《木兰诗》名师教案肖媛媛核心素养：语言建构与运用读准字音，培养文言语感；识记并积累文中的文言字词。
文化传承与理解1.了解“乐府”的有关知识，体会民歌的特点。
2.理解作品深刻的内涵，传承道德美。
思维发展与提升1.疏通文意，梳理文章的情节。
2.理解并分析人物形象，感受木兰的人格魅力。
审美鉴赏与创造学习互文、对偶、排比、复沓、顶针等修辞手法，并理解其表达效果。
第一课时教学目标： 1.积累文言知识，分析人物形象。
2.学习木兰保家卫国的感情, 树立正确的“英雄”意识。
教学重难点：赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。
教学方法：品读法教学过程一、情境导入（课前放视频：豫剧《花木兰》）问：同学们，请猜猜这个人是谁?师：“花木兰”，这个凝聚了谜一样传奇、花一样美好的名字，已经成为一种文化，根植于人们心中。
同学们请看老师找到的资料（屏显：安徽亳州木兰像、河南虞城花木兰祠、2000年中国发行的一套花木兰邮票、商丘的花木兰文化艺术节、美国迪斯尼动画片《花木兰》）。
一千多年来，花木兰这一形象家喻户晓，深受人们喜爱，那么人们喜爱她的原因是什么呢？让我们跟随《木兰诗》这个传奇的故事，一起去感受这个奇女子的美好。
二、读文知事：1．齐读，思考本文的主要内容是什么?明确：女扮男装，替父从军。
2．用四字短语概括每段的情节。
明确：停机叹息——决定从军──踏上征程──沙场征战──辞官还家——家人团聚——比喻赞美3．合作朗读全文：（1）节奏指导：这首诗是五字句,读法是二字三字一停顿,而后三字之中又可根据意思又有二字一字停顿,或一字二字停顿。
例如：唧唧/复—唧唧,木兰/当户—织，不闻/机杼—声，惟闻/女—叹息。
请一名同学朗读课文，看是否正确、通顺。
（2）讨论明确：用几种不同的感情朗读全诗。
决定从军─—苦闷犹豫；踏上征程——凄婉坚定；沙场征战──悲壮豪迈；荣归故里─—欢快喜悦（3）学生评价朗读的效果。
教师范读、带读。
4．检测预习情况：师考查学生的重点字词句的翻译。
5．请同学们结合书下注释，复述故事。
明确：复述故事情节不必像翻译那样，要求字字落实，复述可以用自己的语言来叙述，必要时还可以增加一些细节描写。
人称上，可用第三人称。
三、品析形象美：1．学生在书中圈点批注木兰的形象：要求用“我从中读到木兰是的人”的句式来说。
明确：深明大义、不畏艰难、英勇善战、不慕荣利、热爱和平、机智聪明。
a唧唧复唧唧,木兰当户织。
不闻机杼声,唯闻女叹息。
—勤劳孝顺 b愿为市鞍马,从此替爷征。
“愿”——勇敢坚毅,忠孝两全 c “万里赴戎机,关山度若飞。
朔气传金柝,寒光照铁衣。
将军百战死,壮士十年归。
”—勇敢坚强的英雄气概 d 木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡——不慕荣华富贵,甘过普通百姓生活。
e出门看火伴,火伴皆惊忙,同行十二年,不知木兰是女郎。
——机智、谨慎——花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。
2．师：所谓“巾帼英雄”，就是“女英雄”的意思，她们身上往往兼具了“英雄气”和“女儿情”。
那么,花木兰作为典型的“巾帼英雄”，诗歌中哪些地方体现了她的“英雄气”，哪些内容表现了她的“女儿情”？板书：勤劳、善良、淳朴、谨慎 (女儿情怀)机智、勇敢、刚毅、忠孝两全(英雄气概)四、拓展延伸：木兰代父从军是孝顺父母，在战场上拼杀是爱国。
那么和平年代里，我们该怎么样来爱自己的家人，爱自己的国家呢？生各抒己见。
师总结：《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。
她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。
在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。
得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。
她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。
木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。
第二课时教学目标：教学重难点教学方法：品读法、比较阅读、合作探究一、导入：上节课我们一起感受了英雄木兰身上的女儿情，木兰真实可爱，有血有肉，难怪她深受人们的喜爱。
民歌里的木兰如此美好，还有赖于叙事的详略安排。
二、品析结构美师：这首诗在叙事的详略上有什么特点?为什么要这样安排?学生四人一小组讨论明确:从军缘由——详写出征前的准备——略写出征中的思亲心理——详写详写女儿情态关山飞度,征战沙场——略写略写英雄气概凯旋辞官——详写家人迎接——详写木兰梳妆——详写作用:首先，在内容上，详写木兰的儿女情态，略写英雄气概，丰富了木兰的真实可爱、淳朴善良的性格，使得人物形象真实感人。
这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，所以凡能突出女儿情的内容均详写。
另外，略写战争场面，详写团聚的欢乐场面，也是为了表现木兰对和平生活的向往，寄托人民的意愿。
再有，详写从军缘由，为了突出木兰的孝顺担当，这是她值得赞美的优秀品质。
三、品析语言美：文章中大量运用多种修辞，让文章更具有艺术性。
请同学们在书上圈点批注。
精彩语句（此版块包括重点语句的语法、修辞等）（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。
【简析】开篇点出木兰是一位勤劳的普通女子。
（2）问女何所思，问女何所忆。
【简析】这两句是复沓句。
设置悬念，引出后文替父出征这一主要事件。
复沓句与叠句的区别是：复沓可以更换少数词语，而叠句的词语完全相同。
“女亦无所思，女亦无所忆”两句，以及“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”两节八句，也是复沓。
（3）军书十二卷，卷卷有爷名。
【简析】这两句是顶真句。
顶真，又称“联珠”。
“壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂”“出门看伙伴，伙伴皆惊忙”，也是顶真。
读起来朗朗上口，更富音韵美。
（4）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
【简析】意思是到各处街市备办鞍马等战具，而不是一处地方买一样东西。
这句话用排比和互文的修辞手法（由上下文意互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法），写木兰匆忙地购买战马和乘马用具。
渲染出紧锣密鼓的气氛，表现战事紧迫，时间紧张。
也表现了木兰处事果断，聪明干练的性格。
（5）旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
【简析】这句话运用对偶、反复，只用两天时间走完，夸张地表现了行军的神速、军情的紧迫和心情的急切。
其中“黄河流水”“燕山胡骑”的声音表现了木兰的思亲之情。
（6）万里赴戎机，关山度若飞。
【简析】夸张地写出了木兰奔赴战场的雄姿，表现了木兰英勇豪迈的气概。
（7）朔气传金柝，寒光照铁衣。
【简析】对偶，描写出边塞生活的艰苦，衬托出木兰的勇敢、坚强。
（8）将军百战死，壮士十年归。
【简析】意思是征战多年，经历很多战斗，许多将士战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。
对偶、互文，概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。
木兰幸存归来，衬托出她的英勇善战。
（9）策勋十二转，赏赐百千强。
【简析】夸张地写出天子赏赐之多，木兰功劳之大。
（10）可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿回故乡。
【简析】表现出木兰对家园生活的眷恋，不贪图功名富贵的高尚品格。
（11）开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
【简析】意思是，每个房间都要打开门进去看看，当着窗子，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。
运用互文的修辞手法，用一系列换洗梳妆的动作，表现出木兰久征后胜利归来的情不自禁的喜悦和兴奋。
表现了她对故居的亲切感受和对女儿妆的喜爱。
“理”和“帖”生动地表现了木兰女儿的娇媚情态。
（10）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？【简析】以妙趣横生的比喻，对木兰女扮男装、代父从军十二年未被发现的奥秘加以巧妙解答，表现出木兰机智谨慎的性格。
四、品析形象美：师：在文学史上还有很多女性形象，比如《水浒传》里梁山女将就有三位，母大虫、母夜叉和一丈青，和花木兰比，你们更喜欢谁呢？屏显：“眉粗眼大，胖面肥腰。
插一头异样钗环，露两臂时兴钏镯。
红裙六幅，浑如五月榴花；翠领数层，染就三春杨柳。
有时怒起，提井栏便打老公头；忽地心焦，拿石碓duì敲翻庄客腿。
生来不会拈niān针线，正是山中母大虫。
”顾大嫂的性子倔强、暴躁，像她提出要劫牢救解珍、解宝时，孙立犹豫了一下，说“我却是登州的军官，怎地敢做这等事？”顾大嫂就抽出两把刀来，要和孙立拼个死活。
可见“有时怒起，提井栏便打老公头；忽地心焦，拿石碓敲翻庄客腿。
”这等事是经常发生的。
生读屏显材料。
问：请问你喜欢梁山女将还是喜欢花木兰？明确：虽然同是女英雄，但顾大嫂被小说塑造得却过于凶恶、暴躁，而母夜叉孙二娘以开黑店卖人肉包子著称，而且光是她们的名号，就让人闻风丧胆，胆战心惊，或许有她们自身的原因，或许也因为是小说故意塑造得过于夸张，显得不太真实，总之，她们虽然是女英雄，但确实让人爱不起来。
问：木兰是什么地方让人想去亲近她、喜爱她？师小结：木兰是个平凡、真实的女儿家。
五、总结木兰之所以千百年来深受人们的喜爱，首先是因为她是一位令人钦佩的女将军、女英雄，还因为她其实也是一个平凡真实的女儿家，是个惹人怜爱的姑娘，让人想去亲近，去喜爱。
