（二）健康评估的学习方法与要求
1.学习方法：
课堂讲授、病例讨论、观看录像、多媒体教 学或在示教室内进行各种技能训练，还要进 入医院进行临床实践。
案例1-1 患者洪某，女，26岁，上海籍。现在美国某大学 就读。她于2009年5月23日下午乘飞机从美国芝加哥抵 达上海，乘坐朋友的汽车回父母家。之后一直未外出， 并谢绝亲友的探望。5月25日早晨开始咳嗽，有少量的 痰，自测体温37.1℃，自服药后，未见好转。5月26日 凌晨2点自测体温38℃，有寒战、膝盖酸痛的症状。5月 26日8：00，患者乘坐出租车到医院就诊。 问题：1.该患者到医院后,应从哪些方面进行评估? 2.从这个案例中,哪些人可能有潜在的健康问题?
（五）实验室检查
——是综合运用实验室的各种方法和技术对病 人的标本（血液、体液、排泄物、分泌物等） 进行检验，从而获得反映机体功能状态、病 理变化或病因等的客观资料。 主要内容： 1）临床常用实验室检查项目的原理、参考值、 临床意义、注意事项等 2）近年来临床新开展的检查项目 3）实验室标本采集的目的、采集与保存方法、 注意事项等。
本章从护理角度阐述身体评估的内容、基 本评估方法、异常体征的发生机制及临床意义。
皮肤黄染
巩膜黄染
一般状态评估 （体位：角弓反张)
（四）心理与社会评估
心理评估——对服务对象内在和外在的心理 活动的评估，特别是疾病发展过程中的心理 活动。 包括：自我概念、认知、情绪、情感、 个性、压力等方面。 社会因素评估 （第五章） 人的属性包含有更重要的社会属性。 要全面认识和衡量个体的健康水平，除生理 心理功能外，还应评估他/她的社会状况，包 括角色与角色适应、文化与家庭、环境等方 面。
（六）心电图检查 （第七章）
