人教版高中语文必修4《热爱生命》

热爱生命-人教版必修4语文教案教学目标1.了解中华民族优秀的精神文化传统，掌握历史变革的规律和方法，提高自我认识和批判性思维能力；2.认识并学会赞赏优秀的人生态度，了解生命的意义和价值，提高身心素质；3.学会独立思考、发现问题、形成问题意识和解决问题的方法，强化实践能力，在理论和实践中培养全面发展的人才。

学习重点1.了解中华民族优秀的精神文化传统；2.理解生命的意义和价值；3.掌握独立思考、发现问题、解决问题的方法。

教学难点1.学生对于历史变革的规律和方法的理解；2.学生对于生命价值的认知；3.学生能否掌握独立思考、发现问题、解决问题的方法。

教学过程导入（10分钟）•老师通过引入适当的视频或故事等内容，激发师生共同讨论，引领学生了解生命的意义和价值。

正文（40分钟）1. 优秀的精神文化传统•展示中华民族优秀的传统文化，如诗词、武术、书画等，并引导学生思考这些文化传统对于个人和国家的意义。

2. 生命的意义和价值•通过讲授现实生活中的各种案例，引导学生认识生命的尊重和珍视，并探究生命的意义和价值，引导学生思考如何活出自己的人生。

3. 独立思考、发现问题、解决问题的方法•指导学生熟悉形成问题意识和解决问题的方法，并引导学生通过真实的例子来探讨问题、找到问题的根源，并给出解决方案。

总结（5分钟）•反馈学生对于本节课的认知和体验，让学生总结本节课的收获，进而体会并理解“热爱生命”这一主题的深刻内涵。

课程评价在这个教学过程中，学生通过了解中华传统文化，认识了生命的尊重和珍视，并学会了独立思考、发现问题、解决问题的方法。

此外，通过引导学生掌握生命的价值和意义，让学生有了对于未来人生发展的思考，提高了学生的身心素质和信息素养。

《热爱生命》读后感我现在时常会触景生情的，也时常会有感而发的。

情与趣有时来的很快，稍不经意就会错过;而去却有如抽丝，即使一时忘却了也总是会在不经意间想起。

人过中年，这样的感觉，越发地明显了，特别是在阅读的时候，时有莫明的感慨或沉静。

现在想来，也并不是莫明的。

它时而是源于看到的某一个事件、时而是源于听到的某一个人、时而是由于读到的一段诗词文赋，那怕是点滴感动都会浮想联翩一番。

近两年修身养息，总算有了一点闲暇时空，做我想做、做我爱做。

于是，我学会了漫步，也有空闲懒懒地翻阅起过去买了却一直放置着的书籍，不经意间会为自己、为他人、为那些自己内心觉得值得的东西而波动、惆怅、感叹！跟随着那些睿智哲人们，跟随着那些煽情作者们体味人生。

近日，我在翻看一本书时，常会翻到一页，仿佛这里总夹有一个书签。

这是篇题为《热爱生命》的小短文，作者是法国重要的思想家、散文家米歇尔·埃康·蒙田（1533～1592）。

于是我莫名了，我为什么会几次在这里逗留？文章字数不多，数了数也就五、六百字，但是越读越觉得文章富有逻辑、思路也是那么地清晰和严密，几次想一扫而过却又都被紧紧拽住了。

我读了又读、读了又想，自然要去对照一番。

我对照自己、对照他人、对照一切可以想起的事物，探究如何才能安慰自己，更好地勉励自己。

《热爱生命》是米歇尔·埃康·蒙田的代表作之一。

它篇幅短小，寥寥数语，却道出了生命的真谛。

如果说作者在文章的前半部分主要是谈“生”，那么在后半部分作者要解决的就是“死”，但归根到底还是要说如何地“生”。

“生与死”是人类历程中一个永恒的主题，有人说“生的本质在于死”。

我是凡人，总是达不到伟人般胸怀的，但我想即便是“伟人”也和我是一样求“生”的，只是他们更懂得如何地“生”，还能够勇敢、坦然地面对“死”。

这倒让我想起一个人来，他算不得“伟人”，在我眼里也不应该是“凡人”了，他的名字叫XXX，该是我一个已故的亲戚，让我深感敬佩。

热爱生命-人教版必修4语文教案一、教学目标1.了解热爱生命的重要性。

2.学习和掌握语文中的关键词汇和表达方式。

3.发掘并理解文本形象的描写手法，提高学生的形象思维能力。

4.培养学生对文化和自然的感悟能力以及对世界和人生的观察和理解能力。

5.培养学生的分析、推理、创新、表达以及价值观的提升能力。

二、教学重难点重难点1.文本意义的理解与分析。

2.文本形象描写手法的分析。

教学重点1.对文本中表达的主题思想和意义的分析。

2.对文本中形象描写的理解与分析。

教学难点1.理解抽象概念“热爱生命”及其和人类存在的问题之间的关系。

2.理解和剖析作者运用的文本形象描写手法和意义。

三、教学方法1.讲授分析文本基本知识。

2.课前组织预习，课后组织交流。

3.在课堂上进行结合文本的情境演练。

4.采用分组探究、讲评、角色扮演等教学方法。

四、教学过程第一部分课前导学1.引入通过讲述一些关于“生命”的例子或讲述一些哲学性问题，吸引学生注意并引导学生思考我们应以什么样的态度面对生命。

2.初识文本（1）出示书本封面或通识实验出版社的宣传单，引导学生先理解文章的大意。

（2）要求学生自主解释或导读关键段落和段落之间的联系。

（3）针对字句间意义的衔接、段落呼应共同存在下的整体效应等问题进行解释。

第二部分课堂主题讲授1.讲授要点（1）分析文本中的重要段落理解和使用词语和表达。

（2）运用语文课本的信息理解和分析能力，分析文本中的关键表达形式、手法和技巧。

2.教学重难点解析（1）文本意义的理解与分析。

根据文本的语言和表达用法，精炼和把握文章的主题思想，并激发全课学生反思其与人类命运的联系。

（2）文本形象描写手法的分析。

剖析文本中运用的形象描写手法、象征手法和描写技巧，进行语言及文學的分析，提高学生的文学鉴赏能力。

3.互动探究通过分组探究、讲评等方法，引导学生对文本内容进行深入探究、理解和敏锐理解文本，提高学生的思维能力、语言能力和沟通能力。

第三部分知识回顾与预习1.知识回顾让学生归纳、总结，回顾和掌握今天教授的语文知识，并要求学生在预习用语前的总结回顾。