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一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰诗》。
（2）理解《木兰诗》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（3）分析诗中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，掌握生字词的正确书写和用法。
（2）通过合作学习，讨论诗中的意象和表达技巧。
（3）通过探究学习，理解诗中的主题思想和现实意义。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，提高文学素养。
（2）培养学生勇于担当、忠诚勇敢的品质。
（3）引导学生正确对待家庭、国家和个人责任。
二、教学重点：1. 诗中的比喻、拟人等修辞手法的运用。
2. 人物形象的分析，如木兰的勇敢、智慧、孝顺和爱国情怀。
3. 诗的主题思想和现实意义。
三、教学难点：1. 诗中古代文化背景的理解。
2. 生字词的正确书写和用法。
3. 诗中深层次的含义和情感的表达。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗的全文、生字词、重点句子和相关图片等。
2. 学生准备课本、笔记本和字典等学习用品。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《木兰诗》的背景和作者。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和书写。
（2）学生查找字典，理解生字词的意思。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析诗中的比喻、拟人等修辞手法。
4. 探究学习：（1）学生深入理解诗中的人物形象，讨论木兰的勇敢、智慧、孝顺和爱国情怀。
（2）学生结合现实生活，思考诗的主题思想和现实意义。
5. 课堂小结：6. 课后作业：（1）学生抄写《木兰诗》，加强记忆和理解。
六、教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈意见。
教师应根据学生的实际情况，调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
七、评价建议：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 作业评价：检查学生抄写《木兰诗》的准确性和读后感的内容深度。
9 木兰诗【教学目标】1．反复朗读诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。
2．把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。
【教学重点】反复朗读诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。
把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。
【教学难点】把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。
【教学过程】第一课时一、导人新课（多媒体播放豫剧选段《谁说女子不如男》》同学们知道这出戏的名字吗？对，是《花木兰》。
木兰是一位充满传奇色彩的女子，她女扮男装，替父从军。
千百年来，这一巾帼英雄的形象家喻户晓，深受人们喜爱。
今天我们一起来学习乐府民歌《木兰诗》，进一步了解木兰这一形象。
二、美读诗歌，读准音韵1．检查预习，梳理字词。
2．根据朗读提示，划分朗读节奏，有感情地朗读课文。
【示例】唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，唯闻女——叹——息。
（焦虑，“叹息”拖长）问女何所思，问女何所忆。
女亦无所思，女亦无所忆。
（轻声缓慢）昨夜见军帖，可汗大点兵。
（大声地，焦急地，快速地）军书十二卷，卷一卷一有一爷一名。
（焦虑万分，一字一顿压低声音）阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替一爷一征。
（坚定地，果决的）可让学生合作朗读。
【明确】第3段，要读出木兰准备军备物资的匆忙，读出行军路上思念家乡亲人的悲苦。
第4段，要读出沙场征战的艰辛、夜晚难寐的痛苦和战争结局的悲壮。
第5段，要读出归来见天子，拒绝奖赏的果断。
第6段，要读出回家后亲人团聚的欢愉，木兰回归女儿身时“火伴”的错愕。
三、再读诗歌，女儿故事1．请同学们浏览课文，说说这首诗叙述了一个什么故事。
（结合注释，理解段意，用一句话简单概括）【明确】叙述了木兰女扮男装、代父从军、征战沙场、荣归故里的故事。
2．尝试用小标题的形式概括全诗情节，力求文字简洁、工整。
【明确】（1）停机叹息——略（2）代父从军——详（3）备战出征——详（4）征战沙场——略（5）还朝辞官——详（6）团聚改装——详（7）双兔设喻——略（略写英雄气概，详写女儿情态）教师总结：《木兰诗》说尽了木兰替父从军的全过程，故事情节很完整，充分体现了民歌的叙事性特色。
部编版初中七年级下册语文《木兰诗》教案篇一教学目标学问目标:1．了解“乐府”的有关学问。
2．体会文章作者对木兰爱国精神的赞美。
3．学习本文排比、对偶、比方等修辞手法。
力量目标1.依据上下文揣摩人物心理。
2．体会文章的详略的安排。
3．依据想像扩写课文。
情感目标1、培育学生的爱国主义情操。
2、引导学生体会本文刚健清爽、气概雄浑的诗意美以及云鬓黄花少女花木兰女扮男装，代父参军，驰骋沙场，功勋卓著的女性美、情感美和人格美。
学法引导1．本诗诗韵动听，琅琅上口，学生易记易背，课前要求学生先背诵，可以承受以下三步法：①利用课文注释，借助工具书，粗读课文，了解大意；②分段细读，抓住叙事诗的特点，概括故事大意，明确人物、大事〔起因、经过、结果〕；③再读成诵，抓住诗中对木兰的心理、动作等描写的诗句，分析木兰的形象，进而正确把握诗的主题。
2.能复述，扩写成改写故事，理解详写和略写的好处，找出对比和排比的句子并能说出运用修辞的作用。
重点、难点、疑点及解决方法1．重点讲析木兰的形象为什么千百年来受到人们的宠爱，以致家喻户晓？这一点主要通过讲清木兰替父参军的“孝”和保家卫国的“忠”〔爱国〕两种精神让学生领悟。
2.难点本文的材料安排为何有详有略。
这一点要通过组织学生争辩本文的中心来解决。
3.疑点木兰之所以“不用尚书郎”仅仅是由于不贪图荣华富贵吗？这一点教师可依据课文内容，结合当时的社会背景来介绍分析。
课时安排 2 课时教学过程第一课时一、导人课:：前一段时间，有名全球的迪斯尼公司投入巨资将中国的一部古代文学名著搬上了银幕，轰动了世界，大家知道这部影片叫什么名字吗？对，是《花木兰》。
花木兰在中国是家喻户晓的女英雄，她到底有什么魁力，以至于风行世界，打动了不同种族人民的心呢？今日我们就带着这个疑问，来学习木兰的最初雏形——北朝乐府民歌《木兰诗》，信任大家肯定会找到答案的。
二、明确目标1．熟读课文，疏通文意，了解大致情节。
2．通过分析诗歌，理解木兰的形象。
《木兰诗》教案教学设计(人教版七年级下册)共3篇《木兰诗》教案教学设计(人教版七年级下册)1《木兰诗》教案教学设计(人教版七年级下册)一、教学目标1. 知识目标：通过学习《木兰诗》，让学生了解中国古代军事文化，学习汉语拼音、笔画以及古诗词的表现形式和艺术魅力。
2. 能力目标：提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，使学生能够自由地表达感情、展示自己的才华和理解艺术的美。
3. 情感目标：培养学生的爱国情感和对中国传统文化的认同，让学生从中汲取力量，更好地走向未来。
二、教学重点1. 熟读《木兰诗》的内容，理解其意义和价值。
2. 学会用正确的语音语调、字形等技巧朗诵古诗，培养优美的语言表达能力。
三、教学难点1. 学生理解《木兰诗》的五言绝句的结构特点和表达方式。
2. 让学生从诗中感受到中国古代军事文化的魅力和精神内涵。
四、教学方法1. 听说读写结合的综合教学法。
2. 让学生通过诵读和背诵，熟练掌握古诗的语音语调和字形，并让学生进行表演和创作。
五、教学过程设计1. 导入环节（1）播放“《木兰诗》动画片”，激发学生对《木兰诗》的兴趣。
（2）提问：“你们都知道《花木兰》故事吗？你们知道这个故事能引申出哪些文艺作品吗？”（3）让学生自由发挥，提出自己的想法。
2. 学习环节（1）阅读《木兰诗》。
（2）经过老师的讲解和示范，学生跟读并掌握其语音语调和字形。
（3）给学生时间背诵《木兰诗》。
（4）以小组为单位，让学生进行朗诵、表演和创作。
3. 总结环节（1）让学生分享自己背诵的《木兰诗》内容，展示自己的才华。
（2）引导学生分享自己的感受，谈谈自己对古诗的认识和理解。
（3）老师根据学生的表现做出总结，强调古诗的艺术魅力和表现形式。
六、作业布置1. 背诵《木兰诗》。
2. 用自己的语言，写出对《木兰诗》的感受和认识。
3. 创作一首古诗或现代诗，表达自己的情感和思想。
七、教学反思1. 通过本次教学，学生对古诗的认识和理解有了很大的提高。
人教版七年级下册语文教案《木兰诗》一、教学目标1.知识和能力目标：学生能够准确识记本文中的生字词，理解并运用文中的重要词语，如“机杼”、“鞍马”等；能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能够通过反复诵读，体会作者的思想感情；2.过程与方法目标：通过小组合作、探究学习，学生能够赏析作者描绘木兰女扮男装、代父从军和建立功勋的主要情节，理解文章的写作特点和表达技巧；3.情感态度与价值观目标：学生能够理解木兰的爱国主义精神、孝顺父母的美德以及不怕困难的顽强意志，树立女性在家庭、社会中的地位和作用，增强民族自豪感。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握本文中的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文；通过小组合作、探究学习，赏析作者描绘木兰女扮男装、代父从军和建立功勋的主要情节。
2.教学难点：理解木兰的爱国主义精神、孝顺父母的美德以及不怕困难的顽强意志，树立女性在家庭、社会中的地位和作用。
三、教学过程1.导入新课：通过播放花木兰的动画视频或者电影片段，引导学生思考花木兰作为一名女性，是如何在战场上表现出色的？带着这样的问题，我们一起来学习《木兰诗》。
2.呈现新课：(1)教师范读课文，让学生熟悉课文内容；(2)小组合作，学习生字词，教师进行指导；(3)学生自读课文，互相纠正字音，教师进行抽查；(4)分组合作，探究学习，赏析作者描绘木兰女扮男装、代父从军和建立功勋的主要情节。
3.深入探究：(1)教师引导学生深入探究木兰为什么女扮男装、代父从军？(2)通过小组讨论，分析木兰的爱国主义精神、孝顺父母的美德以及不怕困难的顽强意志在文中的表现；(3)小组交流学习心得，教师进行总结评价。
4.拓展训练：(1)教师引导学生进行拓展训练，例如阅读与《木兰诗》相关的其他文学作品，了解木兰故事的历史背景；(2)通过小组讨论，总结《木兰诗》所表现出的女性地位和作用；(3)学生进行课堂表演，展示木兰代父从军、建立功勋的情节。
5.评价小结：(1)采用多元化评价方式，包括教师评价、学生自评、小组互评等，以全面了解学生的学习情况和进步程度；(2)鼓励学生提出问题和思考，提高其主动学习和合作意识；(3)教师进行课堂总结，强调本节课的重点和难点。
木兰诗(人教版七年级教案设计) 赵同泉
课型：讲读
【学习目标】
知识与能力：
1、诵读课文，理解文章内容。
2、学习本文详细得当的叙事方法，领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。
过程与方法：
引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发主动意识
和探究精神。
情感态度与价值观：
理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民
的爱国精神。
【学习重点】
1、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象。
2、学习本文详略得当的叙事方法。
【学习过程】
一、创设情境，趣味引读
1、多媒体放《谁说女子不如男》mp3导入，同学们，大家知道这熟悉的戏曲里是谁的唱段？（生：花木兰）对，花
木兰。
千百年来，花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，
美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕。
可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外。
这个故事最早却来源于一首诗--《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来学习这首《木兰诗》：
.2、解题：《木兰诗》
明确：（用课件打出）
《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。
《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人情，分南歌、北歌两大部分。
北歌，即北方民族民歌，题才广泛，格调雄劲、热烈、质朴。
二、诗歌诵读，整体感悟
（一）诗歌诵读：
1、教师有感情的诵读，明确听读的要求：（配乐）
①.在听读的过程中，注意把握在预习中遇到的字词障碍。
【方法链接】不动笔墨不读书，在听读的过程中注意随时用笔圈点勾画出你不明白的地方和重点字词。
②注意把握诗文的感情基调。
2、学生自由朗读，用自己喜欢的方式读，读准字音，
疏通文义。
【温馨提示】
A、在读的过程中，注意随时用笔圈画出你认为重点的字词、句子，小组内交流后写在学案上。
B、借助工具书、参看注释理解词义、句意、诗篇大意
（二）、整体感悟
1、默读课文，用自己的语言简要复述故事情节。
2、要求以“木兰_________”句式概括每节内容，横线上限填四个字。
（木兰停机叹息、代父从军、奔赴战场、征战沙场、还朝辞官、会见亲人、讴歌英雄）
三、人物赏析，品读探究
（一）、人物赏析：
你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？
【学生活动策略】再读课文，四人小组讨论：
要求以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来说。
师板书：勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）
机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）
教师总结：木兰之所以能流芳百世，因为她既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象，在代父从军中
看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。
（学生欣赏豫剧《谁说女子不如男》）
（二）品读探究
1、请同学们找出自己认为写得好的句子，并说明理由。
例举：
①、第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。
为什
么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？并找出其它互文
的句子。
（明确：a渲染战前紧张的气氛。
b战事紧迫。
c家人对木兰从军的重视。
d乐府诗常用的一种写法--互文。
）
②．“万里赴戎机，关山度若飞”。
“朔气传金柝，寒
光照铁衣。
”“将军百战死，壮士十年归。
”（介绍对偶、
夸张、互文）
--（仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗
之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战
斗生涯，可见语言精炼，字字千金。
）
③．第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，
表现木兰的什么情操？
（运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰
辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高
尚情操。
）
④．第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？
表现了她怎样的心情？
（排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢
乐的气氛。
）
2、这首诗详写什么？略写什么？诗人为什么这样处理
题材？
同学们四人小组研讨问题，然后大家交流。
教师明确：这首诗详写木兰的从军缘由、行前准备、征
途思亲、凯旋辞官、返回家园，略写战场生活、百战情况。
所以这样地处理题材，原因在于这首诗不是重在表现木兰怎
样作战胜，而是重在表现木兰这个年轻女郎深明大义、代父
从军、性格纯真、品质高贵。
所以诗中扣住从军故事的始末，着重写她的内心世界，表现她的思想感情，刻画出了这个血
肉丰满的年轻女郎英雄形象。
这样根据人物特点、诗篇主题
来详略地处理题材，非常恰当。
四、体验反思，拓展延伸
木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。
那么我
们现在的生活中，又是怎么样来体现自己对家人的爱，对国
家的爱呢？
五、巩固练习，当堂达标。
一、给下列加点字注音：
1．机杼（）2.军帖()3.可汗()()
4.鞍鞯()
5.辔头()
6.鸣溅溅()
7.燕山()8.胡骑()9.鸣啾啾()
10.朔气()11.金柝()12.十二转()
13.姊妹()14.磨刀霍霍()15.著()
16.旧时裳()17.云鬓()18.雄雌()
二、用现代汉语写出下列句子的意思
1.万里赴戎机，关山度若飞。
2.朔气传金柝，寒光照铁衣。
3.策勋十二转，赏赐百千强。
4.阿姊闻妹来，当户理红妆。
5.当窗理云鬓，对镜帖花黄。
6.将军百战死，壮士十年归。
三、填空：
《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《》，这是
时期北方的一首歌，叙述了的故事。
课文的最后一段可归纳出一个成语是：，意思是：。
六、课堂小结，我的收获
本节课你学到了什么？
《木兰诗》教学案
执教者：赵同泉
课型：讲读
【学习目标】
知识与能力：
1、诵读课文，理解文章内容。
2、学习本文详略得当的叙事方法，领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。
过程与方法：
引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发主动意识
和探究精神。
情感态度与价值观：
理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民
的爱国精神。
【学习重点】
1、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象。
2、学习本文详略得当的叙事方法。
【学习过程】
二、创设情境，趣味引读
二、诗歌诵读，整体感悟
（一）诗歌诵读：
1、教师有感情的诵读，明确听读的要求：
①.在听读的过程中，注意把握在预习中遇到的字词障碍。
【方法链接】不动笔墨不读书，在听读的过程中注意随
时用笔圈点勾画出你不明白的地方和重点字词。
②注意把握诗文的感情基调。
2、自由朗读诗文，用自己喜欢的方式读，读准字音，
疏通文义。
【温馨提示】
A、在读的过程中，注意随时用笔圈画出你认为重点的
字词、句子，小组内交流后写在学案上。
B、借助工具书、参看注释理解词义、句意、诗篇大意
（二）、整体感悟
1、默读课文，用自己的语言简要复述故事情节。
2、要求以“木兰_________”句式概括每节内容，横线
上限填四个字。
三、人物赏析，品读探究
（一）、人物赏析：
你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语
句可以看出？
【活动策略】再读课文，四人小组讨论：
要求以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句
式来说。
（二）品读探究
请同学们再次大声朗读诗文，解决以下问题：
【探究要求】同学们四人小组研讨问题，然后大家交流。
1、请同学们找出自己认为写得好的句子，并说明理由。
2、这首诗详写什么？略写什么？诗人为什么这样处理题材？
四、体验反思，拓展延伸
木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。
那么我们现在的生活中，又是怎么样来体现自己对家人的爱，对国家的爱呢？
五、巩固练习，当堂达标。
二、给下列加点字注音：
1．机杼（）2.军帖()3.可汗()()
4.鞍鞯()
5.辔头()
6.鸣溅溅()
7.燕山()8.胡骑()9.鸣啾啾()
10.朔气()11.金柝()12.十二转()
13.姊妹()14.磨刀霍霍()15.著()
16.旧时裳()17.云鬓()18.雄雌()
二、用现代汉语写出下列句子的意思
7.万里赴戎机，关山度若飞。
8.朔气传金柝，寒光照铁衣。
9.策勋十二转，赏赐百千强。
10.阿姊闻妹来，当户理红妆。
11.当窗理云鬓，对镜帖花黄。
12.将军百战死，壮士十年归。
三、填空：
《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《》，这是
时期北方的一首歌，叙述了的故事。
课文的最后一段可归纳出一个成语是：，意思是：。
六、课堂小结，我的收获
本节课你学到了什么？。
