落花生说课稿
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《落花生》第一课时说课稿
一、说教材
《落花生》是人教版五年级语文上册第四单元的一篇精读课文。
这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。
这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心：其一，语言浅显平实，简明精当，却旨趣深远，寓理于物；其二，布局详略得当，主次分明。
所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。
二、说学情
五年级学生已掌握了一定的字词句篇等基础知识，具备了一定的听说读写的能力、自学能力和与他人合作交流的能力，基本上养成了良好的学习习惯。
因此，课堂上我将通过让学生自读自悟、质疑讨论、合作交流等学习方法来完成学习任务。
但由于学生生活的背景和作者生活的背景有所不同，学生的认识不再是局限于课文作者的观点，这就给学生理解父亲说的话带来一定的困难。
三、说目标
1.掌握本课生字新词，角色朗读课文。
2.感知课文大意，理清文章脉络。
3.了解作者以“落花生”为笔名的含义，初步学习借物喻人的写作方法。
教学重点：
作为第一课时，掌握本课生字新词，角色朗读课文，感知课文大意，理清文
章脉络。
作为本课重点。
教学难点：
这篇课文写于旧中国，作者强调要像花生那样不讲体面，默默奉献，这固然是对的，然而时代不同了，做人的理念也随之而有所变化。
因此“如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理”是这一课的教学难点。
四、说教学方法
采用“设疑导入，激发阅读兴趣——发挥主体，让学生自主读书——激励质疑问难，引
导读中感悟——鼓励各抒己见——实现知识迁移”的方法构建本节课教学。
五、说教学流程：
（一）导入新课，明确目标：
1．谜语引入，出示花生的图片，了解落花生。
2．板书课题，了解作者，明确学习目标。
（二）初步尝试，检查预习：
1、指名认读词语：吩咐、尝尝、便宜、石榴
2、理解词语：开辟、吩咐、爱慕、分辨、体面
（三）感知课文，理清思路：
1.自由读课文，注意读准字音、读通句子。
思考：这篇课文围绕花生写了哪几件事情？2．指名朗读第一自然段。
要求读正确、通顺，体会人物心情。
（四）角色朗读，情感体验：
1.小组内分角色朗读课文3—15自然段。
2.想一想：大家谈论了花生的那些好处，父亲想告诉孩子们什么？
3.感情朗读课文。
（五）课堂小结
六、说板书设计
根据学生回答，适时进行板书，简明扼要的体现了教学目标，帮助学
生更好的把握课文的重难点。
七、说教后反思。
