第三单元第一课注意概述

四年级道德与法治下册第三单元-部编版教材详细解析（备课必备）第一课：家庭和睦幸福的特点本课主要介绍了家庭和睦幸福的特点。

通过讲解家庭成员之间的关系、相互关心和支持的重要性，引导学生了解一个和睦幸福的家庭是如何建立的。

教学重点：- 家庭成员之间的关系- 相互关心和支持的重要性教学内容概述：家庭是人们生活的基本单位，一个和睦幸福的家庭对于孩子的成长非常重要。

一个和睦幸福的家庭应该具备以下特点：1. 互相尊重：家庭成员之间应该互相尊重，不论年龄大小，都应该平等对待。

2. 相互关心：家庭成员之间应该相互关心，关心对方的情感和需要。

3. 相互支持：家庭成员之间应该相互支持，无论在困难时还是在需要帮助时都能互相帮助。

4. 和睦相处：家庭成员之间应该和睦相处，尊重彼此的爱好和意见，共同营造一个和谐的家庭氛围。

通过教学活动和案例分析，让学生深入了解和睦幸福家庭的特点，培养学生关心他人、尊重他人、乐于助人的品质。

第二课：友谊的重要性本课主要介绍了友谊的重要性。

通过讲解朋友的定义、朋友间的互助和友谊的培养，引导学生了解友谊对于个人成长和幸福生活的重要性。

教学重点：- 朋友的定义- 朋友间的互助- 友谊的培养教学内容概述：友谊是人生中非常重要的一部分，朋友可以给我们带来欢乐、帮助和支持。

友谊的重要性体现在以下几个方面：1. 理解和支持：朋友之间应该相互理解和支持，在彼此需要帮助时给予帮助和鼓励。

2. 分享快乐和困难：朋友之间应该分享彼此的快乐和困难，共同度过人生中的喜怒哀乐。

3. 互相尊重：朋友之间应该互相尊重，尊重彼此的爱好、意见和决定。

4. 倾听和理解：朋友之间应该倾听和理解对方的感受和想法，给予关心和支持。

通过教学活动和角色扮演，让学生体验到友谊的温暖和重要性，培养学生发展友谊、维护友谊的能力。

第三课：关心他人，乐于助人本课主要介绍了关心他人和乐于助人的重要性。

通过讲解关心他人的方式和乐于助人的行为，引导学生了解关心他人、乐于助人的价值和意义。

第一课：My School Life1. 概述五年级上册英语第三单元第一课主题为 "My School Life"，该课程旨在帮助学生描述自己在学校的生活以及共享自己的日常活动。

通过学习这一课程，学生将扩展自己的词汇量，并且掌握如何用英语描述自己的学校生活。

2. 词汇学习在这一课程中，学生将学习一些描述学校生活的常用词汇，如"classroom"（教室）、"teacher"（老师）、"subject"（科目）等。

通过学习这些词汇，学生可以更好地描述自己在学校中的日常活动和环境。

3. 句型学习除了词汇外，学生还将学习一些描述自己学校生活的句型，如 "I have English class on Monday"（我周一上英语课）、"We have lunch at 12 o'clock"（我们12点吃午饭）等。

通过学习这些句型，学生可以更加流利地用英语描述自己的学校生活。

4. 交流与练习为了帮助学生更好地掌握词汇和句型，老师将对学生进行交流和练习。

在这一环节，学生将有机会用英语向同学描述自己的学校生活，并且进行一些练习，比如组织对话、角色扮演等，以巩固所学的知识。

5. 作业和反思学生将完成相关的作业，完成任务后，老师将对学生的表现进行评价和反馈。

学生也应该对自己在学习过程中的收获和不足进行反思，以便更好地提高学习效果。

结语五年级上册英语第三单元第一课 "My School Life" 旨在帮助学生更好地用英语描述自己的学校生活。

通过学习这一课程，学生将扩展词汇量，掌握句型结构，提高英语交流能力。

希望学生能够在老师的指导下，认真学习，取得好成绩。

以上就是本文对五年级上册英语第三单元第一课 "My School Life" 的介绍。

希望对您有所帮助。

二年级数学上册苏教版第三单元第1课《乘法的初步认识》教案一. 教材分析《乘法的初步认识》是二年级数学上册苏教版第三单元的第一课。

本节课主要让学生通过实际操作和观察，了解乘法的基本概念，知道乘法是重复加法的计算方法，并能够运用乘法解决一些简单的问题。

教材通过丰富的情境和直观的图形，帮助学生建立乘法的表象，为后续乘法运算的学习打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算，对数学运算有一定的基础。

但是，他们对乘法概念的理解还需要通过具体的操作和观察来建立。

学生的思维方式以具体形象思维为主，需要通过实物和图形来帮助他们理解和掌握乘法。

此外，学生的学习兴趣和积极性对他们的学习效果有很大影响，因此在教学过程中要注重激发学生的兴趣和参与度。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解乘法的意义，能够通过实际操作和观察，理解乘法是重复加法的计算方法，并能够运用乘法解决一些简单的问题。

2.过程与方法：通过学生的自主探究、合作交流和教师的引导，让学生在实际操作和观察中体验乘法的运算过程，培养学生的动手能力和观察能力。

3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解乘法的意义，能够运用乘法解决一些简单的问题。

2.难点：让学生通过实际操作和观察，理解乘法是重复加法的计算方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设丰富的情境和提供直观的图形，帮助学生建立乘法的表象，激发学生的学习兴趣。

2.操作教学法：通过学生的实际操作和观察，让学生在动手动脑中体验乘法的运算过程，培养学生的动手能力和观察能力。

3.合作交流法：通过小组合作和交流，让学生在互动中学习，提高学生的合作意识和问题解决能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备实物、图形、计算器等教具，用于引导学生进行实际操作和观察。

2.教学资源：准备相关的教学课件和教学素材，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物或图形，引导学生进行观察和思考，引出乘法的问题。

1.太阳系大家庭【教材简析】本课是六年级下册《宇宙》单元的第1课。

之前的教材对日、地、月系统有一些阐述，本课在此基础上扩大研究范围，研究太阳系这个“大家庭”。

在聚焦部分，本课通过问题“除了太阳、地球和月球外，我们还知道太阳系中有哪些天体？”来唤醒学生对太阳系的原有认知，引发学生对于太阳系这个系统的大小、空间等问题的思考，为学生接下来全面认识太阳系奠定基础。

探索部分，教材主要安排了三个活动。

一是让学生在活动手册上添加自己所知道的天体，补充完善太阳系的天体信息。

二是了解太阳，让孩子通过各种手段搜集关于太阳自身的一些特点。

三是了解太阳系大家庭中的其他天体。

通过研讨两个问题“太阳系大家庭中都有哪些天体？这些天体各有什么特点？”将太阳系的一些信息进行补充整合，让孩子知道太阳系是怎样的一种天体系统。

最后教材用比较特殊的天体彗星做为拓展部分，再次提高孩子探索太阳系的兴趣。

【学情分析】很多学生对于太阳系有所了解，但是之前的了解很多学生只是信息非常的琐碎，本课通过学生的广泛搜索、收集资料和集中研讨，让孩子对资料提供的信息进行加工和处理，根据自己的兴趣爱好有选择地进行深入了解太阳系中的一些天体等。

【教学目标】[科学观念]通过收集资料，认识和了解太阳和太阳系。

[科学思维]用分析、讨论的方法，能丰富、修正、完善原有对太阳系的认识。

[探究实践]在阅读资料的过程中，能用图画的方式来描述太阳系。

[态度责任]在了解太阳系过程中，能持续关注其他天文现象，增进对探索宇宙的兴趣。

【教学重难点】[重点]通过分析资料，认识和了解太阳和太阳系[难点]能够根据资料画出相应的太阳系天体图。

【教学准备】[教师]1.教学课件；2.班级汇总图。

[学生]1.课前收集的关于太阳系及太阳系中各天体的资料；2.每人一份记录单。

【教学过程】一、回顾引入（预设4分钟）材料准备：班级汇总图1.回顾太阳、地球、月球三球的关系和主要特点，明确太阳是一颗恒星，地球是一颗行星，月球是地球的卫星。

七年级上册英语u3t1知识点Unit 3 Lesson 1 是七年级上册英语课程的第三单元第一课，主要涉及到一些关于国籍、语言以及人物特征等方面的话题。

下面将详细介绍这一课程的知识点。

1. 关于国籍的表达在 Unit 3 Lesson 1 中，我们需要学习如何表达一个人的国籍。

以下是一些常用的国籍表达方式：- I am from + 国家名：我来自……- I am + 国家名 + (形容词)：我是……(形容词) + 的国籍。

- I am a + 国家名 + 人称代词：我是一个……(国籍人称代词)。

例如：- I am from China. 我来自中国。

- I am Chinese. 我是中国人。

- I am a Chinese. 我是一个中国人。

2. 关于语言的表达在 Unit 3 Lesson 1 中，我们还需要学习如何表达一个人的语言。

以下是一些常用的语言表达方式：- I speak + 语言名：我说……语言。

- I can + 动词原形 + (语言名)：我会……(语言名)。

- I am learning + 语言名：我正在学习……语言。

例如：- I speak English. 我说英语。

- I can speak Chinese. 我会说汉语。

- I am learning French. 我正在学习法语。

3. 关于人物特征的表达在 Unit 3 Lesson 1 中，我们还需要学习如何表达一个人的特征。

以下是一些常用的人物特征表达方式：- He/She is + 形容词：他/她是一个……(形容词)的人。

- He/She has + 名词：他/她有一个……(名词)。

- He/She likes + 动词+ing：他/她喜欢……(动词+ing)。

例如：- He is tall. 他个子高。

- She has long hair. 她有长发。

- He likes playing basketball. 他喜欢打篮球。

二年级数学上册苏教版第三单元第1课《乘法的初步认识》说课稿一. 教材分析《乘法的初步认识》是二年级数学上册苏教版第三单元的第一课。

本节课的主要内容是让学生初步理解乘法的意义，通过实际操作和观察，感知乘法的作用和应用。

教材通过丰富的情景和图片，引导学生发现乘法的规律，培养学生的观察能力和思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算，对数学有了一定的认识。

但是，对于乘法这一新的运算，学生可能还存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，我将会关注学生的学习情况，根据学生的反应和理解程度，适时调整教学方法和节奏。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生初步理解乘法的意义，能够运用乘法解决一些简单的问题。

2.过程与方法：通过实际操作和观察，让学生感知乘法的作用和应用，培养学生的观察能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习乘法的兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.重点：让学生初步理解乘法的意义，能够运用乘法解决一些简单的问题。

2.难点：让学生理解乘法和加减法之间的关系，能够灵活运用乘法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将会采用以下方法和手段：1.情境教学法：通过丰富的情景和图片，引导学生发现乘法的规律，培养学生的观察能力和思维能力。

2.游戏教学法：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中理解和掌握乘法。

3.合作学习法：学生进行小组合作，共同解决问题，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际情景，引导学生发现乘法的需求，激发学生的学习兴趣。

2.基本概念：介绍乘法的定义和意义，让学生理解乘法的作用。

3.实际操作：让学生进行实际的操作，观察和体验乘法的规律。

4.应用练习：设计一些简单的练习题，让学生运用乘法解决问题。

5.总结提升：通过总结和归纳，让学生加深对乘法的理解。

七. 说板书设计板书设计将主要包括以下内容：1.乘法的定义和意义2.乘法的基本规律3.乘法和加减法之间的关系八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生的参与程度：观察学生在课堂上的积极参与情况，对学生的学习态度进行评价。

七年级下册数学第三单元第一课今天我们学习了“空间位置”这一单元，是第三单元的第一课，我们首先来学习一下空间位置。

空间位置这个知识，我们可以从很多地方了解到。

比如说我们可以在生活中运用空间位置来解决一些实际问题，比如说可以根据不同物体之间的距离，利用不同数量的物体在我们所处环境和位置，用不同类型方法计算出来。

也可以根据生活或者是自己的经验进行判断：我们现在在小区里面居住着多少人？（按照年级来判断）一、通过与邻居的交谈，我们可以知道小区的建筑、树木等一些信息，那么我们在家里都有哪些物品呢？在我们的生活中，经常可以利用距离的概念来解决一些实际问题。

比如说，当我们的小区有100米的距离，我们都知道距离有10米、30米等几种不同的物体，那么我们在小区里面所处的位置就是在10米之内，或者是10米之外（如果)?还是15米之内呢？通过这样一个例子，我们可以得知这个问题可以通过不同类型玩具之间的距离来判断: A玩具 A可以在 A处摆放两个相同大小的玩具……同样在10米以外如果没有小狗陪伴也不会感到无聊吧。

可以通过数量来计算我们可以得出这个数字是10米内，我们处在多少点之间？那么我们又该如何选择呢？我们知道人站在高处就可以看到最多的东西。

因此，在日常生活中，我们要对自己的位置有所判断。

当我们可以通过这样一个计算方法来判定这几个物品如何摆放在自己的位置，那么现在我们来学习一下空间位置吧！1、用字母表示物体的投影和坐标，并将所写信息转化为图形（如图),求出投影的投影线长（即投影角）。

当我们在生活中发现一棵树，或者是一棵小树，如果将这两个信息相结合的话，可以得出这些树的投影线长是多少呢？我们可以通过观察投影图像发现我们的所写信息是非常直观就能发现物体在投影平面上的投影面积）。

其中:(1)这个是投影面积（㎡）与投影到地面的距离之和。

(2)这条线段就是投影线长。

我们可以利用这条线来判断不同高度所对应的投影方向就是什么位置（这与投影距离有关）。

五年级下册第三单元第一课预习笔记
一、内容理解:
选文主要介绍了甲骨文的发现历程。

十九世纪七八十年代，河南安阳小屯村的村民在田间劳作时，经常发现带有刻痕的龟甲、兽骨，并没有在意。

直到1899年，这些龟甲和兽骨上的刻痕引起了清朝国子监主管员王懿荣的注意，他认为龙骨上的刻痕，是一种比篆书更早的文字。

后来，人们把这种文字叫甲骨文。

二、甲骨文简介
一、欣赏内容
欣赏书法作品既要对作品宏观把握，又要有细微的观察。

体会作品点画、结体、章法的匠心和功力，以及师承、流派、风格，更重要的是通过作品感受书法的精神气质，格调风韵。

二、欣赏方法
①远观，可以感受其整体美，近察，看字的典画结构，感受书法作品的形质美。

②分析判断，反复体验作品的风格线条内涵，神采意境，节奏构成等一系列抽象形象。

③体会字的结构造型、重心稳健富于变化的优美程度等。

注意观察每个字的长短、肥瘦、宽窄、大小、疏密，比较同一字的不同形态变化。

五年级上册第三单元第一课五年级上册第三单元第一课：《位置》一、导入在我们的日常生活中，我们经常需要确定事物的位置。

无论是我们的家、学校还是朋友的位置，我们都需要知道它们在哪里。

那么，如何确定事物的位置呢？这就是我们今天要学习的内容。

二、新课内容前后、上下、左右首先，我们要学习的是确定事物在空间中的位置关系。

最基本的三个位置关系是“前后”、“上下”和“左右”。

前后：通常指一物体相对于另一物体的相对位置，如果物体A在物体B的前面，那么物体B 就在物体A的后面。

上下：通常指一物体相对于水平面的相对位置，如果物体A在物体B的上面，那么物体B 就在物体A的下面。

左右：通常指一物体相对于观察者的相对位置，如果物体A在物体B的左边，那么物体B 就在物体A的右边。

位置的相对性需要注意的是，位置的描述是相对的。

也就是说，同样的两个物体，从不同的角度观察，它们的位置关系可能会发生变化。

例如，当观察者的位置改变时，同一物体的前后、上下、左右位置关系可能会发生变化。

位置的描述和表示当我们描述一个物体的位置时，可以使用前、后、上、下、左、右等词汇来描述。

例如，“书在桌子上”表示书相对于桌子的位置关系。

同时，我们也可以使用坐标系来表示物体的位置。

例如，在二维坐标系中，我们可以使用x和y的值来表示一个物体的位置。

三、练习请描述以下物体的位置关系：（1）你的书包在你的课桌前面。

（2）你的铅笔盒在你的书本上面。

（3）你的数学书在你的语文书左边。

（4）你的电脑在你的显示器后面。

（5）你的手机在你的床右边。

请用坐标系来表示以下物体的位置：（1）书在桌子的中心；（2）球在盒子的右上角；（3）笔在文具盒的左边；（4）杯子在盘子的下方；（5）苹果在篮子的前面。

四、小结今天我们学习了如何描述和确定物体的位置关系。

我们学习了前后、上下、左右等基本的位置关系，并了解了位置关系的相对性。

通过练习，我们学会了如何使用语言和坐标系来表示物体的位置关系。

第一部分：引出话题1. 介绍话题：五年级上册,第三单元第一课let's talk2. 解释话题的重要性3. 概述文章内容第二部分：探讨let's talk的意义1. 解释let's talk的含义2. 分析let's talk在教学中的作用3. 举例说明let's talk在课堂上的运用4. 总结let's talk的重要性和意义第三部分：分析let's talk 在五年级上册中的具体运用1. 分析五年级上册教材的特点2. 着重分析第三单元第一课中let's talk的内容3. 解释let's talk在该课程中的作用和重要性4. 举例说明let's talk如何帮助学生提高口语表达能力5. 总结let's talk在五年级上册教材中的具体运用第四部分：let's talk的教学策略1. 分析let's talk教学的策略2. 探讨如何引导学生进行对话3. 讨论如何激发学生的兴趣4. 分析如何让学生在对话中运用所学的语言知识5. 总结let's talk的教学策略及其重要性第五部分：讨论如何提高let's talk的教学效果1. 分析如何针对学生实际情况进行let's talk的教学2. 探讨如何提高学生的口语表达能力3. 分析如何鼓励学生积极参与let's talk的活动4. 总结如何提高let's talk的教学效果第六部分：结论1. 总结全文内容2. 强调let's talk在五年级上册教学中的作用和重要性3. 展望let's talk在未来的发展方向4. 鼓励教师和学生积极参与let's talk的教学活动以上是一篇关于五年级上册,第三单元第一课let's talk的文章大纲。

文章要求正式、客观，对let's talk的意义、在教学中的具体运用、教学策略和教学效果进行了深入探讨。

六年级上册科学知识点：第三单元《能量》知识点教科版第一课电和磁1．1820年丹麦科学家奥斯特在一次实验中发现通电导线靠近指南针时；指南针发生偏转。

断开电流；磁针复位；电流越大；偏转角度越大；且偏转方向和电流方向有关。

他的发现电生磁；为人类大规模利用电能打开了大门。

2．当导线中有电流通过时；导线的周围会产生磁性。

3．如果电路短路；则电流很强；会很快把电池的电能用完；所以注意：只接通一下；马上断开；时间不能长。

4．做通电线圈和指南针的实验时；线圈立着放；指南针尽量靠近线圈的中心；指南针偏转的角度最大。

5.由线圈和指南针组成的叫做电流检测器；可以用来来检测电池有没有电；以及小电动机有没有发出电来。

第二课电磁铁1．像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。

电磁铁通电产生磁性；断电磁性消失。

2．电磁铁有南北极。

电磁铁的南北极与电流的方向（电池的接法）和线圈缠绕方向有关；当电池正负极接法（也就是电流方向）改变时；它的磁极也会改变；当电磁铁的线圈缠绕方向改变时；它的磁极也会改变。

3．电磁铁与磁铁的相同点：都有磁性；都有南北极；同极相斥异极相吸。

电磁铁与磁铁的不同点：（1）磁铁是磁性的石头；电磁铁是线圈和铁芯组成。

（2）电磁铁的磁性有无可以控制；通电才有磁性。

（3）磁铁的南北极不会改变；而电磁铁可以改变。

（4）、电磁铁的磁力大小可以改变；第三课电磁铁的磁力（一）1、电磁铁的磁力大小：电磁铁的磁力大小和（线圈的圈数）、（电流的大小）、（铁芯的粗细）等因素有关。

2、电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：线圈多；磁力大；线圈少；磁力小。

电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小；电池多则磁力大；（电流的大小）电磁铁的磁力大小与线圈粗细长短、铁芯粗细长短等因素有一定关系。

3改变电磁铁南北两极的方法：1、改变线圈的缠绕方向；2、改变电池的正负级接法。

4、改变电磁铁的磁力大小的方法：增加线圈的圈数、增大电流、增粗铁芯。

效果最好的是（增加线圈的圈数）。

科学教科版六年级上册第三单元第1课《紧密联系的工具和技术》说课稿（新版）一. 教材分析《紧密联系的工具和技术》是科学教科版六年级上册第三单元的第一课。

本节课的主要内容是让学生了解和掌握各种工具和技术在人类社会发展中的作用和地位。

通过学习，使学生能够理解工具和技术是人类社会进步的重要驱动力，培养学生对科学和技术的学习兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对周围的工具和技术有一定的了解。

在学习本节课之前，学生已经学习了有关科学探究方法、科学知识等方面的内容，具备了一定的科学思维能力。

但是，对于一些复杂的工具和技术，学生可能还比较陌生，需要通过课堂学习来进一步了解。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生了解各种工具和技术在人类社会发展中的作用和地位，掌握一些基本工具的使用方法。

2.过程与方法目标：通过小组合作、探究学习，培养学生的团队协作能力和科学探究能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对科学和技术的热爱，培养学生积极探究、勇于创新的科学精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：各种工具和技术在人类社会发展中的作用和地位。

2.教学难点：对于一些复杂的工具和技术，学生可能还比较陌生，需要通过课堂学习来进一步了解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、小组合作、探究学习等教学方法，引导学生主动参与课堂学习。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示、实验等教学手段，帮助学生直观地了解各种工具和技术。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些日常生活中的工具和设备，引导学生思考工具和技术在人类社会中的作用。

2.新课导入：介绍本节课的学习内容，让学生了解本节课的主要知识点。

3.课堂讲解：讲解各种工具和技术在人类社会发展中的作用和地位，通过实例分析，使学生更好地理解。

4.小组讨论：让学生分组讨论，分析身边的工具和技术，总结它们的作用和优点。

5.实践活动：让学生动手操作，实际使用一些基本工具，掌握它们的使用方法。

教科版六年级科学上册第三单元知识点归纳整理第一课电和磁1、第一个发现电磁现象的科学家是：丹麦的（奥斯特），他发现通电的导线能使指南针（发生偏转），电流越大，偏转角度（越大），而且指南针的偏转方向和（电流方向）有关。

2、做通电导线短路使指南针发生偏转实验时，要注意：只能接通一下，马上断开，时间不能长。

3、如果电路短路，则电流很强，会很快把电池的电能用完，所以要尽快断开。

4、做通电线圈和指南针的实验时，线圈立着放，指南针尽量靠近线圈的中心，指南针偏转的角度最大。

第二课电磁铁1、电磁铁：由（线圈）和（铁芯）组成的装置叫（电磁铁）。

2、电磁铁的特点是：接通电流，产生（磁性）；切断电流，（磁性）消失。

3、电磁铁的南北极：电磁铁的南北两极和（线圈缠绕的方向）、（电流的方向）等因素有关。

4.实验：电磁铁的南北极与线圈缠绕的方向有关系吗？我的猜想：电磁铁的南北极与线圈缠绕的方向有关系。

线圈缠绕的方向改变，电磁铁的极性改变。

实验材料：电磁铁、电池、指南针、记录纸。

改变的条件：线圈缠绕的方向。

不改变的条件：电流的方向、线圈缠绕的圈数、电流的大小。

实验方法：⑴将电磁铁接通电流，用指南针的一端靠近电磁铁的钉尖一端，判断电磁铁该端的南北极，并作记录；⑵改变电磁铁线圈缠绕方向；⑶再将电磁铁接通电流，用指南针的一端靠近电磁铁的钉尖一端，判断电磁铁该端的南北极，并作记录。

实验结论：电磁铁的南北极与线圈缠绕的方向有关系。

线圈缠绕的方向改变，电磁铁的南北极改变。

5.实验：电磁铁的南北极与电流的方向有关系吗？我的猜想：电磁铁的南北极与电流的方向有关系。

电流的方向改变，电磁铁的南北极改变。

实验材料：电磁铁、电池、指南针、记录纸。

改变的条件：电流的方向。

不改变的条件：线圈缠绕的方向、线圈缠绕的圈数、电流的大小。

实验方法：⑴将电磁铁接通电流，用指南针的一端靠近电磁铁的钉尖一端，判断电磁铁该端的南北极，并作记录；⑵改变电流方向；⑶再将电磁铁接通电流，用指南针的一端靠近电磁铁的钉尖一端，判断电磁铁该端的南北极，并作记录。