论文试论小学体育教学中的德育教育

浅淡体育教学中的德育教育学校是“教书育人”的地方，教好书更要育好人。

体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学学生健康为主要目的的必修课程。

它是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才必不可少的重要手段。

“育才先育德，成才先成人。

”体育教学同其它学科一样，要把“育人”放在体育教学首位。

在体育教学过程中，应注重对学生参透德育教育。

广大体育教师在传授体育知识、技能的同时，应根据体育学科的教学特点，从不同方面，不失时机地、有效地对学生进行德育教育。

如何在体育教学中贯彻德育教育。

如何在体育教学中贯彻德育教育，我认为主要包括以下几个方面：一、寓德育于严格规范中体育教学是以身体练习为主要手段，活动形式多样，活动范围广泛，体育活动必须有严格的规范要求，才能使体育活动得以顺利实施。

这为培养学生的组织纪律性和良好的道德品质创造了条件。

体育课堂常规是上好体育课的保障。

它要求学生上课必须穿运动鞋、运动服；按时上课不迟到、不早退，做到有事请假、不无故旷课；认真听讲、刻苦锻炼、互相保护和帮助、爱护器材等；学生从集合整队、队列练习到队形变换都有严格的要求。

把体育课堂常规落实到每一节体育课中，可以培养学生服从命令、听从指挥的习惯，有利于体育活动的开展。

如：在体育课堂教学中，经常有布置场地、搬运器材、清扫运动场、整理器械和修理器材等活动，在这些活动过程中可教育学生从我做起、从小事做起，培养学生热爱劳动，爱惜劳动成果的优良品质，养成热爱活动、爱护公务的习惯。

在体育竞赛时，可以通过提议静思规则和制度的约束，培养学生发扬公开、公平、公正的体育精神和尊重对手、遵守规则、服从裁判等体育道德品质。

在游戏活动中，鼓励学生自己制定游戏规则，并要求大家共同遵守游戏规则，否则取得的成绩无效，久而久之，可以培养学生良好的组织纪律性。

二、寓德育于课堂教学中《体育与健康》教材内容丰富，不同的内容所蕴含的教育因素也不同。

在小学体育教学中渗透德育教育论文在小学体育教学中渗透德育教育论文摘要：体育教育是学校教育中的重要组成部分，它不仅能增强小学生的体魄，增长技能，更重的是让学生的思想品德素质得到发展，在体育教学中教师要从学生的内心出发，根据他们的心理特征构建完整的德育教学。

关键词：小学体育；德育教育毫无疑问，对于小学体育教育来说，思想品德教育是很重要的一个模块，学校的教育要求学生德、智、美全面发展，国家一直如此要求，广大体育教师也是如此做的，目的是培养有文化、有道德、有理想的新一代社会主义新青年。

因此，教学工作中最重要的部分还是德育教育。

那么如何进行德育教育呢？最直接的方式是将德育教育渗透到各科教学工作中去，即可以将德育教育渗透到体育教育中去，秉承以学生为本的教学理念，从学生的内心出发，根据他们的心理特征构建完整的德育教学。

在教学工作中，教师应该尽可能大地给予学生发挥其主观能动性的机会，这样，学生才能认识自我、激励自我，进一步做到教育自我。

因此，教师应当做到以下几点：尊重学生、帮助学生、影响学生、相信学生、倡导竞争。

一、在小学体育教学中渗透德育教育的必要性德育教育与其他方面的教育性质全然不同，德育教育是要让学生过一种好的、健康的生活，形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式等，而不是一种知识体系。

在体育教育工作中渗透德育教育必须要求学生学会认识自我、准确定位以及学会自我教育等能力，拥有这种能力将有助于培养学生适应社会变化的能力，首先，教师要把德育教育的知识转移到能力的培养上来，其次，为了实现由强制性德育教育向民主性德育教育的转变，教师就必须做到充分利用相对动态的体育课堂环境，通过师生之间的交流合作，有意识地引导学生进行自我教育、自我评价。

从而实现德育行为选择能力以及自我道德判断能力的提升。

这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变，再加上要求学生亲自参加教学实践活动，学生的各项能力便得以体现，进而促使学生形成知行统一的良好人格。

浅谈农村小学体育教学中的德育教育摘要：城乡教育一体化发展的大背景之下，小学体育教学在《义务教育体育课程标准（2022版）》的加持之下，走向了“德育并举”“以体育人”“立德树人”的教育发展道路，农村小学体育教学中德育教育的实施成为农村小学体育教育的重要教学目标。

文章整体概述了农村小学体育教学中德育教育的实施价值，分析了农村小学体育教学中的德育教育实施原则，结合农村小学体育教学实际探索了农村小学体育教学中的德育教育实施路径。

关键词：农村；小学体育；教学；德育教育一直以来，体育都被冠以“拼搏向上”“团结奋进”“砥砺前行”“积极阳光”的面貌，集中展现了良好的人文素养、道德素养、体育精神内涵，体育教育过程开展德育教育具有先天优势。

素质教育深化和教育教学改革的背景之下，农村小学体育教学必然也需要教师在进行体育理论知识教学、体育技能传授等过程将体育精神内核和道德素养传播给学生，让学生在体育学习过程做到知行合一，既能发展体育技能，又能实现身体素质提高，还能完成“德智体美劳”全面发展。

所以，农村小学体育教学中的德育教育，成为小学体育贯彻落实“立德树人”根本任务的抓手，也是农村小学体育赋能农村教育走向现代化和缩小城乡体育教学差距的最佳助力。

一、农村小学体育教学中的德育教育价值尽管教育教学改革持续推进、城乡教育差距不断缩小，但是城乡教育分化现象依然存在。

尤其是农村小学体育教学过程中，因为学生平时往往会参与农忙，所以教师片面认为开展体育教学的价值不大，将体育课程“移交”给语数外等主科的现象较多。

但是，小学体育不单单是体育运动教学，还涵盖了身体素质训练、心理健康发展、体育理论知识等，且其中蕴含的德育教育元素丰富，是推动农村学生“德智体美劳”全面发展的有效助力[1]。

所以，农村小学体育教学中的德育教育，是小学体育教育质量提高，赋能学生全面发展的基本。

而且，因为长期存在的教学重视程度不高，使得部分农村学生对体育学习积极性降低。

论体育教学中的德育教育摘要：我国的教育方针是培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

德育应放在学校教育之首，而体育教育作为教学中必不可少的重要一环，将其二者有机结合运用，在教育教学之中更具有实践意义。

体育教育的目的不仅仅是使学生拥有健康的体魄，更重要的是要促进学生的身心健康发展。

体育教师也要努力发挥体育的特点和优势，严格要求学生，以正确的形式对学生进行德育教育，寓德育于体育教学之中，使学生在强身健体的同时，形成良好的思想品德。

关键词：体育教学；德育教育；教学方法思想品德的教育，是任何一个学校教育的首要任务，是判定一个学校教学成功与否的重要指标，是评价教学质量的重要环节，同时也是使学生全面发展的重要手段。

即使是在体育教学领域也不应忽略德育教育的重要性。

作为一名体育教师，必须在课堂中加强德育教育。

一、体育教学中德育教育的目的和任务新的体育教学大纲明确规定：体育教师要结合体育教学特点，教育学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国，不断提高他锻炼身体的自觉性、养成锻炼身体的习惯的同时，培养他们服从组织、遵守纪律、热爱集体、勇敢顽强、艰苦奋斗的新时期社会主义精神。

所以，体育教学的基本任务之一就是对学生进行德育教育，帮助学生确立正确的学习目的，使学生把学习目的、生活目的与祖国建设的远大目标统一起来，启发学生明确认识到身体好对学习好、工作好的重要意义，帮助学生形成长远的、良好的学习习惯，以指引学生的文化学习，激励他们努力学习，以提高学习积极性为己责，促进学生德、智、体全面发展。

与其他学科相比，体育教学是在不同的时间及自然条件下进行的，在体育教学的过程中更容易反映出学生在身体素质和思想素质方面存在的问题，而这些问题往往只有在体育教学过程中才能加以克服。

单独从这点来说，体育教学为我们提供了进行德育教育极为有利的条件，同时也给了体育教师的一个挑战，这需要广大的体育教师结合实际，以新的教学理念、知识、方法在实践中解决。

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德育在小学体育教学中的渗透浅析论文篇1【摘要】：通过体育教学，培养学生的高尚人格，陶冶学生的道德风尚，这也是体育教育教学的重要任务。

随着体育教学的深入关怀，体育教师任重道远，除了基本的授课和教会学生掌握动作技能之外，还要对学生进行德育教育，以德育人。

如何在体育教学中渗透德育教育，这是体育教师应该深思的问题。

本文从多年体育教学实践出发，探析德育教育在小学体育教学中的渗透。

【关键词】：体育教学；德育；游戏目前新课程改革正如火如荼地进行着，思德教育逐渐在学校教育中占据突出地位，德育教育的渗透也已经成为体育课程的重要环节。

小学体育教学大纲指出，要以德育为首，追求育人的综合效率。

体育的本质不仅仅是造就人的体质，还造就人的心灵。

体育课常常是深受学生喜爱的课堂，因为几乎每堂体育实践课都有游戏活动。

体育游戏可以全面锻炼身心，帮助少年儿童认识客观事物，促进德育智力发展，陶冶高尚情操。

然而，体育教学如何充分运用自身的特色教育功能，有效地对学生进行德育教育呢？根据自身的实际教学，针对体育教学和小学生的年龄特点，下面浅谈关于思德教育渗透于体育教学的几点体会。

一、以身作则，教师表率对学生进行德育渗透作为老师，无时不刻不在影响着孩子。

教师的一言一行，都是学生心中的一面镜子。

教师在课内课外都要大方端正，文明谈吐，衣装整齐，尤其是在授课期间，要清楚讲解，明确重点难点，标准示范，和蔼可亲。

这就是常言的“身教胜于言教”，是对学生进行品德渗透教育的良好方式。

教师只有真正做到严于律己，为人师表，才能成为学生的典范，施教于人，培养出具有良好品德的学生。

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德育教育论文篇一论文题目：论情感教育在小学体育教学中的应用摘要：加强情感教育是提高体育教学质量的重要手段，更是落实素质教育的基本保证。

重视情感教育不仅能提高体育教学的学习效率，而且对学生的能力和素质的培养也是很有益的。

关键词：体育教学；情感运用；创设情境教师的言行对学生产生决定性的影响，正自身就是正学生。

教师要不段提高思想觉悟、道德品质和道德修养，以身作则，为人师表。

在体育教学中，教师要尊重学生、关心学生，善于聆听学生的心声，少批评多表扬，给学生以学习的动力，让他们在春风化雨中养成良好的行为习惯。

体育课不是单纯的素质训练课，我们要在教学中依据实际情况确定具体的情感目标，即要把注意力集中于教学的认知系统，又要重视情感系统。

在体育教学中，教师要让他们在玩中学，在学中玩，让学生受到情的感染、爱的激励，美的享受，在兴奋中发扬成绩，在鼓励中增强信心，产生前进的动力。

学习不仅仅是个人的行为，还是一种社会性的行为。

个人根据自己的经验所建构的对外部世界的理解是不同的，存在着各自的局限性。

只有通过意义的共享和协调，才能使理解更加准确、丰富和全面。

因此，学生学习过程中的交流应该是多向的，不仅包括师生之间的互动，还应包括学生之间的互动。

知识是合作掌握的，学习是学习者、教师和其他学习者之间相互作用的结果。

爱学生是教师从事教学活动的起点和基础。

教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的精神。

小学生的情感分辨率不高，比较抽象的情感道理他们不易接受。

这就需要教师对小学生的爱要广、细、真诚、直接。

教师把自己对学生热爱的感情，准确地、及时地传递给他们，他们就会将老师对自己的积极评价不断内化，从而提高自尊心和自信心，产生内驱力，极力自己努力学习。

德育论文：浅谈体育课教学中的德育渗透【摘要】体育是学校教育的重要组成部分，与德育、智育有着共同的教育目的。

加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务，是提高体育课教学质量的重要环节。

【关键词】德育教学渗透体育是学校教育的重要组成部分，与德育、智育有着共同的教育目的。

加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务，是提高体育课教学质量的重要环节。

学校体育既要育体，还要育心。

几乎所有德育内容都能在体育教材中找到它的位置。

体育教学中的德育教育比其他学科更有优势，它与德育密切相关，肩负德育教育的重任。

一体育课教学的德育渗透途径体育课是由开始阶段、准备阶段、基本内容教学阶段和结束阶段四个部分组成。

德育内容可以说渗透在体育课的每个阶段。

教师在制订教学计划时，就应该将德育教育的内容纳入计划之内，利用体育课的特殊形式，将德育教育与体育教学有机地结合起来，真正地做到教书育人。

第一，体育课的开始阶段是让学生明确课程的内容、任务及要求，同时还要对学生的出勤情况进行检查和记录。

这个阶段的主要问题是女同学时常借口身体不适而请假。

针对这种情况，我们除了加强出勤管理外，还要加强对所有学生的组织纪律教育，使他们能严格要求自己，自觉地遵守纪律，养成良好的行为习惯。

第二，体育教学的准备阶段，主要任务是从生理、心理上调动学生的积极性，逐步提高他们大脑皮层的兴奋度，使他们精神振奋、情绪高涨。

为了达到这个目的，常安排一些游戏活动。

这些游戏又往往把学生分成若干组进行，于是就形成了若干个小集体。

由于这些游戏大多带有很强的竞争性，所以，我们除了要求同学们积极参与外，还要培养学生热爱集体、为集体争光的集体荣誉感，让学生在游戏中认识到团结协作的力量。

第三，体育课的教学阶段，着重要求学生掌握体育基础知识、基本技术和技能。

这一教学阶段的内容广泛，不同的教材有不同的特点，我们应根据各类教学内容制定出德育教育计划。

第四，经过一堂课的学习，学生在生理、心理上都承受了一定的负荷。

“立德树人”理念下小学体育课堂教学中的德育渗透摘要：小学是学生思想启蒙的愚础阶段，体育是小学学科体系的重要一环，而隹有则在素质教育理念中扮演着更要角色。

课棍的改革在不断进行着.小学的体育教育体系也在不断更新融合。

体育课程不仅有利于城炼学生的身体木质，增强学生的体魄，也在启发后学生的思想和讨事物的了解，对学生日后的身体健康和正确世界观的形成也很史要。

因此,小学老师在进行体育相关课程的教学时，既要帮助孩子们掌握基本的体育知识和相关的技能，也要将德育理念融合在日常的教学中。

鉴于这种情况，本文围绕将“立德树人”理念将选在小学体育课程中的优势以及激合的策喀进行阐述。

美触河：立险树人小学体育渗透国家在近年来不断对学校的课程体系进行着修改和完善，一开始的单一的学生成绩就是王道的想法早已不史存在，取而代之的就是综合里人才才是当今社会的各个行业所希望拥有的。

这就要求学校和老郎不仅仅把关注点放在学生的成绩上，而是更加强调培养德智体美全面发展的全面型学生。

也就是我们现在所倡导的在实施基础素质教育理念的同时培养综合核心能力更强的学生的政策.因此，基于这种情况，如何把“立镌树人”的德育理念更好的落实到小学体育课程中就成为现在的研究重点。

一、当前体肓渗透的现状当前，小学的体育课程还面临着很多的困难，究其原因还是学校、老师和家长给到体育的馅育教育没有足够的重视，在大多时候都是把体育课当成一般的运动放松课，让学生玩玩乐乐，老师也没有对体白课有自己一些独到的想法，家长也觉得孩了上这•天课实在是太辛苦了，好不容易碰到个体育课就是要我来玩耍的，而在这种想法的不断发展下就使得不明情况的多数家长也觉得体育课可有可无，在无形中就对体育课有一种偏见和不重视，这种情势长时间发展卜.去就会对小学体育谡程中的福育濠透起到•定的阻碍作用，学生可能碰到体育课就会请假或者自己溜出去玩，久而久之，德育理念想要在小学的体育课程中慢慢的渗透进去根本就是效果甚微。

浅谈如何在体育教学中进行德育教育【摘要】学校教育的目的使学生在德.智.体.美.劳等方面全面发展，成为有理想.有道德.有文化.有纪律的社会主义新人。

德育和体育是学校教育的主要组成部分，二者相辅相成.协调发展。

在体育教学中，教师应针对学生表现出来的不同观点.情感和意志品质，有的放矢的进行思想品德教育，是体育教师的一项主要任务。

【关键词】体育教学德育教育德育是学校教育的重要组成部分。

加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务，是提高体育教学质量的重要环节。

在学习过程中，学生的学习方式是具有个性特点和独立性的，在教学过程中学生的德育在课中起决定性的作用。

加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务，是提高体育教学质量的重要环节。

在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、积极进取的心理品质，因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中。

本人就如何在体育教学中渗透德育，浅谈几点认识和想法。

1、结合课堂常规进行教育课堂常规是在教学中必须遵守的，它保证了教学的顺利进行，必须加以制度化。

是培养学生的好思想和好作风，向学生进行文明礼貌和组织纪律教育的一条十分重要的渠道。

通过课堂常规的贯彻落实，如师生见礼、严格考勤、考核制度，加强组织纪律性，可使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体等良好的思想及道德品质。

2、结合不同的教材内容和特点进行教育体育教材的内容很广泛，而每项教材都有其鲜明独特的教育性，教师要善于挖掘其深刻的内涵，结合不同的教材特点以及学生的实际情况，有目的、有计划地实施教育内容。

如通过理论课讲授中国体育运动发展史、奥运会、名人等的讲述，使学生了解中国体育事业的发展离不开党的领导，离不开社会主义经济建设，从而激发学生的爱国热情，振奋民族精神，为振兴中华民族，全面建设小康社会而奋斗；进行队列练习时，就应突出遵守纪律，严肃认真，步调一致的教育；通过各种球类比赛，培养学生团结友爱、互相配合的集体主义精神；田径项目应着重锻炼学生的意志品质，培养学生不怕吃苦、不怕困难、坚忍不拔的精神。

浅谈体育教学中的德育教育摘要：德育教育是学校工作的重要内容，教师在教育工作中起着非常重要的影响作用，因此德育工作势必进入课堂。

挫折教育是德育工作中的重要内容，本文结合体育学科的特点尝试探讨体育教学与挫折教育的重要关系。

关键词：德育挫折教育体育俗话说，吃得苦中苦，方为人上人。

在现在的德育工作中心理健康教育对于学生的成长有着非常重要的影响，在如今独生子女的时代，学生们已经有着非常典型的特性：耐受力差，经不起挫折，吃不起苦头，受不了委屈。

这样的状态使得学生在离开父母的庇护后，在生活中往往碰到令人失意的挫折感，近年来时有发生学生自杀事件。

若不加以心理方面的教育疏导，帮助他们学会克服心理方面的障碍，对他们的身心健康是十分不利的，也难以使他们在将来成为有作为的一代。

因此，挫折教育刻不容缓。

一、课堂教学渗透挫折教育的必要性孟轲有句名言：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……”句中话语指的就是要让人经受一番挫折，忍受心灵痛苦的折磨，才能让人具有坚忍不拔的毅力、顽强不屈的斗志以及钢铁般的承受能力。

可见，如果学生能正视自己的挫折，学会化解心理压力，善待自己，那么挫折对于他们来说可能是一笔财富。

受挫者在以后的生活目标中将会更加坚强和努力。

教师，是传递和传播人类文明的专职人员，在教育过程中，学生的文明习惯、道德风貌，以及人生观、世界观的形成，都有赖于教师的言传身教，在学生碰到挫折的时候，教师应以积极的态度帮助学生学会正确认识挫折，端正社会态度，加强正确引导，使其能走出挫折阴影，并建立起一种健康的心理状态。

进行挫折教育，不能只依靠心理咨询等专门渠道来进行，更要发挥各学科的渗透作用。

课堂教学是素质教育的主渠道，也是培养学生良好的学习心理素质的主渠道。

体育课虽然不是心理健康课，但它在学校教育中的地位也是非常重要的，体育锻炼不但能增强体质，还能培养人的勇敢坚强以及勇往直前的精神，同时还能让人释放自己的情绪。

浅谈如何在体育课中渗透德育教育摘要：在体育学习中，学生会遇到各种困难，心理就会产生偏差，责任心就会降低。

体育教学必须进行德育教育，在发展学生身体、智力的前提下，开展思想、感情方面的的开导，全面发展学生，提高体育课教学质量，树立学生正确的人生观、世界观和价值观。

关键词：体育课德育教育体育课内容形式多样，通过掌握每堂体育内容，渗透德育教育，能够有效的培养学生的思想道德，提高教学质量。

一、依据课堂内容特点，渗透德育教育老师要认真研究体育教学内容，形式，有选择的利用教学内容中所蕴含的特点，制定教学计划和教学目标抓住德育教育机会，针对性的对学生进行德育的渗透。

二、活用合作组织教法，渗透德育教育在体育课中的教学体现教师掌握教学的能力，将室外课堂开展得精彩有序，培养学生团结一致，合作学习的思想精神。

比如在接力跑练习中，则需要几个同学同时完成训练，但是有的同学跑的快，有的同学跑得慢，接力技巧掌握程度也不一样，这就要求老师帮助好学生组队，根据学生跑步能力协调分队训练，让学生相互鼓励、交流，克服困难，同时要他们自己养成自律的习惯，坚持团队练习，共同进步。

通过同学间技术、技能相互间养成的默契磨合，对学生间接性的进行尊重训练伙伴、团结互助，共度难关的思想品德教育。

由于教授体育内容难度不一，比如说排球，需要两个同时练习，但是很多初学者不能掌握拍打排球的技巧，很沮丧，通过相互训练较好的掌握排球拍打技能，能够提升学生抗压、抗脆弱的能力。

在篮球教学中，组队之间互相进球进攻，培养学生积极竞争，顽强拼搏的精神和团结协作得集体主义精神，而且通过体能训练，可以使学生具备持之以恒、勇于挑战自己的品质。

三、严格要求课堂常规秩序，渗透德育教育体育课是所有课中较为活跃的课，它一般采用室外课堂，即篮球场、跑步运动场、操场等地方作为教学课堂。

这样学生纪律可能会散乱或者不能准时上课，更甚至上课时不按照老师讲课内容规范体育器材的使用对体育场地、器材等造成破坏。

小学体育教学中德育教育现状及对策研究一、引言随着社会的发展，人们对教育的要求也越来越高。

除了传授知识和技能，德育教育也变得越来越重要。

德育教育不仅关乎学生的品德修养，更与学生的整体素质提升息息相关。

在小学体育教学中，德育教育起着重要的作用，然而现状并不尽如人意。

本文旨在探讨小学体育教学中德育教育的现状以及对策研究，以期对提高小学体育教学质量和学生德育素质有所裨益。

二、小学体育教学中德育教育现状1. 德育教育意识不足在小学体育教学中，德育教育意识相对薄弱，很多教师更多地关注学生的运动技能，而忽略了学生的德育培养。

德育教育的重要性并没有得到足够的重视和认识，这导致了学生在体育教学中缺乏德育引导和培养。

2. 教学内容单一在小学体育教学中，教学内容往往过于单一，主要集中在体育技能的传授上。

德育教育往往被忽略，体育课上缺少对学生品德、态度和价值观的引导和培养。

学生缺乏对团队合作、公平竞争、勇敢拼搏等方面的培养，无法真正理解体育精神。

3. 教师素质不高部分小学体育教师专业素质不高，缺乏德育教育的相关知识和技能。

在德育引导和培养方面表现出一定的薄弱性，无法有效地在体育教学中引导学生的品德修养。

4. 学校环境缺乏德育教育支持一些学校在德育教育方面的支持力度不够，未能给予体育教学相关的德育教育资源和支持。

校园文化氛围偏重于追求成绩，对于学生的品德修养与个性发展关注较少，这也间接影响到了小学体育教学中德育教育的不足。

5. 学生自身发展不足由于家庭教育、社会环境等因素的影响，一些学生的自身品德发展、团队合作能力、健康意识等方面存在一定的不足，这对小学体育教学中德育教育的开展也形成了一定的障碍。

以上种种现状反映了小学体育教学中德育教育的不足之处，急需引起相关部门和教育工作者的高度重视。

小学体育教师应该注重提高自身德育教育能力，充实德育教育理论知识、增强德育教育实践技能。

需要加强对教师的培训和进修，提升他们的德育意识和德育教育能力。

如何在体育教学中渗透德育教育的探讨一、体育教学与德育教育的关系1.发展体育教育。

体育是学校教育“五育”中一个重要组成部分,与德育相辅相成,密切相连。

体育教师作为体育教学的具体组织者、实施者,应该充分认识到体育教育教学在学校教育中的重要作用和意义,在具体的体育教学过程的实施中,充分发挥自己的潜能,努力挖掘教学各个环节中的德育元素,并根据学生在活动过程中言行举止,及时地、有针对性地对学生进行思想品德教育,切实将德育工作寓于体育教学工作各个环节之中。

体育活动的方法有好多种形式,但是主要是采用集体形式和比赛,因为体育教学和锻炼都是在一定的游戏规则下进行的,既需要充分发挥个人的能力,更需要集体的团结协作,它是在一定的规矩、一定的纪律的基础上进行的一种教学方式,这就有助于培养学生养成互助合作、团结友爱、服从组织、遵守纪律、尊重对方的个人优良作风和品质。

能够从身心和活动的实践中激发学生的情趣,陶冶他们的情操,增进他们身心的健康成长。

在体育教学活动中,提高他们的自信心和增强学生克服困难的意志力。

2.思想道德德育体系。

德育教育是我们精神文明建设的重要组成部分,它是学校教育的核心内容,也是学校教育教学的灵魂,隶属于思想道德德育体系。

它渗透于学校教育工作及学生生活的方方面面,贯穿于智育、体育、美育和劳动教育之中,在中、高等教育中居重要地位,它与其他各育紧密相关,相辅相成,对保证人才培养、促进学生的全面发展发挥了主导性的作用。

要搞好教育,就是要坚持不懈地抓德育,它是提高育人工程的有效途径。

体育活动的方法有好多种形式,但是主要是采用集体形式和比赛,因为体育教学和锻炼都是在一定的游戏规则下进行的,既需要充分发挥个人的能力,更需要集体的团结协作,它是在一定的规矩、一定的纪律的基础上进行的一种教学方式,这就有助于培养学生养成互助合作、团结友爱、服从组织、遵守纪律、尊重对方的个人优良作风和品质。

能够从身心和活动的实践中激发学生的情趣,陶冶他们的情操,增进他们身心的健康成长。

在小学体育教学中渗透德育教育的方略【摘要】在小学体育教学中，思想品德教育常被忽略。

尽管不少老师教学方法较正确，教学效果也不错，但老师在德育方面的盲目性很大，尚未意识到教师在一堂体育课中的言谈举止，严谨的治学态度，以及公正的评语，都在影响着学生，都体现出教书育人的水平。

教师不应只着眼于学生对体育技能的培养和训练，更应在开展体育训练和活动的同时渗透德育教育，素质教育德育为先，在锻炼身体的同时要学会做人的道理。

本文从“内容中渗透德育”、“游戏中渗透德育”、“评价中渗透德育”三方面加以阐述，使我们的体育课成为德育培育的殿堂。

【关键字】体育教学渗透德育教育方略在体育教育中实施德育，无论教育者还是受教育者都存在较大的随意性。

德育教育是一个有计划、有目的的系统的教育过程。

有些教育工作者在这方面往往步入误区。

有人认为，体育教学是以教学为主，只要圆满完成课堂教学任务就行了。

我们从各级各类学校的体育教案中也了解到，思想品德教育常被忽略，老师在德育方面的盲目性很大。

八年来的体育教学，使我认识到，体育课不仅是教给学生技术要领、锻炼身体的过程，更是德育培育的殿堂，课堂教学中的德育教育对学生的健康成长及其重要。

学生喜欢上体育课，这就为学生进行德育教育提供了优质的天然条件。

那么如何在体育教学中渗透德育教育，培养学生良好的学习习惯和树立正确的人生观，本人总结了几点方法，愿和大家一起分享：一、内容中渗透德育由于体育课是一门副课，学生课堂上就显得比较懒散，不遵守纪律，甚至打骂、随便说话。

教师应通过多种途径进行德育教育。

（一）课堂认识，以身作则在每天的课堂中，教师都要面对全体学生，我们的一言一行都会成为学生模仿的对象。

因此作为体育教师，我们必须要有庄重严肃的作风，和蔼可亲的态度，以理服人的品格。

我们不仅要有强烈的敬业精神，良好的道德品质及生活作风，更要以良好的师德、扎实深厚的理论基础、专业技能去教育学生，尊重关爱每一位学生，赢得学生的尊敬和信赖，在学生心里树立良好的形象和威望，以达到润物细无声的效果。

课程思政研究论文：小学体育教学中渗透德育的实践探索近来，体育学科受到了学校的重视与学生的热爱。

然而，在体育发展的过程中，一些体育教师在课程实践过程中只传授学生体育技能，忽视了学生德育的培养。

德育的重要性被许多教师和家长认可，鉴于此，本文从小学体育与德育的关系入手，分析了德育在小学体育中的渗透现状，探索德育在体育中渗透的理想途径。

一、德育与体育关系紧密道德不是孤立存在的，它与每一门学科都有一定的联系。

尤其是体育，它是学生身体健康的帮助者、促进者，它不仅要求学生锻炼身体，更需要学生的合作与竞争。

体育教师只有把握好两者的关系，以新课改为指导，在教学中调动学生的积极性，才能很好地培养学生的身心素质。

在训练过程中，学生的耐力、毅力、决心和信心都有了很大的提高。

通过不断的训练，学生可以突破和发现自己的潜力。

在竞争时，学生的思维创新能力能得到开发。

在合作时，学生能感受到合作的愉快，产生强大的力量。

二、小学体育教学中德育的重要性没有得到足够重视体育与德育虽然息息相关，但在当前的小学体育中，德育的渗透情况不容乐观，存在忽视德育渗透等问题，因此德育的优势无法实现。

下面对这些情况进行简要分析。

（一）不重视德育在体育中的渗透在体育教学中渗透德育的机会有很多，但很多因素导致了渗透机会的错失。

一些教师对此并不了解或不重视，使得体育教学中渗透德育的共识没有达成。

在一些农村学校体育教学中，学生体育课程几乎没有，学校管理人员把学生的考试成绩作为教师考核、晋升和选拔的重要条件。

体育课上时常上别的课，体育课只有“虚名”。

（二）体育教学中德育渗透的方式太简单，没有与德育有机地结合起来德育是学校教育中的重要内容，不应空洞、枯燥、肤浅。

在当前的小学体育教学中，德育被体育教师提得很响亮，但却是机械的、空洞的、肤浅的，并没有深入学生的心灵。

在农村学校，大多数体育教师在教学过程中只是传授一些基本体育知识，忽略了体育的德育功能。

初中生还处于青春期，他们的世界观、价值观正在形成，需要老师细心引导，但纯理论讲道理的效果不佳，需要老师根据学生实际，抓住一切机会将德育与体育进行整合，进一步促进学生各方面素质的提高。

浅论德育渗透如何在小学体育教学中进行为了克服学生在体育锻炼中怕吃苦、不愿劳累的不良习惯。

培养学生有良好的吃苦耐劳意志。

在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅可以能锻炼学生吃苦耐劳的意志，而且更重要的是能够培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。

因此，作为一个体育教师就要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志状况，掌握学生特点、遵循学生的发展规律，把德育教育渗透到体育教学过程中的各个环节。

但是如何利用体育教学的特点，对学生进行思想品德教育呢？我就根据自己多年的体育教学中实践经验谈谈自己的一些看法。

一、利用教材特点注意渗透教育现行小学使用的体育教材分为理论和实践两大部分，体育教材的理论部分的教材内容各阶段都有鲜明的思想性。

新课标明确指出，体育的目的和任务，是提高学生对体育的正确认识，树立为四化建设锻炼好身体的思想，把积极参加体育锻炼和为实现新时期总任务做贡献结合起来；科学锻炼身体可以启发学生敢于在各种不同条件下坚持锻炼，提高身体对自然环境的适应能力，培养学生终身体育锻炼的良好习惯。

体育教材中的基本理论是教师向学生进行思想教育的重要内容。

体育教材的实践部分是体育教学的主要内容，是体育运动的技术的学习部分，是引导学生如何进行科学锻炼的技术要领。

体育运动的每个技术动作都有它自己的特点，在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素，有目的、有计划地对学生进行各方面的思想教育。

例如，在教授各种器械体操、跳跃等项目便于培养学生勇敢精神；篮球、排球等项目有利于培养学生团结合作，维护集体利益，自觉遵纪守法和胜不骄、败不馁的优良品质；练习中长跑则可以培养学生吃苦耐劳的品质。

我在教授中长跑时，把技术动作认真讲解示范，并提出了练习的要求，注重强调思想教育因素，克服紧张、畏惧和怕苦心理。

运用心理暗示法，暗示自己体力好，感觉也不错，以达到稳定情绪的目的。

小学体育教育中渗透德育教育的策略探讨摘要：随着新课改的不断推行，要求在小学体育教育活动中主动渗透德育教育活动，促进小学生的核心素养得以提升。

因此小学体育教师要主动转变自身的教学观念，在体育教师中采取多元化的教学模式，除了进行体育知识点的教学之外，还要将体育学科教育与德育教育进行整合，让学生在体育学习过程中，自身的道德品质也得到进一步的发展，推动小学生的健康与全面发展，本文主要就小学体育教学中德育教育的开展策略进行探讨。

关键词：小学；体育教学；德育教育在小学体育教学中包含有非常多的德育元素，也是开展德育教育的重要载体。

因此在新课改背景下，小学体育教师还要转变自身的教学理念，将德育教育元素融入到体育教育环节中。

这样才能够实现小学生的德智体全面发展，满足教育改革背景下对小学生体育课程教学的多样化要求。

1 小学体育教育中开展德育教育的必要性小学生正处于身心发育的重要阶段，其还容易受到外界各种因素的影响。

在小学体育课程教学中，体育教师的态度、思想品德均会在一定程度上影响到小学生的发展。

在小学体育教学中，体育教师需要做到以身作则，通过自己的言行举止，让小学生在模仿过程中，形成积极向上的生活态度。

此外在小学体育教学中，很多体育内容和德育教育都有着非常密切的关联性。

比如在进行田径体育项目的教学中，该体育项目还有着比较枯燥乏味的特点，因此能够对学生的忍耐力与毅力起到良好的锻炼效果。

而在足球或者篮球等团体体育项目的教学中，则能够让学生在体育课程学习中，获得良好的团队协作意识培养效果。

因此在小学体育课程教学过程中，体育教师还要主动进行德育教育的渗透，为小学生的健康生长保驾护航。

2 小学体育教育中开展德育渗透的途径2.1 言传身教，激发学生德育认识小学生正处于人生发展的关键阶段，其启蒙意识还没有完全形成。

这一阶段的学生因为没有真正接触到社会，自身的模仿心比较强。

教师作为小学生在学习中接触最多的群体，教师的言行也会对学生起到潜移默化的影响。