名师优质教学设计参考：《众多的人口》

注：1.本表针对该生所在小组作评价，对该生的评价还需要在小组内进行分配。

对于每个小组都有N张这种评价表，取所有评价表的均值作为对该小组的评价得分。

2.本表分为定量和定性评价两部分；
3.本定量评价表满分为100分，在加入总分时需进行折合；
4.定性评价部分，听完汇报后我的问题是评价者在听取他组汇报时所想到的问题，评价意见是对被评小组的优点及需要改进之处作评价，以作该小组改进之用。

3.学习感受（20）
上完本次课，你有什么感受？收获了哪些？你觉得自己还可以做那些改进？比如在小组合作方面，比如在课堂参与方面，比如在练习方面……？
[教师根据学生反思深度给分]
4.学生总体活动统计表
表四：定量评价量表。

众多的人口的教案基于问题的教案关键信息项1、教案主题：众多的人口2、教案类型：基于问题的教案3、教学目标4、教学重难点5、教学方法6、教学过程7、教学资源8、教学评价11 教学目标111 知识与技能目标学生能够了解我国人口的数量、增长趋势和分布特点。

学生能够分析我国人口众多带来的问题及解决措施。

112 过程与方法目标通过图表分析、案例讨论等方式，培养学生的数据分析和问题解决能力。

引导学生学会从地理角度思考人口问题，提高综合思维能力。

113 情感态度与价值观目标使学生认识到人口问题与社会、经济、环境的密切关系，树立正确的人口观。

培养学生的社会责任感和可持续发展意识。

12 教学重难点121 教学重点我国人口的数量、增长特点和分布规律。

我国人口众多带来的问题及应对策略。

122 教学难点如何引导学生理解人口问题与社会、经济、环境的相互关系。

培养学生运用地理知识分析和解决实际问题的能力。

13 教学方法131 讲授法讲解我国人口的基本情况和相关概念。

132 讨论法组织学生针对人口问题展开小组讨论，激发思维碰撞。

133 案例分析法通过实际案例，引导学生分析人口问题的影响和解决途径。

14 教学过程141 导入新课通过展示世界人口增长的相关数据和图表，引出我国人口众多这一主题。

142 知识讲解介绍我国人口的数量、增长趋势，结合历史和政策因素进行分析。

讲解我国人口的分布特点，借助地图进行直观展示。

143 小组讨论分组讨论我国人口众多带来的经济、社会、资源和环境等方面的问题。

每组推选代表进行发言，分享讨论结果。

144 案例分析呈现一些具体的人口问题案例，如就业压力、教育资源紧张、环境污染等。

引导学生分析案例中的问题成因和可能的解决办法。

145 总结归纳总结本节课的重点内容，强调人口问题的复杂性和重要性。

146 课后作业布置相关的书面作业，如撰写一篇关于人口问题的小论文。

15 教学资源151 多媒体课件包含图片、图表、数据等资料，辅助教学。

《众多的人口》教学设计《众多的人口》教学设计一、教材分析本节内容包括人口数量、构成、分布，国情与国策的内容。

教材主要说明了我国人口基数大，增长迅速，人口东多西少，并通过图表和对数据资料的呈现表明了人口增长要与社会经济发展相适应，并联系经济发展、资源与环境，使学生初步认识到我国人口问题的严峻性和实行计划生育基本国策的必要性。

总之本节没有明显的难点，但是基本概念、基本技能、基本观点和基本数据都很多。

二、学情分析八年级的学生以具备初步分析地理问题、解决地理问题的能力，他们对一切都充满了好奇心，渴求发现问题并用以有的知识去解决问题来获得成就的心理。

三、设计思路本节课我设计成活动探究课，再充分利用地图，补充一些“鲜活”的材料，教会学生把已获得的知识和新知识联系在一起，并巩固在地图上，帮助学生逐步养成读图用图的习惯。

这种活动、辩论、探究的方式利于形成活跃的教学气氛，也便于引入人口观的教育。

1. 教学目标知识目标：知道我国是世界上人口最多的国家，人口增长速度快；能力目标：掌握获取地理信息的方法，学会归纳、分析问题解决问题的方法。

情感目标：初步树立正确的人口观，让学生知道实行计划生育是我国的基本国策，全面正确地看待人地关系。

2. 教学重难点我国人口的数量及增长。

我国人口分布特点我国存在的人口问题及对我国人口基本国策的理解。

我国人口在世界上的地位及其分布，人口问题及对策人口发展要同社会经济发展和资源环境的承载量相适应。

3. 教学方法谈话法、分析归纳法、学生讨论辩论、探究的教学方法。

4. 学法指导发展；人口过少，缺少生产者，资源不能充分的开发和利用，军备不足，容易受别国的牵制总之，一个国家的人口数量应与一个国家的经济发展相适应。

出示文字资料“人口和人手”互动2：调查之我见互动3：动手做一做问：①我国人口增长的大体趋势如何？②为什么1949年以后人口增长迅速？引导学生回忆旧知：出生率、死亡率、自然增长率三者之间的相互关系总结：经济文化发展，医疗尾声条件改善，人民生活水平提高，死亡率下降，平均寿命延长，而出生率始终保持较高水平问：经过统计，1970年自然增长率为2.59%,而1999年却仅为0.88%,这又是为什么呢?出示文字资料“中国计划生育作出的贡献”让学生明白计划生育的政策是“控制人口数量，提高人口素质”出示文字资料“我国目前人口素质调查表”互动4：理想中的家园学生阅读出示调查1和2的数据，小组总结发言并说明理由根据数据绘制出我国人口增长折线，然后分析回答学生阅读感受把事先准备好的图标粘贴在政区图上，然后说明学生充分感受到人口多和人口少各有利弊的辨证主义思想使学生明白人既是物质财富的生产者又是消费者，辨证地看问题培养学生的动手能力，分析和解决问题的能力增强爱国主义热情让学生动起来，充分准备一张空白的中国政区图，让学生在版图上任意选择自己理想的居住地问：从大家的选择上看人口的分布均匀吗？你为什么要这样选择呢？互动5：自主学习出示“中国人口密度图”提出问题：① 你能看出我国人口分布有什么规律吗② 人口大多分布在什么地方？大致以什么为界？③ 影响我国人口分布的因素有哪些？互动6：我国人口东多西少，如果你是一位国家领导人，让你着手去抓西部大开发的光荣事业，你的部下有两种分歧，a 促使东部人口大量向西部迁移b 不适宜大量移民，应发展教育，提高人口素质。

《众多的人口》教学设计牡丹江二十中战富家一教材分析《众多的人口》一课选自人教版地理课本八年级上册第一章第二节，人口众多是我国人口的一个最主要的特点，因此，本节课的主要内容是系统地研究我国人口的特点，包括数量上的特点和分布上的特点两方面。

从而分析人口与我国经济发展和生态环境之间的关系。

培养学生的情感态度价值观。

二任务分析本节课是比较有地理特色的一节课程，也是与思想品德学科联系比较大的一门学科，对于学生来说，本节课之前，对于学生来说，对我国人口数量上的特点已经有了一定的认识，学生或许会认为本节课内容很简单，所以本节课的内容，不能只停留在人口众多这个特点上，应该深入挖掘，重点放在对学生思想意识上的教育。

知识结构：本节课课时分配上为1课时，具体内容我分两大部分。

1.我国人口数量上的特点以及人口数量众多的原因、解决方法及对我国经济发展，社会进步和自然环境的影响。

2.我国人口分布上的特点、原因及人口密度。

三教学目标（1）知识与技能：了解我国人口多、增长快这一基本国情；认识人口众多对我国社会经济发展和资源环境带来的巨大压力；认识实行计划生育的必要性和正确性；了解我国人口分布的特点，并探究其形成的原因；关注家乡的人口问题，养成正确的人口观。

（2）过程与方法：会解读人口分布图、人口增长图；能用计算、比较的方法认识我国的人口问题；会做人口资源调查（3）情感态度价值观关注家乡的人口状况，对我国的人口形势形成强烈的忧患意识。

四设计理念人口众多是我国人口的主要特点，学生对此也是有所认识，但本节课的内容不能只停留在人口众多这个特点的表面，应该以学生的学为中心，培养学生知其然并且知其所以然的学习意识，引导学生去更加深入研究人口众多的原因、影响及解决方法。

对于人口分布的特点，学生对此了解并不是很多，因此注重分析人口分布东多西少的原因，从而使学生能够理解地去记忆。

本节课重点在于讨论人口特点带来的问题和解决方法，所以，以学生讨论提出解决方法为主，培养学生的团队意识和沟通能力。

众多的人口的教案(基于问题的教案)教案：众多的人口一、教学内容本节课的教学内容基于问题，主要围绕我国众多的人口展开。

教材的章节为《社会》第六册第四单元第二课《众多的人口》。

本节课的主要内容包括：了解我国人口的基本特点，分析人口众多带来的压力，以及探讨合理的人口政策。

二、教学目标1. 让学生了解我国人口的基本特点，认识到我国是世界上人口最多的国家。

2. 引导学生分析人口众多带来的压力，如资源紧张、环境污染等。

3. 培养学生理解并尊重国家的人口政策，认识到控制人口的重要性。

三、教学难点与重点重点：让学生了解我国人口的基本特点，认识到我国是世界上人口最多的国家。

难点：引导学生分析人口众多带来的压力，以及探讨合理的人口政策。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明人口众多在日常生活中的体现。

2. 自主学习：让学生通过课本了解我国人口的基本特点。

3. 课堂讲解：通过多媒体课件，详细讲解我国人口的基本特点，如人口基数大、增长速度快等。

4. 例题讲解：以具体案例为例，分析人口众多带来的压力。

5. 随堂练习：让学生回答有关人口问题的题目，巩固所学知识。

6. 小组讨论：让学生分组讨论，探讨合理的人口政策。

8. 布置作业。

六、板书设计板书众多的人口板书内容：1. 我国人口基本特点：人口基数大、增长速度快。

2. 人口众多带来的压力：资源紧张、环境污染。

3. 合理的人口政策：控制人口、提高人口素质。

七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课的内容，谈谈你对我国人口政策的理解。

答案：我国人口政策是为了控制人口数量，提高人口素质，实现可持续发展。

具体措施包括晚婚、晚育、少生、优生等。

2. 作业题目：请列举两条人口政策的具体措施，并说明其目的。

答案：晚婚、晚育：提倡年轻人晚婚晚育，有利于国家控制人口数量，同时有利于个人身心健康、工作和学习。

少生：通过各种措施鼓励家庭减少生育，控制人口增长速度，减轻国家和社会的压力。

《众多的人口》教学方案教学目标1.运用分析有关数据、图表，了解我国人口增长的趋势，知道我国是世界人口最多的国家；2.通过活动了解我国面临的人口压力，识记我国人口国策的内容，理解实施计划生育的必要性和取得的成就；3.在了解我国人口国情的基础上，树立正确的人口观。

重点难点【教学重点】1.我国人口增长的趋势；2.理解我国的人口政策。

【教学难点】了解我国面临的人口压力。

教学过程【课程引入】生活在这辽阔的土地上，众多的中华儿女，正走在崭新的道路上，谱写时代的新篇章。

师：上节课，我们学习了我国行政区划，那你知道我国人口最多的省份是哪些吗？我们通过视频了解一下。

（板书）第一章中国的疆域与人口第二节众多的人口一、人口最多的国家1.人口特点师：你知道世界上人口最多的国家吗？我国人口总数是多少，占世界总人口多少？生：（可能的答案）我国是世界上人口最多的国家。

截止2010年11月1日，我国总人口约为13.41亿，世界上每5个人中就有一个中国人。

（板书）人口基数大师：我国人口基数很大，除了人口基数大这一特点以外，我国人口增加还有什么样的特点？活动探究1：读图1-2-1，自主学习，完成以下任务：1.比较2010年和1949年人口统计数据，说说新中国成立以来人口的数量变化。

2.说说新中国成立以来人口增长最快和最慢的时期。

生：（可能的答案）1.61年间，人口增加了8.01亿，反映出新中国成立以来，我国人口增长趋势具有增长数量大，增长速度快的特点。

2.建国初期( 1949—1953年）人口增长速度最快，2000年后，人口增长速度最慢。

说明我国人口增长趋势是增长速度随着时间不断变化的。

（板书）增长速度快师：新中国成立后，人口增长速度快，你知道原因吗？通过阅读课本，看看能不能找到答案。

生：（可能的答案）因为生活水平提高、医疗条件改善，死亡率下降、出生率上升、平均寿命延长，所以人口迅速增长。

承转：温总理曾经说过：“一个很小的问题，乘以13亿，都会变成一个大问题；一个很大的总量，除以13亿，都会变成一个小数目。

（众多的人口）初中地理教案一、教学目标1.了解我国人口的主要特点及人口问题，理解我国人口国策。

2.利用图表，归纳我国人口增长情况，提高读图分析和归纳概括能力。

3.在了解我国根本国情的根底上，树立正确的人口观。

二、教学重难点（重点）我国人口的主要特点及对策。

（难点）人口问题。

三、教学过程环节一：导入新课多媒体导入。

多媒体展示“我国人口问题〞的漫画，让学生观察漫画，思考漫画反映了我国人口的什么问题我们应做何应对进而导入新课。

环节二：新课讲授1.人口特点(1)人口数量多（教师活动）课件展示相关内容。

并指导学生阅读教材第—自然段，思考：我国的人口概况（学生活动）自主学习。

（教师总结）我国是世界上人口最多的国家，截止2022年，人口数量已经到达了13.71亿，约占世界总人口的20%，我国人口数量大。

(2)人口增长迅速（教师活动）多媒体上给出1691—2022年的我国人口数据表，让学生绘出这一阶段我国人口增长的折线图，教师指导绘图考前须知，学生绘图结束后进行展示，教师接着引导学生读图分析，并分小组商量：（问题）①我国人口增长的趋势是怎样的②出现这种趋势的原因是什么（学生活动）学生绘制折线图，小组代表分享商量结果。

（教生总结）①新中国成立之初我国人口迅速增长。

②原因是新中国成立之后，我国人民生活水平明显提高，诊治卫生事业进一步开展，死亡率下降，人们的寿命延长。

(3)人口压力大（教师活动）多媒体上展示我国粮食安全的相关文字资料：对中国这样一个13亿多人的开展中大国，粮食安全一直是“天字第—号〞的大问题。

近两年国际粮价大涨，世界粮食储藏降到了30年来的最di点，粮价延续飞涨已在30多个国家诱发粮食危机，甚至损害了经济增长并危及政治安全。

在这种背景下，中国对粮食安全的担忧大为增加。

一方面是随着工业化和城市化我国的耕地面积减少，另一方面我国人口基数大，缺粮的绝对数量大。

（问题）我国的粮食安全现状主要是什么原因导致的（学生活动）我国粮食需求量大，粮食安全面临严峻挑战，主要由于我国人口数量大，人均耕地资源少，并且随着工业化和城镇化，耕地资源进一步缩减。

《众多的人口》教学方案教学目标1.运用数据、图表掌握我国人口密度的分布特点；2.运用图表资料，分析黑河－腾冲线东西部人口分布差异的原因。

重点难点【教学重点】1.学会运用图表资料，分析和比较不同区域人口密度的差异与特点；2.知道我国人口分布的特点及原因。

【教学难点】读图分析我国人口分布的特点及原因。

第2课时教学过程【课程引入】学生进行活动探究1：你愿意居住在哪里？每个同学在中国选择一处居住地，说明选择的理由。

然后在中国地图上标注出自己选择的居住地的大致位置。

看看大家的选择有什么不同，大家选择的居住地的分布是否均匀。

生：（可能的答案）1.每个人选择居住地的目的各不相同，有的人希望居住在自然环境优越的地方，有的人希望生活在经济发达的地区，有的人希望居住在文化和教育发达的地方，有的人考虑投亲靠友，等等，因此选择也各不相同。

选择的居住地分布并不均匀。

师：由于人们选择居住地的愿望和目的各不相同，而且地球表面不同区域自然和人文环境条件的差异，必然导致人口分布的不均，因此人口分布的疏密状况也各不相同，甚至差异很大。

那么衡量一个区域人口分布疏密的概念是什么呢？接下来，我们学习人口密度。

（板书）第二章中国的疆域和人口第二节众多的人口三、人口的分布（板书）1.人口密度自主阅读教材相关内容，回答下列问题。

1.什么是人口密度？人口密度有何意义？2.人口密度的计算公式是什么？生：（可能的答案）1.定义：一个国家或地区单位面积上的人口数，叫做人口密度。

单位一般为：人/千米²。

意义：反映人口分布的疏密程度。

2.计算公式：人口密度=人口总数/面积（人/千米²）（板书）2.人口密度的分布差异根据表中的数据，计算各个国家的人口密度（2010年），并填写在表中。

基本要素面积（万千米²）人口（亿人）人口密度（人／千米²）中国960 13.71 印度297 11.89 美国937 3.10 印度尼西亚190 2.36 巴西854 1.93生：（可能的答案）自上而下：143 400 33 124 22读中国人口分布图，小组合作讨论，完成下列任务。

4、初中地理《众多的人口》教学设计一等奖教学目标1．通过阅读各种示意图、图表，记住当前世界人口总数，了解当前世界人口有不断加快的趋势，掌握人口增长的地区差别；掌握第二次世界大战后，人口迁移的三种主要形式；学会计算人口的自然增长率和人口密度；掌握世界人口分布的特点。

2．通过读《世界个大洲人口自然增长率图》、《世界人口增长曲线图》、《世界人口分布图》和《世界地形图》等地图培养学生分析地理图表的能力，初步学会从图表上获得地理信息的能力。

3．通过人口自然增长率、人口密度的计算，培养计算能力。

4．提高对本节的学习，使学生初步树立科学的人口观和人地观。

教学建议“人口密度”和“世界人口的分布”的教材分析关于人口的密度问题，首先，教材给出一道计算题，甲、乙两城市，面积2000平方千米。

甲城市人口500万，乙市人口250万，要学生算出甲、乙两市平均每平方千米各多少人？引出人口密度的概念，即算出两城市的人口密度。

配上甲乙两城市的人口密度比较图，有助于学生深刻、直观的理解人口密度的概念。

通过列表计算中国和加拿大两国的人口密度，使学生对人口密度分布的差异之大有了更深的认识。

为学习世界人口分布图，理解图例上的人口密度打下良好的基础。

世界的人口的分布的情况，主要是通过阅读世界的人口分布图获得。

从图中可以看出，亚洲东部和南部、欧洲以及北美东部地区人口最稠密，进一步参考“世界地形图”让学生思考，为什么人口集中分布在这些地方，这些地区从自然条件上和社会经济发展上有什么特点？从而得出，世界人口的分布是受自然条件、社会经济条件、开发时间长短等综合作用的结果，是不以人的意志为转移的，所以不能用迁移人口的办法使世界人口平均分布。

“世界人口的迁移”的教材分析人口的迁移，主要从三方面讲述，一、人口为什么会迁移？（为了生存和发展）二、第二次世界大战前，世界的主要人口迁移方向？（美洲大陆发现之前，古希腊和古罗马征服并移民欧洲和地中海；阿拉伯人移民北非；美洲大陆发现后，主要从欧洲向美洲、澳大利亚和新西兰移民；非洲向美洲移民和亚洲向外移民）三、第二次大战后，人口迁移的三种形式？技术移民、劳动力输出、国际难民移动。

《众多的人口》一、教学目标【知识与技能】1.知道我国是世界上人口最多的国家，会运用有关数据描述我国人口增长的趋势。

2.能结合实例说明众多的人口给我国环境、经济发展和人民生活水平的提高带来的不利影响，提高对我国人口政策的认识。

3.能准确说出我国黑河——腾冲人口地理分界线(胡焕庸线)，并比较我国西北、东南在人口数量、人口密度方面的地区差异，从而分析我国人口分布特点。

【过程与方法】1.学会利用中国人口增长曲线图，获取相关的地理信息，锻炼加工、处理信息的能力。

2.通过案例资料，学会提取地理信息，进行知识的分析、推理等逻辑思维能力的培养。

【情感态度价值观】关心我国的基本国情，坚持基本国策，树立可持续发展的理念。

二、教学重难点【重点】1.中国人口的增长趋势，以及对社会造成的压力。

2.中国人口的分布规律与特点，以及人口分界线。

【难点】人口压力的表现，以及造成人口空间分布不均的原因。

三、教学方法地图法、谈话法、探究法、小组讨论法四、教学过程环节一：导入新课【图片导入】教师展示：人流如潮的火车站、异常拥挤的求职场景、摩肩接踵的小学课堂直观图片，配合具体的数字图表直接导入，让学生对我国人口产生心灵震撼。

我国的人口为什么这么多，人口分布又有什么特点呢?这就这这节课我们要讲的内容——《众多的人口》环节二：新课教学一、人口最多的国家承转：同学们都知道，我们伟大的祖国地大物博，人口众多，“众多”到底是多少呢?请同学们说出这一数字是?学生：中国人口占世界人口的 1/5，是世界上人口最多的国家!【提问】读课本 P11 页图 1-2-1“中国人口增长曲线”分析：①比较 2010 年和 1949 年统计数据，说说新中国成立以来人口数量变化。

②说说新中国成立以来人口增长最快和最慢的时期。

【图片展示】：指导学生读图：人口增长率高低与增长量的多少的相对关系。

【质疑】：人口自然增长率高的国家，每年的净增长人口反而比较少，这是什么原因啊?【启发式讲述】：在相同人口基数的基础上人口增长率越高，人口增长的数量就越多。