1.2算法描述与设计0

《算法与程序设计》
1.2 算法描述与设计
教学设计
单位：授课人：
《算法描述与设计》教学设计
为了更形象、直观地表示算法，我们引入了流程图
，学生学习流也叫程序框图。

下面，同学们学习“韩信点兵”问题的
流程图表示。

开始
1n
n 被3 、5 、7 整Y
除后余数为
2 、
3 、2
N
n+1n
输出n 的值
结束
流程图描述算法常用的框图主要有以下几个：
在流程图的基础上，专业软件开发人员一般采用伪代码来描述算法。

伪代码是一种介于自然语言和计算机语言之间的一种算法描述，不是真正的程序语言代码，所以没有严格的语法限制，书写格式也比较自由，只要把意思表达清楚就可以了。

例如，判断闰年伪代码算法描述如下：
输入年份y
IF y 能被4 整除THEN
IF y 能被100 整除THEN
IF y 能被400 整除
输出“是闰年”
附：《算法描述与设计》流程图作品评价量表
《算法描述与设计》流程图作品评价量表
说明：1、作品评价等级分为A、B、C、D 四个等级。

2、在对应的作品等级下画“√”。

《算法及算法的描述》说课稿说课人：黄河城口县中学尊敬的各位专家、评委，老师们，你们好！今天我说课的内容选自重大版《初中信息技术》教材第一章第二节《算法及算法描述》。

下面我从教材、学生情况、教法、学法、教学过程、教学反思这几个方面，来阐述本节课的教学设计。

从全方位角度来看这节课，学生需要一定的数学思维能力，美工基础，打字排版技能，作图技能。

本节作为课程第一章第二节，它能为后面的编程课程打下良好的理论基础，起到承前启后的作用。

第一节我们了解到程序设计各阶段框架，可以看出“算法及算法描述”是计算机程序设计第二和第三阶段的内容，所以说算法是程序设计的灵魂。

算法的思维和算法的流程图描述，除了计算机软件行业外生活工作学习都可能用到。

比如解决具体问题的多样性、工作流程图设计、业务流程图设计、学习流程图设计等等。

通过我对本校课前问卷调查，发现学生水平参差不齐，而且对算法的枯燥缺乏学习的耐心。

这给教学设计增添了难度。

但是初三学生自学能力强、好表现、好创作。

根据这些特点我拟定一下三维目标。

（ppt）并确定了教材中的重点难点。

（ppt）为了突出和攻克课程中的重点和难点，我在课程的几大环节中采用了以下教法。

在突出重点算法的自然语言描述上我采用了讲授法和任务驱动法，在突出难点流程图描述上，我采用了演示法和任务驱动法。

其他环节也采用了相应的方法。

学生根据我的课程设计主要用了自主学习法和协作学习法，来共同促进学习。

我的整个教学过程分为趣味游戏导入、算法及特征、自然语言描述、流程图描述、小结和习题五个模块学习。

首先，根据九年级学生心里特点，本节课我采用的第一种教学方法就是“游戏激趣”法。

我给出背景案例，农夫如何安全带狼狗羊菜过河，在将事先做好的flash游戏在网络机房环境下分发给大家，并派学生上台演示，由游戏情景带动学生学习，保证了学生能在教师的引领下，积极、主动、高效地完成教学。

我在根据这次游戏主题引入课题——算法及算法的描述。

1.2 算法描述与设计一、教材分析本节是高中信息技术选修课《算法与程序设计》（教科版）第一章“如何用计算机解决问题”的第二节“算法描述与设计”。

通过1.1 节的学习，学生已经了解了计算机解决问题的基本过程，并知道算法是程序设计的灵魂，只要算法正确，就可以用任何一种语言编写程序。

本节课通过几个典型的例子来帮助学生加深对算法的理解，并学会用不同的方法描述算法。

二、学生分析学生在数学课中对算法已经有所了解，特别是用“自然语言”和“流程图“描述算法，高一数学中已经讲过了，所以教师可以让学生自己先尝试完成。

三、教学目标1、知识与技能进一步理解什么是算法，知道算法的多样性。

2、过程与方法①能够对设计的算法作简单的评价；②学会用自然语言、流程图和伪代码来描述算法。

3、情感、态度及价值观教师注意结合实例给学生讲解，帮助学生建立并保持其学习程序设计的兴趣和信心。

四、教学重、难点1、重点算法的三种描述方法：自然语言、流程图和伪代码。

2、难点结合实例分析算法的三种描述方法。

五、教学策略1、教学思路本节课用日常生活问题和趣味性数学题引入 , 让学生通过比较，思考、讨论、探索解决问题的方法和步骤，理解算法的相关概念，通过两个例子由浅入深地引导学生思考，讨论，进行探究性学习，符合学生的认知规律。

通过讲授、演示观察、讨论相结合的方法，充分调动学生的主观能动性，以达到主动学习、探究性学习。

作品欣赏——进入算法（解决问题的方法和步骤）——算法的三种描述方法（结合实例：韩信点兵问题、闰年的判断）。

教学过程一、作品欣赏、引入新课学生活动：欣赏利用VB制作的小作品：九九乘法表、智能计算器、打靶游戏、十二中学生辩论赛计时器。

教学总结:刚才同学们看到的都是利用VB制作的小程序，其中有老师自己制作的，也有老师从网上下载的，同学们想不想自己动手制作自己喜欢的小程序哪？比如自己开发的小游戏等。

二、结合实例、讲解新课1、算法是“灵魂”教师活动：从今天开始我就教大家如何制作自己喜欢的小程序。

1．2 算法的描述一．教学目标1.知识与技能：了解算法的描述方法；认知流程图的六种基本符号；理解算法的择优。

2.过程与方法：理解用不同的表达方法描述算法的优缺点。

掌握用流程图描述简单问题的方法。

3.情感态度和价值观：以鸡兔同笼问题引出算法的描述方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的主动探究能力；培养良好的信息素养。

二．教学重难点重点：1.算法的描述方法；2.流程图的六种基本符号；3.用流程图描述简单的算法。

难点：1.用流程图描述算法；2.算法的择优。

三．教学策略任务驱动、合作讨论、自主探究相结合四．教学设计（一）复习旧课1．算法的概念：算法是在有限步内求解某一问题所使用的一组定义明确的规则。

通俗地说，算法就是用计算机求解某一问题的方法，是能被机械地执行想动作或指令的有穷集合。

2．算法的特征：输入、输出、确定性、有穷性、可执行性。

（二）教授新课问题导入：鸡兔同笼问题：一个笼子里有鸡和兔，现在只知道一共有a个头，b只脚，问鸡和兔各有多少只？解：设鸡有x只，兔有y只。

x+y=a2x+4y=b解方程的x=2a-b/2, y=b/2-a1.自然语言描述法：1）输入a和b的值；2）求x=2a-b/2；3）求y=b/2-a4）输出x，y的值；5）结束。

自然语言通俗易懂，但有时会有歧义、较长、结构不清晰、不便转换为程序设计语言，所以引出另一种描述方法：伪代码描述法。

2.伪代码描述法：1）Input a，b2）x=2a-b/23）y=b/2-a4）Print x，y5）End伪代码书写方便、格式紧凑、易理解，便于转换为程序，但是其种类繁多，不容易规范，可能产生误解。

所以引入另一种描述方法——流程图描述法。

3.流程图描述法（先让学生自己画流程图，然后再讲解，看自己画的和老师讲的有何异同。

）2）例题的流程图：（三）三种描述方法的比较（四）拓展训练三角形面积问题：设计一个算法,实现如下功能:从键盘上输入三角形的三条边长a,b,c,如果能构成一个三角形,则输出其面积,否则输出“不能构成一个三角形!”的提示信息。