高中语文必修三《琵琶行(并序)》教案

琵琶行并序教案一等奖这是琵琶行并序教案一等奖，是优秀的高中语文必修上册教案文章，供老师家长们参考学习。

琵琶行并序教案一等奖第1篇教学目标知识与能力：掌握本诗的主要内容及本诗以语言文字来表现音乐形象的写作手法；过程与方法：通过诵读赏析，掌握本诗描写音乐的高妙手法；情感态度与价值观：体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的丰富内涵，培养学生对古典诗歌文化的热爱。

2学情分析教学活动中，学生是学习的主体，应首先考虑学生的原有基础、现有困难。

这篇课文的教学对象是高二学生。

他们已有初步的文言知识积累，所以字句的疏通上应该没有问题，可以结合注释在课前预习完成。

但学生还没有掌握系统的诗词鉴赏方法，如何让学生在短时间内感受一篇融音乐、文学于一炉的抒情叙事诗是我重点思考的问题。

3重点难点教学重点为鉴赏本文经典的音乐描写。

体会诗人与琵琶女产生的天涯沦落之情作为教学难点。

4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【讲授】琵琶行并序首先，我来说说我的情境导入。

新课导入得法，就能激发学生学习的兴趣，从而增强教学效果。

在导入环节中，我课前先给学生播放《琵琶语》的曲子，进入音乐欣赏的氛围。

在课件中我插入了琵琶女的图片，然后在音乐的背景中我深情吟诵：两千多年前，一曲古筝将一个文人雅士，一个山野樵夫联系在了一起，于是世上便流传着知音的佳话；一千多年前，一段琵琶凝住了时空，将一个文人骚客，一个天涯歌女的千古绝唱奏响在了我们面前。

今天，就请在座的各位同学和老师一起，伴着那浔阳江的悠悠江水，走进这个美丽而忧伤的故事。

相信知音故事的引领、音乐、图片的创设，会使学生很容易走进本诗凄切忧伤的情境中。

我的教学过程的第二个环节是：整体感知诗人情。

整体感知这一环节我向学生展示多媒体配乐朗读，通过音乐的熏陶、声情并茂的朗读，把学生带到了白居易《琵琶行》诗行的氛围之中，让学生体会到诗中凄切悲凉的感情基调。

在这样的情景氛围中，我向学生提出问题：本文为我们介绍了一个怎样的故事？这个故事的结局是什么？江州司马为谁而泪湿青衫？是什么原因使诗人对这位天涯歌女产生了如此深切的共鸣呢？层层诱导，既使学生很好的感知了诗文内容，又为局部研读，突破天涯沦落人的形象打下基础。

语文教案《琵琶行（并序）》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《琵琶行（并序）》全文。

（2）了解作者白居易的生平和创作背景。

（3）掌握文中的重要词语和句式。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和表达技巧。

（2）学会欣赏古典诗词的美，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对琵琶女的同情和对人生沧桑的感慨。

（2）培养学生的爱国情怀和对传统文化的热爱。

二、教学重点：1. 诗文的背诵和理解。

2. 分析诗中的意象和表达技巧。

3. 掌握文中的重要词语和句式。

三、教学难点：1. 诗中的一些生僻词语和古文句式的理解。

2. 体会作者的情感态度和审美情趣。

四、教学过程：1. 导入：（1）简介作者白居易的生平和创作背景。

（2）引导学生关注诗题，激发学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗文，理解大意。

（2）鼓励学生借助工具书或课后注释，解决生僻词语和句式的问题。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象和表达技巧。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 赏析与感悟：（1）引导学生体会作者的情感态度，理解诗文的主旨。

（2）让学生发挥想象，感受诗文所描绘的画面。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

五、课后作业：1. 背诵诗文。

2. 完成课后练习题。

3. 选择一首古代诗词进行赏析，写出自己的感悟。

六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。

3. 诗文背诵：检查学生对《琵琶行（并序）》的背诵情况，评估学生的记忆和理解能力。

七、教学反思：1. 针对课堂上的教学效果，反思教学方法是否恰当，是否需要调整。

2. 针对学生的学习情况，反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整。

3. 针对教学过程中的亮点和不足，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

《琵琶行（并序）》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《琵琶行（并序）》的作者背景、文学地位和基本内容。

1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗词的理解和鉴赏能力。

1.3 情感态度与价值观引导学生感受诗词中的音乐美，体会作者情感，培养对传统文化的热爱。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《琵琶行（并序）》的诗意、诗意和音乐美的表现。

2.2 教学难点诗词中的生僻字词、古代文化常识以及作者的创作背景。

第三章：教学过程3.1 导入新课通过播放琵琶音乐，引发学生对《琵琶行（并序）》的兴趣，引入新课。

3.2 自主学习让学生自主阅读诗词，理解大意，体会音乐美。

3.3 课堂讲解讲解诗词的结构、韵律、修辞手法等，解答学生的疑问。

3.4 合作探讨分组讨论，让学生深入分析诗词的意境、情感，分享自己的感悟。

3.5 课堂练习布置相关练习题，巩固所学知识。

第四章：教学评价通过课堂问答、练习题和课后作业，评价学生对《琵琶行（并序）》的理解和鉴赏能力。

第五章：教学资源5.1 教材：《普通高中课程标准实验教科书·语文》5.2 参考资料：《唐诗三百首》、《中国古代诗词鉴赏》等5.3 网络资源：相关诗词解读、音乐素材等第六章：教学活动6.1 课堂讲授详细讲解《琵琶行（并序）》的历史背景，作者白居易的生平和创作风格，以及诗词中的文化意象。

6.2 诗词解析深入分析诗词中的意象、情感和哲理，引导学生理解诗人的思想感情。

6.3 音乐欣赏播放不同演奏家的琵琶曲版本，让学生感受音乐与诗词的完美结合。

6.4 角色扮演分组让学生扮演诗中的角色，进行情景再现，增强对诗词的理解和体验。

6.5 创作练习鼓励学生尝试创作类似的诗词，培养学生的文学素养和创造力。

第七章：课后作业7.1 背诵诗词要求学生背诵《琵琶行（并序）》，加强语言记忆和诗词美感。

7.2 论文写作7.3 拓展阅读推荐相关古诗词阅读材料，扩展学生的文学视野。

《琵琶行》（并序）教案第一章：课程导入1.1 教学目的：引导学生了解《琵琶行》的背景和作者白居易。

激发学生对古诗文的兴趣，培养阅读理解能力。

1.2 教学内容：介绍《琵琶行》的创作背景和作者白居易的生平等。

朗读并解析《琵琶行》的诗意和艺术特色。

1.3 教学方法：采用问题引导法，让学生思考《琵琶行》的意义和价值。

通过朗读和解析，帮助学生理解诗中的意象和情感。

第二章：《琵琶行》诗文解析2.1 教学目的：分析《琵琶行》的诗意和艺术特色。

提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

2.2 教学内容：分析《琵琶行》的结构和韵律特点。

解读诗中的意象、修辞手法和情感表达。

2.3 教学方法：通过分组讨论和汇报，让学生深入分析和探讨诗中的意象和情感。

采用案例分析法，让学生了解不同学者的解读和评论。

第三章：《琵琶行》与音乐文化的联系3.1 教学目的：探讨《琵琶行》与音乐文化的联系。

培养学生的跨学科思维和综合分析能力。

3.2 教学内容：了解琵琶的音乐特点和历史背景。

分析《琵琶行》诗中的音乐描写和情感表达。

3.3 教学方法：邀请音乐教师或专家进行专题讲座，介绍琵琶的音乐特点和历史背景。

组织学生进行音乐欣赏和分析，结合诗文理解音乐与诗歌的相互关系。

第四章：《琵琶行》的影视改编4.1 教学目的：探讨《琵琶行》的影视改编及其对原诗的影响。

培养学生的批判性思维和审美鉴赏能力。

4.2 教学内容：观看《琵琶行》的影视改编作品片段。

分析影视改编对原诗的忠实度及其对情感和主题的处理。

4.3 教学方法：组织学生观看影视改编作品片段，引导学生关注改编的亮点和不足。

开展小组讨论，让学生表达自己的观点和感受，培养批判性思维。

第五章：创作与表达5.1 教学目的：培养学生的创造力和表达能力。

引导学生将所学应用于自己的创作实践中。

5.2 教学内容：分析《琵琶行》中的表达技巧和情感传达。

引导学生进行诗歌创作或音乐创作，表达对情感和主题的理解。

5.3 教学方法：引导学生进行诗歌创作或音乐创作，提供指导和反馈。

琵琶行并序教案范文教案：《琵琶行》并序一、教学目标1. 了解《琵琶行》的作者和创作背景；2. 掌握《琵琶行》的基本内容和情感表达；3. 培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。

二、教学重难点1. 理解并把握《琵琶行》的情感表达；2. 运用所学知识进行文学鉴赏。

三、教学过程1. 导入（5分钟）引入话题，通过一些图片或视频，让学生对“琵琶”有初步的了解，并引导思考，“琵琶”的起源与发展。

2. 导入（10分钟）3. 阅读（25分钟）教师带领学生一起朗读《琵琶行》全文，并分段讲解，帮助学生理解词义和情感表达。

4. 文学分析（20分钟）教师引导学生分析《琵琶行》的题材、写作手法和主题思想，并与现代生活进行对比。

5. 写作任务（20分钟）让学生根据对《琵琶行》的理解和感悟，自由写作一篇短文。

要求结构清晰、语言流畅，能够表达出个人对《琵琶行》的感受和启示。

6. 展示与讨论（15分钟）学生相互交流并展示自己的作品，教师对每个学生的作品进行点评和指导。

7. 收尾（5分钟）总结本节课的学习成果，回顾《琵琶行》的情感表达和主题思想，激发学生对文学的热爱和探索欲望。

四、教学资源准备1. 《琵琶行》的课文材料；2. 相关图片和视频资源；3. 学生笔记本和书写工具。

五、教学评估1. 学生的课堂参与度和讨论表现；2. 学生的写作任务完成情况和成果表现。

六、教学延伸1. 学生可以进一步了解唐代文学和音乐的发展，如其他著名的诗人和词曲作品；2. 鼓励学生自主阅读其他与琵琶相关的文学作品，拓展文学鉴赏和写作能力。

教学反思：通过本节课的教学，学生对《琵琶行》有了初步的了解和感悟，能够理解其中的情感表达和主题思想。

学生在写作任务中也能够运用所学知识进行文学鉴赏和个人思考。

但是，对于琵琶的音乐特点和演奏技巧的讲解还可以更充分，以增加学生对琵琶行文学与音乐的理解和欣赏。

同时，以学生的文学鉴赏能力和写作能力为重点，提出更具体和深入的问题，以引导学生更深入地思考和表达。

一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读和背诵《琵琶行（并序）》。

（2）理解并掌握文中的关键词语和句子。

（3）了解作者白居易的生平和创作背景。

1.2 过程与方法（1）通过自主学习，培养学生对古典文学的兴趣。

（2）运用小组合作的方式，提高学生对《琵琶行（并序）》的理解和分析能力。

（3）通过讨论和写作，培养学生的表达能力和创造力。

1.3 情感态度与价值观（1）感受古典文学的魅力，增强民族自豪感。

（2）培养学生对音乐和艺术的热爱和欣赏能力。

（3）引导学生关注社会现象，培养社会责任感。

二、教学内容2.1 课文朗读和背诵（1）让学生朗读《琵琶行（并序）》全文，注意语音语调和情感的把握。

（2）指导学生正确背诵课文，理解其中的韵律和节奏。

2.2 文本理解和分析（1）让学生自主学习，查找并了解作者白居易的生平和创作背景。

（2）分析文中的关键词语和句子，解释其含义和作用。

（3）讨论并分析文中的主题和情感，理解作者想要表达的思想和情感。

三、教学步骤3.1 导入（1）引导学生回顾之前学习的古典文学作品，激发学生对古典文学的兴趣。

（2）向学生介绍《琵琶行（并序）》的作者白居易及其创作背景。

3.2 课文朗读和背诵（1）让学生朗读课文，注意语音语调和情感的把握。

（2）指导学生正确背诵课文，理解其中的韵律和节奏。

3.3 文本理解和分析（1）让学生自主学习，查找并了解作者白居易的生平和创作背景。

（2）分析文中的关键词语和句子，解释其含义和作用。

（3）讨论并分析文中的主题和情感，理解作者想要表达的思想和情感。

四、教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论和写作等。

4.2 课文理解和分析通过提问和讨论，评估学生对课文的理解和分析能力。

4.3 背诵和表达能力评估学生对课文的背诵情况和写作表达能力。

五、教学资源5.1 课文文本《琵琶行（并序）》。

5.2 作者白居易的生平介绍资料。

5.3 相关背景资料和参考书籍。

3《琵琶行（并序）》一等奖创新教案统编版高中语文必修上册《琵琶行》教案【素养目标】1、学生根据教师讲解，参考导学提示，能准确说出作者作品及写作背景。

3、学生参看课文注释，记住生字读音、重点实词的意思并背诵全文。

4、学生进行小组讨论，能准确翻译诗句，并能准确划分层次，概括出每层的内容。

【教学重点】能流利朗读并当堂背诵全诗【教学难点】能准确翻译诗句，并能准确划分层次，概括出每层的内容。

【教学方法】讲授法、朗诵法、点拨法、小组讨论法【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、导入作家轶事顾况戏白居易唐朝的张固在《幽闲鼓吹》中记载：“白尚书(白居易)应举，初至京，以诗谒著作顾况。

顾睹姓名，熟视白公，曰：‘米价方贵，居亦弗易。

’乃披卷，首篇曰：‘离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

’即嗟赏曰：‘道得个语，居即易矣。

’因为之延誉，声名大振。

”二、知人论世作者简介白居易(772—846),字乐天,晚年号香山居士,祖籍太原(今属山西)。

唐代诗人。

贞元进士,授秘书省校书郎,后迁任左拾遗、左赞善大夫。

元和十年(815),宰相武元衡遇刺身亡,白居易上表主张严缉凶手,因越职言事,得罪权贵,被贬为江州司马。

历任杭州刺史、苏州刺史、刑部尚书等职。

白居易诗文俱佳,主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,是新乐府运动的倡导者。

其诗语言通俗,与元稹并称“元白”,与刘禹锡并称“刘白”,代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行并序》等,有《白氏长庆集》传世。

2、写作背景《琵琶行并序》写作背景:元和十年(815)六月,唐朝藩镇势力派刺客刺死了宰相武元衡,刺伤了御史中丞裴度。

朝野大哗,藩镇势力又进一步要求罢免裴度,以安藩镇“反侧”之心。

白居易上表主张严缉凶手,有“擅越职分”之嫌,而且他平素多作讽喻诗,得罪了朝中权贵,于是被贬为江州司马。

司马是刺史的助手,在中唐时期多专门安置“犯罪”官员,属于变相发配。

这件事对白居易影响很大,是他思想变化的转折点,从此他早期的斗争锐气逐渐消磨,消极情绪日渐增多。

《琵琶行》（并序）教案第一章：课程简介1.1 课程背景《琵琶行》是唐代诗人白居易创作的一首长篇叙事诗，描绘了一个琵琶女在长安城中游走演奏琵琶、流浪生活的故事。

诗歌通过琵琶女的演奏，反映了当时社会的风貌和人民的疾苦。

本课程旨在通过学习《琵琶行》，使学生深入理解诗歌的内容、形式和背景，提高文学素养。

1.2 教学目标1. 了解《琵琶行》的作者、时代背景及诗歌的创作背景。

2. 分析诗歌的结构、艺术特色和表现手法。

3. 品味诗歌中的意象和情感，提升审美能力。

4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

第二章：诗歌内容解析2.1 诗歌概述《琵琶行》全诗共360句，分为四个部分，分别描绘了琵琶女在长安城中的演奏、流浪生活、与诗人相遇及诗人的感慨。

2.2 诗歌内容解析2.2.1 第一部分：琵琶女在长安城中的演奏描述琵琶女在长安城中演奏琵琶，吸引了众多听众，其中包括诗人。

2.2.2 第二部分：琵琶女的流浪生活描绘琵琶女离开长安，四处流浪的生活，展现了她的悲惨命运。

2.2.3 第三部分：诗人与琵琶女的相遇诗人偶然遇到了流浪的琵琶女，为她弹奏的琵琶曲所打动。

2.2.4 第四部分：诗人的感慨诗人感慨琵琶女的命运，也对当时社会的现实进行了深刻的反思。

第三章：诗歌艺术特色分析3.1 结构特点分析《琵琶行》的篇章结构，如何通过琵琶女的演奏，展现了当时社会的风貌。

3.2 表现手法探讨诗歌中的比喻、拟声等修辞手法，以及如何通过这些手法表现琵琶女的形象和情感。

3.3 意象与情感解读诗歌中的关键意象，如“长安道”、“黄河水”等，以及它们所承载的情感。

第四章：文学鉴赏与批判性思维培养4.1 诗歌鉴赏方法引导学生运用形象思维、逻辑思维和审美思维等方法，对诗歌进行深入鉴赏。

4.2 批判性思维培养鼓励学生对诗歌内容、形式及作者的观点进行独立思考，提出自己的见解。

4.3 课堂讨论与分享组织学生进行课堂讨论，分享彼此的鉴赏心得和批判性思考。

第五章：课后作业与拓展阅读5.1 课后作业布置相关的写作、分析等作业，巩固所学内容，提高学生的文学素养。

《琵琶行(并序)》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解《琵琶行(并序)》的作者背景、文学地位和艺术特色。

分析并解读诗中的意象、情感和哲理。

掌握古典诗词的基本鉴赏方法。

1.2 过程与方法通过阅读、讨论和分析，提高学生对古典诗词的理解能力。

培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

运用比较分析法，探讨《琵琶行(并序)》与其他作品的异同。

1.3 情感态度与价值观感受古代诗人的情感世界，理解他们对人生、自然的感悟。

培养学生对传统文化的尊重和热爱，提高民族自豪感。

引导学生从诗词中汲取智慧，提升个人修养。

第二章：教学内容2.1 课文朗读让学生反复朗读《琵琶行(并序)》，感受诗歌的韵律和节奏。

指导学生正确发音、停顿和情感把握。

2.2 课文解析分析诗中的意象，如“大漠孤烟直，长河落日圆”等。

解读诗人的情感，如“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”等。

探讨诗中的哲理，如人生的无常、命运的无奈等。

2.3 文学鉴赏介绍古典诗词的基本鉴赏方法，如关注、作者、背景等。

分析《琵琶行(并序)》的艺术特色，如对仗工整、意境深远等。

进行比较分析，如与白居易的其他作品《长恨歌》的比较。

第三章：教学过程3.1 导入新课通过播放琵琶音乐，引发学生对《琵琶行(并序)》的兴趣。

简要介绍作者白居易的生平和创作背景。

3.2 自主学习让学生自主朗读课文，感受诗歌的韵律和意境。

学生通过查阅资料，了解诗中的生僻词汇和典故。

3.3 合作探究分组讨论，分析诗中的意象、情感和哲理。

各组汇报讨论成果，进行交流分享。

3.4 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

学生进行课堂笔记的整理和复习。

第四章：作业布置完成课后练习题，巩固所学内容。

写一篇关于《琵琶行(并序)》的鉴赏文章，培养学生的写作能力。

第五章：教学评价通过课堂表现、作业完成情况和课后反馈，评价学生的学习效果。

关注学生在欣赏古典诗词方面的进步，鼓励优秀学生。

针对学生的不足，给予指导和改进建议，提高教学质量。

《琵琶行（并序）》教案一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够理解并背诵《琵琶行（并序）》。

（2）能够分析并欣赏白居易的诗意和语言风格。

（3）了解《琵琶行（并序）》的背景知识，如作者白居易的生平和创作背景。

1.2 过程与方法（1）通过朗读、解析、讨论等方式，深入理解诗文内容。

（2）学会通过诗歌的形象、语言、表达技巧来欣赏文学作品。

1.3 情感态度与价值观（1）感受并体会诗歌中的人物情感和社会现实。

（2）培养对古典文学的兴趣和热爱，提高人文素养。

二、教学重点与难点2.1 教学重点（1）诗歌的整体内容和结构。

（2）诗歌中的关键词语和修辞手法。

（3）诗歌的意境和情感表达。

2.2 教学难点（1）诗歌中古代文化知识的理解，如“商女不知亡国恨”中的“商女”指什么。

（2）诗歌的深层含义和白居易的创作意图。

三、教学过程3.1 导入新课（1）通过播放琵琶曲引入《琵琶行》的诗意。

（2）简介白居易的生平和创作背景。

3.2 自主学习（1）学生自读《琵琶行（并序）》。

（2）学生分享对诗歌的理解和感悟。

3.3 课堂讲解（1）解析诗歌的结构和内容。

（2）讲解关键词语和修辞手法，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”的比喻手法。

（3）分析诗歌的意境和情感表达。

3.4 课堂讨论（1）讨论诗歌中的人物形象和社会现实。

（2）探讨白居易的创作意图和诗歌的深层含义。

四、作业布置（1）背诵《琵琶行（并序）》。

（2）写一篇短文，分析诗歌中的修辞手法和意境。

五、教学反思（1）学生对《琵琶行（并序）》的理解和感悟程度。

（2）教学方法和教学内容的适用性，如是否需要增加古代文化知识的讲解。

（3）学生对古典文学的兴趣和热爱程度的提高。

六、教学评价6.1 形成性评价（1）通过课堂讨论和提问，了解学生对诗歌内容的理解程度。

（2）通过作业检查，评估学生对诗歌修辞手法和意境的分析能力。

6.2 终结性评价（1）期末考试中设置有关《琵琶行（并序）》的题目，考察学生的记忆和理解能力。

《琵琶行（并序）》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《琵琶行（并序）》。

（2）能够分析并欣赏白居易的诗意和意境。

（3）能够解读并分析琵琶女的音乐艺术。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。

（2）运用比较分析法，探讨《琵琶行（并序）》的艺术特色。

3. 情感态度与价值观：（1）感受音乐与诗歌结合的美感，培养对古典文化的热爱。

（2）了解音乐与诗歌在历史背景下的相互影响，提升文化素养。

二、教学重点、难点重点：1. 《琵琶行（并序）》的诗意和意境。

2. 琵琶女的音乐艺术及其在诗歌中的表现。

难点：1. 诗歌中涉及的史实背景和文化内涵。

2. 音乐与诗歌的相互关系和融合。

三、教学过程1. 导入：通过播放琵琶曲《琵琶行》，引导学生进入课堂氛围，激发学生对诗歌的兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读《琵琶行（并序）》，理解诗歌内容，体会诗歌意境。

3. 课堂讲解：讲解《琵琶行（并序）》的创作背景，分析诗歌的结构、意境、意象等，解读琵琶女的音乐艺术。

4. 合作探讨：分组讨论，让学生结合音乐感受诗歌，分析音乐与诗歌的相互关系，探讨《琵琶行（并序）》的艺术特色。

5. 课堂练习：让学生结合所学，进行诗歌创作或音乐表演，展示对《琵琶行（并序）》的理解和感悟。

6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调《琵琶行（并序）》的诗意和意境，以及音乐与诗歌的相互关系。

四、课后作业1. 背诵《琵琶行（并序）》。

3. 选择一首自己喜欢的古诗词，结合音乐进行创作或表演。

五、教学评价1. 学生对《琵琶行（并序）》的背诵情况。

2. 学生对诗歌内容、意境的理解和分析能力。

3. 学生对音乐与诗歌相互关系的认识和探讨。

4. 学生课后作业的完成质量。

六、教学策略1. 利用多媒体技术：在教学过程中，适当运用多媒体技术，如播放琵琶曲、展示历史图片等，丰富教学手段，增强学生对诗歌的理解和感悟。

2. 创设情境：通过设定情境，让学生身临其境地感受诗歌所描绘的画面，提高学生的审美情趣。

《琵琶行（并序）》优质课教案(部编版高一必修三)共3篇《琵琶行（并序）》优质课教案(部编版高一必修三)1《琵琶行（并序）》优质课教案(部编版高一必修三)一、前言《琵琶行（并序）》是我国唐代文学史上一篇文学经典作品，被认为是唐代风俗小说的代表作之一，也是受到历代人民共同喜爱的艺术品。

作为教师应当将这个文学经典带给学生们，让他们了解到优秀的文学作品。

二、文学作品简介《琵琶行（并序）》是唐朝文学家白居易所作的一篇短篇小说，全文共计24章，讲述了琵琶师李白与美女高力士的爱情故事。

其中并序是作者的序言，意思是并，这也是许多文学作品的一种写作方式。

全文曾经在唐代广为流传，后来被宋代周密欣赏，并在他的《齐谐记》中引用大量的篇章来加以评析。

《琵琶行》不仅仅是一件艺术品，也是一首哀乐之歌，是唐代文学的重要代表作之一。

三、教学方法1.学生们可以通过阅读《琵琶行（并序）》这篇文学经典，了解唐代文学的美。

2.教学过程中可以先引导学生们阅读文本，理解文本的意思和内涵。

3.案例分析，让学生们通过具体案例，感受到文学经典的深度和广度。

4.批判性阅读，在参照文本的基础上，学生们可以对文本进行批判性思考，并写下自己的想法和看法。

四、教学内容1.看完《琵琶行（并序）》全文后，我们可以了解到：琵琶是一种古老的弹拨乐器，其结构优美，音质悠扬，被称为“琵琶声彻上林”，在中国文学、音乐等艺术领域都有着极高的地位。

《琵琶行（并序）》通过一段感人的爱情故事，表达了人性、爱情、情感等问题。

2.《琵琶行（并序）》讲述了一个关于琵琶师李白与美女高力士的爱情故事，文笔生动、情感深刻，通过这个故事，读者可以尤其思考在古代的女性地位，爱情的价值和意义。

3.《琵琶行（并序）》对人类的思想和文化产生了极深的影响，在文学、音乐、美术等多个领域都得到了广泛的表现和影响。

五、教学方法1.教师应先让学生们通过反复阅读《琵琶行（并序）》文本，掌握其基本的情节与背景知识，并提出提问，这样有助于引起学生们的思考。

《琵琶行》教学设计一、教学理念：我的教学理念是以学生为主体，以教师为主导，进行启发式、互动式、探究式教学，引导学生自主合作探究学习，培养学生语文素养，提高学生语言应用能力，促进学生均衡而有个性地发展。

二、教材分析：《琵琶行》是高教版国家规划新教材中职语文（基础模块）下册第六单元一篇课文。

《琵琶行》是一首歌行体的长诗。

诗人通过对琵琶女高超的弹奏技艺的描写和悲凉身世的叙述，表达了对琵琶女的深切同情，同时抒发了自己同是天涯沦落人的苦闷与感慨。

全诗主题鲜明，脉络清晰，情感真挚，文词优美，尤其是对音乐的描绘，显示出诗人高超的艺术造诣。

三、学情分析：从知识能力方面来看，中职学生虽然学习基础薄弱，但是已经具备了一定的解读鉴赏诗歌的能力，教学过程中应启发学生自主合作探究学习，调动他们学习地积极性；从情感教育的角度来看，职高生正处在人生观、世界观和价值观的形成期，需要老师给予正确的引导。

四、教学目标：1.学习诗中描写音乐的手法和角度。

2.理解作者是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体。

3.体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵。

五、教学重难点：重点：1.学习诗中描写音乐的手法和角度2.分析人物形象。

难点：理解作者是如何将乐曲的变化和演奏者、听者的感情融为一体。

六、教法：情境导入法、诵读法、讨论法、点拨法。

七、学法：预习法、诵读法、勾画法、合作探究法。

八、教学过程：(一）情境导入：唐宣宗吊唁白居易的诗中写到：“孺子解吟长恨曲，胡儿能诵琵琶篇”。

其中的“长恨曲”和“琵琶篇”就是指白居易的两大代表作《长恨歌》和《琵琶行》。

历来，人们对《琵琶行》也抱以极高的评价。

特别是正文第二段对音乐的描写，纵观整个诗坛，可谓无出其右。

这首诗歌如何能得到这么高的评价呢？今天我们就一起学习这首《琵琶行》，走近白居易，走进诗人的内心世界。

（二）整体感知1.作者：白居易（772—846），字乐天，晚号香山居士，河南新郑人，是中唐时期伟大的现实主义诗人。

《琵琶行》教学设计一、教材分析《琵琶行》是部编版高中语文必修上册第三单元的课文，本单元的学习主题是“生命的诗意”，展示了不同时期不同作者的人生状态。

单元学习要求是：要在诵读和想象中感受诗歌的意境；感受诗人的精神世界，体会诗人对社会的思考和对人生的感悟。

本课是白居易的一首著名的叙事长诗，诗人借与“天涯歌女”的偶然相逢，唱出了“沦落天涯”的悲慨，情真意切，感人至深。

在学习时，要引导学生分析白居易和琵琶女遭遇的相通之处，深入体会诗人的情感。

二、学情分析学生处于高一年级，以前学过白居易的一些是个名篇，学生对诗歌有一定的感性认识和理性认识，而且白居易诗歌通俗易懂，较少的文字障碍，这就为学生学习《琵琶行》打下良好的基础。

但是诗人的情感是含蓄的，说隐藏在字里行间的，感情线索是暗线，这就为学生深入理解文章的感情带来了挑战。

因此，教师需要从琵琶女演奏这条明线入手，用白居易与琵琶女的经历对比引导学生解读课文。

三、设计意图概说新课标指出：“真实、富有意义的语文实践活动情境是学生语文学科核心素养形成、发展和表现的载体”，基于新课标精神，本次设计以学习任务为载体，为学生创设综合学习情境，引导学生展开自主、合作、探究学习。

同时，贯彻“以学生为本”的教学理念，抛弃传统的“一言堂”“满堂灌”的教学模式，鼓励学生利用手头资料独立完成课前预习，和学生共同备课。

四、教学目标1.反复诵读，通过分析“嘈嘈”“切切”等描写音乐的词语，把握诗歌“悲”的感情基调，学生能用第三人称叙述故事2.分析琵琶女弹奏阶段，画出音乐折线图，学生能够概括出白居易音乐描写的特点3.总结琵琶女与诗人的经历，概括人物形象，学生能够找到诗人与琵琶女的相通之处五、教学重难点1.重点：分析琵琶女弹奏阶段，画出音乐折线图，学生能够概括出白居易音乐描写的特点2.难点：总结琵琶女与诗人的经历，概括人物形象，学生能够找到诗人与琵琶女的相通之处六、教学方法任务驱动法，小组合作法，启发点拨法七、教学课时一课时八、教学准备1.教师准备：制作PPT课件；布置预习任务；为学生提供预习资源；2.学生准备：通读诗歌，画出不明白的字句；理解诗意，梳理事件基本过程；九、教学过程（一）任务一：导入——与诗人相遇师：两千多年前，一个文人，一个山野樵夫，是音乐，让他们共享高山流水情；一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是音乐，让他们再次演绎了千古不衰的知音绝唱。

一、教案基本信息教案名称：《琵琶行并序》学科领域：语文年级：高中课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《琵琶行并序》；（2）理解《琵琶行并序》的作者背景、时代背景及文学价值；（3）分析诗歌中的意象、情感和表现手法；（4）能够运用所学知识，赏析其他类似的诗歌作品。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《琵琶行并序》；（2）学会从多角度审视诗歌，提高审美能力；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人白居易对人生、命运的感慨以及对音乐、艺术的热爱；（2）培养学生对传统文化的尊重和传承意识；（3）激发学生对美好生活的向往，培养乐观的人生态度。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《琵琶行并序》；（2）理解诗歌的意象、情感和表现手法；（3）掌握文学鉴赏的基本方法。

2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻字词的理解；（2）分析诗歌中的隐喻、象征等修辞手法；（3）将所学知识运用到实际鉴赏中。

四、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍诗人白居易的生平和创作背景；（2）激发学生对《琵琶行并序》的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读《琵琶行并序》，感受诗歌的韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容；（3）鼓励学生提出疑问，教师解答。

3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生从意象、情感、表现手法等方面分析诗歌；（2）分享成果：每组选代表进行汇报，其他组成员补充；（3）教师点评：总结学生的讨论成果，指出优点和不足。

4. 知识拓展（1）介绍《琵琶行并序》在文学史上的地位和影响；（2）引导学生了解其他类似的诗歌作品，进行比较阅读；（3）让学生结合自己的生活经验，谈谈对诗歌的感悟。

5. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点；（2）强调诗歌鉴赏的方法和技巧；（3）布置课后作业。

五、课后作业1. 熟读并背诵《琵琶行并序》；2. 分析《琵琶行并序》中的意象、情感和表现手法，写一篇短文；3. 搜索其他类似的诗歌作品，进行比较阅读，写出自己的感悟。

《琵琶行(并序)》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《琵琶行（并序）》。

（2）理解诗歌的背景、作者白居易的生平和创作风格。

（3）分析诗歌中的意象、情感和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中所表现的音乐之美、情感之真。

（2）理解诗歌中蕴含的哲理，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词释义、句子翻译。

（2）诗歌中的意象、情感和艺术特色的分析。

2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字、难懂句子的解释。

（2）诗歌所蕴含的深刻哲理的理解。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者白居易的生平和创作风格。

（2）阐述《琵琶行（并序）》的背景及意义。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

（2）让学生结合注释，理解诗歌的内容。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象、情感和艺术特色。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌解析：（1）详细讲解诗歌的字词释义、句子翻译。

（2）分析诗歌中的修辞手法、表达技巧。

5. 情感体验：（1）让学生谈谈对诗歌中所表现的音乐之美、情感之真的感受。

（2）引导学生在日常生活中树立正确的人生观和价值观。

四、作业布置1. 熟读并背诵《琵琶行（并序）》。

2. 写一篇关于《琵琶行（并序）》的读后感。

五、课后反思1. 反思课堂教学效果，检查学生对诗歌内容的理解和掌握程度。

2. 关注学生的学习兴趣和需求，调整教学方法，提高教学质量。

3. 关注学生的情感体验，引导他们树立正确的人生观和价值观。

六、教学评价1. 学生对诗歌的字词释义、句子翻译的掌握程度。

2. 学生对诗歌中的意象、情感和艺术特色的理解程度。

3. 学生对诗歌背景、作者生平和创作风格的了解程度。

4. 学生对诗歌所蕴含的哲理的领悟程度。