山东省沂水一中苏教版高中语文选修《史记—孔子世家》学习指导课件(共41张PPT)

译：孔子说：“我还没有领会其中的 志趣呢。”过了一段时间，师襄子说， “已经熟习其中的志趣，可以继续往下学 了。”孔子说：“我还体会不到乐曲作者 的风范啊。”过了一段时间，孔子默然沉 思，心旷神怡，高瞻2远021 望而意志升华。 19
曰：“丘得其为人，黯然而黑，几然
而长，眼如望羊，如王四国，非文王其谁 能为此也！”师襄子辟席再拜，曰：“师 盖云《文王操》也。”
译：子贡怒气发作。孔子说：“赐啊， 你认为我是个博学强记的人吗？”子贡说： “是。难道不是吗？”孔子说：“不是啊。 我是做人能始终坚守一个根本原则的人。”
6、7两段：介绍孔子被困的原因、被困的窘

境、被困时的行为和心202理1 。
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❖ 思考：课文第6、7两节写孔子困于陈蔡之间， 作者描述孔子与身边弟子们的不同表现，有 何作用？
译：说：“我知道乐曲的作者了，那人 皮肤深黑，体形颀长，眼睛深邃远望，如同 统治着四方诸侯，不是周文王还有谁能撰作 这首乐曲呢！”师襄子离开坐席连行两次拜 礼，说：“我教的就叫做《文王操》啊。”
5、孔子在鲁学鼓琴。
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❖ 课文第五段写了孔子在鲁学琴的经历，体 现了孔子怎样的学习过程？
❖ 明确：由浅入深的学习过程。
❖ 明确：孔子困于陈蔡之间，情况危急，身边 的弟子们都“病”得“莫能兴”，而孔子却 处变不惊，“讲诵弦歌不衰”，以至引起子 路和子贡的反感 和怨愤。这是用反衬的手法 表现孔子的坚强，贫贱不移，威武不屈。孔 子回答子路和子贡的话，既袒露了自己的心 境和为人做事准则，也含教育弟子之意。
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第八段
16、其身正，不令而行；
其身不正，虽令不从
17、见利思义，见危授命
18、志士仁人，无求生以害仁，有杀身

第四专题 读其书想见其为人 ——《史记》的理想人格
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了解知识领域
古往今来,有很多人以其伟大的人格感动着我们:孔子好学而“三月不 知肉味”,令人称颂;管仲与鲍叔牙之间的友谊真挚感人,“生我者父母,知我 者鲍子”,让生活在现代的我们羡慕不已;屈原九死未悔的忠贞、宁为玉碎不 为瓦全的抗争,这一切无不彰显出他们高尚的人格。 本专题围绕理想的人格, 选取了三篇完美人格的经典之作。 《孔子世家》让我们了解了孔子的一生, 感受他的为人,感念他的博学多才,叹服他的“一以贯之”的人格和坚持理想 不放弃的精神。 《管仲列传》让我们聆听一曲至贵至真的友谊的赞歌,也让 我们领略了管仲的天才风度和政治家风范。《屈原列传》让我们体会到为 了国家利益而置个人荣辱于不顾的高尚的爱国主义精神,也学会了如何保 持高洁品质,不受污泥浊水浸染。
《孔子 世家》
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《管仲 列传》
10《屈原 列传》 Nhomakorabea 掌握学习方法
1.整体阅读,感知课文内容,借助注释和 《古汉语字典》 等学习工具疏通 文意。 2.圈点能够概括人物生平和主要事迹的词句,勾画出文章中抒情议论 等评价性的语段,画出能够展示人物品德和精神的词语,深入理解并归纳出 人物的形象特点。 3.就疑难词语和句段进行质疑讨论,解决阅读中发现的疑难问题,分析 重点文段,精读作者对传主的评价文字,探究作者的主观情感和写作意图。
K课前学习 K课堂深入
EQIAN XUEXI
ETANG SHENRU
背景助读
知识梳理
1.注字音 陬 邑 zōu ． 黯 然 àn ． 畜 蕃息 chù ． 翕 如 xī ． 下讫 ．qì
圩 顶 wéi ． 几 然 qí ． 弦 歌 xián ． 皦 如 jiǎo ．
怡 然 yí ． 城父 ．fǔ 愠 怒 yùn ． 匪兕 匪虎 sì ． 听讼 ．sòng 彖 ．tuàn 梁纥 ．hé 韦 编 wěi ． 斟酌 ．．zhēn zhuó

孔子世家
——《史记》
孔子简介
孔子，名丘,字仲尼，春秋末期鲁国 人。他是我国古代著名的思想家、教 育家、儒家学派创始人。相传有弟子 三千，贤弟子七十二人，孔子曾带领 弟子周游列国14年。孔子还是一位古 文献整理家，曾修《诗》、《书》， 定《礼》、《乐》，序《周易》，作 《春秋》。孔子思想及学说对后世产 生了极其深远的影响。
第四部分（12-19节）： 1.整理文献 2. 从教授业
第五部分（20-21节）： 去世及影响。
第六部分（22节） 史公论赞
3．在鲁学琴 3 . 困境得解 3.撰写《春秋》
• 1段 孔子生鲁昌平乡陬(zōu)邑。其先宋人也，曰孔防叔。防叔生伯夏，
伯夏生叔梁纥(hé)。纥与颜氏女野合而生孔子，祷于尼丘得孔子。鲁 襄公二十二年而孔子生。生而首上圩(wéi)顶，故因名曰“丘”云。字 仲尼，姓孔氏。
• 5段 孔子学鼓琴师襄子，十日不进。师襄子曰：“可以益矣。”
孔子曰：“丘已习其曲矣，未得其数也。”有间，曰：“已习其 数，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其志也。”有间，曰：“已 习其志，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其为人也。”有间，有 所穆然深思焉，有所怡然高望而远志焉。曰：“丘得其为人，黯 然而黑，几(qí)然而长，眼如望羊，如王四国，非文王其谁能为此 也！”师襄子辟席再拜，曰：“师盖云《文王操》也。”
孔子名言
• 1、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之 • 2、质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子 • 3、有朋自远方来，不亦乐乎？学而时习之，不亦说乎？ • 4、人而无信，不知其可也。 • 5、敏而好学，不耻下问 • 6、默而识之，学而不厌，诲人不倦 • 7、发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至 • 8、学而不思则罔，思而不学则殆 • 9、君子坦荡荡，小人长戚戚 • 10、岁寒，然后知松柏之后凋也 • 11、知者不惑，仁者不忧，勇者不惧 • 12、不在其位，不谋其政

③用动词“为”“是”表示判断。如：如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ ④直接表示判断，既不用判断词，也不用语气词，通过语意直接表判断。如： 此子贤者，世莫能知。 (3)辨别判断句 辨别判断句既要看形式又要看句子性质。简单的方法是看形式又看能否译成 “……是……”或“……是……的”。形式对，又能译成“……是……”，是判断 句；否则不是。如2000年全国高考文言题考查句式：“大人清白”可译成“大人是 清白的”，所以是判断句。 如果是否定判断句，必须用否定副词“非”，且能译成“不是……的”。如 “蚓无爪牙之利，筋骨之强”，就不是否定判断句。 高考考判断句，也依然在翻译中考。如2006年全国卷Ⅱ文言翻译题“季布名所 以益闻者，曹丘扬之也”，就是一个判断句，翻译时需加上“是”字。
2.一词多义
(1)被
项王身亦被十余创： 遭受 忠而被谤： 表被动 被发行吟泽畔： 披
天之亡我，我何渡为： 使……灭亡 (2)亡 亡其两骑： 损失
项籍少时： 少年 (3)少 战少利： 稍微
(4)及
及其死，鲁最后下： 等到 以故汉追及之： 赶上 及其锋而用之，可以有大功： 趁着
3.古今异义词 (1)项籍少时，学书不成，去 古义：_学__习__认__字__与__写__字__。_ 今义：_学__习__书__本__。_ (2)阴以兵法部勒宾客①及子弟② 古义：_①__流__寓__在__当__地__的__客__民__。__②__当__地__的__土__著__丁__壮__。_ 今义：_①__客__人__。__②__弟__弟__、__儿__子__、__侄__子__等__，_泛__指__子__侄__辈__。_ (3)项王泣数行下，左右皆泣 古义：_身__边__的__下__属__。_ 今义：_方__位__词__，__左__和__右__两__方__面__。_