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高中地理 2.4《全球气候变化》说课教案(人教版必修1)

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说课稿：第四节全球气候变化
教材分析：本节教材包括三方面的内容,（1）全球气候在不断变化之中。

（2）全球气候变化的可能影响。

（3）气候变化的适应对策三方面说明气候变化及其对人类活动的影响。

从标准的要求看,学习的重点不在全球气候变化本身,而是把全球气候变化看作是客观存在的事实,从而探讨全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。

从资料中可以看出本节教学内容涵盖的时空跨度非常大,思维的链索很长很广,许多问题涉及到学科的前沿及人类所关注的热点,因此,本节课对学生而言既有趣味性,又有挑战性。

重难点分析：
●重点：全球气候变化的可能影响及气候变化的适应对策。

●难点：（1）历史时期和19世纪末以来气候的变化。

（2）全球气候变化的可能影响。

课标分析：
●知识和技能：
（1）通过全球气候的长期演变图,学生了解全球气候处在波动变化之中。

（2）通过资料认识全球气候一直处于变化之中并呈现一定变化周期,了解全球气候变化对地理环境及人类活动的影响,能够提出一些气候变化的适应对策。

●过程与方法：
（1）初步学会通过多种途径、运用多种手段收集有关的气候资料,并将气候变化资料进行整理分析运用在地理学习过程中。

（2）从不同温度带的代表性气候变化,去发现问题,并以小组的形式合作开展调查、研究,探究解决目前气候变化的应变措施与对策
（3）利用网络表达、交流在“全球气候变化”学习和探究的体会、见解、成果。

●情感、态度和价值观：通过对不同纬度（热带、温带、极地）气候变化的探究,激发学生探究地理问题的兴趣和动机,提高地理审美情趣。

学情分析：学生对于本节课中涉及到的气温变化曲线知识在初中已有接触,应该知道横、纵坐标的含义及读法。

对于全球气候变暖及原因,也有感性认识。

教学方法：
（1）（网络探究）教学方法：教师必须依托课堂互动,互动学习网站和常用的网络手段展开教学组织,通过广泛的信息交流,实现师生互动,生生互动。

（2）情境教学法：通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索,帮助学生构建当前所要学习的知识。

学习方法：采用(网络探究）学习方法：以小组合作的方式进行探究学习,利用教材以及网络资源,完成特定的任务。

并通过留言板相互探讨,最后解决问题,或者提出自己对问题的见解。

最后在课堂上展示各小组的研究成果。

教学流程：
设
情
景
家测量发现,世界之巅———珠穆朗玛峰
峰顶覆盖的千年积雪30余年来正在不断
融化变薄。

使珠峰的雪面高程33年持续
下降了约1．3米。

展示案例2：这张2004年2月19日拍摄
的照片显示了南太平洋岛国图瓦卢的美
丽海岸线。

这个四季风景如画的南太平洋
小国目前正面临被海水吞没的危险。

2、 2、设问：案例1世界最高峰珠峰出
现持续下降,案例2世界上海拔最低之一
的岛国图瓦卢却因海平面升高而面临
“灭顶之灾”, 造成两地变化的原因是
什么？
3、
4、 3根据学生的回答,修正、归纳、总
结出：气候变化是造成两地变化的原因。

回答问题。

要点：近百年来,世界
和我国的自然环境及
社会经济受气候变化
的影响越来越大。

从教师的总结中,讨论
日常生活中,由于气候
变化所造成的影响。

由教师的归纳总结引
出课题
展
示
课
前
网
过渡：全球气候在不同的时期不同的地区
情况怎样？
展示课本p49
图2.25过去一万年的气温变化
2．26近百年来全球年平均气温的变化
根据学生的回答,修正、归纳、总结出：
第一小组展示中国（温
带）气候在近百年的变
化资料,说明温带地区
气候在不断的变化之
中。

第二小组展示俄罗
斯北部（寒带）气候在
学会通过多种途径、运
用多种手段收集有关
的气候资料,并将气候
变化资料进行整理分
析运用在地理学习过
程中。

页资料区的内容全球气候一直处于波动变化之中并呈现
一定的变化周期
近百年的变化资料,说
明寒带地区气候在不
断的变化之中。

第三小组展示巴西（热
带）气候在近百年的变
化资料,说明热带地区
气候在不断的变化之
中。

根据各小组的资料及
教师展示的图表分析、
总结全球气候变化的
特点
从不同温度带的代表
性气候变化,去发现问
题
展
示课前网页成果区的内容组织各小组学生展示网页成果
对学生的表现和成果进行点评
小结：根据三个小组的资料及前面情景引
入的案例1、2,反映全球气候变化对人类
活动的影响
第一小组派代表展示
演示文稿：由于全球气
候变暖海平面的变化
第二小组派代表展示
由于全球气候变暖对
农业的影响的图表
第三小组派代表展示
由于全球气候变暖对
人类的身体健康或水
循环的影响的漫画或
动画
对小组之间的作品进
行评价
从不同的角度反映全
球气候变化对人类活
动的影响
培养学生从搜集的有
关资料提取有用信息
制作成作品说明和解
决问题的能力,并体现
合作能力及计算机运
用能力
懂得自我欣赏与对他
人的赞赏。

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地理人教版高中必修1人教版地理必修一第二章第四节全球气候变化教案

地理人教版高中必修1人教版地理必修一第二章第四节全球气候变化教案

地理必修一教案：2.4全球气候变化【教学目标】一．知识与技能1．通过资料认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期。

2．举例说明全球变化对人类活动的影响。

3．了解人类对全球气候变化的对策。

二．过程与方法1．初步学会通过多种途径、运用多种手段收集有关的气候资料，并将气候变化资料进行整理分析运用在地理学习过程中。

2．从不同温度带的代表性气候变化，去发现问题，并以小组的形式合作开展调查、研究，探究解决目前气候变化的应变措施与对策。

三．情感、态度与价值观1．培养学生尊重自然规律、积极地适应自然规律，并在尊重自然规律的前提下改造自然的概念。

2．激发学生探究地理问题的兴趣和动机，提高地理审美情趣。

【教学重点】1．全球气候在不断变化。

2．全球气候变化的可能影响。

3．气候变化的适应对策。

【教学难点】1．历史时期和19世纪末以来气候的变化。

2．全球气候变化的可能影响。

【教学设计】一．全球气候在不断变化之中1．气候变化的概念气候变化是长期大气状态变化的一种反映。

主要表现为不同时间尺度的冷暖或干湿变化。

根据不同的时间尺度，分为地质时期的气候变化、历史时期的气候变化和近代气候变化。

2．近百年来气候变化的特点近百年来全球气候变化的显著特点是气温升高。

我国气候变化的趋势与全球气候变化的总趋势基本一致。

从地区分布看，我国气候变暖最明显的地区是西北、华北和东北地区；从季节分布看，我国冬季增温最明显。

二．全球气候变化的可能影响全球变暖最明显的后果之一是海平面上升，并会影响到农业生产和整个水循环过程。

如三． 气候变化的适应对策控制温室气体的排放，；增加温室气体的吸收；采取适应气候变化的措施。

如下图所示：。

人教版必修一2.4《全球气候变化》教学设计

人教版必修一2.4《全球气候变化》教学设计

人教版必修一2.4《全球气候变化》教学设计（承转）这就是目前所有人都关注的一个全球性环境问题——全球变暖。

那么是什么原因引起全球气候变暖呢？2、全球气候变暖的原因①自然背景：地球正处于间冰期，气温呈上升趋势。

②人为原因：人类在生产和消费活动中，大量燃烧矿物燃料向大气中排入二氧化碳以及砍伐森林，使大气中二氧化碳的浓度不断增加，导致温室效应不断增强。

（承转）目前大气中二氧化碳浓度和全球平均气温的迅速升高，以及温室气体的增加会造成全球变暖，都已经是不争的事实。

那么气候变化可能会产生哪些影响呢？二、全球气候变化的可能影响判断：以下关于全球气候变暖可能影响的推测是否合理？请同学们阅读课本48~49页，结合学案，分组讨论气候变化的影响，判断上述推测是否正确。

（归纳）虽然对于少数地区来说，全球变暖造成的影响是有利的，但是，全球变暖带给人们的更多的是不利的影响。

（承转）既然全球气候变化是不可抗拒的自然规律，那么我们就应该在尊重自然规律的前提下，采取应对措施，趋利避害。

同时也应该积极地适应气候变化。

那么我们能采取哪些措施来应对气候变化带来的不利影响呢？三、应对气候变化的措施（讨论）让学生分别扮演“科学家、企业家、政府官员”等不同的角色，分组讨论可以采取哪些措施应对全球气候变暖。

（归纳总结）在气候变化面前，人类并非束手无策。

只要我们采取有力措施，就能延缓气候变化，减轻气候变化的危害。

（承转）地球是我们共同的家园，保护人类赖以生存的地球环境，是地球村每一位公民应尽的责任。

我们应该倡导低能量、低消耗、低开支的生活方式，减少二氧化碳的排放。

四、低碳生活，从我做起（播放短片）请同学们在短片中找出不低碳的做法。

五、总结六、课外活动为自己的家庭、学校拟定一份“低碳生活”准则。

【板书设计】。

人教版高中地理必修一教案：2.4《全球气候变化》说课稿

人教版高中地理必修一教案：2.4《全球气候变化》说课稿

3.角色扮演：让学生扮演不同角色，如气候变化专家、政策制定者等，进行情景模拟，探讨应对气候变化的策略。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.学生自我评价：引导学生回顾本节课所学内容，总结自己在学习过程中的收获和不足，提高自我认知。
2.同伴互评：组织学生相互评价，提出对方的优点和需要改进的地方，培养学生客观评价他人的能力。
（三）互动方式
我将设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：通过提问、解答、反馈等方式，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
2.生生互动：组织小组合作、讨论交流等活动，让学生在互动中分享观点、解决问题，提高合作能力和团队精神。
3.探究活动：设计气候变化主题的探究活动，让学生在实践过程中相互协作、共同探究，培养学生的实践能力和创新能力。
2.学生在互动环节的参与度和合作能力；
3.学生对气候变化问题的关注度和思考深度。
反思和改进措施：
1.根据学生反馈，调整教学内容和教学方法，提高教学效果；
2.加强课堂互动，关注学生个体差异，提高学生的参与度；
3.定期进行教学总结，不断优化教学设计，提升教学质量。
本节课在整个课程体系中的位置具有承上启下的作用。它既是对前面所学气候类型、大气环流等知识的巩固，也为后续学习环境问题、可持续发展等奠定基础。通过本节课的学习，学生可以更加全面地认识地球气候变化的现象，提高环保意识和可持续发展观念。
（二）教学目标
1.知识与技能目标
（1）了解全球气候变化的基本概念、趋势及原因；
人教版高中地理必修一教案：2.4《全球气候变化》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版高中地理必修一教材，标题为《全球气候变化》，是高中地理课程体系中的重要组成部分。在课程体系中，本节课位于第二章“地球上的大气”，旨在让学生了解全球气候变化的基本情况、影响及应对措施。本节课的主要知识点包括：全球气候变化的趋势、原因、影响以及应对策略。
人教版必修一第二章第四节《全球气候变化》教学设计

人教版必修一第二章第四节《全球气候变化》教学设计

2.提出问题：引导学生思考这些极端气候事件背后的原因，激发学生对全球气候变化问题的关注。
3.引入新课：通过以上教学活动，引出本节课的主题——《全球气候变化》，强调学习气候变化知识的重要性。
（二）讲授新知
1.温室气体与气候变化：介绍大气中温室气体的种类、作用机理，以及它们对全球气候变暖的贡献。
2.气候系统的反馈机制：讲解气候系统内部的正反馈和负反馈机制，以及它们在气候变化中的作用。
人教版必修一第二章第四节《全球气候变化》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节《全球气候变化》的核心是让学生了解和掌握气候变化的科学知识，培养学生对全球环境问题的认识。通过本节的学习，学生应当能够：
1.描述全球气候系统的基本构成和运作原理，理解大气中温室气体的作用和影响。
2.掌握近现代全球气候变化的趋势，了解气候变化对生态环境、人类社会和经济发展的影响。
2.树立可持续发展观念，理解低碳、绿色生活方式的重要性，自觉践行节能减排。
3.培养国家责任感和使命感，了解我国在全球气候变化问题上的立场和贡献，为维护国家利益和全球环境安全作出努力。
4.增进对自然科学的热爱，激发学生探索未知、追求真理的兴趣。
二、学情分析
在本节《全球气候变化》的学习中，学生处于高中一年级，已经具备了一定的地理知识和科学素养，但对气候变化这一复杂系统的认识尚浅。学生在初中阶段学习了基础的气候知识，对全球气候变化的概念有所了解，但往往缺乏对气候变化原因、影响及应对策略的深入理解。此外，学生在数据分析、批判性思维和问题解决能力方面有待提高。因此，在教学过程中，教师应关注以下学情：
1.结合学生的知识背景，注重激发学生探究气候变化的兴趣，引导他们主动关注全球环境问题。
2.重视培养学生的批判性思维，使他们能够理性分析气候变化的原因和影响，形成自己的见解。