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《探索奇妙的自然界》教学目标通过对列举的奇妙的现象，使学生感受到自然界有很多奥妙，培养学生对自然界的好奇心、求知欲和探索愿望。
教学重点与难点重点：使学生感受到大自然的奇妙之处。
难点：启发学生提出更多问题。
教具1.多媒体课件《天文》、《海底世界》、《熊猫》、《火山》等。
2.化学实验溶液酸、碱、酚酞等。
课时2节课教学活动第一课时：以讨论为主。
导入新课：播放有关图片和录像，引导学生认识自然界。
探究：1.你对宇宙了解有多少？2.海洋深处有生物吗？如果有，它们的能量来自何处？人能在那里生存吗？3.为什么熊猫是我们的国宝？你认为熊猫会灭绝吗？为什么？4.为什么地球表面会发生火山和地震等自然灾害？5.让学生提出问题。
讨论：1.你还对自然界的哪些其他现象感兴趣？2.为什么你对这些现象感兴趣？3.让学生提出可讨论的问题。
探究：1.恐龙为什么会灭绝？2.怎样能发现蝙蝠的定位本领？3.有些动物有迁徙的习性，它们是靠什么导航的？总结：通过本节课的学习，使我们了解到茫茫宇宙，奇妙无穷，在浩瀚的宇宙中存在着一个美丽的星球——我们共同的家园，那里有人类及人类的朋友——各种动植物。
让我们一起来认识自然，学习科学，保护自己的美好家园。
作业：1.让学生提出一个关于科学的问题。
2.自主准备下一节课的有关实验。
（可参照课本也可自己设计）第二课时：以活动为主。
引入新课：展示科学家霍金的照片，介绍有关霍金的研究成果，提问：为什么霍金及爱因斯坦等二十世纪最伟大的科学家都没有获得诺贝尔奖？引起学生对科学实验的重视。
活动：1.让学生做明信片下落的实验，记录、讨论。
2.老师做液体颜色有变化实验、要求学生做记录、讨论。
3.参观实验室和了解实验室的各种仪器。
4.学生演示自己准备的实验，老师或其他同学给予评价。
总结：让学生通过活动提高学习的兴趣，同时学会观察、记录、讨论科学的方法。
§0-1、探索奇妙的自然界§0-2、什么是科学探究1、观察和实验是学习科学的基本方法，实验又是进行科学研究最重要的环节。
2、科学探究需要观察和提出问题，收集证据和处理数据，建立假设，检验假设，应用科学原理进行解释。
也可以总结为科学探究的基本步骤：发现问题→建立假设→收集证据→得出结论→检验假设。
§0-3、建立你的健康信息档案1、健康信息档案基本包括身高、体重、体温、心率等内容。
2、长度的测量：（1）长度的国际单位是米（m），其他单位：千米(km)，分米(dm)，厘米(cm)，毫米(mm)，微米(um)，纳米(nm)1千米=1000米； 1米=10分米=100厘米=1000毫米=106微米=109纳米（2）长度的测量工具：刻度尺（直尺、米尺、卷尺、皮尺等）（3）认识刻度尺：①观察零刻度线是否有磨损②量程：测量的最大范围③最小刻度值：每一最小格所表示的长度。
测量所能达到的准确程度是由刻度尺的最小刻度值决定的（4）刻度尺的正确使用方法：①放正确：零刻度线对准被测物体的一端，刻度尺的刻度要紧贴被测物体。
（倾斜造成读数偏大）②看正确：视线要与尺面垂直。
（视线偏左读数偏大，视线偏右读数偏小）③读正确：先读被测物体的准确值，即读到最小刻度值，再估读到最小刻度的下一位即估计值。
（一定要估读）④记正确：记录数值 = 准确值 + 估计值 + 单位（无单位的记录是没有意义的）⑤零刻度线磨损的尺可以从尺的某一清晰刻线量起。
但一定要注意读数时减去起点长度。
（5）长度的特殊测量方法：1）积累取平均值法：利用积少成多，测多求少的方法来间接地测量。
如：测量一张纸的厚度，、一枚邮票的质量、细铁细的直径等。
(注意：页数和张数的区别)2）滚轮法：测较长曲线的长度时，可以先测出一个轮子的周长。
当轮子沿着曲线从一端滚到另一端时，记下轮子滚动的圈数。
长度=周长×圈数。
3）化曲为直法：测量一段较短曲线的长度，可用一根没有弹性不大的柔软棉线一端放在曲线的一端处，逐步沿着曲线放置，让它与曲线完全重合，在棉线上做出终点记号。
观察和实验——探索自然的重要方式[教材分析]一、本方案是《科学》七年级华东师大版上册“走近科学”第一节“探索奇妙的自然界”第二课时教学内容。
二、本课时按如实际情况共安排4个实验性活动，有的涉及物质科学，目的是用生动的现象制造悬念，激发学生的兴趣和学习科学的动机和亲历科学探讨的欲望。
3、在教学中，应尽可能给学生踊跃参与的机缘，尽可能邀请多一点的学生参与到实验中来（一些实验可让学生来做），并指导学生围绕这些奇妙的现象展开讨论，鼓励学生提出问题，充分肯定学生的观察，从而使得学生兴致昂然，陡生情趣，使学生产生探索自然奥秘的欲望，激发学生的兴趣和学习科学的动机。
[教学目标]一、对科学课程形成良好的印象和产生浓厚的兴趣。
二、了解观察和实验是科学探讨的重要方式3、通过实验和观察活动，体验科学探讨的方式和感受科学探讨进程中的喜悦。
4、要求学生把观察到的现象记录下来。
[教学重点和难点]有效地引导学生围绕有关实验现象开展观察和讨论。
[教学方式]观察法，实验法，探讨式，讨论式相结合进行教学。
[教学进程]引言：人类对大自然的熟悉，都是一个从不知到已知，由浅入深的探索进程。
在这一进程中，观察和实验是咱们探索自然的重要方式。
通过观察和实验，咱们可以发现许多有趣的，意想不到的现象和问题。
下面，就让咱们一路来动手做几个实验，仔细观察奇妙的实验现象，体验科学探讨的乐趣吧。
进程教师活动学生活动设计意图学习探究活动1手持一张明信片，使它的平面处于竖直面的，松手以后，明信片将怎样运动？如果它的平面与竖直面互相垂直呢，那么松手以后明信片又将如何运动呢？A、简介实验操作B、组织部分学生完成本实验。
C、引导学生观察实验过程，记录实验现象。
D、启发学生用不同方式继续本实验，并讨论问题。
A、猜想明信片可能的运动。
B、完成本实验。
C、观察实验的过程，记录实验现象。
D、讨论：明信片的下落与哪些因素有关？E、得出结论：重力，空气阻力。
激发兴趣，观察与思考。
《探索奇妙的自然界》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过探索自然界的奇妙现象，加深学生对自然科学基础知识的理解，培养其观察能力、实验能力和科学探究能力，激发学生对自然科学的兴趣和好奇心。
二、作业内容1. 观察与记录学生需在家中或学校附近选择一个自然环境（如花园、公园等），进行为期一周的自然现象观察。
观察内容包括但不限于动植物的生长情况、天气变化、昆虫活动等。
学生需每日记录观察结果，并绘制简要的观察记录图。
2. 科学实验学生需完成一个与自然界相关的简单实验，如植物的光合作用实验、水的蒸发实验等。
实验过程中需注意安全，并详细记录实验步骤和结果。
3. 知识点复习学生需复习本课时所学的科学知识，包括但不限于生物多样性、生态系统的基本概念等。
通过阅读教材、观看教学视频等方式，加深对知识的理解。
4. 小组合作学生需与小组内同学分享自己的观察记录和实验结果，共同讨论并总结所观察到的自然现象与所学知识的联系。
小组内需形成一份综合性的报告，包括每个成员的观察和实验内容，以及全组的讨论总结。
三、作业要求1. 观察与记录要求观察记录需真实、详细，包括时间、地点、天气等信息。
每日记录需用简要的文字和图表进行描述，以提高信息的可读性和分析的便捷性。
2. 科学实验要求实验过程中需严格遵守安全规定，不得擅自改变实验条件或步骤。
实验结果需客观真实，能反映出所观察到的自然现象与所学知识的联系。
3. 知识点复习要求学生需将所学知识与实际观察到的自然现象相联系，形成自己的理解和认识。
复习过程中需注重理解而非死记硬背，以提高知识运用的能力。
4. 小组合作要求小组内成员需积极参与讨论，分享自己的观察和实验结果。
综合报告需条理清晰，内容完整，能反映出小组成员的共同讨论和总结。
四、作业评价教师将根据学生的观察记录、实验报告、知识点复习情况以及小组合作的综合报告进行评价。
评价标准包括内容的真实性、详实性、科学性以及小组合作的效果等。
走进科学什么是科学探究：（1）科学探究的一般方法；（2）理解提出问题、建立假设在科学探究中的意义；建立你的健康信息档案：（1）了解水银温度计的结构和工作原理；几个重要的科学概念：（1）质量的概念；（2）质量的测量，天平的使用；第一节《探索奇妙的自然界》1，思考并讨论：①为什么树上熟透的苹果会往下落，而天上的月亮既不落向地球，也不向外太空飞去？（拓展：牛顿的故事，瓦特等；总结：只要留心观察，从身边的问题着手，我们就可以进入科学世界，科学就在我们的身边。
）②什么原因使蝙蝠在黑暗中具有高超的飞翔本领？③什么原因使鱼类、鸟类形成了迁徙的习性？④为什么企鹅能够在冰雪世界环境生存？引发思考：你对以上的现象有什么感想？大自然还有哪些奇妙的现象？昆虫蜕皮；刮风下雨；日食月食；水的蒸发和凝固等例题1：下列现象中不属于自然现象的是（）A 雨后出现的彩虹B 神舟七号上天C 流星划破夜空D 大雁南飞例题2：流星产生的原因？解析：夜色中的天外来客陨石进入大气层后，与空气摩擦产生高温并发光，高温陨石高速下落形成流星。
例题3：夏天，把冰块放入盛有水的玻璃杯中，观察一段时间。
观察到什么现象？由此你可以提出什么需要解决的问题？解：总结：科学的本质是研究各种自然现象并寻找相应的答案，只要留心观察身边的一些现象，不断探究与思考，科学是可以认识的。
观察和实验——探索自然的重要方法观察和实验是探索自然的重要方法，也是我们学习科学的重要方式。
通过观察和实验可以发现许多有趣的、意想不到的现象和问题。
二，课堂小结：观察和实验是探索自然的重要方法；实验是进行科学探究的重要环节，实验时我们一定要遵守实验室的规章制度，注意安全。
观察能使人们获得有关自然现象的信息，实验可使自然现象在人为控制的条件下再现，他们是探索自然的重要方法。
课外同步训练1，著名科学家牛顿从苹果落地的现象出发，发现了万有引力定律。
他的发现最初来源于（）A 调查 B 实验 C 观察D 阅读2，小明很喜欢《科学.》课程，要进入科学的世界，下列说法和知识不正确的是（）A 从探究身边的科学着手B 留心观察，认真思考C 书本上的知识肯定是对的D 学习前人积累的科学知识3，将一盆绿色植物放在窗台上，一段时间后发现绿色植物的长势（）A向窗外弯曲生长 B 向窗内弯曲生长C 向上竖直生长D生长状况没有发生变化第二节《什么是科学探究》一）引入新课1、观看视频：“海王星发现的过程”出示讨论题：A、科学家们为什么会进行这项探究？B、科学家们提出了什么问题？C、科学家们提出了哪几种猜测？D、最后排除了哪几种猜测，作出了什么假设，由谁提出的？E、为了证实自己猜测，他们如何收集证据？F、最后谁验证了他们的猜测是真实的？2、学生汇报讨论结果。
观察和实验——探索自然的重要方法
本节课是针对《科学》七年级华东师大版上册“走近科学”第一节“探索奇妙的自然界”第二课时教学内容。
本节课主要是以书本上的内容为主，讲解五个自然现象，和学生们一起来探索大自然的奥秘。
书本上的五个活动，因为由于可操作性较强，通过讲解一些要点，留给学生课后去做。
本节课的授课对象是针对初一的新生，这些学生是刚开始步入初中科学的学习，还不清楚如何进行科学的学习。
通过一起看书本，试着让他们领悟怎么看书，看书时应该注意哪些。
1、对科学课程形成良好的印象和产生浓厚的兴趣。
2、了解观察和实验是科学探究的重要方法。
3、通过实验和观察活动，体验科学探究的方法和感受科学探究过程中的喜悦。
有效地引导学生学会科学知识的学习
引言：上节课我们已经通过实验，一起来探索了奇妙的自然界，也让大家一起经历观察和实验的过程，今天老师就要和大家一起通过看书，再来进行探索一次奇妙的自然界。
老师：首先我们来看书上给我们举的第一个例子，“为什么树上熟透了的苹果会往下落，而天上月亮既不落向地球，也不飞向外空？”
学生：因为万有引力的作用
老师：很好，但是如果你奶奶问你这个问题，你也这样回答么？
学生：不能。
老师：那我们应该怎么来描述呢？
学生：重力的作用。
（注：学生回答不出来）
老师：其实万有引力指的就是，我们地球上的万物都在地球的吸引下，都会受到重力。
其实是因为重力的原因，才让苹果下落的。
老师：好，接下来我们再来看第二个例子。
“为什么蝙蝠能在黑暗中自由飞行，而人在黑暗中为什么会举步维艰？”
学生：因为蝙蝠能发出超声波。
老师：很好，那么大家知不知道，蝙蝠是怎样通过超声波来判别方向的呢？
学生：……
老师：好，我们大家一起来看一下书本上图，图中我们可以看到蝙蝠，发出超声波后，发现超声波遇到物体他就会被障碍物返回回来。
我们把蝙蝠的这种定位方式，称作是回声定位方法。
老师：讲到这里，老师又想考考大家，那么我们一些科学家利用蝙蝠的这种特点，发明什么东西？
学生：雷达，声纳
老师：很好，那么老师还想问问大家，我们知道蝙蝠是通过发射超生波来定位的，那么雷达是通过发射超声波来定位的么？
学生：……
老师：其实雷达发射的是电磁波，不是超声波。
老师：接下来，我们再来看一下第三个事例，为什么鸟类会有迁徙的习性？
学生：温度，
老师：很好，还有其他么？
学生：……
老师：其实还和食物，繁殖有关。
那么还有一个问题，我们的鸟类每次从北方过冬回来，每次是新建一个窝呢，还是每次都会原来的我呢？
学生：原来的窝。
老师：很好，那么他们是怎么来判断方向的呢？
学生：地磁场定位，星辰定位。
老师：很好，其实我们的鸟类一般都是通过太阳定位，地磁场定位，星辰定位。
那么老师还有一个问题想考考大家，大家都知道信鸽会送信，那么他们是怎么送信的呢？
学生：靠地磁场的定位来送信的。
老师：听了这个答案，好像视乎真的是这样的。
那么，大家有没有想过，当我们寄信的时候，我们需要在信封上注明哪些信息呀？
学生：收件人的地址，寄信人的地址，以及邮编
老师：很好。
那么我们鸽子难道能看懂信上的地址么？
学生：（顿悟）
老师：肯定不是这样的。
其实我们鸽子千里传信，主要是依靠这样的原因。
我们会发现，养鸽子的话，我们先要在笼子里养，并定时的给他吃东西，之后再放鸽子出去，一般都会在吃饭的时候，鸽子们就会飞回来。
当鸽子养成了这个习惯后，当我们又一次将一个鸽子从宁波带到了自己的杭州，那么当我们放开它之后，他就会乖乖的飞回宁波来了。
老师：接下来我们来看第四个例子，我们的企鹅为什么能够在南极这么寒冷的环境中生存？
学生：因为企鹅有一层比较厚的脂肪层，企鹅的羽毛必将短而密。
老师：很好。
大家基本上已经将企鹅避寒的法宝给说出来了。
其实，企鹅避寒有三件法宝，第一件就是他的羽毛，他的羽毛比较细，但是有比较的密集，风基本上吹不进来，甚至连海水都流不进去。
第二件法宝，就是他有一层很厚的脂肪，大家都知道胖的人比较怕热而不怕冷。
第三件法宝，其实是在他的脂肪层下面还有一件“网衣”，他能使流入和流出的的血保持相同的温度。
老师：谈到企鹅，老师有一个问题要问大家，企鹅是什么类动物呢？
学生：鸟类
老师：对于南极，其实我们还有很多问题，大家想想，每年我们国家都会派遣我们的南极考察队前往南极考察，那么大家知不知道我们南极考察队是每天什么时候从中国出发前往南极的呢？
学生：十二月的下半旬
老师：很好，其实具体的说，大概在我们冬至左右出发的。
那么大家知不知道，我们的冬至是什么时候呢？
学生：十二月21日或22日
老师：很好，那么我们在南极现在已经建立了几个南极考察站呢？
学生：长城站、南极站、昆仑站
老师：接下来我们再来看第五个问题，恐龙是怎样，灭绝的？
（请学生回答）
老师：很好，看样子大家的课外知识都很丰富。
接下来，我们再来看一下书本上“观察和实验—探索奇妙的自然界”中给我们出的五个活动。
老师：第一个活动，是让我们动作做一做，当纸片垂直于地面的时候，如果我们松手后明信片会怎么运动？如果改变明信片的宽度，对明信片的运动有什么影响？甚至说，假如纸片水平放的话，下落时纸片的运动有是怎么样的？这个实验话，大家课后去动作做一下。
老师：接下来我们一起来看一下下面这个实验，老师讲台上放着的是一个具有一定倾斜度的斜坡，这边比较低，这边比较高，现在老师将这个锥形体放在轨道的地处，看他会怎么样运动。
（演示实验）
学生：（观看）
老师：奇怪了，好像视乎这个锥形体向上移动了。
这是为什么呢？
学生：（迷惑）
老师：接下来，我来解密一下。
我们先来看锥形体的重心应该是在这条轴线上的，那么我们先来看一下，当我们的锥形体放在最低端的时候，我们用粉笔来记录一下，这里的重心位置在哪里。
……接下来，我们来看看在最高处的时候他的重心在那里，这时候我们可以很明显的看出，现在的重心是下降了。
正因为下降了，才使锥形柱从最低处运动到了最高处。
所以，很多同学在看到水往上流时，其实也是这个原因。
老师：接下来，我们再来看一下，书本上的第三个活动，大家都知道，我们向日葵的一个特征是：
学生：跟着太阳转动。
老师：很好，其实这就是我们所说的植物的向光性的原理。
老师：接下来我们在来看一下我们的活动四，这个活动老师要请一位同学上来，来完成这个实验。
学生：（学生上来）
老师：这个试管里面装有澄清的液体，老师给这位同学一根吸管，让这位同学，慢慢的，向这个液体里面吹气。
老师：注意在吹的时候要慢慢的，并且手要盖住试管口。
（对来作实验的学生说）
老师：在座的同学请认真观察实验现象！
（实验过程）
老师：实验现象很明显了，发生了什么？
学生：澄清的液体变成了混浊的液体。
老师：嗯，其实这是一个化学变化的过程，原来澄清的液体其实是石灰水，而当我们呼出的二氧化碳和他结合后，就会将原来澄清的石灰水变成混浊。
老师：接下来我们来看最后一个活动，关于肥皂泡的实验。
这个实验我们主要同学看一段视频来学习。
（播放视频）
老师：这段视频里仅仅只是包含了一部分的关于肥皂泡的实验，其实关于肥皂泡的实验还有很多，比如说，你吹好的肥皂泡用水枪从下往上的去射击他，看他会不会破？
老师：当然，这种肥皂泡的液体要特制的，而不是我们小时候玩玩的肥皂水。
老师从网上也查了集中配方，大家可以回家去试试。
4：1：1水：洗洁精：甘油
老师：最后用我们书上的最后一句话来总结一下我们本节的内容。
观察能使人们获得有关自然现象的信息，实验可使自然现象在人为控制的条件下再现，它们是探索自然的重要方式。
再送大家一句话，生活处处有科学，只要你有一个善于观察的眼睛，和爱动手的实验精神。
本节课，在上节课的基础上是用来补充书上的教学知识点。
但是，在讲解书上知识点的同时，还补充了课外的大量关于这方面知识的内容。
上节课主要给学生介绍的观察，这节课让学生注意的是实验，但是效果不是很好，还是
主要围绕着老师讲为主，学生动手做的不是很多，所以没有特别好的将实验的重要性讲解进去。
实验是检验真理的唯一标准。
上课出现的问题，澄清石灰水实验成功概率不高，应该使用小试管来进行实验，大试管效果不好。
