冀教版二年级语文下册《一单元 4华北明珠白洋淀》教案_11

《华北明珠白洋淀》教学目标：1、会认16个生字，会写10个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。

3、激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。

过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、继续学习搜集、整理资料的方法。

教学过程：一、故事激趣，导入新课师：同学们，这节课我们学习第3课《华北明珠白洋淀》，看着题目，你有什么问题吗？学生自由发问。

那么就让我们带着这些问题来读课文，在课文中找一找答案吧。

引导针对题目提出问题，引发学生学习本文的动机，使学生产生可以利用的阅读期待。

二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。

2、同桌互读课文。

3、教师指名读课文。

4、全班交流自己初读课文寻求到的答案。

5、教师检查学生生字的自学情况。

交流的过程变成学生口语交际的实践过程。

学生通过读书，基本理解了课文的内容，为更好的学习课文打基础。

同时要求学生用通顺的话来表述，这是进行口语交际训练的重要途径之一。

三、再读课文，深入品味1、学生默读课文，思考课文什么地方给你的印象最深，为什么？2、小组交流讨论。

3、全班交流。

（交流时，教师要引导学生结合文本，抓住重点词句来理解感悟，同时引导学生结合课前搜集的白洋淀的资料来理解，调动学生多种感官来读中悟情。

重点引导学生理解感悟第三四自然段，并随机指导朗读。

提出开放性的问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。

课前搜集资料，培养了学生搜集信息、处理信息的能力。

通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟。

四、记忆字形，指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3、指导重点字的书写。

4、学生独立描红书写。

自主识字，培养学生独立学习的习惯。

五、拓展延伸、课外积累回家阅读孙黎先生描写白洋淀的其他文章。

华北明珠白洋淀教案第一章：白洋淀的地理位置与历史背景教学目标：1. 了解白洋淀的地理位置及其在华北地区的重要性。

2. 掌握白洋淀的历史发展脉络及其对当地居民生活的影响。

教学内容：1. 白洋淀的地理位置：介绍白洋淀位于河北省中部，华北平原的西北边缘，流经雄安新区等地。

2. 白洋淀的历史背景：介绍白洋淀自古代以来的开发利用情况，如渔业、水利、交通等，以及其在抗日战争时期的战略地位。

教学活动：1. 地图识别：让学生查看中国地图，指出白洋淀所在的位置。

2. 视频资料观看：播放关于白洋淀历史发展的纪录片，引导学生了解白洋淀的历史变迁。

3. 小组讨论：让学生分组讨论白洋淀历史背景对当地居民生活的影响，并分享讨论成果。

作业布置：1. 要求学生绘制一幅白洋淀地理位置示意图，标注出白洋淀所在的城市和周边地区。

第二章：白洋淀的自然环境与生态保护教学目标：1. 了解白洋淀的自然环境特点，如水文、气候、植被等。

2. 掌握白洋淀生态保护的重要性及其现状。

教学内容：1. 白洋淀的自然环境：介绍白洋淀的水文特征、气候类型、植被类型等，引导学生认识白洋淀的自然美景。

2. 白洋淀的生态保护：介绍白洋淀生态保护的重要性和现状，如湿地保护、鱼类资源保护等。

教学活动：1. 图片展示：展示白洋淀的自然环境图片，让学生感受白洋淀的美丽风光。

2. 生态保护案例分析：分析白洋淀生态保护的成功案例，如湿地恢复、鱼类资源保护等，引导学生了解生态保护的重要性。

3. 小组讨论：让学生分组讨论白洋淀生态保护的现状及面临的挑战，并提出建议。

作业布置：1. 要求学生绘制一幅白洋淀自然环境特点示意图，标注出白洋淀的水文、气候、植被等特征。

第三章：白洋淀的渔业与文化教学目标：1. 了解白洋淀渔业的发展历史及其在当地的地位。

2. 掌握白洋淀地区的文化特色，如民俗、民间艺术等。

教学内容：1. 白洋淀的渔业：介绍白洋淀渔业的发展历史、渔业资源利用、捕鱼技术等，引导学生了解渔业在白洋淀地区的重要性。

二年级下册《华北明珠白洋淀》教案设计教材分析《华北明珠白洋淀》这篇课文以简练流畅的语言为我们介绍了风光秀丽的北方水乡白洋淀全文共有五个自然段其中第三、四两个自然段以夏秋两季为例，动静结合，人景相映，具体地描绘了白洋淀美丽的风光.学情分析大部分学生没去过白洋淀,比较陌生.教学目标知识与能力：1、会认16个生字，会写10个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。

过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、继续学习搜集、整理资料的方法。

情感态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。

教学重难点重点有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。

难点对课文的思想内容及情感进行分析。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图第一课时一、诗歌激趣，导入新课师：同学们还记得我们学过的一首描写家乡美的诗歌《水乡歌》吗？大家一起来背背。

师：加添我们再来欣赏一篇描写家乡美的《华北明珠白洋淀》。

师配乐朗读。

师：同学们，这节课我们就来学习第3课《华北明珠白洋淀》，从题目中你知道了什么？还想知道什么?学生自由发问。

那么就让我们带着这些问题来再读课文，在课文中找一找答案吧。

二、初读课文，整体感知．学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。

2．教师指名读课文。

全班交流自己初读课文寻求到的答案。

3．教师检查学生生字的自学情况。

重点指导：切淀苇蔑4．认读本课生字卡片，组词。

第二课时一、再读课文，深入品味根据学生的喜好，出示段落芦苇遍布、荷花满淀让学生体会景色的美丽，重点是文中的遣词造句，如：一望无际、挨挨挤挤、摇摇摆摆一片片荷叶、一枝枝荷花等等感情朗读第三段2鱼网翻飞、编织苇席注意突出人们的心情，表现大家的勤劳出示第四段，反复朗读体会人们的心情3．重点指读，体会美好)反复读三四段，注意其中的词语2)在教师的指导下练习背诵3)考一考其中的词汇（1）湖面上，一片片荷叶（），一枝枝荷花（）（2）那些荷花有（）的，有（）的，还有（）的，真（）！（3）渔民们一会儿（），一会儿（），那些网在湖中（）。

华北明珠白洋淀教案第一章：白洋淀的地理与环境教学目标：1. 了解白洋淀的地理位置和特点。

2. 掌握白洋淀的生态环境和生物多样性。

3. 了解白洋淀在华北地区的重要地位。

教学内容：1. 白洋淀的地理位置：介绍白洋淀位于河北省保定市东部，是华北地区最大的淡水湖。

2. 白洋淀的特点：介绍白洋淀水域广阔，岛屿众多，水生植物丰富等特点。

3. 白洋淀的生态环境：介绍白洋淀的生态系统，包括湖泊、湿地、河流等，以及其中的生物种类。

4. 白洋淀的生物多样性：介绍白洋淀中的鱼类、鸟类、植物等生物多样性的丰富程度。

5. 白洋淀的重要地位：介绍白洋淀在华北地区的生态环境保护和供水调节等方面的重要作用。

教学活动：1. 引导学生通过地图找出白洋淀的位置。

2. 组织学生讨论白洋淀的特点，如水域面积、岛屿数量等。

3. 带领学生了解白洋淀的生态环境和生物多样性，可以通过观察图片、视频等方式。

4. 引导学生了解白洋淀的重要地位，如供水调节、生态环境保护等。

5. 组织学生进行小组讨论，探讨如何保护白洋淀的生态环境。

第二章：白洋淀的历史与文化教学目标：1. 了解白洋淀的历史背景和发展。

2. 掌握白洋淀地区的文化特色。

3. 了解白洋淀在历史中的重要事件。

教学内容：1. 白洋淀的历史背景：介绍白洋淀地区的历史背景，如古代的水利工程、渔业发展等。

2. 白洋淀地区的发展：介绍白洋淀地区在农业、工业、旅游业等方面的发晨情况。

3. 白洋淀地区的文化特色：介绍白洋淀地区的民间文化、传统手工艺、民俗活动等。

4. 白洋淀的重要事件：介绍白洋淀在历史中的重要事件，如抗日战争时期的游击战争等。

教学活动：1. 引导学生通过历史资料了解白洋淀的历史背景。

2. 组织学生参观白洋淀地区的博物馆或历史文化遗址，了解当地的文化特色。

3. 带领学生了解白洋淀地区的重要事件，可以通过讲述故事、观看纪录片等方式。

4. 引导学生进行小组讨论，探讨白洋淀地区的历史与文化对当地居民的影响。

华北明珠白洋淀（二年级下册）翟营大街小学刘利宁教材分析：这篇课文以简练流畅的语言为我们介绍了风光秀丽的北方水乡白洋淀。

描写的场面动静结合，人景相应，具体地描绘出了一幅自然与人类活动融融和谐的画卷。

教学目标：知识与技能：1、正确认读文中16个生字。

2、理解课文内容，感受白洋淀的美丽风光。

激发学生对白洋淀的喜爱和向往之情。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：1、通过聊天交流带领学生走进白洋淀，欣赏白洋淀，热爱白洋淀。

2、通过各种形式的诵读，想象画面，激发学生对白洋淀的热爱和向往。

情感、态度与价值观：通过朗读文字、想象画面、观看视频等方式理解课文的内容，感受白洋淀的景美、物美和人的美，激发学生对白洋淀的喜爱和向往。

重难点分析：●本课重点是品味课文描写的景色，体会重点词句的意思。

●在指导朗读的基础上，达到背诵的目标。

课前准备：多媒体课件。

教学过程：一、启发谈话、激情引入1、同学们,我们生活在河北省，河北省的中南部地区地处辽阔的华北平原，这里地势平坦，四季分明，种植着大量的玉米小麦等粮食作物，是我国最大的粮油棉生产基地。

在华北平原上，有一颗璀璨的明珠，那就是白洋淀。

它位于我国新新近成立的雄安新区的腹地。

今天我们随着课文一起走进白洋淀，去领略那里的美丽风光。

2、看到了课题你想到了什么呢？（为什么把白洋淀叫华北明珠？）二、初读课文，认读生词1、认读词语：华北平原浅水湖芦苇生机勃勃一望无边绿色的海洋一片片一枝枝迎风盛开挨挨挤挤上下翻飞淡淡的炊烟无边的苇絮漂浮摇摆白雪皑皑北国风光2、找六人来读课文一人一段。

边读边思考刚才的问题读完课文，谁来说说为什么把白洋淀叫华北明珠？三、再读课文，深入品味（一）走近白洋淀，感受风光之美出示白洋淀概貌图，谁来用文中的语句来介绍一下白洋淀呢？（课文第一段）师小结：瞧，白洋淀是一个美丽的地方，一年四季景色迷人。

下面我们跟随课文一起来欣赏白洋淀这美丽的四季。

（二）学习2-5自然段品读‘白洋淀’，体味语言之美读2-5自然段边读边想象：课文给我们展示了白洋淀春夏秋冬四个季节的不同景色，你喜欢哪个季节？为什么？把能突出这个季节特点的词语用波浪线画出，体会着读一读。

华北明珠白洋淀》教案设计+练习精选教材分析《华北明珠白洋淀》这篇课文以简练流畅的语言为我们介绍了风光秀丽的北方水乡白洋淀全文共有五个自然段其中第三、四两个自然段以夏秋两季为例，动静结合，人景相映，具体地描绘了白洋淀美丽的风光课文写夏季时，侧重写景，同时暗示着白洋淀的物产非常丰富写秋季时，则重点描绘了白洋淀的妇女编织苇席的劳动情景，说明白洋淀景美人更美《华北明珠白洋淀》教学设计教学目标1．会认16个生字，会写10个生字认识多音字“华”2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段3．理解课文内容，感受白洋淀的美丽风光激发学生对白洋淀的向往和喜爱之情教学重难点理解课文内容，感受白洋淀的美丽风光激发学生对白洋淀的向往和喜爱之情教学过程设计说明第一课时一、情境激趣，引入新课1．教师出示小兵张嘎的图片和嘎子养伤时的视频2．师：你知道嘎子在什么地方养伤吗？（白洋淀）3．师：白洋淀不仅出英雄，而且那的风景秀丽、物产丰富，还被称为华北明珠，让我们一起去白洋淀看看吧4．板书课题，引入新课以孩子们熟知的人物小兵张嘎引入课文，拉近了课文和孩子们的距离，唤起学生的学习热情二、初读课文，整体感知1．学生自由读课文，教师提朗读要求：做到正确、流利、不多、丢字；学生可用自己喜欢的方式来解决2．老师检查认字情况（开火车读生字）3．小组内读课文，教师再指名读初读的目的一是为下面的阅读教学做准备，二是对文中要求认识的字词形成初步的印象三、美读品味，感悟理解1．师：你知道白洋淀的位置和基本概况吗？读一读说一说2．师：谁知道什么是芦苇？（出示芦苇的图片）3．师:到了夏天呀，整个淀区芦苇密布，请同学们仔细读第三四自然段，边读边想像：课文描述了一幅怎样的美景?（小组内交流、讨论，同学之间可以取长补短）4．全班交流（教师可提示：抓住重点词句来说）注：学生围绕着课文内容说，也可以通过自己的理解说（学生之间可以互相补充，也可以提问题）（教师要适时机给予评价）例如：（1）一片片荷叶挨挨挤挤，好像在……（2）一枝枝荷花摇摇摆摆，好像在风中......（3）荷花有（）的，有（）的，还有（）的，颜色真是……指导朗读出示荷叶荷花的图片，让学生欣赏，师：你们还欣赏到了什么样的荷叶荷花？生：……师:谁能通过读让我们每个人都看到这样的美景？指名配乐朗读这些句子有的学生还会说到渔民捕鱼的情景，教师结合重点词句指导学生想象画面和朗读，还可适时机的出示相关视频帮助学生想想画面同时指出白洋淀物产丰富师：白洋淀景美人更美，男男女女都在享受劳动的乐趣呢？不信你们看：（出示妇女们编苇席的视频）师：课文是怎么描绘的？读一读、说一说5．教师小结：白洋淀是当之无愧的“华北明珠”这样有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地交流和讨论，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见，也充分发挥了学生是学习的主人地位在小组交流和班内汇报中提高学生的口语表达能力学生通过读文、想象把语言文字转化成了形象，在头脑中出现了文字描述的景色，进而通过这个语言训练，培养学生的语言表达能力，培养了学生的想象力，使学生仿佛身处其中通过视频短片，补白了隐含在文字中的白洋淀的物产丰富，渔民们丰收的喜悦，妇女们劳动的快乐，使学生易于感受四、拓展延伸、1．师：你还知道白洋淀的那些资料？2．师：同学们，你们能用一、两句话为白洋淀作一个旅游广告词吗？3．写入采蜜集、小笔头让学生在意犹未尽中深化课文主题，达到充实文本的作用第二课时一、记忆字形，指导书写1．教师出示本课要求会写的生字，指名认读2．自由读，边读边想自己是用什么方法记住这些字的？3．班内交流识字的方法4．书写指导指导学生字的占格和间架结构，并注意学生的写字姿势5．学生独立写字让学生自己总结识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯《华北明珠白洋淀》教学设计石家庄市裕华区方北小学史晔聪教学目标1．正确认读本课十六个生字，认识其中的多音字“华”，正确书写十个生字2．正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文第三、四自然段3．理解课文内容，感受白洋淀的美丽风光激发学生对白洋淀的向往和喜爱之情教学设计教学过程设计说明第一课时（一）出示图片，导入新课1．教师介绍华北平原（出示地图）：这就是华北平原，这里土壤肥沃，主要有小麦、水稻、玉米、高粱、谷子和甘薯等粮食作物，还有棉花、花生、芝麻、大豆和烟草等经济作物而且，矿产资源丰富，水果种类众多华北平原是中国最大的粮棉油的生产基地在华北平原上，有一颗璀璨的明珠，这就是——2．板书课题，齐读3．引导学生自由质疑，学习新课白洋淀是华北平原上的一颗明珠，要了解白洋淀，不能离开华北平原，华北平原在这里是烘托的作用先使学生了解华北平原的简单知识，为学生进一步了解华北明珠——白洋淀提供了背景资料，同时也激发了学生进一步学习的兴趣（二）初读读文，整体感知师：刚才很多学生提出了自己想知道的问题，那么，要解决这些问题就要——读书1．学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，借助拼音或询问别人，注意读准字音，读通句子2．教师出示本课要求认识的生字，指名认读3．自由读，边读边想自己是用什么方法记住这些字的？4．班内交流识字的方法指名读5．学生利用新认识的字词再读课文，勾画出自己不了解的词语6．班内交流初读的目的一是为下面的阅读教学做准备，二是对文中要求认识的字词形成初步的印象注意引导学生比较自己的识字方法和别人的识字方法哪种更好，学习使用最好的方法读懂文字是深入学习课文的第一步，教师要帮助学生理解文中不了解的词语，为后面的学习做铺垫第二课时（三）再读课文，深入品味师：我们上节课知道了华北明珠就是白洋淀，同学们还提出了这个问题——白洋淀为什么是华北明珠，我们这节课就来游览白洋淀，顺便解决这个问题1．学生默读课文，找答案2．小组交流讨论3．全班交流（1）第三段前部分①指名学生读，其余学生想象：你看到了怎样的景色？②讨论，交流③出示荷叶荷花的图片，让学生欣赏④指名配乐朗读这些句子（2）第三段后部分：①学生自由读课文，边读边想象画面②引导学生谈论，你还看到了什么？③教师出示视频短片，问学生你还看到了什么？④询问学生感受到了什么，指名学生读出这样的感受（3）第四段①师：自由地读读第四段，白洋淀又是怎样的特别呢？②全班交流，指导学生朗读（4）师：我们自白洋淀尽情的游览归来，你会怎样向别人称赞它？课堂伊始，抓住了主要问题引领学生全文的学习，又以游览的形式增加了学习的趣味性，使学生在感性的游览、欣赏的同时有理性的收获学生通过读文、想象把语言文字转化成了形象，在头脑中出现了文字描述的景色，进而通过这个语言训练，培养学生的语言表达能力，培养了学生的想象力，使学生仿佛身处其中课文中只描写了荷叶荷花的多和颜色，这个环节的设计，丰富了文本，培养了学生的观察能力和语言表达的能力朗读是把书本上的文字转化成内在的内容，再通过想象把文字转化成形象，因为这是一幅联动的画面，所以用视频短片来印证又通过短片，丰富了隐含在文字中的白洋淀的物产丰富，渔民的喜悦，使学生易于感受这个环节，既有前面环节的沉淀积累，又为学生了解白洋淀之后生发激情创设了倾吐的机会，是全文学习的进一步深化、升华（四）课外阅读，拓展延伸1．组织学生交流自己查找到的白洋淀的其他的资料2．阅读孙犁的《白洋淀纪事》引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感（五）识记生字，指导书写1．认读本课生字卡片，组词，并说句子2．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看3．指导重点字的书写4．学生独立描红书写自主识字，培养学生独立学习的习惯白洋淀白洋淀位于河北省中部平原，地处海河流域大清河水系的九河下梢，接纳从南、西、北三面流来的潴龙河、唐河、府河等八条河流的水汇集而成白洋淀是华北地区最大的淡水湖泊，总面积366平方公里，分属保定市和沧州市所辖的五个县（市），其中85%的水域在保定市安新县境内，在众多的淀泊中，白洋淀最大，因此称为“白洋淀”白洋淀由90多个大小不等的湖泊，3700多条沟壕，12万亩芦苇，36个岛村组成，这些形状各异的淀泊，最大的有两万多亩，烟波浩淼，水天一色，最小的不到百亩，绿苇环抱，恬逸幽静白洋淀自古就以物产丰富、风景秀丽闻名于世，素有“日进斗金”、“四季皆秋”之誉，江泽民主席亲笔为其题词：“华北明珠白洋淀”白洋淀的水域构造独特它既有异于中国南方的内陆湖泊，又不同于北方的人工水库，它不是连在一起的一片汪洋，而是由多条河流将各个淀泊连在一起，从而形成沟壕纵横，河淀相连，芦荡莲塘星罗棋布，一个个淀泊既相互分割又相互联结的布局白洋淀内有村庄，有田园，3700多条沟壕和12万亩苇田，将整个淀区分割成一个个大小不等的淀泊，形成淀中有淀，田园交错，沟壕纵横相连，水域辽阔的特有自然景观白洋淀水域辽阔，水质良好，物产丰富，鳜鱼、鲤鱼、元鱼、青虾、河蟹远近驰名，莲、藕、菱、更是久负盛名古往今来，文人墨客在白洋淀留下了大量的诗文著名作家孙犁的《白洋淀纪事》，奠定了新中国文坛“荷花淀”流派的基础《新儿女英雄传》、《小兵张嘎》、《雁翎队》等优秀文学作品，更给白洋淀染上了浓郁的文化和传奇的色彩白洋淀历代留下许多名胜古迹如战国时地处“燕南陲赵北际”的赵北口，元、明、清三代著名的十二联桥，北宋杨延昭（即民间所称的杨六郎）屯兵御辽的营寨、堡垒，明成祖朱棣在这里引兵修筑台田，在洛王淀修建的用以记功的“乐驾台”，清康熙、乾隆皇帝巡幸白洋淀时在端村、赵北口等地修建了行宫等白洋淀在中国现代革命史上占有重要地位抗日战争时期，活跃在白洋淀的水上游击队——雁翎队，利用有利的地形，驾小舟出入芦苇荡中，神出鬼没，声东击西，辗转茫茫河淀上，沉重地打击了日本侵略者，谱写出一曲曲白洋淀人民抗日救国的凯歌，“雁翎队”也因此闻名中外白洋淀地区流传着许多有关“雁翎队”的脍炙人口的故事在安新县城，建有“雁翎队纪念馆”，展示着当年雁翎队的游击队员们机智勇敢地与日本侵略者斗争的实物和文字解说解放战争时期，朱德总司令和聂荣臻司令员在指挥清风店、解放石家庄两大战役时，曾来白洋淀视察白洋淀的光辉业绩载入了中国革命的史册白洋淀处于温带大陆性季风气候，一年四季分明，景随时移，各有千秋，是旅游、避暑、度假的好地方白洋淀旅游资源丰富，除自然景观外，还有许多参观景点安新县志《新安志》记载的“新安八景”，计有“静修书院”、“妃子妆台”、“台城晚照”、“聪寺晓钟”、“长钩垂钓”、“东堤烟柳”、“西淀风荷”、“鸭圈印月”，其中有的景点已经不存在了，在留存的景点中，身临其境，足以令人心旷神怡白洋淀的开发建设一向受到国家的高度关注周恩来总理生前对综合治理白洋淀就曾作出过重要指示，江泽民、李鹏、乔石等党和国家领导人也先后到白洋淀视察《华北明珠白洋淀》习题精选（一）一锤定音（在正确的音节上打“∨”）一切（qiē qiâ）华北（huà huá）切菜（qi qiâ）姓华（huà huá）（二）火眼金睛（辨字组词）组（）吸（）粉（）跟（）祖（）级（）芬（）眼（）（三）精彩回放（按原文填空）1．湖面上一片片荷叶，一枝枝荷花2．渔民们一会儿，一会儿，那些网就在湖中（四）阅读白洋淀由九十多个浅水湖组成，湖边长满了芦苇大大小小的村子就分散在相连的河淀上这一切构成了一幅美丽的图画夏天，整个白洋淀芦苇密布，一望无边，像是绿色的海洋湖面上一片片荷叶挨挨挤挤，一枝枝荷花摇摇摆摆那些荷花有白的，有粉的，还有红的，真好看！湖中心，渔舟三五成群渔民们一会儿张网，一会儿收网，那些网就在湖中上下翻飞等到鱼儿满舱的时候，渔舟就一个跟着一个向村边划去1．联系上下文理解“一望无边”词语的意思2．照样子,从文中摘抄词语，然后再从平时积累中写两个类似的词语大大小小3．用“”画出描写渔民们紧张劳动的句子答案：（一） qiâ huá qiē huà（二）组词吸收粉色脚跟祖先年级芬芳眼睛（三）1．挨埃挤挤摇摇摆摆2．张网收网上下翻飞（四）略第一单元单元测试石家庄石门小学刘巧华一、读读拼音，看看你能把这些字都写对吗？（20分）二、这些课文中选出来的，请你把它们填写完整（20分）1．夏天，整个淀区芦苇密布，一望，2．一根根苇篾在她们手下，一张张苇席白洋淀的苇席、、。

4 华北明珠白洋淀
教材分析：
这篇课文以简练流畅的语言为我们介绍了风光秀丽的北方水乡白洋淀。

描写的场面动静结合，人景相应，具体地描绘出了一幅自然与人类活动融融和谐的画卷。

教学目标：
知识与技能：
1、正确认读文中16个生字。

2、理解课文内容，感受白洋淀的美丽风光。

激发学生对白洋淀的喜爱和向往之情。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：
1、通过聊天交流带领学生走进白洋淀，欣赏白洋淀，热爱白洋淀。

2、通过各种形式的诵读，想象画面，激发学生对白洋淀的热爱和向往。

情感、态度与价值观：
通过朗读文字、想象画面、观看视频等方式理解课文的内容，感受白洋淀的景美、物美和人的美，激发学生对白洋淀的喜爱和向往。

重难点分析：
本课重点是品味课文描写的景色，体会重点词句的意思。

在指导朗读的基础上，达到背诵的目标。

课前准备：多媒体课件。

(华北明珠白洋淀)的教学设计《华北明珠白洋淀》教学设计石家庄市裕华区方北小学史晔聪教学目标1．正确认读本课十六个生字，认识其中多音字“华”，正确书写十个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文第三、四自然段。

3．理解课文内容，感受白洋淀美丽风光。

激发学生对白洋淀向往和喜爱之情。

教学设计教学过程设计说明第一课时（一）出示图片，导入新课1．教师介绍华北平原（出示地图）：这就是华北平原，这里土壤肥沃，主要有小麦、水稻、玉米、高粱、谷子和甘薯等粮食作物，还有棉花、花生、芝麻、大豆和烟草等经济作物。

而且，矿产资源丰富，水果种类众多。

华北平原是中国最大粮棉油生产基地。

在华北平原上，有一颗璀璨明珠，这就是——2．板书课题，齐读。

3．引导学生自由质疑，学习新课。

白洋淀是华北平原上一颗明珠，要了解白洋淀，不能离开华北平原，华北平原在这里是烘托作用。

先使学生了解华北平原简单知识，为学生进一步了解华北明珠——白洋淀提供了背景资料，同时也激发了学生进一步学习兴趣。

（二）初读读文，整体感知师：刚才很多学生提出了自己想知道问题，那么，要解决这些问题就要——读书。

1．学生自由读课文，遇到不认识字圈出来，借助拼音或询问别人，注意读准字音，读通句子。

2．教师出示本课要求认识生字，指名认读。

3．自由读，边读边想自己是用什么方法记住这些字？4．班内交流识字方法。

指名读。

5．学生利用新认识字词再读课文，勾画出自己不了解词语。

6．班内交流。

初读目一是为下面阅读教学做准备，二是对文中要求认识字词形成初步印象。

注意引导学生比较自己识字方法和别人识字方法哪种更好，学习使用最好方法。

读懂文字是深入学习课文第一步，教师要帮助学生理解文中不了解词语，为后面学习做铺垫。

第二课时（三）再读课文，深入品味师：我们上节课知道了华北明珠就是白洋淀，同学们还提出了这个问题——白洋淀为什么是华北明珠，我们这节课就来游览白洋淀，顺便解决这个问题。

1．学生默读课文，找答案。

冀教版语文二年级下《华北明珠白洋淀》教案（共2课时，含反思）【教学目标】1．会认16个生字，会写10个生字。

认识多音字“华”。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。

3．理解课文内容，感受白洋淀的美丽风光。

激发学生对白洋淀的向往和喜爱之情。

【教学重难点】理解课文内容，感受白洋淀的美丽风光。

激发学生对白洋淀的向往和喜爱之情。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1．会认16个生字，会写10个生字。

认识多音字“华”。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。

【教具准备】生子卡片，多媒体课件【教学过程】一、情境激趣，引入新课1．教师出示小兵张嘎的图片和嘎子养伤时的视频2．师：你知道嘎子在什么地方养伤吗？（白洋淀）3．师：白洋淀不仅出英雄，而且那的风景秀丽、物产丰富，还被称为华北明珠，让我们一起去白洋淀看看吧4．板书课题，引入新课。

二、初读课文，整体感知1．学生自由读课文，教师提朗读要求：做到正确、流利、不多、丢字；学生可用自己喜欢的方式来解决。

2．老师检查认字情况（开火车读生字）3．小组内读课文，教师再指名读。

三、美读品味，感悟理解1．师：你知道白洋淀的位置和基本概况吗？读一读说一说。

2．师：谁知道什么是芦苇？（出示芦苇的图片）3．师:到了夏天呀，整个淀区芦苇密布，请同学们仔细读第三四自然段，边读边想像：课文描述了一幅怎样的美景?【来源：21 世纪教育网】（小组内交流、讨论，同学之间可以取长补短。

）4．全班交流（教师可提示：抓住重点词句来说）注：学生围绕着课文内容说，也可以通过自己的理解说。

（学生之间可以互相补充，也可以提问题）（教师要适时机给予评价）例如：（1）一片片荷叶挨挨挤挤，好像在……（2）一枝枝荷花摇摇摆摆，好像在风中......（3）荷花有（）的，有（）的，还有（）的，颜色真是……指导朗读。

出示荷叶荷花的图片，让学生欣赏，师：你们还欣赏到了什么样的荷叶荷花？生：……师:谁能通过读让我们每个人都看到这样的美景？指名配乐朗读这些句子。

冀教版语文二下：《华北明珠白洋淀》教案教材分析：《华北明珠白洋淀》这篇课文以简练流畅的语言为我们介绍了风光秀丽的北方水乡白洋淀。

全文共有五个自然段其中第三、四两个自然段以夏秋两季为例，动静结合，人景相映，具体地描绘了白洋淀美丽的风光。

学情分析：大部分学生没去过白洋淀,对课文比较陌生。

教学目标：1．会认16个生字，会写10个生字认识多音字“华”。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。

3．理解课文内容，感受白洋淀的美丽风光，激发学生对白洋淀的向往和喜爱之情。

教学重难点：理解课文内容，感受白洋淀的美丽风光，激发学生对白洋淀的向往和喜爱之情。

教学设计：教学过程第一课时一、出示图片，导入新课1、教师介绍华北平原（出示地图）：同学们看这张图片，这就是华北平原，这里土壤肥沃，主要有小麦、水稻、玉米、高粱、谷子和甘薯等粮食作物。

还有棉花、花生、芝麻、大豆和烟草等经济作物。

而且这里矿产资源丰富，水果种类众多。

华北平原是中国最大的粮棉油的生产基地。

在华北平原上，有一颗璀璨的明珠，这就是——2、板书课题，齐读3．引导学生自由质疑，学习新课设计意图：白洋淀是华北平原上的一颗明珠，要了解白洋淀，不能离开华北平原，华北平原在这里是烘托的作用。

先使学生了解华北平原的简单知识，为学生进一步了解华北明珠——白洋淀提供了背景资料，同时也激发了学生进一步学习的兴趣。

二、初读课文，整体感知1．学生自由读课文，教师提朗读要求：读准字音，不认识的字可以问同桌或查字典，读的时候要不多字、不丢字；读通句子。

可用自己喜欢的方式来读。

2．老师检查认字情况（开火车读生字）3．小组内读课文，教师再指名读。

（达到正确、流利、有感情）设计意图：初读的目的，一是为下面的阅读教学做准备，二是对文中要求认识的字词形成初步的印象。

三、美读品味，感悟理解1．师：你知道白洋淀的位置和基本概况吗？读一读说一说（出示课件：白洋淀简介）2．师：谁知道什么是芦苇？（出示芦苇的图片）3．师:到了夏天呀，整个淀区芦苇密布，请同学们仔细读第三、四自然段，边读边想像：课文描述了一幅怎样的美景?（小组内交流、讨论。

《华北明珠白洋淀》说课稿各位评委老师好:我今天说课的题目是《华北明珠白洋淀》（板书：课题），下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。

第一方面：说教材《华北明珠》是冀教版语文二年级下册第 4课《华北明珠》为我们介绍了风光秀丽的北方水乡白洋淀。

本文篇幅虽短，但文字优美如诗如画，读起来容易使人入情入境。

这篇课文计划安排2 课时，我今天说的是第1课时。

结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我将本课的教学目标确定为如下三项：1.知识和能力目标：会写本课六个生字，正确认读文中16个生字；能正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文第三自然段2.过程和方法目标：通过朗读文字、想象画面，观看视频等方式理解课文内容；3.情感态度和价值观目标：通过感受白洋淀的景美、物美和人美，激发学生对白洋淀的喜爱和向往之情。

我将本课的教学重点确定为：在指导朗读的基础上，达到背诵的目的我将本课的教学难点确定为：品味课文描写的景色，体会重点词句的意思。

第二方面：说教法和学法本课教学我准备采用的教法是讲授法、谈话法。

讲授法便于教师系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用；谈话法可以调动学生参与阅读的主动性，更好地凸显学生的主体地位。

学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生” 的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是朗读法、讨论法和勾画圈点读书法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。

★此外我准备用多媒体手段辅助教学第三方面：教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。

环节1 导入新课新课导入以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。

环节2 初读课文学习生字词首先，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如（白洋淀，挨挨挤挤，芦苇，气派）这样做为学生阅读课文扫清了障碍。

然后，回到课文小组或同桌一起正确流利的朗读课文。

小学二年级语文《华北明珠白洋淀》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《华北明珠白洋淀》原文在华北平原上，有一个美丽的地方，那就是白洋淀。

白洋淀由九十多个浅水湖组成，湖边长满了芦苇。

大大小小的村子就分散在相连的河淀上。

这个切构成了一幅美丽的图画。

夏天，整个淀区芦苇密布，一望无边，像是绿色的海洋。

湖面上一片片荷叶挨挨挤挤，一枝枝荷花摇摇摆摆。

那些荷花有白的，有粉的，还有红的，真好看！湖中心，渔舟三五成群。

渔民们一会儿张网，一会儿收网，那些网就在湖中上下翻飞。

等到鱼儿满舱的时候，渔舟就一个跟着一个向村边划去。

到了收苇子的时节，妇女们就忙起来。

成捆的苇子堆满了院子。

她们席地而坐，说笑着，编织着。

一根根苇篾在她们手下飞起来，一张张苇席从她们手中编出来。

白洋淀的苇席精美、结实，远近闻名。

人们都把白洋淀称为“华北明珠”。

这里每年都吸引了很多中外游人。

【篇二】小学二年级语文《华北明珠白洋淀》教案教学目标：知识与技能：1、会认16个生字，会写10个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。

过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感实行分析。

3、继续学习搜集、整理资料的方法。

情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。

教学准备：课前搜集白洋淀的资料，生字卡片、配乐磁带教学过程：一、故事激趣，导入新课师：同学们，这节课我们学习第3课《华北明珠白洋淀》，看着题目，你有什么问题吗？学生自由发问。

那么就让我们带着这些问题来读课文，在课文中找一找答案吧。

引导针对题目提出问题，引发学生学习本文的动机，使学生产生能够利用的阅读期待。

二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，遇到不理解的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读准确、读流利。

2、同桌互读课文。

3、教师指名读课文。

4、全班交流自己初读课文寻求到的答案。

5、教师检查学生生字的自学情况。

交流的过程变成学生口语交际的实践过程。

冀教版二年级语文下册《一单元4华北明珠白洋淀》教案_11《华北明珠白洋淀》二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。

2、理解课文内容，感受白洋淀的美丽风光。

激发学生对白洋淀的向往和喜爱之情。

重点、难点：理解课文内容，感受白洋淀的美丽风光。

激发学生对白洋淀的向往和喜爱之情。

教具准备：白洋淀图片、白洋淀资料教学过程：一、导入：我们上节课知道了华北明珠就是白洋淀，这篇课文写了白洋淀什么？（学生简要复述课文主要内容）这节课我们继续来学习。

二、精读课文，分析理解自学提示：自由朗读课文，人们称白洋淀为华北明珠，它究竟美在哪？（画一画突出它美得句子）1、学生自主学习。

2、小组交流讨论学习结果。

3、全班交流。

（一）春天美春天，芦苇冒出新芽，生机勃勃，一望无边，像是绿色的海洋。

生：生机勃勃从、一望无边体会到白洋淀的美。

（冬天的枯黄被春天的新绿盖住了，给大地增添了生机，不是一点点，而是一样望不到边呢，多美的白洋淀呀！）师：那就美美的读读春天的白洋淀吧！（找学生有感情的读书，再次体会白洋淀的美。

）（二）夏天美1、夏天，一片片荷叶挨挨挤挤，一枝枝荷花迎风盛开，有白的，有粉的，还有红的，真好看！生：我觉得“挨挨挤挤、有白的有粉的、还有红的”从这看出夏天的白洋淀真是美不胜收。

师：同学们做做挨挨挤挤的动作，再说说这个词。

挨挨挤挤：不留一点空隙，挨得非常紧凑，说明荷叶长得很茂盛。

生：一片片荷叶像玉盘一样就已经很美了，而且还那么多，长得那么茂盛，怎么不美呢！师：美美的读读吧！找学生读课文。

师：除了一池的荷叶那么美，还有荷花呢！生：荷花五颜六色的美丽极了，在微风的吹拂下，一朵朵荷花就像娇羞的仙女一样，婀娜多姿，美丽极了。

师：美美的读读吧！指名朗读课文。

夏天除了满池满塘的荷花那么美，白洋淀的人们还利用这大好时光在淀上忙碌着。

2、淀上渔舟三五成群，渔网上下翻飞，一派繁忙景象。

等到鱼儿满舱的时候，一只只渔舟就在落日云霞中向村边划去。

二年级语文下册第一单元第4课华北明珠白洋淀教案冀教版教学目标1．正确认读本课十六个生字，正确书写六个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文第三自然段。

3．理解课文内容，感受白洋淀的美丽风光。

激发学生对白洋淀的向往和喜爱之情。

教学设计教学过程设计说明第一课时（一）出示图片，导入新课1．教师介绍华北平原（出示地图）:这就是华北平原，这里土壤肥沃，主要有小麦、水稻、玉米、高粱、谷子和甘薯等粮食作物，还有棉花、花生、芝麻、大豆和烟草等经济作物。

而且，矿产资源丰富，水果种类众多。

华北平原是中国最大的粮棉油的生产基地。

在华北平原上，有一颗璀璨的明珠，这就是——2．板书课题，齐读。

3．引导学生自由质疑，学习新课。

白洋淀是华北平原上的一颗明珠，要了解白洋淀，不能离开华北平原，华北平原在这里是烘托的作用。

先使学生了解华北平原的简单知识，为学生进一步了解华北明珠——白洋淀提供了背景资料，同时也激发了学生进一步学习的兴趣。

（二）初读读文，整体感知师:刚才很多学生提出了自己想知道的问题，那么，要解决这些问题就要——读书。

1．学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，借助拼音或询问别人，注意读准字音，读通句子。

2．教师出示本课要求认识的生字，指名认读。

3．自由读，边读边想自己是用什么方法记住这初读的目的一是为下面的阅读教学做准备，二是对文中要求认识的字词形成初步的印象。

注意引导学生比较自己的识字方法和别人的识字方法哪种更好，学习使用最好的方法。

读懂文字是深入学习课文的第一些字的？4．班内交流识字的方法。

指名读。

5．学生利用新认识的字词再读课文，勾画出自己不了解的词语。

6．班内交流。

步，教师要帮助学生理解文中不了解的词语，为后面的学习做铺垫。

第二课时（三）再读课文，深入品味师:我们上节课知道了华北明珠就是白洋淀，同学们还提出了这个问题——白洋淀为什么是华北明珠，我们这节课就来游览白洋淀，顺便解决这个问题。

1．学生默读课文，找答案。