河南省中小学教师信息技术应用能力发展测评评分细则

中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0测评实施办法为贯彻落实教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（教师（2019〕1号）和《宁夏中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案》，结合我县“互联网+教育”达标县建设实际，特制定本测评实施办法。

一、测评原则坚持“成果导向、学以致用、减负增效”的原则，各学校以《教育部中小学教师信息技术应用能力发展测评规范》为依据，从自身信息化环境实际出发，充分分析本校教师信息化教学需求，依据本测评要求选择相应能力点，开展自主选学、实践应用、校本教研、提交成果、全员测评，对教师信息技术应用能力进行认证，推动我县教师信息技术应用能力整体提升，实现我县能力提升工程2.0实施总体目标。

二、测评依据本次测评所有学校依据《教育部中小学教师信息技术应用能力发展测评规范》（以下简称《测评规范》）；依据此《测评规范》，教师在完成研修后，要达到相应的能力目标要求。

三、测评对象全县中小学、幼儿园、特殊教育学校和职业技术学校在编在岗的所有教师。

四、测评标准（一）全体中小学、幼儿园、中等职业学校教师1.50岁以上教师从《测评规范》中自主选择1-2个微能力参加测评。

2.50岁以下教师分以下四个类别参加测评。

(1)特级教师、塞上名师和自治区级骨干教师从《测评规范》中的A1、ASAIS.B1-B1O.C1-C7中选择3个微能力参加测评;(2)县、市、区级名师骨干教师从《测评规范》中选择3个微能力参加测评，其中2个微能力来自B1-B1o.C1-C7中;(3)其余教师从《测评规范》中选择3个微能力参加测评，其中至少1个微能力来自B1-B1O.C1-C7中。

(4)幼儿园教师从《测评规范》中自主选择3个微能力点参加测评。

3.年龄在50岁以下的教研员测评标准与特级教师、自治区骨干、省级教学名师相同；教辅人员、参加专业技术职务聘评的教育行政管理人员测评标准与教师相同。

(二)中小学学校、幼儿园、中等职业学校(园)长1.校长信息化领导力测评。

中小学教师信息技术应用达标过关验收内容及评价标准（一）验收内容。

根据《中小学教师教育技术能力标准》，要求教师能熟练操作微机，利用网络收集教学资源，灵活应用WORD、EXCEL、Powerpoint等常用软件，设计教学案，制作多媒体课件，熟练使用常见多媒体教学设备进行教学。

具体内容为：1.字处理软件、电子表格软件的使用。

（25%）2.使用网络与人交流，收集教学资源，考查网络应用能力（15%）3.课件制作，考查教学资源开发能力（50%）4.使用多媒体设备演示课件，考查多媒体教学设备使用能力（10%）（二）评价标准。

1.字处理软件、电子表格软件的使用：本项内容以上机考试的方式进行考核，1—6项使用Word2003及以上版本，7—9项使用Excel2003及以上版本。

（1）文件的新建、编辑、保存（5分）：按要求新建文件、保存文件，字数不少于100字，满分5分，每错一处扣0.5分，扣完为止。

（2）页面、段落、文字设置，6分。

（3）使用批注，2分。

（4）插入图像、页码，2分。

（5）表格的插入与编辑，2分。

（6）拼音，公式、符号等的输入，3分。

（7）在电子表格中录入学生成绩，添加表格标题，1分。

（8）按要求对表格中的数据进行排序，2分。

（9）成绩统计：会使用公式及求和、求平均等常用函数，2分。

2.使用网络与人交流，收集教学资源（15分）（1）将指定内容发送到指定邮箱：对方成功接收、内容完整得5分，否则不得分。

（2）将收集教学资源时用到的网站保存在收藏夹中，通过屏幕截图展示收藏夹，5分。

（3）将网络搜索到的教学资源下载并分类存储，5分。

3．课件评分标准（50分）4、使用多媒体设备演示课件（10分）（1）能熟练使用投影机（大屏幕电视）、电子白板、视频展台等现代教学设备。

5分（2）课件展示：表述清晰、语言规范、能准确阐述设计意图、所用技术；快速准确回答问题，熟练演示课件。

5分。

第四部分：课堂教学达标过关验收内容及评价标准（一）小学1．验收内容（1）教学目标。

下河清中心小学教师信息技术应用考核细则
一、指导思想：
为推进信息技术在教师教育教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，引导和支持广大教师在教学中广泛运用计算机多媒体技术、信息网络技术和教育技术等先进手段，改进教学工作，提高教学质量。

结合我校实际，特制定本细则，考核结果将纳入教师年终考核。

二、适用对象：全体课任教师。

三、考核评分办法
1、每名教师必须利用“班班通”设备上课，大科目教师必须保证每学期使用设备上课次数为学期总时数的60%，小科目教师为每门课每学期五次，以班级“班班通使用登记册”和录插教室登记册为准，少一次扣0.1分，由教务处在督导检查。

（总分4分）
2、教师在电子备课时，必须制作好电子教案上传到的学校资源库，按年级，按科目分类。

教务处在检查电子备课同时，检查课件。

3、按时参加教师信息技术培训，笔记认真，考核合格。

参加培训迟到一次扣0.2分，旷课一次扣0.5分，笔记少一次扣0.5分，考核不合格扣2分。

考勤和笔记由教务处负责，考核由教务处和信息中心共同负责。

此项考核分数记入教师个人量化。

（总分3分）
4、教师积极运用“甘肃教育资源公共服务平台”，认真参加学习，及时更新自己的教育空间。

此项工作总分为1分。

根据教师学习情况酌情加减分。

中小学教师信息技术应用能力发展测评评分细则中小学教师信息技术应用能力发展测评评分细则本评分细则的基本依据是教育部颁发的《中小学教师信息技术应用能力标准》及《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准》。

本评分细则的计分项目分为教师的个人空间建设、教学资源（包括课堂实录、教学设计、教学课件、课后反思四个小项）、教师工作坊研修等三大部分，总分100分。

一级指标包括个人空间建设和教学资源，其中个人空间建设包括规范性、创意性和空间布局合理性。

教学资源包括资源种类齐全、资源建设和教学三维目标与学科课程标准的一致性。

二级指标包括具体的内容，如学科资源检索与获取、素材处理与加工、网络研究管理、信息道德与信息安全等。

三级指标则是具体的评分标准，如空间内容与标题相符、超链接有效畅通、资源数量等。

个人空间建设方面，要求至少四个栏目中有两项合格为良，三项合格为优，其中规范性、创意性和空间布局合理性分别占6分、3分和6分。

教学资源方面，要求资源种类齐全，资源建设和教学三维目标与学科课程标准的一致性等，其中资源建设分数为6分，资源数量分数为15分。

资源种类齐全包括视频、文档、动画、音频、图片等，资源数量要求超过50个为优，30-50个为良，10-30个为及格，少于10个为不及格。

教师工作坊研修方面，要求参加网络研究和网络教学平台的应用，学科教学资源支持下的教学设计和课堂实录等。

评分细则的目的是为了评估中小学教师在信息技术应用方面的能力，帮助教师提升自身能力水平，更好地为学生提供优质的教育教学服务。

师研修活动是教师专业发展的重要途径之一。

其中，教师工作坊是一种常见的研修形式。

教师工作坊通常由一位或多位教师组织，旨在提高教师的专业技能和教学水平。

在工作坊中，教师们可以分享教学经验、交流教学方法和策略，并进行教学案例分析和教学设计。

同时，教师工作坊也可以促进教师之间的合作和互动，提高教师的职业满意度和自我效能感。

近年来，随着网络技术的发展，网络研修社区也成为了教师专业发展的一种新途径。

信息技术应用能力提升工程能力测评评分标准
1、在学校主持或者参加信息技术应用能力提升工程相关的活动，如参加备课组、教研组、年级组学习研讨等活动，参加一次记1分，以此类推，5分封顶。

2、在学校以外的区域主持或参加与本工程相关的活动，如教研活动、继教培训等活动，参加一次记2分，5分封顶。

3、主持或参加教师工作坊，参加一次记1分，5分封顶。

4、在学校或校外主持或参加与本工程相关的集体备课，参加一次记1分，5分封顶。

5、对教师的教学设计、绩效评估、学生的学习效果的评价以每学期的测评考试成绩做为参考，在同年级同学科教师的平均名次内以3分为标准，名次加减一个分别加减1分。

6、能熟练运用教学软件辅助教学得5分，相应能力酌情加减得分。

7、能运用相关软件或教学平台实现电子备课，根据熟练程度和使用频率给教师打分。

8、能在教学中使用交互式电子白板、投影仪、移动终端等，根据使用频率和熟练程度由学生做出评价，得分在70分以上得满分，依次酌减。

9、能应用信息技术辅助教学，在校内或者校外上示范课，产生一定的积极影响。

从未参加得1分，在校内上示范课一次记4分，在校外上一次记5分。

10、公开发表与信息技术应用相关的文章，一篇记3分，依次类推，满分为止。

11、应用信息技术辅助教学，参加一师一优课，一课一名师活动，录课上传成功的记5分，参加活动一次记2分，依次类推。

12、制作了相应课件或课例，作为校内或校外的资源，产生了一定的影响，记5分。

13、教学中通过使用信息技术辅助教学，在一定程度上优化了课堂教学，提高了课堂效率，有效促进了学生学习能力的提高，根据效果分别打分。

河南省教育厅关于印发《河南省中小学教师信息技术应用能力提升工程实施方案》的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2014.10.10•【字号】教师〔2014〕850号•【施行日期】2014.10.10•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育信息化正文河南省教育厅关于印发《河南省中小学教师信息技术应用能力提升工程实施方案》的通知教师〔2014〕850号各省辖市、省直管县（市）教育局，各有关院校（机构）：根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师[2013]13号）精神，为进一步提升我省中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力和水平，促进教师专业成长，提高教育教学质量，结合我省实际，特制定《河南省中小学教师信息技术应用能力提升工程实施方案》（简称《实施方案》），现印发你们，并就中小学教师信息技术应用能力提升工程（以下简称“提升工程”）有关问题提出如下意见，请一并遵照执行。

一、要充分认识“提升工程”的重要意义教师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本保障，信息技术应用能力是信息化社会教师必备的专业能力。

“提升工程”基于学科，基于信息技术的应用，按照“培训-测评-应用”的总体思路，2017年底前完成对全省中小学（含幼儿园，下同）教师信息技术应用能力的系统提升培训。

通过“提升工程”的实施，全面提升我省中小学教师信息技术应用的能力和水平，进一步破解教育信息化发展的瓶颈问题，充分发挥信息技术手段综合效益；促进教师转变教学方式，深入推进基础教育课程改革；实现教师终身学习，有效促进教师自主发展。

二、要尽快编制区域内“提升工程”实施方案各市、县要根据《实施方案》要求，认真组织学习《河南省教育厅转发教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见的通知》（教师[2013]1071号）、《河南省教育厅办公室转发教育部教师工作司关于做好“全国中小学教师信息技术应用能力提升工程”规划工作的通知》（教办师[2014]13号）和教育部办公厅印发的《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》、《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》以及教育部教师工作司印发的《中小学教师信息技术应用能力测评指南》（简称“两标准一指南”）（见附件2-4）等文件，依据本区域教师队伍建设和教育信息化现状，制定本区域的实施方案并填写河南省中小学教师信息技术应用能力提升工程规划书（见附件5），于11月10日前上报省教育厅。

河南省教育厅关于加快推进中小学教师信息技术应用能力提升工程的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2017.05.11•【字号】教师〔2017〕388号•【施行日期】2017.05.11•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育信息化正文河南省教育厅关于加快推进中小学教师信息技术应用能力提升工程的通知教师〔2017〕388号各省辖市、省直管县（市）教育局，厅直属有关中小学校：根据教育部有关文件精神和《河南省教育厅关于印发〈河南省中小学教师信息技术应用能力提升工程实施方案〉的通知》（教师〔2014〕850号）要求，我省依托“国培计划”等教师培训平台，共完成了71万余名中小学幼儿园教师的专项培训任务，极大地推动了信息技术与教师教育的深度融合。

为确保今年年底全面完成中小学教师信息技术应用能力提升工程（以下简称“能力提升工程”），现将有关事宜通知如下：一、重要意义教师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本保障，信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。

全面实施“能力提升工程”是贯彻落实国家教育信息化总体要求、全面提升教师信息技术应用能力、促进信息技术与教育教学深度融合的一项重要制度安排，对加快推进教育信息化、深入推进基础教育课程改革、加强教师队伍建设具有重要的意义。

各级教育行政部门要从全面加强教师队伍建设、办好人民满意教育的战略高度，进一步统一思想、提高认识、摸清进度、迎难而上，加快推进“能力提升工程”，千方百计、保质保量地办好这一民心工程。

二、主要任务（一）省教育厅负责全省高中阶段教师的信息技术应用能力提升专项培训；各省辖市、省直管县（市）负责辖区内初中、小学和幼儿园教师的信息技术应用能力提升专项培训，分级负责、协同推进。

各市、县教育行政部门要按照规划，结合“能力提升工程”实施的新情况、新特点，认真分析研究，查找辖区内“能力提升工程”推进过程中存在的主要问题和薄弱环节，科学制定出切实可行的“能力提升工程”实施方案，确保按期完成规划目标任务。

中小学教师信息技术应用能力开展测评评价标准
信息技术应用能力是信息化社会教师必备的专业能力。

为全面提升我省中/」孝教师的信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学深度融合，特制定?AA省中小学教师信息技术应用能力开展测评评价标准〔试行〕?〔以下简称?评价标准?L
一、制定依据
依据教育部颁发的?中小学教师信息技术应用能力标准?、?中小学教师信息技术应用能力培训课程标准?和?中刀悸教师信息技术应用能力测评指南?等文件精神，结合我省实际，构建AA省中小学教师信息技术应用能力开展测评评价体系，以评促学、以评促用。

二、根本内容
本标准对教师在教育教学和专业开展中应用信息技术提出了根本要求和开展性等级要求。

测评标准的内容涵盖技术素养类、综合类、专题类和教师专业开展类等四个方面。

立足应用、突出专题,将信息技术融入课堂教学,依据等级标准,实行分级测评。

初级测评以教师能够初步应用信息技术支持课堂教学环节为主；中级测评以教师能够应用信息技术支持课堂教学片段为主；高级测评以教师能够有效应用信息技术支扌寺课堂教学和掌握一种转变学生学习方式的方法为主。

三个等级评价标准详见下表：
表一初级标准
表二中级标准
表三高级标准。