最新小学数学整理与复习课教学之我见培训资料

小学数学毕业复习之我见1. 引言1.1 小学数学毕业复习之我见小学数学作为学生学习的基础学科之一，承载着培养学生逻辑思维、数学思维和解决问题能力的重要使命。

在小学数学毕业复习中，我认为重要的是掌握数学的基本知识和技能，加强对重点知识的理解和记忆，培养对数学的兴趣和自信心。

数学的重要性不言而喻。

数学是一门逻辑性强、系统性强的学科，在学习数学过程中，可以培养学生的思维能力、分析问题能力和解决问题能力。

掌握数学知识和技能对学生未来的学习和生活都有着不可估量的重要性。

在复习过程中，需要掌握一些复习方法和技巧。

合理安排复习时间，制定复习计划，注重基础知识的梳理和强化，多做练习和应用题，及时总结和反思复习过程中的问题和不足，不断调整复习方法，提高复习效率。

小学数学的复习是非常重要的，加强复习可以提高数学成绩，培养数学思维能力对未来发展至关重要。

只有通过刻苦复习和不断实践，才能让自己在数学领域取得更好的成绩和进步。

希望每位学生都能重视小学数学的复习，努力提升自己的数学能力，为将来的学习和发展打下坚实的基础。

2. 正文2.1 数学的重要性数学是一种智力训练的工具。

通过学习数学，可以锻炼学生的逻辑思维能力、分析问题的能力和解决问题的能力。

数学题目往往需要学生进行严密的推理和思考，培养了他们的思维灵活性和独立思考能力。

数学是现代科学的基础。

无论是物理学、化学、生物学还是工程学，都需要利用数学方法来描述和解释问题。

只有掌握了坚实的数学基础，才能更好地理解和应用其他学科。

数学也是社会生活中不可或缺的一部分。

无论是购物、理财、旅行还是日常生活中的计算问题，都需要用到数学知识。

在日常生活中，我们需要用数学知识来计算购物的折扣、理解利率和汇率的概念等。

数学在小学阶段的学习不仅仅是为了考试和升学，更重要的是培养学生的思维方式和解决问题的能力。

小学数学的学习是非常重要的，值得重视和加强。

通过努力学习数学，可以提高学生成绩，培养学生的数学思维能力，为他们未来的发展打下良好的基础。

复习教学论文小学数学复习之我见工作单位石槽沟小学姓名石磊小学数学复习之我见小学数学总复习是对小学阶段所学过的知识进行再学习的过程，由于复习面广量大，时间紧，内容多，机械的重复，什么都讲，什么都练是复习大忌，如何使复习具有针对性、目的性和可行性，使复习更贴近实际，从而收到事半功倍的复习效果呢？这成为各任课教师，尤其是年轻地任课教师最渴望解决的难题，经过长期的实践、摸索和学习，我初步理清了头绪，有了一点小看法，不妥之处敬请批评指正。

一、复习中应该抓住哪些原则呢？1．抓重点。

小学数学一共有十二册书，内容很多，要抓住教材中最主要的内容复习。

如复习数的概念时，就要抓整数、分数的意义和性质。

又如应用题，千变万化，种类很多，复习时就要抓数量关系和分析、思考应用题的一般方法。

对一些掌握较好的知识，只要适当复习，引起回忆就可以了；对一些还没有掌握住的知识，就需要重点复习，把它们彻底弄懂。

2．抓串连。

数学知识相互之间有密切的联系，环环相扣，总复习时不能把它们孤立起来死记硬背。

要注意知识的系统性，把有关的知识串连起来，形成知识网络，这样有利于知识的系统化和对其内在联系的把握，便于融会贯通。

做到梳理——训练——拓展，有序发展，真正提高复习的效果。

3．抓比较。

有些数学知识之间容易混淆，要把那些往往会弄错的概念、练习题列举出来，相互比较，把它们正确地区别开来。

对于易混淆的概念，首先抓住意义方面的比较，再者是对易混概念的分析，这样能全面把握概念的本质，避免不同概念的干扰，另外对易混的方法也应进行比较，以明确解题方法。

例如求比值和化简比的方法在有的时候可以是相同的，但在处理二者的结果时，往往容易混淆，4．抓安排。

应当合理安排时间，切不可整天埋头去啃书本、做练习，要积极参加体育锻炼和文娱活动，丰富的课余生活能调节大脑，提高复习的效率。

二、如何提高复习的效率呢？1．制定合理的复习计划。

帮助每位学生根据复习的课程，制定切实可行的复习计划。

小学数学毕业复习之我见小学数学复习要抓住重点，分清主次。

在小学数学的复习中，我们要重点抓好基础知识，比如认识数字、数的读法、数的大小比较等等。

这是数学学习的基础，也是日常生活中最为常见的数学问题。

而且，对于小学生来说，这些基础知识的掌握对日后的学习和生活都有着至关重要的作用。

在复习时，我们要有意识地分清主次，合理安排时间和精力，将重点放在这些基础知识的复习上。

只有打好基础，才能在后续的学习中更进一步。

小学数学复习要善于举一反三，灵活运用所学知识。

在小学数学的学习中，我们不仅要学会记住知识，更要学会善于灵活运用。

比如在运算中，我们不仅要知道加减乘除的运算规则，还要学会在实际问题中运用这些规则进行计算。

又如在解决问题时，我们要善于发散思维，运用所学知识解决实际问题，这样才能更好地巩固所学知识，提高解决问题的能力。

在复习时，我们要多做些类似的问题，善于举一反三，这样才能更好地掌握所学知识。

小学数学复习要注重练习，熟能生巧。

在学习数学的过程中，练习是非常重要的环节。

只有通过大量的练习，才能更好地掌握所学的知识。

比如在学习加减乘除的过程中，我们要多做些练习题，熟练掌握这些运算的方法。

又如在学习解方程时，我们要多做些相关的问题，提高自己解决问题的能力。

在复习时，我们要多花时间做练习题，熟能生巧，这样才能在考试中更好地发挥自己的水平。

小学数学复习要注重巩固，量变引起质变。

在数学学习中，巩固是非常重要的一环。

只有经过反复的练习和巩固，才能更好地掌握所学知识，形成对数学的深入理解。

在复习时，我们要注重对所学知识的巩固，多做些相关的题目，将分散的知识点连贯起来，形成扎实的知识体系。

这样才能在考试中更好地发挥自己的水平，取得好成绩。

小学数学整理与复习课授课之我见乌市第 106 小学董艳新课程理念下的小学数学整理与复习课要以学生的发展为本，打造有实效的课堂授课。

所以，睁开好小学数学整理与复习课的授课是特别重要的。

那么，如何睁开好整理与复习课的授课，使整理有序、复习有效，达到查漏补缺、牢固提高的目的呢在此谈一谈对这方面授课的一些看法。

整理与复习课，其基本含义有两点：一是整理，是指把学过的知识进行系统归类、比较梳理，将零散的知识系统化，将简单模糊的知识清楚化；二是复习，是指重新学习。

但绝不是简单的重复，而是在学生已有的数学知识基础上对本来学习过的数学知识内容进行高层次上的再学习，它更多的是一个加深数学知识理解，扩大数学知识联系，进一步提高数学知识掌握水平，提高数学知识应用能力和技术的过程。

整理和复习课是帮助学生系统理清知识点、防范与纠正常有错误、填充教师新授中的缺欠及完满学生学习时的缺漏等不能缺少的授课环节 , 也是进一步理解、牢固与运用已学知识和技术的重要路子。

同时，经过整理和复习 , 使学生体验脑子里的知识从纷乱到系统的过程, 渐渐让学生从形成自己概括知识的意识 , 到拥有知识概括的能力 , 实现学生创新意识与实践能力的发展。

所以 , 整理与复课的有效授课更是培养学生整理知识的能力、学会学习的能力的良方。

一、明确复习目标，回忆所学内容复习开始时，先向学生说明复习的内容和要求，使学生明确复习目标，尔后引导学生回忆一单元所学的主要内容。

回忆，就是学生将过去学过的旧知识不断提取而再现的过程。

回忆是复习课不能缺少的环节，教师要有意识地引导学生看课题回忆单元所学的知识，看课本目录回忆单元知识，或翻阅本单元教材回忆本单元所学知识点。

回忆时，可先粗后细，并让学生进行充分谈论，在此基础上引导学生进行口述，或出示相关复习纲领，引导学生进行系统的回忆。

二、整理所学知识，成立知识网络引导学生对所学的知识进行梳理、总结、概括，帮助学生理清知识线，建构起知识网络，从而形成优异的认知结构，这是复习课的一个重要目标。

小学数学毕业复习之我见复习要注重基础知识的巩固。

小学数学的基础知识是后续学习的基础，如果基础不牢固，后续的学习就会很吃力。

在复习过程中，要特别重视对基础知识的回顾和巩固。

四则运算是小学数学的基础，对于加减乘除的运算要熟练掌握，并能够运用到实际问题中去。

要复习数字的大小比较、数的读写和数的进位与退位等概念，这些都是小学数学的基础知识。

复习要注重概念的理解和运用。

小学数学中有许多概念，如相等、相似、平行等，这些概念是数学思维的基础，对于学习后续的数学知识非常重要。

在复习过程中，要注重对这些概念的理解和掌握，能够准确地运用到解决实际问题中去。

理解相似的概念，能够正确地计算两个图形的相似比例，从而解决相似图形的问题。

复习要注重解题能力的提高。

数学是一门实践性很强的学科，解题是数学学习的重要环节。

在复习过程中，要通过大量的练习，提高解题的能力。

可以选择一些历年的小学数学试题进行练习，通过解题的过程，培养学生分析问题、归纳总结、推理判断的能力，提高解题的准确性和速度。

也要注重培养学生解决实际问题的能力，让学生能够将数学知识应用到实际生活中去。

小学数学毕业复习是巩固基础知识、强化概念理解和提高解题能力的重要机会。

通过复习，学生能够巩固已学的知识，加深对数学的理解，为中学数学的学习打下坚实的基础。

学生要认真对待小学数学毕业复习，合理安排复习时间，多做练习题，提高学习效果。

学校和家长也要给予学生足够的支持和指导，共同把小学数学毕业复习做好，为学生的数学学习奠定坚实的基础。

如何上好整理与复习课之我见赣县茅店中心小学李昇洪整理和复习是知识巩固的过程，是知识条理化、系统化的过程，也是提高学生技能的过程，它是小学数学教案过程中常见而又重要的组成部分。

一、复习课的目的意义真正上好整理和复习课并不是轻而易举的事，如果不仔细安排，不精心设计，就达不到预期的效果。

如，顺次复习，重复旧课，这样既浪费时间，又会使学生感到索然无味；再如不分主次，学生会做的题做的多，不会做的不仔细讲解，会使学生学无所得，降低学习数学的兴趣，还有把学过的内容罗列堆积不加整理，使学生感到一大片知识茫无头绪……。

这样上复习课，不但收不到良好的效果，还会得不偿失。

（一）复习课的意义我国古代伟大的教育家孔子在《论语》开篇首章首句曰“学而时习之，不亦乐乎”。

意思是讲“学问是要大家随时练习它，不也高兴吗？”，“学”的含义是学习与教案。

“学”并不仅仅包含需要温习、练习的学问，而“习”也并不只是温习、练习的意思。

我们认为，孔子的这句话，体现了其科学的学习和教育思想。

又曰“温故而知新，可以为师矣。

”意思是说：“广泛地熟读典籍，复习所学的知识，进而从中获得新的领悟，又能努力吸收新知以求融会贯通。

”。

复习课是小学课堂教案重要课型之一，在小学数学教案中占有重要的地位，它对全面提高学生素质有着重要的作用。

上好复习课，对学生系统学好数学，发展思维能力，是极为重要的。

同时对教师弥补教案中的缺欠，提高教案质量也是不可缺少的重要环节之一。

在小学数学的每个单元、每个阶段的内容学习完成之后，进行一次系统的、全面的回顾与整理，是十分必要的。

因为原先学习时，知识在大脑皮层留下的暂时联系痕迹，经过一段时间，会逐渐模糊，出现遗忘。

而且学生对数学知识的理解，由浅入深，由此及彼，进而认识相关知识之间的内在联系，这个过程不是一次就能完成的，需要有个反复。

所以，通过整理与复习，使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构，增进持久记忆。

新课程下小学数学总复习之我见新课程改革进入第六个年头，使用新教材的第一届学生也进入到了小学阶段的总复习工作。

许多一线老师们反映，新教材的复习工作难度很大——内容多,课时少;习题难,学生做不了;课程结构变化大,要求的教学资源多,对于标准和教材的要求难于把握;对于评价特别是毕业考试心里没底.本人认真研读了《标准》的教学要求，总结出以下的复习方法。

一．重视知识建构小学数学毕业试题十分重视对学生能力的考查，而这种能力是以整体的、完善的知识结构为前提的。

教育部考试中心试题评价组明确指出：“试题注意数学各部分内容的联系，具有一定的综合性。

加强数学各分支知识间内在联系的考查。

……要求学生把数学各部分作为一个整体来学习、掌握，而不机械地分为几块。

”这就要求我们在教学中，师生要共同梳理，要让学生建构既以本部分内容为主线又广涉有关各知识的网络系统。

让学生多进行一些客观性题目的练习以便于学生可以在更广阔的知识空间里自由驰骋，培养他们整体驾驭知识的能力。

这样不受每个课时的约束，从整个知识点考虑进行统筹安排，更便于重点、热点的强化，难点的突破，而且做到经济实惠，可取得最大的复习效益。

二．讲究课堂艺术有人认为数学复习课由于时间紧、内容多而无法讲究课堂的科学性和艺术性，一般都采用“大容量、快节奏”的方式，采用“边讲边练”的教学模式，似乎一切数学原则到了这时都无须遵循也无法遵循了，殊不知，为了高效率地完成总复习的繁重任务，更应该讲究教学的科学性和艺术性。

1、更新教育观念，遵循教学原则教育家苏霍姆林斯基曾经告诫我们：“希望你们要警惕，在课堂上不要总是教师在讲，这种做法不好……让学生通过自己的努力去理解的东西，才能成为自己的东西，才是他真正掌握的东西。

”这就是说，数学课堂教学必须废除“满堂灌”的教法。

因此，我们复习课不能由教师包讲，更不能成为教师展示自己解题的“绝活表演”，要让学生成为学习的主人，让他们在主动积极地探索活动中实现创新、突破，展示自己的才华智慧，提高数学素养和悟性。

小学数学复习方法之我见复习课的基本任务是抓住双基串成线，沟通联系连成片，温故知新补缺漏，融会贯通更熟练。

复习课的特点之一是理，对所学的知识要进行系统整理；特点之二是通，融会贯通，理清知识的来龙去脉、前因后果。

由于期末复习是对本学期所学过知识进行再学习的过程，复习面广量大，时间紧，内容多，为使复习更贴近实际，从而用较少时间达到较好的复习效果，谈谈我的建议：一、制定计划，明确目的复习前，教师应当认真钻研新《课程标准》和数学课本，因为《课标》是复习的依据，教材是复习的蓝本。

弄清所学的各部分知识中的难点、疑点及各知识点易出错的原因，明确复习内容，指导学生合理分配复习时间，根据每个学生的实际情况，确定复习进度。

这样让学生心中有谱，克服盲目性，积极的投入到复习中去。

就能达到事半功倍的效果。

二、分类整理，点点落实复习的重要特点就是对所学知识进行系统的整理，使之形成一个较完整的知识体系。

数学知识分成四大块：数与计算、空间与图形、统计与概率、综合应用解决问题。

每个知识都是自成体系，循序渐进的，但是学生们从不会思考我们是怎样一点一点学习的，为什么要按这样的顺序学习。

如果能引导学生对所学知识进行分类整理，再将所学的知识，纳入原来的知识体系中，形成完整的知识体系，将是一件很有意义的事情。

在复习课教学中应让学生亲身经历梳理、自主建构知识网络，给予他们充分展示自己个性、独立思考的空间，使他们人人参与学习过程，学生的情感、态度、学习能力才能得到培养和发展。

例如在复习脱式计算时，老师应有意识培养学生做此类题时应做到：看、划、算、查这四个步骤，让学生养成弄清题目本身的特征，理清计算顺序的情况下再仔细计算，最后检查的习惯。

例如在解答应用题时老师应有意识让学生养成：读、划、析、列、查的做应用题习惯，让学生在读懂题意的基础上，认真分析文字：已知什么可求什么或求什么得知道什么，最后列出式子并检查。

久而久之学生的题感不断增强，解决问题的能力也得到相应的提高了。

小学数学复习之我见复习课是小学课堂教学的重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。

如何上好复习课，在不同教育思想影响下，就会产生不同的认识和做法。

受应试教育思想的影响，复习必然是旧知识的简单再现和机械重复，搞面面俱到和题海战术，结果是学生乏味，老师烦恼。

我从提高学生素质出发，把复习看成是教师启发学生在原有基础上的一种较高层次的学习过程，它的任务和目的应是对某一阶段所学的知识归纳整理，使之条理化、系统化，并通过复习查缺补漏，从而进一步巩固、深化基础知识，提高基本技能，从中培养和提高学生的学习能力。

为了达成上述任务和目的，就要充分发挥教师的主导作用，真正体现学生是学习的主体。

要上好复习课，需要注意的问题很多，这里着重谈以下四点体会。

1 激发兴趣，调动学习的积极性学生对所学的内容一旦有了浓厚了兴趣，就会产生强烈的求知欲，从而积极主动、心情愉快地进行学习，进而长知识、增能力。

我在复习“线段、直线和射线”这部分内容时，故意引发学生讨论，判断：因为直线没有端点，射线只有一个端点，所以直线一定比射线长。

在复习“比”时，提出：比的后项不能为零，为什么比赛评分台上有时会出现5：0或2：0呢？这难道不是0作后项吗？故意挑起战火，引发思考，然后因势利导，既牢固掌握了知识，又提高了兴趣。

在复习“找约数”时，采用“找兄弟”的办法，指导成双成对地找自然数的约数，就不致于遗漏。

如找30的约数：1和30，2和15，3和10，5和6，然后把所有约数按顺序排列起来。

另外，我还坚持每周安排一节数学课作为师生游戏活动时间，以及学生考老师，学生考学生等，不致于死读书，读死书。

2 归纳整理，培养思维的条理性任何事物都是由系统构成的，而系统都具有结构分层次的，小学数学也有其严密的认知结构体系，各单元之间或各知识点之间联系紧密，复习时要引导学生去归纳整理，将平常所学孤立、分散的知识点串成线、连成片、结成网。

这样有助于从整体上理解和掌握要领间的内在联系，以便记忆和运用。

小学数学复习课教学之我见摘要：“温故而知新”，让学生学会复习对于学生的自我提升是非常重要的。

在小学数学复习课教学中，充分体现“探究性”，可以提高学生对知识的巩固和能力的培养，唤起学生学习的自主性、能动性、创造性，会使数学课更充满活力。

关键词：小学数学复习课教学探究性在复习课教学中充分体现学生“自主探究、合作交流”的“探究性”，可收到事半功倍的效果。

以下就此谈谈自己的几点初浅认识：一、自学与辅导相结合复习课应激发学生的兴奋点，使学生以一种积极的心态投入其中，而不是对知识点简单的、机械的重复。

复习课是将已学的知识加以整理、沟通，使之条理化、系统化的过程。

在这个从“求同”到“求异”的过程中，要让学生做到学一点懂一片，学一片会一面，老师的讲解就不能过细、过密，不能像上新课那样点滴过关，那样就会限制学生归纳总结能力的提高。

许多教师在复习时总是面面俱到，不停的讲和练，总是怕学生没有理解和掌握，殊不知这种做法不但辛苦了自己，也不利于学生探究能力的提高。

正确的做法是：自学与辅导相结合，让学生独立完成，充分发挥学生的主体能动作用。

如在复习“平面图形的面积”时，老师就应创设具有挑战性的问题情境，启发学生：将我们所学的面积知识加以整理，回忆一下面积公式的推导过程及比较公式的异同点。

学生在课堂上独立思考，查阅相关资料，将所学面积公式归纳、总结、比较，以表格式、对比式、串联式或其它方式整理出来。

这样，就形成了面积公式的知识链，使学生对面积知识的内在联系有了一个系统的了解。

不仅将知识梳理得“滴水不漏“，而且使能力得到了提升，思维得以激活。

二、自主探究与合作交流相结合教学的过程不仅是一个认知的过程，同时还是一个交往的过程。

在复习课中，学生的合作交流尤为重要。

教师应利用学生已获取知识这一有利条件，让学生相互讨论、交流、展示、评价、反思，帮助学生建立知识结构，切忌“孤军作战”，封闭自我。

在合作中，要组建“同组异制质，组间同质”的小组，认真讨论解题方法，选择解题策略，互相取长补短，及时汇报学习结果。

小学数学总复习之我见小学阶段的数学学习很重要，既能让学生学到基本的数学知识、基本的解题技能，还可以锻炼学生的思维、开发学生的智力，更能培养学生的数学素养。

因此，全面、系统、牢固地掌握小学阶段的数学知识，对今后学习、升学、乃至工作都将产生重要的、积极的影响。

有鉴于此，我以为积极、稳妥、系统地组织好小学数学毕业阶段的总复习是非常重要的，根据本人多年来从事毕业班的数学教学经验来看，在总复习中做到以下几点很重要：一、指导并帮组学生全面了解并掌握小学阶段数学的知识结构和各部分的联系。

小学数学的知识结构主要有：1、数与代数（数的认识，数的运算，常见的量，式与方程，比和比例，数学思考），2、空间与图形（图形的认识与测量，图形与变换，图形与位置），3、统计与概率（统计表，统计图），4、实践与综合运用。

数学知识之间彼此都是相互联系的，在复习时应注意引导学生主动地将相互联系的知识，由点连成线，由线织成网，能使学生形成良好的认知结构，巩固所学知识。

知识结构包括纵向联系和横向联系。

纵向联系可以构建知识结构的理论框架，横向联系则可以扩大结构的知识包容量，使结构变得更加充实完善。

（一）、构建知识结构的方式有：1、列表法，它是把并列性明显的知识联系起来建立成一个表格，来揭示各知识点的区别与联系，从而形成知识结构，加深学生对知识的理解。

2、图解法，它是把知识间的纵向递进关系与横向并列关系，用一张知识结构图，把知识的主次，各自的位置，相互间的关系直观地揭示出来。

从整体出发，按各知识点的内在逻辑关系进行比较、归类、概括、抽象，使分散零碎知识系统起来，形成清晰、完整的知识结构，从而方便学生的理解和识记。

3、纲带目法，使知识主从关系明显。

它主要适用于复习整理时，也就是在单元组建的基础上进一步归纳整理，使知识更加条理化，系统化。

组建的知识结构更加完善，有利于学生融会贯通地掌握知识，同时达到训练思维的目的。

如在复习四边形时就用此法：四边形——（⑴、平行四边形，⑵、梯形）；⑴、平行四边形（①、长方形，②、正方形）；⑵、梯形（①、等腰梯形，②、直角梯形）等等。

小学数学复习课之我见【摘要】小学数学复习的好不好，关系到教学质量能否提高，学生素质能否增强，这些都依赖于施教者要组织好学生复习。

依据复习课本身的特点，以及实施素质教育的要求，以学生学会学习为目标。

【关键词】小学数学复习课教学方法一、激活知识储备，扎实进行基本训练复习课的基本训练要抓住这一单元的要害，突出重点，为下一步知识的梳理做好思维、知识和心理上的准备，将学生已有的知识储备激活。

同时也是对学情进行一个初步的摸底，对重要的基础性知识做好查漏补缺，切实做到旧知要烂熟，力求熟练、准确、快捷。

我在复习“用比例知识解答应用题”时。

设计了这样一组题，让学生进行基本训练，做好复习的准备。

1.口答：用比例知识解答应用题的关键是什么?解题步骤是怎样的？2.判断下面各题中的两种量成不成比例。

是成正比例、还是反比例?说说你的想法。

①单位一定，购买本数和付款总数。

②人的身高和跑步的速度。

③正方体每个面的面积和它的表面积。

④正方体的棱长和它的体积。

⑤运送一批货物，每天运送的吨数和所需天数。

要想正确、快速地用比例知识解答数学问题，必须能在短时间内准确判断题目里两种相关联量之间的关系，即两种量中相对应的积一定还是比值一定，这是应用比例知识解决实际问题的关键和核心。

二、激活认知结构，系统整理，实施精加工复习不是简单地再现旧知识，而是要通过对旧知识的系统整理，给学生以新的信息，引发新的思考，促进新的发展，特别要引导学生自主参与整理，在整理的过程中，进行知识编码，对自己的认识结构实行精加工，使平时所学的“分散、零乱、细碎”的知识点，结成知识链，形成知识网。

一位教师在复习“长方体和正方体”时，设计了如下一组题目：不计算，说说该题求的是长方体(正方体)的表面积、体积还是容积?①开发区小学新教学楼要装10根长4米、宽8厘米、高10厘米的长方体下水管。

现要在它的外表面涂上防锈漆，每平方米需要用0.2千克，共需防锈漆多少千克?②用一种车厢是长方体的汽车运煤。

小学数学复习课教学方法之我见摘要：小学数学复习方法和形式多种多样，但“步步反馈，逐层提高”法，不但是一种高效合理、综合性强的复习方法，而且使用这种复习方法可以使学生避免陷入题海，从而提高复习的效率。

关键词：小学数学步步反馈逐层提高一、重基础，再提高，全面反馈小学数学总复习是学生完成整数和小数、简易方程、数的整除、分数和百分数、计量单位和几何初步知识、比和比例、简单统计表、应用题八大部分后进行的，前后知识情况间隔达六年，对学生掌握知识状况不能全面了解时，首先应进行全面试探反馈。

针对于学生全面试探反馈出来的问题，着手重点解决每一个部分知识中典型的综合的试题，理清每部分知识的解题思路。

建立了基础知识结构网络，应让学生重新去品味基础知识、归纳要点，理清每部分知识的重点、难点，全方位出发，促提高，以练习为主要反馈手段。

在具体操作过程中可让学生先练或在练的过程中进行讲解，也可以让学生在练的过程中发现问题、提出问题，及时反馈、总结归纳。

抓住学生薄弱环节，定向加固，使学生能够弄清每一个知识点，掌握全面基础知识和规律，提高学习能力，积累知识。

如此训练，学生对总复习有了深层次的认识，在原有基础上再提高，使知识常用常新、常新常用，也给教师提供了重要信息，给学生自主复习的主动权。

二、措施得力是提高复习质量的关键1.抓准复习的起点。

了解学生，激活学生已有的知识积淀，抓准学生已有知识进行梳理，有助于面向全体学生查缺补漏。

抓学生已有知识的方法是:设计开放题了解学生的知识结构，使学生的知识由点成片，形成清晰的知识结构。

2.自主推陈出新。

数学知识是一个有机整体，各个知识点之间存在包含、并列等关系，复习时要将平时所学的孤立的、分散的知识作横向、纵向或不同角度的分类，进行有序的整理，使其系统化，连成片，结成网，以便学生理解、记忆和应用。

传统的复习课梳理知识总是由老师代替，学生仅仅是听听而已。

新型的复习课则是让学生亲自经历梳理的过程，自主建构知识网络，这样，学生的情感、态度、学习能力才能得到培养和发展。