苹果里的星星·教案教案教学设计精选版

苹果里的五角星教案教案标题：苹果里的五角星教案目标：1. 帮助学生了解五角星的形状和特征。

2. 培养学生的观察能力和创造力。

3. 提高学生的手眼协调能力和绘画技巧。

教学资源：1. 苹果2. 画纸3. 彩色铅笔或蜡笔4. 剪刀教学步骤：引入活动：1. 教师展示一个苹果并引导学生观察并描述它的形状和特征。

2. 引导学生回忆五角星的形状和特征，鼓励他们分享自己的观察。

活动一：制作五角星模板1. 教师提供五角星的模板，并让学生用剪刀将其剪下。

2. 学生将剪下的五角星模板放在画纸上，用铅笔或蜡笔轻轻描绘出五角星的轮廓。

活动二：用苹果印制五角星1. 学生将苹果切成两半，使其切面呈现出星形。

2. 学生将苹果的切面沾上彩色铅笔或蜡笔的颜料，然后将其印在画纸上，重复几次以形成五角星的图案。

活动三：自由绘制五角星1. 学生使用彩色铅笔或蜡笔自由绘制五角星，可以在画纸上画出多个五角星，也可以尝试不同颜色的组合。

总结：1. 教师引导学生回顾整个活动过程，帮助他们总结五角星的形状和特征。

2. 鼓励学生展示他们的作品，并互相欣赏和评价。

扩展活动：1. 学生可以利用剩余的苹果切成不同形状的切面，尝试印制其他图案。

2. 学生可以在画纸上绘制其他水果的形状，比较它们的特征和区别。

评估方式：1. 教师观察学生在活动中的参与程度和表现。

2. 学生展示的作品和他们对五角星形状和特征的理解。

注意事项：1. 确保学生在使用剪刀和切苹果时的安全。

2. 鼓励学生发挥创造力，不拘泥于传统的五角星形状，允许他们尝试其他变化和组合。

苹果里的五角星教案一、教学目标1.让学生通过观察和动手操作，发现苹果横切面中的五角星形状。

2.培养学生的观察能力、动手能力和想象力。

3.引导学生关注生活中的美，激发学生对自然科学的兴趣。

二、教学重点1.发现苹果横切面中的五角星形状。

2.培养学生的观察能力和动手能力。

三、教学难点1.引导学生关注生活中的细节，发现生活中的美。

2.培养学生独立思考和合作探究的能力。

四、教学准备1.教师准备：苹果、刀具、砧板、图片素材等。

2.学生准备：观察记录表、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程（一）导入1.教师出示一个苹果，引导学生观察苹果的外观，提问：你们知道苹果里面有什么吗？（二）探究1.教师将苹果横切成两半，展示给学生看，提问：你们看到了什么？3.教师分发苹果、刀具、砧板等材料，指导学生动手操作，观察自己切开的苹果横切面，寻找五角星形状。

4.学生在操作过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。

（三）交流分享1.学生将自己切开的苹果展示给同学们看，交流发现五角星形状的过程和感受。

（四）创作1.教师出示图片素材，引导学生发挥想象力，创作出以苹果五角星为主题的画作。

2.学生在创作过程中，教师巡回指导，给予鼓励和建议。

3.创作完成后，学生展示自己的作品，教师组织评奖活动。

2.学生分享自己的收获和感悟。

六、课后作业1.学生回家后，观察其他水果和蔬菜，看是否能发现类似五角星形状的图案。

2.学生将自己的发现记录下来，下节课与同学们分享。

七、教学反思本节课通过引导学生观察和动手操作，发现苹果横切面中的五角星形状，培养了学生的观察能力和动手能力。

在教学过程中，教师注重激发学生的兴趣，鼓励学生发挥想象力，创作出以苹果五角星为主题的作品。

整节课氛围轻松愉快，学生参与度高，达到了预期的教学效果。

但仍有不足之处，如部分学生在操作过程中动作不够熟练，需要加强练习。

在今后的教学中，教师将不断改进教学方法，提高学生的实践能力。

重难点补充：教学过程：（二）探究1.教师将苹果横切成两半，展示给学生看，提问：“你们看到了什么特别的东西吗？”学生1：“老师，我看到了一个五角星！”2.教师引导学生进一步观察：“你能描述一下这个五角星的样子吗？它是由什么组成的？”学生2：“这个五角星是由苹果里面的籽组成的，它们排成了一个五角形的图案。

苹果里的五角星教案
课程目标
通过本课程，学生将会：
•了解苹果这种水果的营养成分及其重要性
•学习识别苹果里隐藏的五角星形状
•培养学生观察能力和思维敏捷度
•发展学生的创造性思维能力
教学材料
•新鲜苹果
•刀具
•硬纸板
•针线
•彩笔
教学流程
导入环节
1.引导学生讨论一些水果的营养价值，引出苹果。

2.展示苹果，并让学生试图找到隐藏在苹果里的五角星形状。

3.引导学生思考如何把这个五角星形状展现出来。

实践环节
1.学生将苹果切成两半，并把苹果的五角星形状用刀具切割出来。

2.学生将五角星形状放在硬纸板上，用针线把它缝在硬纸板上固定。

3.学生利用彩笔为五角星形状上色，制作出自己的五角星。

总结环节
1.引导学生归纳总结苹果的营养价值和五角星形状的相关知识。

2.鼓励学生分享他们制作的五角星作品，并给予肯定和认可。

作业
学生可以根据课堂所学制作一个苹果五角星的手工作品，并在下节课展示。

教学评估
1.以学生制作的五角星手工作品为评估依据，根据作品的创意、制作技巧、色彩搭配等方面进行评价。

2.教师可以系统地记录每个学生的表现情况，评估学生的学习成果和创造能力。

参考资料
•《食品中五角星形状的研究》（2009），李明等。

•《五角星形状在美术中的应用探究》，XXX。

《苹果里的五角星》教案设计〔通用10篇〕《苹果里的五角星》教案设计〔通用10篇〕《苹果里的五角星》教案设计篇1教学目的：1、正确流利有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，重点理解词语“魅力”、“创造力”句子：假如你要知道什么叫做创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。

懂得人的创造力来于打破常规的思维方式。

教学重点、难点：理解课文内容，并从中得到启示：创造力来于打破常规的思维方式。

教学过程：一复习导入。

1、上节课我们初读了第5课苹果里的五角星，请同学们说说文章主要写了什么？2、今天我们继续学习这篇文章。

二学习第一段1、你觉得小男孩是一个怎样的孩子？从哪里看出来的？〔活泼机灵、好奇心强、乐于与人交往〕2、他向我显示了什么“新本领”？〔将苹果拦腰切下去，里面可以看到一个五角星。

〕3、我一开场相信小男孩的“新本领”吗？从哪里看出来的？〔不相信。

从“我知道里面是什么。

”可以看出我有些不把小男孩的话当回事。

〕〔1〕、在我们看来苹果是一种司空见惯的水果，里面会有些什么？〔果肉，果核〕〔2〕、通常我们是怎样切苹果的？〔从顶部切向底部〕请同学演示〔3〕、而小男孩是怎样切的？〔拦腰切下去。

〕师成心切错，从靠近果蒂的部位切下去，什么也没有看到。

学生焦急谁来示范一下，怎么个拦腰法？看到了什么？〔真的，从横切面看，可以明晰地看出，苹果核像一颗五角星。

〕此时的我是怎样的心情？〔惊喜万分，冲动不已〕哪里可以看出？朗读体会我的这种心情。

朗读我和小男孩的对话。

〔小男孩开场的话要读出充满自信的语气，后面是自豪的语气。

我开场是平缓的语气，最后是惊讶的语气〕4、平时的生活中我们为什么不拦腰切苹果呢？学生如答复不出就让他们讨论：〔1〕：不拦腰切好看。

我们把从顶端切到底部的苹果放在盘子里，就比拦腰切的苹果美观。

〔2〕：不拦腰切能表达公平。

假如几个人来平均分一个苹果，因为苹果不是一个圆柱体，拦腰切可以一眼看出大小，谁愿意吃小的？谁好意思直接拿大的吃？而一般切法切出的苹果大小往往一样，不存在公平的问题。

苹果里的星星优秀教案苹果里的星星优秀教案教学要求1、自主学习本课生字，掌握本课生字组成的词语。

2、朗读课文，体会课文所包含的道理，培养学生的创新精神。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点1、读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏，相信你从中也会受到启发，树立你的创新意识。

2、读懂写父亲感受的句子。

课时安排两课时第一课时教学目的1、学会本课的生字，并会填词。

2、读懂课文，理解课文内容。

重点难点1、读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏，相信你从中也会受到启发，树立你的创新意识。

2、读懂写父亲感受的句子。

教具准备生字词语卡片。

教学过程一、质疑课题引入（5）1、板书课题，质疑课题：苹果里会有星星？多有意思呀！你读了课题，想到了什么？2、苹果里的星星激起了我们的好奇，到书中去探寻谜底吧！二、通读课文，整体感知（10）1、通读课文，用自己喜欢的符号勾出本课生字及不理解的词。

2、学生借助字典和生活积累解决不认识的字，以及能自己解决的词。

3、边读边思考：苹果里真的有星星吗？苹果里的星星指的是什么？三、精读课文，理解内容（20）教师提炼学生提出的问题，读中释疑：1、父亲一生切过无数苹果，他与儿子的不同之处在哪里？抓住重点词：规规矩矩、常规。

结合生活理解父亲的切法：以图带拼，直观理解儿子的说法。

2、儿子的偶一为之，为什么会令父亲深受触动？在学生精读课文，充分思考，小组交流的.基础上集体讨论，教师小结：儿子打破常规做法，从横切苹果中获得新的发现，使父亲从惊讶支触动，这与其说是五角星图案的果核所产生的诱人之处，不如说是儿子独特的发现，一创新的思维方式给父亲带来的震撼！3、是的，如果你想知道什么创造力，往小处说，就是错切苹果。

这真的是错切苹果吗？是什么？学生结合全文作答后，教师小结：这就是创新。

原来创新并不难，生活中人人才能创新。

四、布置作业（5）1、书写生字新词。

2、朗读课文。

板书设计儿子横切苹果发现星星不经意的苹果里的星星新发现父亲从儿子的新发现中得到启示就是创新第二课时教学目的1、复习上节课学习的内容。

苹果里的五角星教案设计一、教学目标1.让学生通过观察和动手操作，发现苹果切面的秘密。

2.培养学生的观察能力、动手能力和探究精神。

3.引导学生学会分享和合作，提高人际交往能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：让学生学会用不同方式切苹果，发现苹果里的五角星。

三、教学准备1.教具：苹果、刀具、砧板、纸巾、盘子。

2.学具：每组学生准备一个苹果、一把小刀、一块砧板。

四、教学过程1.导入新课师：同学们，你们喜欢吃苹果吗？知道苹果里有什么秘密吗？生：喜欢吃，不知道苹果里有什么秘密。

师：今天，我们就来揭开苹果里的秘密。

2.探究活动（1）观察苹果的外形师：请同学们观察一下苹果的外形，有什么特点？生：苹果是圆形的，有红、黄、绿等颜色。

（2）分组讨论师：请同学们分组讨论，想想有什么方法可以知道苹果里的秘密？生：我们可以把苹果切开，看看里面是什么样子。

（3）实践操作a.将苹果洗净，擦干。

b.将苹果放在砧板上，用小刀沿着苹果的中心线切开。

c.观察切面，看看有什么发现。

（4）分享交流师：请同学们分享一下你们的发现。

生1：我们发现苹果里有五角星形状。

生2：我们组的苹果切面也有五角星，但形状不太一样。

生3：我们组的苹果切面没有五角星，但我们改变了切苹果的角度，又发现了五角星。

师：通过刚才的实践，我们发现苹果里的五角星与切苹果的角度有关。

那么，如何才能切出五角星呢？生：我们要沿着苹果的中心线，以一定的角度切开，才能切出五角星。

4.拓展延伸师：同学们，你们还能想到其他水果或蔬菜里有五角星吗？动手试试看，看看有什么发现。

生：我们可以试试橙子、柠檬、土豆等。

五、作业布置1.回家后，用今天学到的方法切一个苹果，观察切面，并将发现记录下来。

2.与家长分享今天的活动，让家长了解孩子在学校的表现。

六、教学反思“重难点补充：1.教学重点：引导学生通过实践操作，掌握发现苹果里五角星的方法。

实践操作环节生1：我们组决定由小明来切苹果，小红来观察，小华来记录。

西师大版三年级语文下册教案苹果里的星星教学目标1.了解苹果的一些知识，如颜色、产地、营养成分等。

2.通过学习“苹果里的星星”这篇文章，能够加深对生态环境保护的认识，并树立环保意识。

3.培养学生的阅读能力和语言表达能力。

教学重点1.掌握苹果的相关知识。

2.加深生态环境保护的认识。

教学难点1.帮助学生理解“苹果里的星星”这篇文章中所蕴含的生态环保意义。

2.提高学生的阅读能力和语言表达能力。

教学准备1.教师准备教案、黑板、粉笔、播放录音机。

2.学生准备课本、笔和纸。

教学过程Step 1 导入新课1.教师问：“同学们知道苹果有多种颜色吗？苹果的产地在哪里？它的营养成分有哪些？”2.引导学生谈论以上问题。

Step 2 欣赏课文1.教师将手机屏幕分享至教室屏幕，播放录制好的课文朗读。

2.学生仔细听课文，跟读朗读。

Step 3 课文分析1.教师以提问的方式，帮助学生理解文章内容。

–“文章的标题是什么？”–“文章中告诉我们了哪些信息？”–“在文章中，苹果有什么特殊之处？”–“你有没有发现，在本文中没有提到‘苹果’这个字？”2.学生回答教师的提问，掌握文章的主要内容。

Step 4 讨论环保意义1.教师以提问的方式，帮助学生了解文章中所蕴含的生态环保意义。

–“文章告诉我们什么？”–“为什么说‘苹果里有星星’？”–“如果我们把垃圾乱扔，会对环境造成什么影响？”–“我们应该如何保护环境？”2.学生认真思考，回答教师的提问。

Step 5 小组讨论1.将学生分成小组，展开小组讨论。

2.讨论内容：苹果的种类、营养成分及其健康价值，生态环保意义，个人的环保行为。

Step 6 阅读练习1.教师将几道与文章相关的问题写在黑板上。

2.学生阅读题目，写下答案。

Step 7 进一步思考1.学生展开小组讨论：“如果不保护环境，将会对我们的生活造成什么影响？”2.学生和教师共同总结本次学习的内容。

课堂作业1.回家后，给家长介绍一下“苹果里的星星”的故事，并阐述自己的想法。

苹果里的星星教案第一篇：苹果里的星星教案苹果里的星星教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。

3．理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学重点难点：理解课文内容，并从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。

教学具准备及辅助活动：卡片、磁带、多媒体课件主要板书计划：显示新本领17苹果里的横切苹果创造力“五角星”深有感触作业设计、安排：课内：1 抄写词语；2 多音字组词；3 造句；4 按课文内容填空；5 听写词语。

课外：1 查字典，解释带点字；2 阅读一段话，并完成练习。

第一课时教学要求：1、初读课文，读准字音，读通语句。

2、学习生字新词。

3、能给课文分段。

教学过程：一、导入新课。

1、同学们，我们每天都要做数学题。

有的数学题可以有不同的解法和做法，可以训练我们的思维，提高我们的解题能力。

今天我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。

1．板书课题。

2．质疑：看到这个课题，你想知道些什么？二、初读指导。

1．自读课文：①读准字音，读顺句子，读通课文；②查字典或联系上下文理解词语③给课文各自然段标上序号。

2．检查自学情况。

①生字卡片正音。

“案”是前鼻音，无声母，不读ngan；“魅”读mei，不读mo；“循”前鼻音，第二声，不读sun。

②交流词语意思。

③分自然段指名读课文，评读。

3．再读课文。

边读边思考：课文讲了一个什么故事？“我”从中得到了什么启示？4．讨论交流。

①分段说说段落大意。

②分段指名读。

三、指导写字。

1．提示注意点：“魅”字是一个半包围结构的字，笔画较多，不能丢里面的部分。

“循、矩”左窄右宽。

“案”上下所占比例基本一样。

2．学生描红。

四、作业。

1．抄写词语。

2．多音字组词。

Xian hao qie鲜好切xian hao qie第二篇：苹果里的星星教案7、苹果里的星星教材分析创新是人类进步发展的永恒话题。

课文《苹果里的五角星》教案(精选)教案：《苹果里的五角星》一、教学内容：本课教材选自人教版小学语文四年级上册第四单元第一篇《苹果里的五角星》。

文章讲述了作者在吃苹果时意外发现苹果里有一个五角星，从而引发了对生活细节的关注和对创新的思考。

二、教学目标：1. 理解课文内容，体会作者对生活细节的关注和创新精神的赞扬。

2. 提高学生朗读、感悟、表达和写作能力。

3. 培养学生关注生活、勇于创新的良好品质。

三、教学难点与重点：难点：理解课文中的比喻和象征意义，体会作者的创新思维。

重点：朗读课文，感悟课文内容，培养创新意识。

四、教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。

学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程：1. 情景引入：教师通过展示一张苹果图片，引导学生观察苹果，并提出问题：“你们在吃苹果时，有没有发现过什么特别的地方？”让学生思考片刻，然后引入课文。

2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意语音、语调的把握，使学生感受到课文的韵律美。

学生在朗读过程中，体会课文中所描述的情景。

3. 理解课文：教师引导学生分析课文内容，理解作者在吃苹果时发现五角星的过程，体会作者对生活细节的关注和创新精神的赞扬。

学生通过思考、讨论，深入理解课文。

4. 实践环节：教师布置实践任务：让学生观察身边的事物，发现其中的美好和奇特，并记录下来。

学生通过观察、思考、记录，培养关注生活、勇于创新的能力。

5. 表达与写作：教师引导学生根据实践活动中的发现，进行表达和写作。

学生通过书写自己的观察和感悟，提高语文表达能力。

六、板书设计：《苹果里的五角星》创新思维：关注生活细节，发现美好七、作业设计：1. 请用优美的语言描述一下你最近观察到的身边美好事物。

2. 请以《我眼中的五角星》为题，写一篇习作，分享你的创新思维。

八、课后反思及拓展延伸：本节课通过学习《苹果里的五角星》，学生了解了关注生活细节、勇于创新的重要性。

在教学过程中，学生通过朗读、讨论、实践、表达和写作，提高了语文素养和创新能力。