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星球版地理八年级上册《第三节河流和湖泊》教学设计一. 教材分析《地理八年级上册》第三节《河流和湖泊》的内容包括：河流和湖泊的定义、分类、形成原因和特点，以及我国的主要河流和湖泊。
通过本节课的学习，学生应了解河流和湖泊的基本概念，掌握其形成和特点，提高对我国河流和湖泊的认识。
二. 学情分析八年级的学生已有一定的地理基础知识，对于自然地理中的水文现象有一定的了解。
但学生对河流和湖泊的分类、形成原因和特点，以及我国的主要河流和湖泊的认知程度不同，需要通过本节课的学习，进一步深化对这些知识的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握河流和湖泊的定义、分类、形成原因和特点，了解我国的主要河流和湖泊。
2.过程与方法：通过地图和实际案例，学会分析河流和湖泊的形成和特点。
3.情感态度价值观：培养学生对我国河流和湖泊的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：河流和湖泊的分类、形成原因和特点，我国的主要河流和湖泊。
2.难点：河流和湖泊形成原因的深入理解，对我国主要河流和湖泊的地理分布和特点的把握。
五. 教学方法1.讲授法：讲解河流和湖泊的基本概念、分类、形成原因和特点。
2.案例分析法：分析我国的主要河流和湖泊的地理分布和特点。
3.地图学习法：通过地图，了解河流和湖泊的分布情况。
六. 教学准备1.教材：《地理八年级上册》2.地图：中国河流和湖泊分布图3.案例资料：有关我国主要河流和湖泊的资料4.教学多媒体：PPT七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍本节课的主要内容，引导学生关注河流和湖泊的重要性。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示我国的主要河流和湖泊，让学生对我国的河流和湖泊有直观的认识。
3. 操练（15分钟）教师提问学生关于河流和湖泊的基本概念，学生回答后，教师进行讲解。
然后，教师提出一些关于我国主要河流和湖泊的问题，学生通过查阅资料或地图进行回答。
4. 巩固（10分钟）教师通过案例分析，让学生深入了解河流和湖泊的形成原因和特点。
[课题]第三节河流和湖泊〔第1课时〕[课型]新授课[课标]在地图上找出我国主要的河流,归纳我国外流河、内流河的分布特征。
[教材、学情分析]中国的河流和湖泊部分,是在讲完中国地形、气候的基础上的教学,贯穿这部分内容的主线仍然是人与自然的密切关系。
我们知道,河流与湖泊不仅可以给人类提供水能、航运和灌溉之便,以与丰富的水产资源,还给我们带来了凌汛、决口等灾害。
教材重点介绍了我国主要内、外流河的前提下,要求学生读图得出内、外流区的分布特征。
有关河流的水文特征,教材讲的比较抽象,教师需通过图文材料从流量大小、水位季节变化、含沙量多少、有无结冰期等方面引导学生了解外流河的特点,关于我国内流河的水文特征,从水源补给入手,进一步分析其流量小,属季节性河流的特征。
[教学目标]1、认识我国河湖众多的特点与其河湖对人类活动的正反影响,树立辩证唯物主义、人地协调的观念。
2、读中国主要河流和湖泊分布图,找出中国主要外流区<河、湖>、内流区<河、湖>,结合中国气候特征归纳我国外流河、内流河的分布特征。
〔重点〕3、运用地图和统计资料说明内、外流河水文特征的差异。
〔难点〕[教学模式]自主探究-合作竟学[教学方法]自主探究、合作交流、读图分析[教具准备]挂图或多媒体[教学过程]教学环节教师活动学生活动设计意图感悟导入出示：《中国水系图》或者《我国的主要河流和湖泊图》,引导学生读图说出：我国是世界上河湖众多的国家之一,我国疆从图上感受我看图并说出自己看到地图的第一印象或感受是什么？〔追问〕请同学们接着读教材P39珠江与塔里木河的对话,思考：珠江和塔里木河为什么有不同的归宿呢？〔此问题学生可能答不出来,教师可借此引入课题,不需详细解答〕域辽阔,有许多大江巨川源远流长,大小不一的天然湖泊星罗棋布。
思考老师提问,大胆发言。
国河湖众多。
激发学生的探究兴趣,引入新课。
自主探究〔过渡〕通过刚才读图,我们可以看出中国河湖众多,但它们特征各异,今天我们的任务就是了解我国的河湖概况,请大家先自学课本,完成学案上的"自主探究"。
《河流和湖泊》教学设计一、教学目标知识与能力：1、通过读图，使学生知道我国主要河流的位置、流向和注入的海洋；我国主要湖泊分布的省区，湖泊的性质。
2、通过读图，使学生能在图上确认内外流区域的界限；并结合季风区、非季风区图指出它与气候区的关系。
3、通过阅读我国主要河流月平均流量分配图，理解秦岭淮河一线南北河流的水文特征的差异。
4、通过引导阅读京杭运河示意图，使学生能够读出运河的起止点、经过的省区、勾通的水系。
过程与方法：从读图中获取信息，以问题作为学生学习活动的主线，在活动中动脑动手，达到知晓未知问题。
情感态度价值观：1、通过学习我国河湖众多、京杭运河是世界上开凿最早、最长的人工运河等知识点，使学生产生民族自豪感2、通过秦岭--淮河一线南北河流水文特征的比较，结合流域内降水、地形特点分析得出结论的学习过程，使学生初步建立起自然地理要素相互影响，即地理环境整体性的意识。
教学重点我国主要河流、湖泊的分布，南、北方河流的水文特征。
教学难点我国内外流河、南北方河流的水文特征；内流湖，外流湖的含盐度差异的理解。
教学方法设计：1、结合学生年龄特点和学生已有的地理知识基础，从学生生活体验和身边的地理现象出发，激发学生的求知兴趣，并通过图片和活动练习获取相关知识。
2、在一定情景下学生自主、合作的探究学习，培养勇于探索的精神。
教学用具：地图册、课本图、ppt演示文稿教学过程：一、（导入新课）我国有多少河流和湖泊？展示课题介绍读河流和湖泊的方法。
（略）提问：谁能说出我国的主要河流？河流还有哪些别称？重点读图比赛：在地图册P20页找出我国主要河流，说出流向和注入的大洋。
为什么大多数河流由西向东流？（老师示范）学生找出每条河流，然后上台画出（鼠标操作）。
看哪个组找得最快，画得最好，说得最准。
提问：所有的河流都注入海洋吗？出示问题：外流河和外流区域，内流河和内流区域（提问思考解决）出示流域图，了解流域、水系、干流、支流、分水岭等概念。
【课题】八上第二章中国的自然环境第三节河流和湖泊（第1课时）河流湖泊众多【课型】新授课【课标要求】在地图上找出我国主要的河流,归纳我国外流河、内流河的水文特征。
【教学目标】1、知道我国是一个河湖众多的国家，利用“中国主要河流和湖泊分布图”，找出我国主要的河流与湖泊。
2．理解外流河、内流河、外流区、内流区等概念，知道外流河与内流河水文特征的不同。
3．归纳内流河、外流河以及湖泊的分布特征，分析与地形、气候等的关系。
4．欣赏河流湖泊的壮美，培养热爱祖国河山的感情。
【教学模式】三六六课堂教学模式【教学方法】读图分析法、分析归纳法、小组讨论法【学法指导】通过学生自主学习、交流展示、互动探究等形式进行学习【教具准备】多媒体课件、地理助学【教学过程】教师：“读万卷书，行万里路”你们知道视频展现的是我国的哪些河流和湖泊吗？学生：欣赏视频，感受祖国河湖的美丽，思考并回答老师的提问。
教师：画面中奔腾的黄河、长江是中华民族生生不息的象征，美丽的微山湖，铁道游击队的故乡。
那么我们国家还有哪些主要的河流和湖泊呢？教师：在祖国辽阔的大地上，有许多河流在奔腾流淌，其中长度在1000千米以上的河流有20多条，流域面积超过1000平方千米的河流有1500多条，湖泊就像一颗颗的明珠镶嵌在祖国的大地学生：航运、灌溉、发电、养殖……，同时还可能给人类带来一些灾害。
教师：同学们回答的很好，河湖与我们的生活息息相关。
它们既可兴利，又带来灾害，而且许多灾害还是人为造成的。
所以我们必须自觉遵循自然规律，保保护好地球上的河湖，保护好人类赖以生存的家园——地球。
在图中描画出黑龙江、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河。
这些河流中有哪些最终流向海洋？它们大部分分布在什么地区？哪条河流最终没有流向海洋？它分布在什么地区？认真读图，用不同的彩笔描画，按照观察河流的的方法，对照地图，明确这些河流的流向，并踊跃回答：黄河、长江等大部分河流自西向东注入太平洋，唯一注入北冰洋的是额尔齐斯河，雅鲁藏布江、澜沧江、怒江等注入印度洋，塔里木河没有注入大洋。
八年级地理上册第二章第三节河流和湖泊学案（新版）商务星球版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级地理上册第二章第三节河流和湖泊学案（新版）商务星球版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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第三节河流和湖泊学案小组或小组代表在全班展示小组间质疑或补充教师点拨五、评价提升学习.(课堂检测，更正，学生记忆；小结课堂；评选本节课优秀小组和个人）1。
世界上开凿最早、最长的人工运河是（ )A。
苏伊士运河 B.巴拿马运河C.基尔运河 D。
京杭运河2。
我国最长的内流河是（）A.弱水B。
塔里木河 C.湘江D。
渭河3。
读“长江水系示意图”，回答下列问题。
((1）长江发源于青藏高原上的山脉，图中①是，它是上游与中游的分界点,②是，它是中游与下游的分界点。
（2）填出图中字母代表的港口名称:A ，B ，C 。
(3）填出图中字母代表的水电站的名称:E ，【答案】二、1、自西向东太平洋印度洋北冰洋外流河内流河2、流量长度流域面积含沙量汛期长短秦岭-淮河3、唐古拉山东海4、水能宝库三分之一七万黄金水道三、（一）、1、黑龙江、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、额尔齐斯河、雅鲁藏布江、鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖在外流区；塔里木河、青海湖在内流区。
2、黑龙江、黄河、淮河、长江、珠江注入太平洋;怒江、雅鲁藏布江注入印度洋；额尔齐斯河注入北冰洋；塔里木河、青海湖是内流湖；鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖是外流胡.（二)、1、宜宾重庆宜昌武汉南京芜湖南通张家港上海 2、上游滩多流急中下游江阔水深通航能力大 3、干流沟通东西支流连接南北沟通东西也连接南北四、1.D2.B3.（1）唐古拉山脉宜昌湖口（2)重庆武汉南京 (3）葛洲坝三峡（4）汉江赣江嘉陵江雅龚江乌江。
河流和湖泊提问生答、订正反馈河流湖泊众多1．说出我国主要的河流：（1）①______，②______注入______海，③______注入______海，④______注入______海⑤______注入______海，⑩______，以上河流都注入______洋；⑥______，⑦______，以上河流注入______洋；⑧_______，注入______洋，这些河流最终______，属于______河，其流经的区域成为_______；⑨______，最终______海洋，成为_______，其流经的区域成_______；Ⅰ区域为______，Ⅱ区域为______。
（2）指图说出我国主要的湖泊A________，位于________；B________，C________，D________，E________，位于________2．读下图，完成：我国湖泊众多，主要分布在______和______地区。
______是我国面积最大的湖泊，是一个咸水湖；我国面积最大的淡水湖是______。
要求：提问一学生回答问题时，其余学生用红笔批改学习过程，订正答案。
（重点）1．利用课本“中国主要河流和湖泊分布”图，引导学生从河流长度、流域面积、年径流量三个方面认识长江之“大”。
2．展示“长江流域图”，借助地图，引领学生梳理、强调：（1）长江的发源地、注入海洋。
（2）流经的省区。
（3）上、中、下游分界点。
（4）流经的地形区。
（5）主要的支流河湖泊。
3．提问：长江干支流流经湿润地区，再加上支流众多，每逢夏季容易造成什么灾害？这种灾害多发生在长江的上、中、下游的那个河段？据图分析、纠正：洪涝灾害多发生在长江的中下游河段。
承转：长江中下游地区多洪涝灾害，其实和长江各河段的特点有着一定的联系。
4．指导学生读“长江流域图”，分组探究各河段的水文特征。
和学生一起梳理、总结长江各河段的水文特征：（1）上游：落差大，水流急，多峡谷，水能资源丰富。
商务星球版地理八上第2章第三节《河流和湖泊》教学设计2一. 教材分析《商务星球版地理八上第2章第三节》教材以我国河流和湖泊为例，介绍了河流和湖泊的类型、特点及其在地理环境中的作用。
教材内容丰富，贴近生活，旨在让学生理解河流和湖泊对地理环境的重要性，提高学生对地理知识的兴趣。
本节内容主要包括：河流的定义、分类及特点；湖泊的定义、分类及特点；河流和湖泊在地理环境中的作用。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已掌握了地理基础知识，对地理环境有一定的认识。
但部分学生对河流和湖泊的概念、分类及特点可能还不够清晰，对河流和湖泊在地理环境中的作用的认识还有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生从实际例子中发现问题、分析问题，培养学生运用地理知识解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：理解河流和湖泊的概念、分类及特点，掌握河流和湖泊在地理环境中的作用；2.过程与方法：通过观察、分析实际例子，提高学生运用地理知识分析问题的能力；3.情感态度与价值观：培养学生对地理环境的热爱，提高学生保护河流和湖泊的意识。
四. 教学重难点1.重点：河流和湖泊的类型、特点及其在地理环境中的作用；2.难点：河流和湖泊在地理环境中的作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设生动的学习情境，激发学生学习兴趣；2.案例分析法：以我国具体河流和湖泊为例，引导学生分析河流和湖泊的类型、特点及其在地理环境中的作用；3.讨论法：分组讨论，引导学生主动探究问题，培养合作意识；4.启发式教学法：引导学生从实际例子中发现问题、分析问题，培养学生运用地理知识解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学素材；2.准备地图、模型等教学辅助工具；3.提前布置学生预习教材，了解河流和湖泊的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示我国一些著名的河流和湖泊，引导学生关注河流和湖泊在地理环境中的重要性。
商务星球版八年级地理上册2.3《河流和湖泊》说课稿一. 教材分析《商务星球版八年级地理上册2.3》这一节内容，主要介绍了我国的主要河流和湖泊。
通过本节内容的学习，使学生了解我国河流和湖泊的分布、特点及其对地理环境的影响，培养学生对地理知识的探究兴趣和地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了我国的地形、气候等基本情况，对地理知识有了一定的认识。
但学生对河流和湖泊的知识掌握程度参差不齐，需要针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解我国主要河流和湖泊的分布、特点及其对地理环境的影响，提高学生的地理知识水平。
2.过程与方法：通过地图观察、案例分析等方法，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注生态环境的观念，增强学生的地理素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国主要河流和湖泊的分布、特点及其对地理环境的影响。
2.教学难点：河流和湖泊的形成、演变及其与地理环境的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，直观展示河流和湖泊的分布、特点，增强学生的空间观念。
六. 说教学过程1.导入新课：以我国地图为背景，引导学生关注河流和湖泊的分布，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：介绍我国主要河流和湖泊的分布、特点及其对地理环境的影响，引导学生理解河流和湖泊的重要性。
3.案例分析：分析长江、黄河等河流的形成、演变及其与地理环境的关系，帮助学生掌握河流和湖泊的知识。
4.小组讨论：分组讨论我国湖泊的分布特点及形成原因，培养学生合作学习的能力。
5.课堂小结：总结本节课的主要内容，强化学生对河流和湖泊知识的理解。
6.布置作业：设计课后作业，巩固学生对课堂内容的学习。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点。
可以采用流程图、思维导图等形式，展示我国主要河流和湖泊的分布、特点及其与地理环境的关系。
2.3 中国的河流和湖泊【课程标准】●在地图上找出我国主要的河流。
●运用地图和资料说出黄河的主要水文特征及对社会经济发展的影响。
【课型】新授课【教学目标】1 运用“黄河流域图”说出黄河的发源地、注入的海洋、干流流经的主要地形区，流经的主要省区，上中下游的分界点等。
2 说出黄河上、中、下游各河段的水文特征，探究含沙量大的原因，凌汛、地上河的危害。
3 举例说明治理黄河的综合措施。
【教学模式】自主学习，教师点拨合作探究【教学方法】读图思考、小组讨论【教具准备】课件【教学过程】【当堂达标】1 关于黄河的叙述，正确的是（）A．被称为黄金水道 B.世界上含沙量最大的河C我国第一大河 D.四季通航2.黄河的泥沙主要来自（）A.我国的青藏高原B.我国的黄土高原C.我国的内蒙古高原D.我国的华北平原3 黄河注入的海洋（）A渤海 B.黄海 C.东海 D南海4 黄河与长江水文特征像似的河段是（）A上游 B 中游 C下游5读图回答问题A黄河有地上河之称的河段是B有凌汛现象的河段是。
你还知道哪儿有？。
C在上图中标出上中下游的分界点，并写出名称。
D图中2处平原最优越的发展条件是。
【教学反思】在教学中让学生大声朗读，首先就进入情境，产生对母亲河的热爱，并有了学习的激情。
在自学中他们能高效的自学知识，小组的讲解又巩固了所学。
把课堂还给学生，通过旅行社的形式合作探究，极大的调动了学生的热情、积极性，气氛活跃。
在导游的讲解中，我们既被他们的语言所倾倒，又牢固掌握了知识，我觉得这是成功的。
但是一些琐碎的东西还需再进一步的研究。
总之，把课堂还给学生，引导、鼓励他们去自主学习，大胆讲解，既让老师轻松，又能让学生学有所成。
商务星球版八年级地理上册2.3《河流和湖泊》教学设计一. 教材分析《商务星球版八年级地理上册》第二章第三节《河流和湖泊》是本册的重要内容之一。
本节内容主要介绍了河流和湖泊的定义、分类、分布及其在我国地理环境中的作用。
通过本节的学习，学生能够理解河流和湖泊的形成原因，掌握不同类型的河流和湖泊的特点，以及了解河流和湖泊对我国经济、生态环境的重要性。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对自然地理现象有了一定的认识。
但学生在理解河流和湖泊的形成、分类及作用方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采用生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握河流和湖泊的定义、分类、分布及其在我国地理环境中的作用。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生对河流和湖泊的理解和认识。
3.情感态度价值观：培养学生对我国河流和湖泊资源的保护意识，提高学生对生态环境的关注。
四. 教学重难点1.重点：河流和湖泊的定义、分类、分布及其在我国地理环境中的作用。
2.难点：河流和湖泊的形成原因，不同类型的河流和湖泊的特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过讨论、分析等方式解决问题，提高学生的思维能力。
3.案例分析法：选取典型的河流和湖泊案例，让学生了解其在实际中的应用和作用。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等教学素材。
2.准备河流和湖泊的地图，方便学生观察和分析。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张美丽的河流和湖泊图片，引导学生关注河流和湖泊，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们知道这张图片中的河流和湖泊吗？它们在我国的地理环境中有什么作用？”2.呈现（10分钟）利用PPT呈现本节课的重点内容，包括河流和湖泊的定义、分类、分布及其在我国地理环境中的作用。
河流和湖泊（第3课时）【课型】新授课【课标要求】●运用地图和资料，分析说出黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
【教学目标】1．运用黄河流域示意图说出黄河的发源地、注入海洋、主要支流及上中下游的划分等。
（重点）2．运用地图和资料说出黄河的主要水文特征。
（重点）3.运用图表等资料分析说出黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响（难点）【教学模式】合作探究学习模式【教学方法】读图法、助学导学法、小组讨论法、问题探究。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】教学环节教师活动学生活动教学意图导入新课多媒体展示黄河图片：问：以上这些图片反映我国那一条重要的河流？她就是，我们的母亲河——黄河！这节课让我们一同走进母亲河的怀抱。
欣赏以上等图片，感受着黄河母亲的奔腾、激昂。
急切的期望深入了解黄河。
利用黄河图片，激发学生的学习兴趣，唤起学生对母亲河的认同感，感受中华民族情。
自主学习与探究教师展示课题和黄河图：布置任务：自学助学45-46页教师巡视学情2、依次展示下面几幅地图，学生讨论后分别请学生代表汇报关于黄河概况的学习成果：发源地、注入海洋、长度、干流形状等。
学生自学阅读45-46页图2-3-5黄河流域完成助学第1题（1）黄河发源于巴颜喀拉山，注入渤海，全长5464千米，干流呈“几”字形，为我国第二长河。
回答完毕后，请用红笔在课本45页“黄河流域”图中沿干流自源头至入海口描一遍。
在黑板上教师画的版图上写出发源地和注入的海思考：可否称黄河为我国第二“大”河？（2）黄河上中下游分界点。
黄河流经的地形区和主要支流。
强调：黄河流经地形区为“三高一平”。
这里可提示学生黄河流经了我国的一、二、三阶梯，这为以下讲解丰富的水能埋下伏笔。
讨论后举手回答（主要参照课本40页表格进行说明）读图后回答：其中上、中游分界点：内蒙古河口（镇），中、下游分界点：河南省桃花峪。
回答完毕后，并在版图中将河口和桃花峪的位置标注下来。
读图后回答：（3）黄河干流流经的主要地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原。
主要支流：上游湟水和洮河、下游的汾河和渭河，其中渭河是黄河上最大的支流。
回答完毕后，请用笔在版图上将主要支流汾河和渭河标注下来。
通过阅读有关黄河各种地图，能够说出黄河的基本概况。
初步培养对地图信息的认知、获取、分析及评价的能力。
衔接过渡黄河流过我国的三大阶梯，阶梯与阶梯的交界处有巨大的落差，水力资源丰富综合点拨难点突破探究一黄河的开发（水能）（读图）读黄河干流主要水电站图，完成助学46页2题（1）的问题。
2.（1）黄河上从我国地势的第一阶梯进入第二级阶梯，落差大、水流湍急，__水能___丰富。
黄河穿越阶梯的交界处，形成了龙羊峡、李家峡、刘家峡等众多的峡谷，分布密集，利用进行水电的梯级开发。
（2）黄河在流出青铜峡后流速减缓冲击形成了宁夏平原和河套平原。
追问①黄河梯级开发最密集的是__上___游河段，特别是第一、二阶梯的___交界__处最为密集。
为什么？探究二黄河的治理（凌汛）（泥沙）3、阅读课本46页《黄河凌汛》，填空：（1）凌汛多发生在河水由_低___纬度流向__高__纬度的河段，即上游的___刘家峡__至包头河段，下游的开封至_入海口____河段。
（追问）原因？4、读课本47图2-3-6兰州、河口、陕县、利津四个水文站的位置和表2-3-2黄河不同河段水文站测得的含沙量，回答：（1）黄河泥沙主要来自中游，该河段经黄土高原。
（2）说说不同河段含沙量的差异及其原因。
①黄河上游流过干旱半干旱地区（干湿地区）降水稀少，再加上草地植被较好。
所以含沙量较少。
②黄河中游流经黄土高原，汇集了汾河和渭河等数十条支流；由于黄土土质疏松，加上当地多暴雨，植被稀少，造成中游地区水土流失严重，河流含沙量极大。
③黄河下游流经华北平原地区，河道变宽，水的流速变慢，一部分泥沙在河床淤积。
所以河流含（自主学习）学生在教师提供的资料及创设问题情境下，自主学习，探究黄河丰富的水能，完成教师的问题。
（思考分析）在图上主要水利工程的位置的位置。
（1）黄河水能丰富河段与阶梯分布的关系？回答完毕后在版图上标注主要的水电站和枢纽阅读48页《黄河小浪底水利枢纽工程》填空助学第6题：三峡、径流。
（读图探究）学生以小组为单位探究学习黄河某些河段的凌汛。
（合作交流）学生自主完成，然后小组交流。
总结：排除凌汛险情的措施是？学生阅读课本47页：提问：1、泥沙主要来自哪个河段？为什么？结合下面的图表信息，同位之间讨论完成下列题目以“探究黄河含沙量大的原因”。
1、根据黄河干流四个水文站测得的含沙量数值信息，试判断上、中、下游含沙量的变化。
上游兰州站（1.19千克／米3）到河口站（6.67／千克／米3）数值变化小，说明含沙量比较小，河水很清；中游从河口站到陕县（37.7／千克／米3）数值利用教师提供的信息及问题，学生完成问题，培养综合能力以“图”为核心，先在图上落实基础知识，然后从图上总结地理事物的分布规律由感性认识上升到了理性分析，符合学生思维发展的特点。
培养学生思考和运用学到的知识来解决实际问题能力。
通过图片对比和资料展现，培养学生善于提出问题，发现问题的能力。
下游与支流小结：我国对黄河进行综合治理，在中游黄土高原地区，大力开展水土保持工作，控制水土流失，减少泥沙下泻；在下游不断加固大堤，修建分洪、蓄洪工程，使黄河水顺利入海。
另外中游小浪底和三门峡的建设也对治理黄河起着重要的作用。
知识梳理【当堂达标一、选择题1、①②③④四点附近河段中，水能丰富的是（）A．①和② B．①和③C．②和③ D．③和④2、其水能丰富的原因是（）A．支流较多，含沙量大B．降水丰富，且多暴雨C．河道宽阔，河水流速大D．多峡谷，地势落差大3、图中字母所代表的地形区的名称，错误的是（）A．太行山B．阴山C．华北平原D．黄土高原4、长江和黄河上游共同的特点是（）A、支流众多B、水能资源丰富C、河水含沙量大D、经常发生洪水灾害5、.关于黄河的叙述，正确的是（）A 是世界第二大河 B是我国第二大河 C 含沙量世界最大 D 航运价值大6、.导致黄土高原水土流失严重的人为原因是（）A、土质疏松B、夏季多暴雨C、打坝淤地D、破坏植被7.读图完成下列要求。
（1）黄河发源于①山北麓，注入②海。
（2）上中游分界点③是，中下游分界点④是。
（3）支流⑦为河，⑧为河。
（4）黄河上游流经我国第、级梯交接处，河流大，是黄河最集中的地区。
8、读图，完成下列要求。
因河床高出地面3米～5米，而被称为______。
这种现象在黄河的____游最为明显，其形成原因是_________ __。
而要从根本上治理图中所反映的问题，必须在___________地区大力植树造林，综合整治。
9.每个学生拿出一张纸，自己画出黄河轮廓图。
在上面标出黄河的源头、入海口，上、中、下游的分界点，干流流经的地形区，以及主要支流等。
【教学反思】充分运用黄河轮廓空白图，把这节课黄河的源头、入海口，上、中、下游的分界点，干流流经的地形区，以及主要支流等落实到地图上去。
有关黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响是这节课的难点，采取学生自学、讨论、教师点拨的方法加以解决。
（赠品不喜欢可以删除）期末学生评语选粹◆品学皆优◆你是一个全面发展的好学生。
你文静温和，大家都愿意和你一起玩。
上课时你能积极思考老师提出的问题。
每次作业也完成得很好，令老师感到非常满意。
每次的值日工作你都能出色地完成。
如果你能一如既往地走下去，将会是老师、家人、同学的骄傲！◆朴实无华◆你是一个朴实的孩子。
你脚踏实地、勤奋好学，但是你也要知道学习不靠死记硬背，而要讲究方法。
学习上有不懂的问题，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习。
老师相信：只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！◆善良懂事◆善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是；乐观的孩子最惹人喜爱，恰好你也是；懂事的孩子最值得称赞，恰好还是你。
课堂上，你总是专心致志，从你高举的手中，老师看到了你的自信。
翻开你的作业本，更是让人赞不绝口。
望你再接再厉，创造一个更辉煌的明天！◆顽皮好动◆你是一个非常聪明、机灵还有点调皮的孩子。
这半个学期以来，你的作业质量有了显著的提高，老师也为你感到高兴。
但你缺乏自制力，课堂上总是乱说乱动。
老师希望你快快成长起来，早日摆脱稚气，做一个自省自律的好学生。
◆优秀干部◆你是一个上进心强，聪明而且心地善良的孩子。
担任***后，你更是能严格要求自己，处处做同学们的榜样。
同学们对班委进行民主评议时，你受到的赞扬最多。
真棒！老师很欣赏你的工作能力，相信在以后的学习与工作中，你会发展得更好。
◆运动健将◆运动场上你矫健的身姿，拼搏的精神，夺冠的斗志，感染着班级的每一位同学。
劳动时，重活、累活你总是抢着去干。
可真正的男子汉不仅要有健壮的体魄，还应该有丰富的知识。
相信你会把运动场上的拼搏精神用在学习上，给我们一个又一个的惊喜！◆调皮捣蛋◆你做事认真，字写得漂亮，班的宣传墙报每次都留下你秀丽的笔迹。
参加演讲比赛成绩喜人。
有时还调皮得可爱。
但是，你捉弄人的功夫让同学们个个害怕。
老师认为还是不让别人害怕为好。
请紧记：与人为善是一种美德。
◆慢条斯理◆心情“晴朗”，你会侃侃而谈，课堂发言成了全班的亮点；学习“快乐”，你会兢兢业业，工整的作业让老师心旷神怡。
但这样的时候总嫌不够，甚至太少。
在你争吵的时候，在你慢条斯理的时候，时间像流逝的水，在你脚下匆匆而过。
亲爱的朋友，你不感到可惜吗？◆可爱小弟◆男孩***，可爱小弟弟。
对人很温和，有副好脾气。
关心组上事，热爱班集体。
喜欢动脑筋，爱钻偏难题。
数学比较好，科学还可以。
语文有点弱，作文羞于提。
文理不可偏，发展应整齐。
可怜瘦弱貌，不爱练身体。
愿你快成长，盼你有出息。
报国建勋日，都夸***！◆累累硕果◆是你，给我们带来了勤勉朴实的学风；是你，给我们带来了助人为乐的风尚。
当眼前闪烁着一行行娟秀的字迹时，当面前呈现出一页页工整的作业时，我们便知道是你在默默耕耘。
今天是收获的季节，当累累硕果捧在你眼前时，老师要对你说：这是一个新的起点！◆埋头苦干◆学习上认真与执著的你给老师留下深刻的印象；劳动中不声不响、埋头苦干的你令老师很欣赏；工作中细心负责的你深得老师和同学的好评。
但是你应该活泼一些，十多岁的少年本应充满热情；你应该灵活一些，学习光有自觉性还不够。
继续努力吧，我深深地为你祝福！◆轻轻一笑◆你言语不多，待人谦和、善良。
学习和做人一样，默默用功。
真喜欢你笑的样子。
别人与你讲话时你总喜欢轻轻一笑。
若是在课堂上倒是很漂亮的一招“退敌”之术，可若在课下，就把想与你交谈的朋友都挡回去了。
真心希望能见到你与同学们快乐地交谈。
◆思维灵活◆你思维灵活，求知欲强，富于质疑精神，对事物常有不落俗套的看法。
