二年级上学期经典诵读三字经教学总结

二年级校本《三字经》课程的教学工作中华民族历史悠久,文化经典更是灿若星河。

这些经典美文,凝聚了先贤的大智大慧,睿语哲思,浓缩了华夏五千年的思想精粹,感染熏陶了一代又一代中国人,是古人留给我们最为宝贵的精神财富。

为了丰富我校的人文底蕴,启迪学生的智慧,本学年,我校开发了以《三字经》为内容的校本课程。

学校教导处下发了《申屯中心校小学三字经校本课程活动方案》,很快,《三字经》教学活动在全校六个年级11个班级全面铺开。

《三字经》教学活动开展以来,在全体语文教师的认真组织下,在班主任老师的全力协助下,全体学生以饱满的热情,认真的态度,使教学活动开展得有声有色,卓有成效。

现将该项活动总结如下:一、加强领导,统一思想,形成共识。

本学期我们在全校一年级到六年级以《三字经》为教材,开展校本课程教学活动。

由校长亲自挂帅,负责校本课程的宏观调控和行政指导;教导处抓落实,教导主任负责活动的组织实施;副教导、教研组长负责《三字经》教学的业务指导;班主任和语文教师负责活动的具体实施,要求学校全体师生做到人人参与。

在实施策略上,我们依据小学生的身心特点,作了如下要求:着眼“熏陶”,注重“感悟”,即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。

虽提倡探究但不求甚解,只求朗朗上口,熟读成诵、耳熟能详。

要承认个体差异,不求好心切,不求程度整齐划一。

教师在操作中只有鼓励,没有责备,宁静勿躁、宁简勿繁。

引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面。

二、构建人文环境,营造诵读氛围。

为了让中华民族传统文化随时随处地感染学生,学校努力营造浓郁的古诗文学习氛围,构建一个“德馨满校,书香满园”的人文环境。

校门、操场、楼道悬挂“诵读经典诗文”、“传承民族文化”等宣传标语,使全体师生还未踏进校门就感受书香的氛围,同时也引起社会和家长的关注。

有关三字经的诗画呈现在操场的围墙上形成一道怡人的风景,让师生触目可及,牢记于心。

红领巾广播站每天都开播古典诗词欣赏和古典轻音乐节目,莺燕绕梁不绝,下课铃声设置成了诵读、歌唱《三字经》的音乐,使学生在不知不觉中受到诗词的陶冶、影响,有效地陶冶师生情操。

三字经》诵读活动总结
本学期，我们班结合学校“经典诵读”活动，要求学生背诵《三字经》，以弘扬文化、传承经典为宗旨。

以下是我们的诵读情况总结：
首先，我们意识到调动学生积极性是关键，家长的支持也是不可缺少的。

因此，我们开展诵读活动的目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，更重要的是培养学生的欣赏能力。

在诵读《三字经》中，我们弘扬优秀的民族传统文化，加厚学生的人文底蕴。

其次，我们灵活安排时间，确保每天15分钟的诵读时间。

为此，我们特别安排语文课前五分钟为诵读时间，由值周教师组织学生开始诵读，帮助学生尽快进入研究状态。

同时，我们也充分利用零碎时间，让学生多读多背，使《三字经》诵背活动成为学生课外生活的一件乐事。

此外，我们坚持每日中午在校读15分钟，回家后，家长再带动亲子诵读10分钟。

我们鼓励学生和家长参加“亲子经典诵读”活动。

最后，我们严格把关，加强督促指导。

我们对学生进行定期或不定期的检查，如诵读进度、诵读质量。

通过以上的研究活动，学生大有收获，深入体味了传统文化的博大精深。

他们的研究兴趣得到了激发，许多孩子克服了胆怯心理，在背诵比赛中表现出色，增强了自信心。

同时，经典诵读也有助于道德修养的提高，通过背诵经典，孩子们逐步改变着自己的生活、研究惯，培养了理解能力和语言表达能力，促进了良好行为惯的养成和道德修养的完善。

这也有利于形成良好的读书研究惯。

三字经教师教学工作总结本学期，我负责教授《三字经》课程，通过精心设计的教学方案，我积极推动学生的学习兴趣和能力的提升。

在教学过程中，我注重培养学生的思维能力、表达能力和合作能力，取得了一定的成果。

首先，我在教学中注重激发学生的学习兴趣。

我结合生动有趣的教学材料和实例，以轻松活泼的语言引导学生进入《三字经》的世界。

我利用多媒体教学手段，呈现丰富的图片和视频内容，让学生在信息化环境中获得学习的动力。

在课堂上，我也经常进行趣味活动和互动讨论，让学生在轻松的氛围中积极参与，并从中获得乐趣。

其次，在教学中，我注重培养学生的思维能力。

《三字经》作为一本古代经典教材，其中蕴含着深刻的思想和道德教育。

我通过分组讨论、角色扮演等形式，引导学生深入思考课文中的意义，以及如何将其应用到日常生活中。

我通过探讨《三字经》中的道德故事，引导学生形成正确的价值观和行为习惯。

我还鼓励学生多角度思考问题，开阔他们的思维，并在课后布置小组作业，让学生通过合作来解决问题，提高他们的思维能力和团队合作能力。

另外，我注重培养学生的表达能力。

在教学过程中，我鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点，并能够理清思路，准确表达自己的意思。

我在课后布置写作任务，要求学生用自己的语言重新诠释《三字经》中的内容，并侧重点评语言表达和思维深度。

通过这样的练习，学生的表达能力得到了提高。

最后，我注重培养学生的合作能力。

我在课堂上引导学生进行小组合作，让学生们互相帮助、分享思路，在合作中培养团队精神和沟通能力。

我还组织学生进行小组演讲，让他们分享自己的研究成果，并相互评价提出改进建议。

通过这样的活动，学生们在学术上相互促进，形成了良好的学习氛围。

总的来说，本学期我通过多种方式，注重培养学生的思维能力、表达能力和合作能力。

学生们在我的指导下，对《三字经》有了更深刻的理解，并在思想、品德和能力方面得到了全面提高。

我会继续努力改进教学方法，提升教学质量，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

二年级上语文教学反思三字经_西师大版《三字经》可谓是家喻户晓，上到70岁的老人，下到几岁的小孩，都能背上几句。

在学习之前我就预料到每个学生应该差不多都会背，因此整堂课的教学我把主动权交给了学生。

还给学生一个自由的天空。

诱导他们自己说，自己读，通过诵读来品味《三字经》的经典，领会《三字经》的情感精华如：孝顺，谦让。

1.让小孩去“展现自己”。

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。

”在《三字经》课堂上，万别让你的“告诉”扼杀了属于小孩的一切！让他们去体验，去探究，去感悟，去尽情地展现自己吧！在黄燕妆老师和师傅刘敏的的指导下。

这节课，我差不多做到了这一点。

课堂的一开始就通过“《三字经》可谓是家喻户晓，上到70岁的老人，下到几岁的小孩，都能背上几句。

你们会背吗？谁来背背看。

”如此的问题，让学生充分展现自己的才华。

如此一个环节的设计即能调动学生自主学习的积极性，同时也营造了一种氛围，激发了学生的情感体验。

做到了未成曲调先有情。

2.尊重“需要”，注重“激趣”。

尊重学生们学习的“需要”，激发学生的学习爱好是实现“学生积极、主动学习、提高教学效率”的前提。

一位教学体会专门丰富的老师曾警告我：“语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发爱好，调动学生的积极性。

”教学过程中为了激发学生学习爱好，我充分利用了《三字经》的光碟，并从网上下载了“孔融让梨”的故事……激发他们的阅读欲望和动机，制造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。

以上是我认为这节课上下来，最值得自豪的地点，因此，作为一个新老师来说，一节课的不足点，远远是多过优点的。

以下是我的自我反思和检讨：第一，是对时刻的把握不准，整个教学打算的最后一个环节，全然没有完成。

缘故确实是有时候会被学生牵着走，例如在讲孟母三迁的时候，本来预想是让一名学生说故事，另一名同学读出：“昔孟母，择邻处。

子不学，断机杼”的，大致是我的引导语言不到位吧，另一个同学难道起来把整个故事再读一遍。

二年级国学经典教学工作总结二年级国学经典教学工作总结7篇总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它能够给人努力工作的动力，让我们抽出时间写写总结吧。

那么总结应该包括什么内容呢？下面是小编为大家收集的二年级国学经典教学工作总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

二年级国学经典教学工作总结1一、教材的选择。

《三字经》涵盖中华五千年历史、文化及伦理道德，言简意赅，非常方便学生学习，具有传授知识和传播伦理道德观念的双重功能，三字经在中国古代蒙学教材中，是影响最大，最具有代表性的，也因此被称作“蒙学之冠”，全文文笔自然流畅，朴实无华，深入浅出，字句相对来说比较简单，容易理解，比较适合一年级的新学生，通过学习他们可以认识一些字以及多音字等一些基础知识，若与语文教学有机结合，将为学生学习能力的提高奠定基础。

本学期二年级学习《千字文》。

《千字文》是我国早期的蒙学课本。

北宋千字文被视为狮子教育的重要一环。

它不是简单的担子堆积，而是咏物咏事、条理分明、通顺可诵的韵文，其内容涉及自然、社会、历史、教育、伦理等多方面的知识。

所选千字，大都是常用字，生僻字不多，因而便于识读。

《千字文》短短千字，字不重复而能做到包罗万象又颇具纹理，难能可贵。

三年级学习《笠翁对韵》。

《笠翁对韵》分为上下卷，包罗天文地理、花木鸟兽、人物器物等的虚实对应，单字对、双字对、三字对、五字对、七字对、十一字队，节奏明快，琅琅上口，从中可得语音、修辞的丰富知识，是训练儿童做诗对句、掌握对偶技巧、声韵格律的最佳启蒙读物。

二、教学重难点。

国学教学的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵三字经、千字文和笠翁对韵，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容；国学教学的重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗透其中（尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等），注重教育学生学以致用，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。

三字经诵读的活动总结三字经诵读的活动总结1中华国学是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗绚烂的明珠。

这些经典的国学作为民族才智与民族精神的载体，是人类精神文明最珍贵的财宝，是我们中华民族的魂与根。

这些祖国优秀文化精神，足以成为少年儿童一生的文化资产，对予弘扬中华优秀传统文化精神，无疑将起到非常重要的促进作用。

我们学校将“国学诵读活动”作为学校特色项目建设，列入学校三年进展规划，现总结如下：一、明确目标，落实方案1、明确活动目标：我们学校开展“国学经典诵读，创建书香校内”活动，其目的就是引导同学诵读经典国学，让中华绚烂文化走进同学心灵，培育同学珍惜自己民族优秀文化和人文精神，拓展素养教育实施渠道，创学校之特色。

2、落实活动方案在开展“诵读中华国学，弘扬民族精神”活动中，我校努力做到思想上重视，制度上保证，行动上主动，工作上扎实，确保活动的顺当进行，把推动民族精神教育落实到实处。

在活动中，我们做到了七个落实：①时间落实，同学每天除了课前3分钟，午间10分钟诵读国学文，学校每周支配1节阅览或语文爱好课用于老师指导同学诵读。

②辅导落实，各班级的语文老师为该班的指定的国学诵读辅导老师，关心同学弄懂校本教材的读音、大意、意境。

③内容落实，同学可依据学校供应的校本教材《唐诗》、《三字经》、《弟子规》，做到每天读一个内容，每周背一个内容，并收集自己喜爱背诵的国学。

④任务落实，校长负责整个活动的宏观调控和行政指导，教育主任负责国学诵读的技术指导，班主任负责活动的详细操作。

⑤管理落实，对国学诵读活动的规划，发动、宣扬、操作、评估等各个环节都要坚持高标准，严要求。

在检查方面，按同学自查，小组长检查、老师复查、学校抽查四个层次进行。

⑥评价落实，学校把各班开展国学活动及竞赛成果列入班主任考该，并规定国学诵读活动的专项考核与评先优秀班级相挂钩。

⑦体验落实，开展国学诵读活动要寓教于乐，让同学体验到胜利的愉悦，对同学已娴熟背诵的国学赐予小红星记载，予以鼓舞。

龙南县新都学校2019-2020学年度第一学期开展诵读《三字经》活动总结一（1）班中国历史上下五千年，渊远流长，古代典籍浩如烟海。

《三字经》便是一本学习中华文化不可多得的入门之书，成为蒙学影响最大、最有代表性的书。

这本脍炙人口的儿童启蒙读物，共一千多字，自南宋以来七百多年家喻户晓，三字一句的韵文读起来朗朗上口，极易成诵。

其中蕴涵了大量历史故事、典故以及天文地理、伦理道德以及一些传说，熔天地名物、古今事迹于一炉，广泛生动而又言简意赅。

本着弘扬文化、传承经典的宗旨，结合学校“经典诵读”活动，我们班级要求学生读背三字经，使其精华得以发扬光大。

现将诵读情况总结如下：第一：提高认识，加厚人文底蕴抓好《三字经》诵读活动的重视和参与是基础，调动学生积极性是关键，家长的支持是不可缺少的组成部分。

我们开展诵读活动的目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，更重要的是寻根，寻民族精神之根，寻现代文明之根。

在诵读《三字经》中弘扬优秀的民族传统文化，加厚学生的人文底蕴。

第二：灵活安排，确保诵读时间。

要求保证每天10分钟的诵读时间，为此特安排晨读或午读为诵读时间。

每天由班主任组织学生开始诵读，帮助学生尽快进入学习状态。

同时还充分利用零碎时间，寻找机会让学生多读多背从而多用，使《三字经》诵背活动成为学生课外生活的一件乐事。

第三：严格把关，加强督促指导。

自开展《三字经》诵读活动以来，始终坚持：个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合的原则，确保质量。

我们对学生进行定期或不定期的检查，如诵读进度、诵读质量。

江西省龙南县新都学校2020年1月15日。

《三字经》教课总结中华民族历史悠长，文化经典更是灿若银河。

国学，不单是中华人文知识之大成，更是中华文明的承载者和推进者。

所以作为语文教师，不只是要教讲课本知识，同时还应寻根溯源，增厚学生的人文涵养，不停吸取国学精髓。

《国学》课程是我校的校本课程。

这些经典美文，凝集了先贤的大智大慧，浓缩了华夏五千年的思想精髓，感染熏陶了一代又一代中国人，是先人留给我们最为可贵的精神财产。

为了丰富我校的人文底蕴，启示学生的智慧，我校开发了以学习国学为内容的校本课程。

我们二年级这学期学习的是《三字经》。

一学期下来，学生都大有收获。

《三字经》被称作“千古一奇书”的古代文化经典，是我国古代历史文明送给每此中国人的遗产。

它短小的篇幅，包含着很多深刻的道理，交口称赞、广为流传。

经过师生共同朗读经典段落，共唱三字经儿歌，还有讲三字经小故事的形式，让我们对经典有了更为深入的认识。

学习经典，把经典朗读作为民族精神教育的重要门路和抓手，作为提高道德情操、文明习惯的重要工程。

经过国学教课，我深深地感觉到了中国传统文化的魅力，同时也深深感觉到作为教育工作者肩上担子的重要。

回首本学期的《三字经》教课工作，我有以下几点领会：一、教课方面1、讲堂教课中，按照多“读”的教课原则。

在国学教课中我注意按照多“读”的教课原则，着眼“熏陶”，着重“感悟”。

，由于《三字经》自己就拥有韵律性，三字一句，很合适学生的朗读，所以在教课中，我们采纳自读，、小老师带读、师生同读、男女生赛读等形式进行朗读教课，让学生在朗诵的过程中感悟此中所包含的道理，让学生多读多背多诵，自读自悟、怀疑问难，细细品位古文的韵律美，达到正心正身的教育目的。

2、让朗读活动深入展开。

充足利用每周一节的国学朗读课。

利用每日语文课前一两分钟时间，展开“国学朗读”活动。

重在复习、增强记忆。

做到读而常吟之，“学而时习之”。

为学生们学习国学经典供给了时间上的保障。

指导学生有效朗读，在讲堂上运用多种教课方法来帮助孩子快而有效地掌握学习内容。

三字经教学反思总结三字经是中国传统文化的重要组成部分，也是中小学生必修的课程之一。

通过学习三字经，可以帮助学生掌握基本的道德礼仪和社会常识，培养学生的品德修养和正确的价值观念。

然而，在实际的教学过程中，很多老师只注重知识的传授，而忽视了培养学生的能力和素质。

因此，本次教学反思总结主要从教学目标、教学方法和教学内容三个方面进行总结。

首先，针对教学目标。

在教学过程中，我发现很多老师只关注学生对三字经内容的记忆，而忽视了学生对知识的理解和应用能力的培养。

因此，在今后的教学中，我将更加注重培养学生的思考能力和创造能力。

比如，在教授三字经的时候，我会引导学生思考课文中的道理，并举一些实际的例子来帮助学生理解和应用这些道理。

同时，我也会设置一些拓展的问题，让学生自己思考和解决，提高他们的综合能力。

其次，针对教学方法。

在教学过程中，很多老师只采用讲解和背诵的方式，忽视了学生自主学习和合作学习的重要性。

因此，在今后的教学中，我将更加注重学生的主体地位和教育理念。

比如，我会组织学生进行小组讨论和合作学习，让他们通过互相交流和讨论，发现问题并解决问题。

同时，我也会鼓励学生提出自己的观点和想法，培养他们的创新能力和批判思维。

最后，针对教学内容。

在教学过程中，很多老师只注重三字经的内容，而忽视了三字经背后的文化和历史。

因此，在今后的教学中，我将更加注重培养学生的文化意识和历史意识。

比如，在教授三字经的时候，我会给学生讲解一些背景知识，让他们更加了解三字经的来历和意义。

同时，我也会引导学生对三字经中的古代文化进行深入的思考和研究，培养他们的文化素养和历史思维能力。

综上所述，通过本次教学反思总结，我认识到了自己在教学过程中存在的问题，并提出了相应的改进措施。

今后，我将更加注重学生的思考能力和创造能力的培养，采用多样化的教学方法，注重培养学生的主体地位和教育理念，同时注重培养学生的文化意识和历史意识。

相信通过这些改进，我能够更好地教授三字经，提高学生的学习效果和综合素质。

二年级上语文教学反思三字经从一年级开始，我们开始传授《三字经》，这靠近一年来，我才明白到这部作品不仅记载了中国古代的文化、人物，还具有很高的文学代价，使我获益匪浅。

《三字经》讲述了很多事情，有孟母三迁等典故，有南宋前各个朝代的变迁，还有许多诸如孔融一类值得我们学习的榜样。

每次诵读我都沉浸在一个个虽短小不易懂但十分有趣而有意义的世界里，眼前好像出现了一幅幅相关的画面。

我最大的收获则是明白了中国古代的汗青，而且温习了汗青课、语文课上学过的，预习了将来将会学到的，而且短小精炼的语言十分有助于我们印象。

《三字经》是我国古代伟大的文学家留给现代人的闪闪发光的星星，映着那如太阳般绚烂的中国古代汗青，在我们混沌的内心散发出猛烈的光！它犹如启明星，我们智慧的光亮也终将散发光亮！去读一读吧，你会明白的。

事实证明，经文诵读恰恰把学生带入了传统的文化氛围，学生在一遍遍、一篇篇的古典经文诵读中感受了古文化的博大博识、深邃意远，兴趣渐生，之乎者也，古训在前，在获取知识的同时自然约束了自己的行为，偏向于学习，心灵又得到洗礼和震撼，昔人尚且学为先，精忠报国，孝当头。

“香九龄，能温习，孝于亲，所当执”……现代人更应学之，在学生琅琅“读经”中，感受到的是人性的再现，人文物质的颂扬！集结、汇通、提炼古今中外教诲学成果，创造独特的未来阅读社会的学习体系，是我国教诲改革的重要目标，中国古典教诲资源的异常丰裕，深刻和高远，从实处上促进了这一目标实现。

我校的国粹教诲，为学生开创了五彩的诵读天地，孩子们走进了中华古典诗文，走进了与语文相关的课外读物，走进了表现具有自我本性的阅读世界。

“天行健，君子以自强不息”的中华民族志向，“欲穷千里目，更上一层楼”的博大胸怀；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国忧民的情怀；“吾将上下而求索”的矢志不渝的探索物质……民族物质的一切一切，在孩子与诗文的对话之中融入心灵深处，成为孩子生命的一部分。

浓郁的书香气味，让学生处处感受到诗文的熏陶。