大气的热力环流

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第三章:大气的热力环流
第一节:大气的热状况与大气运动
本章规划
万事万物靠太阳,雨露滋润禾苗长。

我们知道,地球上的很多运动现象的原动力都来自于太阳,同样,大气的运动的根本动力也来自于太阳的辐射。

而大气运动直接关系到自然的气象特征,关系到人们的生产生活,这一章我们将带领同学们从全球这个宏观的角度去认识了解大气的热力环流。

【教学目标】
一.知识与技能
1.了解大气的受热过程。

2.掌握大气对太阳辐射的两大作用。

3.通过分析比较让学生重点掌握大气的保温作用。

二.过程与方法
1. 通过画图分析大气的受热过程,帮助理解记忆。

2. 通过提问,将日常的自然现象作为基础提问,引发同学们讨论得出太阳辐射的两大作用。

3. 通过公式的引入以及图形的分析,帮助同学们了解大气保温作用原理以及实际生产的运用。

三.情感与价值观
1.通过对大气的保温作用,使学生学会逻辑的推理能力和缜密的思维。

2.培养学生站在宏观的角度把握问题。

3.培养学生博大的胸怀,具有全球意识。

【教学内容】
大气的受热过程;削减作用,保温作用,反射,散射,吸收
【教学重难点】
1.如何使学生站在宏观的角度分析问题。

2.大气的保温作用的逻辑推理。

【教学方法】
1.通过多媒体课件播放收集的资料和图片,是学生明白大气的作用。

2.通过板书演示,培养学生分析,归纳,解决问题的能力。

3.通过设问,让学生讨论,培养学生自主思考能力。

【教案布局】
首先:导入本章学习内容,指出本章课题
其次:列出提纲,并表明重难点
再次:通过多媒体演示和提问,讲解本章内容
最后:总结
【教具准备】
“新课标”高三上册教材,多媒体资料【课时安排】
10分钟
【教学过程】
板书设计:
课堂小结
本节课我们学习了大气的热状况与大气对太阳辐射的作用,重点分析推理了大气的保温作用。

从总体上我们是宏观的分析,也就是具有全球性。

希望通过本节课是大家形成一种广阔的胸怀,严密的逻辑思维能力。

湖北师范学院地理科学系
1104班
沈青。