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第三章第一节农业的区位选择教学设计武汉市汉铁高级中学地理组侯君一、课标要求1、分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件2、结合所学知识同，判断本地农业地域类型，并分析其形成条件二、教学内容分析本节系统地分析了自然、社会、经济等因素及其发展变化对农业区位的影响，从而使学生了解农业区位选择必须综合考虑多种因素，做到因地制宜，因时制宜，充分合理地利用农业土地。
本节第一次接触到区位的概念，理解区位的概念，是学习“世界主要农业地域类型”的基础，将有利于高中人文地理部分工业区位等内容的学习。
教材无论是阐述基本原理，还是分析具体案例，都是以发展的眼光来看待问题。
三、学情分析学生具有一定的人文地理知识和人文素养，但生活在城市，对农业生产不了解，缺乏知识储备。
四、三维目标1、知识与技能：理解农业生产的主要区位因素及其发展变化对农业生产和区位选择的影响，对不同的农业部门进行区位选择。
识记农业的主要区位因素。
2、过程与方法：结合本地区案例探讨农业区位因素，引导学生根据自己的见闻得出结论，培养学生层层深入分析问题的能力和理论联系实际解决问题的能力。
3、情感、态度与价值观：树立农业生产要因地制宜、人地协调发展观念，培养理智客观的地理思维。
五、教学重点1、农业区位的含义2、农业区位因素对农业生产布局、变化的影响六、教学难点农业区位因素对农业生产布局、变化的影响七、教学方法案例教学法、分组探究法八、教学手段多媒体辅助教学九、课时1课时（40分钟）十、教学过程为什么洪山菜苔迁地移植就完全不行，可能是由哪些因素导致的？气候、土壤、水源案例2：我国江西省泰和县的千烟洲，是一个典型的中亚热带红壤丘陵地区。
这个地区采取“丘上林草丘间塘、缓坡沟谷鱼果粮”的立体农业布局模式。
讨论内容：千烟洲的立体农业布局模式反映了什么因素对农业区位的影响？地形案例3：吐鲁番盆地属独特的暖温带大陆性干旱荒漠气候。
日照长、气温高、昼夜温差大、降水少、风力强五大特点，使其有"火州"、"风库"之称。
![3第1节农业的区位选择[张明]【市一等奖】优质课教案](https://img.taocdn.com/s1/m/35295f6beefdc8d376ee326f.png)
教学目标知识与能力1.了解区位的概念。
2.理解农业区位因素及发展变化对农业生产的影响。
3.对不同的农业部门能进行合理的区位选择4了解农业地域的概念过程与方法1.通过阅读课本案例,培养学生的读图分析能力。
2.结合本地区农业生产具体事例,能分析影响农业区位因素的利与弊,并找出利用和改造的措施。
情感态度价值观1.认识人类的生产活动应因地制宜,协调人地关系,注意保护环境,走农业可持续发展道路。
2.认识影响农业区位的自然因素是可以改造的,从而对学生进行热爱家乡、建设家乡的思想教育。
2学情分析学生具有一定的人文地理知识和人文素养。
生活在小城镇以及乡村,对农业生产不仅限于耳闻目睹,而且有一定生产实践。
在平时的生活学习过程中大部分学生对家乡的农业类型有一定的了解,在以本地的农业特色为实例进行教学过程中,学生会对自己家乡农业类型进入课堂非常感兴趣,从而大大提高学习的积极性。
3重点难点教学重点1.影响农业区位选择的因素,包括自然因素和社会经济因素。
2.农业区位的社会经济因素是不断发展变化的,我们应以发展的观点看待问题。
教学难点如何对农业生产进行区位选择,做到因地制宜、合理布局。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】中国小吃版地图根据各地区特色小吃来引起学生兴趣,兴趣是学习的老师,学生兴趣提起来了,上课就容易了。
例如,家乡兰州的牛肉面的特色、新疆羊肉薄饼的做法及口味可以大大引起学生的兴趣。
同时提问学生全国各地小吃是由什么做出来的?由此过渡到这一节内容——农业。
活动2【讲授】农业的概念农业:人们里利用土地自然生产力,栽培植物或饲养动物。
狭义农业:种植业。
广义农业:种植业、林业、牧业、渔业。
由农业引出农业区位:绝对区位:指农业生产所选定的地理位置。
如三江平原种植业在我国东北地区,青藏高原畜牧业在我国西部地区。
相对区位:指农业与地理环境(包括自然环境和社会经济环境)各因素的相互联系。
可以简单举例说明区位的意义:1、它在哪里?2、它为什么在哪里。
第三章第一节农业的区位选择教学设计一、课程标准分析农业区位因素解读：从地理位置、自然、社会经济等方面，理解农业区位含义、主要影响因素。
“分析农业区位因素”，就是要列举出各个农业区位的主要因素，并对这些因素进行分析，了解各因素是从哪方面在何种程度上影响农业区位选择的。
因此，要求在教学中指导学生全面掌握影响农业的区位因素，并学会因地制宜、因时制宜的分析这些因素在区域内对人类农业生产活动产生的具体影响和主导因素。
二、教学内容分析教材内容：本节系统地分析了自然、社会经济等因素及其发展变化对农业区位的影响，从而使学生了解农业区位选择必须综合考虑多种因素，做到因地制宜，因时制宜，充分合理地利用农业土地。
教材地位：中图版初中地理七年级下册中已经涉及了关于农业的知识，介绍了农业的分类和因地制宜发展农业的观点等。
高中地理必修一中《自然条件对聚落及交通线路的影响》一节已经初步涉及到区位的内容。
本节教学内容即建立在此基础上，引导学生深入理解“农业区位因素”并学会分析农业区位条件，为接下来学习主要农业地域类型，以及分析人类其他活动的区位选择，如工业区位选择等，打下基础。
教材无论是阐述基本原理，还是分析具体案例，都是以发展的眼光来看待问题。
重点难点：区位理论是高中地理教材的核心理论之一。
农业区位选择又是区位理论的开篇。
学生首次接触，重点不是概念而是学会分析应用。
所以本节的重点以及难点确立为综合分析农业区位选择的主要因素及其发展变化对农业布局的影响。
三、学情分析高一学生思维比较活跃，情感丰富，乐于接受感兴趣的知识；喜欢思考，乐于探究问题和表达自己的观点，已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力。
他们有一定的人文地理知识和人文素养，但对人文地理知识还不是很熟悉，对复杂问题，认识上还存在着局限性，他们生活在城市，对农业生产不了解，缺乏知识储备。
学生的兴奋点主要集中在多媒体教具或有趣的地理事例教学中，因此，在教学过程中要多利用身边的事例培养他们的分析能力，激起他们对人文地理学习的兴趣。
农业的区位选择教案【三维教学目标】（一）知识与技能1．理解农业区位的含义。
2．通过荔枝生长案例分析理解影响农业区位选择的因素。
（二）过程与方法1．培养案例分析及读图的能力，理解农业区位因素，并学会运用这一理论知识合理进行农业区位选择。
2．通过具体案例理解农业区位因素，学会分析区域农业发展条件的分析选择。
（三）情感、态度与价值观1．通过对农业区位因素知识的学习，理解发展农业生产时要因地制宜、因时制宜的思想。
2．培养用发展的眼光看问题的思想。
【教学重点】影响农业区位选择的因素。
【教学难点】运用所学原理合理地进行农业区位选择。
【教学方法】采用问题探究和小组合作模式组织教学活动。
通过对图表的判读和教材文字内容的阅读，试图提高学生获取地理信息的能力。
【教学用具】多媒体课件【课型】新授课【课时安排】 1课时【教学过程】（一）导入新课一部电视剧《延禧攻略》红遍了大江南北，一场荔枝宴令人垂涎三尺。
电视剧中富察皇后说：“这荔枝很珍贵，帮我好好照顾……”大家知道富察皇后如此珍爱荔枝的原因吗这节课我们就以荔枝为例，一起去探究农业的区位选择。
（二）讲授新课（师）大家都已经认真地预习过农业区位基本概念，主要体现为“在哪儿”的绝对区位和“为什么在那儿”的相对区位。
接下来，我们分小组讨论分析案例材料中体现的农业区位因素。
阅读材料一，“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
”这首《过华清宫》的诗歌流传了千年，讲的是唐玄宗大费周折为杨贵妃从江南运来荔枝，有人说唐玄宗应该选择在长安种荔枝。
其实，早在汉武帝时期就修筑了扶荔宫，在长安引种荔枝，可是没有种活。
大家思考：为什么在长安种的荔枝不易成活呢（课件展示）我们知道，海口的永兴素有“荔枝之乡”之称，大家对比永兴和长安的年均温、降水量，结合荔枝的生长习性，利用三分钟时间，讨论思考：分析永兴相比长安，种植荔枝的优势条件是什么呢（课件展示）大家已经完成探究了吗我们请第一小组的同学来回答。
（生）……（师）很好，第一小组同学说出了气候条件，大家也能明白荔枝在长安不易种活的原因了吧我们继续分析材料二，永兴自古就有“雷虎荔枝、荔染三台”之贡品美名。
