林晶晶《用泥造型》教学设计

第2课用泥造型一、教材分析泥塑，即用泥土塑制成各种形象的一种民间手工艺，是中国一种古老常见的民间艺术。

它以泥土为原料，以手工捏制成形，形象或素或彩，以塑造人物、动物为主。

孩子都有爱玩的天性，《用泥造型》让孩子贴近本性，回归自然，在玩中成长，于寓教于乐中培养孩子们的造型能力。

《用泥造型》的教学内容在小学阶段有一定的涉及，本单元“泥塑造型”是该教学的延续，在学习领域划分上属“造型·表现”学习领域，但教材中涉及一定的“欣赏·评述”内容。

第一部分教学（第6—7页）提供了写实风格的《收租院》（局部）、瑞士超现实主义艺术家贾科梅蒂的作品《猫》，以及具有写意风格的中国当代泥塑作品的欣赏。

这些不同风格、不同技法的泥塑作品欣赏，教师切不可忽视，通过欣赏引导学生了解泥塑与绘画作品的区别，感受不同风格泥塑作品的魅力，学会欣赏多元的艺术作品。

教师在时间安排上可适当控制，留足实践时间。

对“欣赏·评述”教学内容，建议教师通过民间泥塑艺人的故事或视频导入，激发兴趣，再让学生通过自主学习、分组评述的方式完成“欣赏·评述”部分，避免一言堂，教师应重点引导学生理解、感悟泥塑的魅力、张力。

泥塑虽普通，但它不可小觑，是历代雕塑大师们创作时常用的形式，泥塑虽“土”，但气势宏大。

引导学生通过欣赏教材中的泥塑作品,归纳出基本的泥塑造型方法：捏塑与挖空。

第二部分为泥塑实践教学内容。

分泥塑形体、泥塑静物、泥塑动物、泥塑人物四块内容，设计上是由浅入深，梯度明显。

形体是雕塑的基本元素，是各种复杂形体的基础，在教学中，教师应特别强调在塑造各种形象时都要体现这一理念。

在技法上重点学习“捏塑与挖空”两种技法，可以有侧重的进行指导。

二、学情分析九年级学生已具备一定的造型能力，从心理学角度讲，这一阶段的学生正处于理性与感性的交汇阶段，在美术欣赏方面会倾向于写实风格。

本单元的设计目的是让学生从小学阶段的“无意识玩塑”到中学阶段的“有意识泥塑”的过渡。

《用泥造型》课例温州外国语学校陈怡在课堂教学中做好学情分析是提高课堂教学有效性的有效途径之一。

“学情分析”，指教师对学生的情况分析，教师在备课时不仅要考虑学生的基础，还要从三维目标来进行分析，既考虑到学生得知识能力的基础，也要考虑过程方法以及情感态度价值观。

必须认识遵循中学生认知发展与人格发展的规律，在了解学生基本学情的基础上，进行课堂教学设计，以达到更好的教育教学效果。

一、了解学生的兴趣、动机在课堂教学设计中，教师要充分分析了解学生的心理需求，并采取各种有力措施，以调动学生的学习积极性，激发学生的内在学习动机，使学生由“要我学”转变为“我要学”。

艺术创作是一个漫长且艰辛的过程，其中一个重要的组成部分就是对材料的理解和使用，在熟知了材料的特性之后才能更好的驾驭它，从而完成对一件艺术作品的创作。

学生们都喜欢捏泥巴，但那在大人眼里来看那可能就是些无意识的玩闹而已，但正是因为这样的天性才有了对创作的渴望。

记得年幼时常常会在河边上的沙堆里和小朋友们在那嬉戏玩闹，我们用取自自然的产物来进行我们的小创作。

对艺术创作的热情可能就是在小时候养成的吧，虽然自己当时并不知道那是艺术，仅仅认为是种天性的解放和快乐。

陶艺带有很强的可塑性，不仅会带给学生无穷的新鲜感，更可以令学生自发的爱上陶艺艺术，从而激发学生学习的兴趣和动机。

二、分析学生的学习能力及水平。

教师要把握学生的学习能力，合理地确定教学的难点，合理地分配教学时间，通过课堂传授，让学生们了解陶芑制作方法陶艺是中国的传统古老文化。

中国的英文名称叫China，意思是陶瓷。

陶艺是一种人工形态。

陶瓷形态的基本材料是土、水、火。

瓷器是中国古代的一项伟大发明。

世界各国的制瓷技术多是从中国传入的。

在古代，外国人称中国为“瓷器之国”。

直到现在，英语中的“china”一词的另一个含义就是“瓷器”。

将主要的教学精力集中在学生不好理解同时又是教学重点的内容上，做到让学生最好、最快地获得新知。

九年级美术上册《用泥造型》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握泥塑的基本概念、材料特性和制作技巧，熟悉泥塑的创作流程，包括设计、制稿、塑形、干燥和烧制等环节。
2.学会运用不同的工具和手法进行泥塑创作，如搓、捏、刻、刮等，培养动手操作能力和细致的观察能力。
3.能够运用所学的泥塑技能，结合个人的想象力和创造力，独立完成一件富有创意的泥塑作品，展现独特的艺术风格。
7.课后拓展，延伸学习：布置课后作业，要求学生结合课堂所学，尝试在家中独立完成一件泥塑作品，并记录创作过程和心得体会。
8.总结反思，提升能力：在课程结束时，组织学生进行总结反思，分享学习收获和创作经验，提升学生的自我认知和美术素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示民间泥塑艺术作品，引导学生欣赏并提问：“同学们，你们知道这些作品是怎么制作出来的吗？”
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养学生运用泥塑技巧进行创意表达的能力，使学生在实践中掌握泥塑的基本方法，提高审美素养。
难点：如何引导学生将个人情感、想法和生活体验融入泥塑作品，实现艺术表现与个人特色的有机结合。
2.重点：通过泥塑教学，激发学生的创造力和想象力，培养创新精神。
难点：针对不同学生的特点，设计富有层次性和挑战性的教学活动，使学生在泥塑创作中不断突破自我。
（二）讲授新知
1.教师讲解泥塑的基本概念，如泥塑的定义、材料特性等，并现场示范泥塑制作的基本技巧，如搓、捏、刻、刮等。
2.教师强调泥塑制作过程中的注意事项，如保持手的清洁、避免用力过猛等，并提醒学生注意安全。
3.教师结合课本内容，讲解泥塑创作的步骤，包括设计、制稿、塑形、干燥和烧制等，让学生对泥塑制作过程有一个整体的认识。

《泥浮雕》面试试讲教案—美术(六下) 亲爱的同学们，大家好！今天我要给大家介绍的是我们美术课上的一项非常有趣的活动——泥浮雕。

你们知道吗？泥浮雕是一种非常古老的艺术形式，它可以让我们用手中的泥土创造出各种美丽的图案和形象。

下面就让我来给大家详细介绍一下这个神奇的过程吧！我们要准备一些泥土、颜料和工具。

当然啦，这些都是我们美术课上必备的东西。

我们要把泥土揉成一个球状，然后用手指在上面轻轻地按压，让它变得更加柔软。

我们就可以开始雕刻了。

你们看，我现在已经把泥土雕刻成了一个小兔子的形状。

是不是很可爱呢？当然啦，这只是一个简单的开始。

如果你们有兴趣的话，还可以尝试雕刻出更多的图案和形象。

比如说，我们可以把小兔子变成一只大象，或者把小鸟变成一只狮子。

只要你们有想象力，就没有什么是不可能的。

除了雕刻之外，我们还可以用泥土制作各种立体造型。

比如说，我们可以把泥土塑造成一个小房子的样子，然后在上面涂上颜色。

这样一来，我们就得到了一个非常漂亮的立体画。

当然啦，这需要一定的技巧和耐心。

但是只要你们肯努力，就一定能够成功。

我想跟大家分享一句俗语：“工欲善其事必先利其器”。

这句话告诉我们，要想做好一件事情，就必须先准备好必要的工具和材料。

同样地，在进行泥浮雕活动的时候，我们也需要准备好足够的泥土、颜料和工具。

只有这样，我们才能够更好地发挥自己的创造力和想象力。

今天的课程就到这里结束了。

希望大家能够在接下来的时间里继续努力学习美术知识，不断提高自己的绘画水平。

同时也不要忘记享受创作的乐趣哦！谢谢大家！。