专题4 第三单元 第1课时
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四年级语文上册第三单元专项练习—课内阅读(含解析)专题04 课内阅读复习要点1.联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。
2.在理解语句的过程中体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法3.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
4.学习圈点、批注等阅读方法。
能对课文中不理解的地方提出疑问,讨论交流。
5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。
6.积累课文中的优美词语、精彩句段。
解题步骤1.通读文章,了解主要内容,揣摩中心思想。
2.认真读题审题,明确考的是什么题型和原文的位置。
3.认真看分值答题,按分值答要点。
4.检查。
看回答是否切题,内容是否完整,语句是否通顺,标点是否正确。
1.阅读下面的片段,完成后面的练习。
以前,我只知道这种植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。
今年,我注意了,原来爬山虎是有脚的。
爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
(1)文段中画横线的句子,用来比喻每根细丝的形状,还可以用来比喻。
(2)我会用文段中的词语或句子来回答。
①爬山虎脚的位置:。
②爬山虎脚的形状:。
③爬山虎脚的颜色:。
(3)这段话主要写了A.爬山虎的脚是怎样一步一步向上爬的。
B.爬山虎的脚的位置、形状和颜色。
C.爬山虎生长的地方及叶子。
(4)联系课文内容,判断作者是怎样观察的,把序号填在横线上。
A.细致观察B.连续观察①爬山虎的脚要是没触着墙,不几天就萎了,后来连痕迹也没有了。
②茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。
___________2.课内阅读。
爬山虎刚长(zhǎng cháng)出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的。
爬山虎的嫩叶,不大引人注意,引人注意的是长大了的叶子。
部编版语文四年级上册第三单元每课知识重点单元分析单元主题处处留心皆学问——“连续观察”是本单元的人文主题,阅读训练要素是“体会文章准确生动的表达,感受作者连续细致的观察”,表达训练要素是“进行连续观察,学写观察日记”。
本单元围绕“连续观察”这一主题,编排了三篇课文,分别是《古诗三首》描绘了从不同角度观察到的景物;《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别以日常生活中的植物和动物为观察对象,描写了事物的特点和变化,展现了作者连续细致的观察。
这个单元还编排了与专题相关的“阅读衔接”“资料袋”,以“爱护眼睛,保护视力”为主题的口语交际,以“写观察日记”为主题的习作以及语文园地。
所有语文活动有机的整合在一起,对于综合提高学生的语文素养是有利的。
阅读要素《爬山虎的脚》以准确形象的语言,描写了爬山虎叶子和脚的细微变化,以及爬山虎向上攀爬的过程。
《蟋蟀的住宅》以准确生动的表达,再现了蟋蟀住宅的特点和修建过程。
两篇课文都旨在引导学生通过准确生动的表达,感受作者连续细致的观察。
“交流平台”则梳理、总结了观察的方法,鼓励学生进行迁移运用。
此外,本单元还编排了与主题相关的“资料袋”和“阅读链接”。
“资料袋”帮助学生养成连续观察并进行记录的习惯,“阅读链接”引导学生了解观察日记的内容和写法。
无论是《爬山虎的脚》后面的“资料袋”,还是单元习作,都在强调观察记录的方法,一是表格形式,二是图文结合。
教学内容古诗三首教材分析:本课的三首古诗都是描绘景物的。
其中,《暮江吟》抒发了对自然美景的喜爱之情,《题西林壁》和《雪梅》则在描写景物之余寄寓了一定的道理。
《暮江吟》是唐代诗人白居易的一首七言绝句,诗人用浅白的语言,描绘出他观察到的美妙景色。
诗的大意是:红日西沉,余晖铺酒在江面上,使得江水受光处呈现出红色,未受光处呈现出青绿色。
九月初三的夜晚,多么叫人喜爱啊!那露珠像珍珠一样闪烁发光,月亮如同一张弯弓挂在空中。
诗的前两句写日暮时分,夕阳与江水相映成趣,“一道”与“铺”写出夕阳余晖是酒满江面的,而“瑟瑟”和“红”的颜色对比,能让人产生丰富的想象。
“羧酸的性质和应用”(第一课时)教学设计一、教材分析本节内容选自苏教版《有机化学基础》(选修5)专题4第三单元《醛羧酸》一节。
从内容形式上看,教材的编排体现了如下理念。
(1)化学与生活本节教材从食物中常见的有机酸入手,引出羧酸的官能团羧基以及羧酸,随后进行羧酸性质探究,最后又通过羧酸的酯化反应制取pet,为现实生活创造一类不可或缺的有机高分子材料,从而让学生体会化学学科对人类生活的贡献,进一步增强学生学习化学的兴趣。
(2)结构决定性质结构决定性质是化学学习过程中非常重要的思维体系。
在必修2教材中乙酸的结构已经出现过,但是在本节中仍然有乙酸的分子式、结构式、结构简式的内容,随后才是乙酸的性质,其用意就是构建结构决定性质这一思维体系。
(3)由典型推出共性学习羧酸的性质,教材一开始就把羧酸的代表物质乙酸呈现出来,由乙酸的性质来推出羧酸的性质,所以本节需采用由典型推出共性的教学策略。
二、学情分析学生已经学习了烃、卤代烃、醇、酚、醛,构成了以官能团为线索的有机化合物的知识体系,所以对学习《羧酸的性质和应用》有思维和方法上的导引。
根据学生的已有知识基础看,学生对本课时学习的主要困难应在于酯化反应的基本规律和酯化反应原理的应用,不过在教学中可以灵活运用预测、类比、讨论和实验探索等多种教学方法,降低学习的难度。
1知识与技能⑴了解羧酸的概念和分类,认识羧酸典型代表物的组成和结构特点。
⑵通过对乙酸性质的探究活动,了解羧酸具有酸性的原因,认识酯化反应的特点。
2过程与方法通过羧酸中羧基的结构特点,结合其酸性和酯化反应,体会结构和性质的相互关系。
3情感、态度、价值观激发学生学习化学的兴趣,培养学生从化学视角观察生活。
四、教学重点与难点重点:羧酸的化学性质难点:酯化反应的基本规律五、教学设计思路:从食品常见的有机酸(利用食物中常见的有机酸入手,激发学生学习兴趣,同时感知化学与生活的紧密联系)→羧酸的概述(羧酸的结构、羧酸的定义、羧酸的分类)→羧酸的性质(重点是羧酸的化学性质,从典型推知共性,强调结构决定性质)→交流与讨论。
高中化学必修全册教学案目录专题1 第一单元第1课时物质的分类与转化专题1 第一单元第2课时物质的量专题1 第一单元第3课时物质的聚集状态专题1 第一单元第4课时物质的分散系专题1 第二单元第1课时物质的分离与提纯专题1 第二单元第2课时常见物质的检验专题1 第二单元第3课时物质的量浓度专题1 第二单元第4课时溶液的配制及分析专题1 第三单元人类对原子结构的认识专题2 第一单元第1课时氯气的生产原理及其性质专题2 第一单元第2课时氧化还原反应溴、碘的提取专题2 第二单元第1课时金属钠、碳酸钠的性质与应用专题2 第二单元第2课时离子反应镁的提取及应用专题3 第一单元第1课时铝及铝合金铝的氧化物与氢氧化物专题3 第一单元第2课时从铝土矿中提取铝专题3 第二单元第1课时从自然界获取铁和铜专题3 第二单元第2课时铁、铜及其化合物的应用专题3 第三单元含硅矿物与信息材料专题4 第一单元第1课时二氧化硫的性质和作用专题4 第一单元第2课时硫酸的制备和性质专题4 第一单元第3课时硫和含硫化合物的相互转化专题4 第二单元第1课时氮氧化物的产生及转化专题4 第二单元第2课时氮肥的生产和使用专题4 第二单元第3课时硝酸的性质第一单元| 丰富多彩的化学物质第一课时物质的分类与转化—————————————————————————————————————[课标要求]1.了解依据不同标准对物质进行分类。
2.知道依据物质的组成预测物质的性质。
3.了解研究物质通性的思路和方法。
,1.化学家常根据物质的组成、状态、性能等对物质分类。
2.常用的分类方法有单一分类法、交叉分类法和树状分类法。
3.常见的两种转化关系:①金属单质→金属氧化物→碱→盐;②氢化物→非金属单质→非金属氧化物→含氧酸→盐。
4.有元素化合价发生变化的反应称为氧化还原反应,元素化合价不发生变化的反应称为非氧化还原反应。
5.置换反应属于氧化还原反应,复分解反应属于非氧化还原反应,有单质参加的化合反应和有单质生成的分解反应属于氧化还原反应。
第1课时醛的性质和应用[明确学习目标] 1.能够通过对乙醛的学习,明确醛类的组成、结构和性质。
2.学会根据醛基的性质来检验醛类的存在。
3.知道甲醛、乙醛在生产生活中的应用。
一、醛的结构1.醛是由烃基和□01醛基(—CHO)相连构成的化合物。
2.醛类的官能团为醛基。
醛基结构式:,电子式:,结构简式:□03—CHO。
3.一元醛通式:R—CHO,—R代表烃基。
饱和一元醛的通式为:C n H2n O。
4.乙醛的分子结构(1)分子式:□04C2H4O。
(2)结构式:。
(3)结构简式:□06CH3CHO。
5.醛基中包含羰基,羰基中的碳原子与氧原子之间通过双键连接起来,羰基以及与羰基直接相连的原子处于□07同一平面上。
如分子中四个原子在□08同一平面上。
二、醛的性质1.乙醛的物理性质 乙醛是无色而有□01刺激性气味的□02液体,在水中的溶解度较□03大。
2.乙醛的化学性质乙醛的化学性质主要由醛基(—CHO)来决定。
如乙醛的加成反应和氧化反应都发生在醛基上。
(1)加成反应(还原反应):醛基中的C===O 键可与H 2、HX 、HCN 等加成,但不与Br 2加成,如CH 3CHO 与H 2反应的化学方程式为 □04CH 3CHO +H 2――→Ni加热、加压CH 3CH 2OH 。
(2)氧化反应:①易燃烧:2CH 3CHO +5O 2――→点燃4CO 2+4H 2O 。
②催化氧化:2CH 3CHO +O 2――→催化剂△□052CH 3COOH 。
③被银氨溶液、新制的Cu(OH)2等弱氧化剂氧化的化学方程式分别为□06CH 3CHO +2Ag(NH 3)2OH ――→水浴加热CH 3COONH 4+2Ag ↓+3NH 3+H 2O 、CH 3CHO+2Cu(OH)2+NaOH ――→水浴加热CH 3COONa +Cu 2O ↓+3H 2O 。
④乙醛□07能(填“能”或“不能”)被酸性KMnO 4溶液氧化。
3.甲醛的特性(1)甲醛是无色而有□08刺激性气味的□09气体,在水中的溶解度较□10大,35%~40%的甲醛水溶液叫福尔马林。
(2)甲醛是醛类中不含烃基的醛,其结构相当于含有两个醛基,故1 mol HCHO 与足量银氨溶液反应可生成□114mol Ag。
(3)甲醛与苯酚在盐酸(或氨水)的催化下,甲醛分子中的氧原子与苯酚分子中羟基邻位或对位上的氢原子结合生成水。
条件不同时,可得到□12线型酚醛树脂或体型酚醛树脂。
(4)尿素与甲醛在一定条件下也能发生反应生成高分子材料脲醛树脂。
三、酮1.结构烃基与□01羰基相连的化合物,可表示为,相同碳原子数的饱和一元酮与饱和一元醛互为同分异构体。
2.常用的酮(1)丙酮的结构简式为,是结构最简单的酮。
(2)环己酮,结构简式为。
1.醛类分子中含有醛基,分子中含有醛基的物质一定属于醛类物质吗?提示:醛类物质中含有醛基(—CHO),但含有醛基的物质不一定属于醛类物质,例如,甲酸(HCOOH)、甲酸盐(HCOONa等)、甲酸酯(HCOOCH3等)、葡萄糖[CH2OH—(CHOH)4—CHO]等物质中均含有醛基,它们不属于醛类物质,但都具有醛基的化学性质,均能发生银镜反应。
2.1 mol乙醛与足量的银氨溶液反应能生成2 mol Ag,而1 mol甲醛与足量的银氨溶液反应能生成4 mol Ag,为什么?提示:1 mol CH 3CHO 分子中含有1 mol —CHO ,被银氨溶液氧化为1 mol —COOH 的同时有 2 mol Ag 生成,化学方程式为CH 3CHO +2Ag(NH 3)2OH ――→水浴加热CH 3COONH 4+3NH 3+2Ag ↓+H 2O 。
即醛基与生成的Ag 的关系式为1 mol —CHO ~2 mol Ag 。
而甲醛分子结构可看作含有2个醛基,如图所示,甲醛发生氧化反应时,可理解为:故甲醛与足量的银氨溶液反应时存在的关系式为1 mol HCHO ~4 mol Ag 。
一、醛基的性质醛基可被氧化剂氧化为羧基,也可被H 2还原为醇羟基,因此醛基既有还原性,又有氧化性,可表示如下:—CH 2OH ――→H 2被还原 —CHO ――→[O]被氧化—COOH1.从有机物的加氧来理解在以下两个反应中,都是氧进入醛基的C —H 键上,变成C —O —H ,发生了氧化反应。
CH 3CHO +2Ag(NH 3)2OH ――→水浴加热CH 3COONH 4+2Ag ↓+3NH 3+H 2OCH 3CHO +2Cu(OH)2+NaOH ――→△Cu 2O ↓+CH 3COONa +3H 2O2.从无机物价态的变化来理解在银镜反应中,Ag 的化合价从+1价变为0价,所以Ag(NH 3)2OH 作氧化剂,则CH 3CHO 作还原剂发生氧化反应。
与新制Cu(OH)2的反应中,Cu 的化合价从+2 价变为+1价,Cu(OH)2作氧化剂,则CH 3CHO 作还原剂发生氧化反应。
3.—CHO 是常见的唯一既有氧化性又有还原性的官能团在有机化学中,除了用化合价升降来分析氧化还原反应外,还可用得失氢原子(或氧原子)来分析。
“得氢或去氧”是还原反应,如:RCHO+H2――→催化剂水热、加压RCH2OH,对RCHO来说,实际上是加上了氢原子,发生了还原反应。
“得氧或去氢”是氧化反应,如:2RCHO+O2――→催化剂△2RCOOH,是在—CHO的C—H键中加氧原子;再如CH3CH2OH生成CH3CHO是失去了两个氢原子。
所以,醛既能加氧发生氧化反应生成酸,又能加氢发生还原反应生成醇。
除了O2外,强氧化剂KMnO4( H+)溶液、溴水、弱氧化剂银氨溶液或新制Cu(OH)2也可以氧化醛。
[对点练习]1.某有机化合物X,能够发生如图所示变化。
则有机物X是()Y还原氧化X――→氧化ZA.C2H5OH B.C2H4C.CH3CHO D.CH3COOH答案 C解析由图示可知X既有氧化性又有还原性,且Y可氧化生成X,符合要求的只有醛。
2.丙烯醛的结构简式为CH2===CHCHO,下列有关其性质的叙述中错误的是()A.能使溴水褪色,也能使酸性高锰酸钾溶液褪色B.在一定条件下与H2充分反应,生成1-丙醇C.能发生银镜反应,且反应过程中表现出氧化性D.在一定条件下能被空气氧化答案 C解析丙烯醛(CH2===CH—CHO)中含碳碳双键,能使溴水褪色,也能使酸性高锰酸钾溶液褪色,故A正确;碳碳双键、—CHO均能与氢气发生加成反应,则在一定条件下与H2充分反应生成1-丙醇,故B正确;含—CHO,能发生银镜反应,反应过程中表现还原性,故C错误;—CHO在铜催化、加热条件下能被空气中的氧气氧化,故D正确。
二、醛基的检验1.银镜反应续表2.与新制Cu(OH)2悬浊液反应[对点练习]3.下列有关银镜反应实验的说法不正确的是( )A .实验前试管先用热的烧碱溶液洗涤,再用蒸馏水洗涤B .向2%的硝酸银溶液中滴入2%的稀氨水,直至产生的沉淀恰好溶解,配得银氨溶液C.采用水浴加热,不能直接加热D.可用浓盐酸洗去银镜答案 D解析Ag能够和稀硝酸反应而溶解,因此可用稀硝酸洗去试管内的银镜,不能使用浓盐酸,故D错误。
4.已知—CHO具有较强还原性,橙花醛的结构简式是:(CH3)2C===CHCH2CH2C(CH3)===CH—CHO。
欲验证分子中有碳碳双键和醛基,甲、乙两学生设计了如下方案:甲:①取少量橙花醛滴加溴水;②在①反应后的溶液中滴加银氨溶液,水浴加热。
乙:①取少量橙花醛滴加银氨溶液,水浴加热;②在①反应后的溶液中先加稀硫酸酸化再滴加溴水。
回答下列问题:(1)能达到实验目的的是________(填“甲”“乙”或“甲、乙均可”)。
(2)对不可行方案说明原因(认为均可的此题不答)________________________________________________________________。
(3)对可行方案:①依据现象是________;反应方程式是______________________________。
②依据现象是________________;反应方程式是__________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________。
答案(1)乙(2)—CHO有很强的还原性,若先加溴水(Br2),则Br2会将—CHO和均氧化,达不到实验目的(3)①产生银镜水浴加热(CH3)2C===CHCH2CH2C(CH3)===CH—CHO+2Ag(NH3)2OH――→(CH3)2C===CHCH2CH2C(CH3)===CHCOONH4+3NH3+2Ag↓+H2O②溴水褪色2(CH3)2C===CHCH2CH2C(CH3)===CHCOONH4+H2SO4―→2(CH3)2C===CHCH2CH2C(CH3)===CHCOOH+(NH4)2SO4、(CH3)2C===CHCH2CH2C(CH3)===CHCOOH+2Br 2―→(CH 3)2CBrCHBrCH 2CH 2C(CH 3)BrCHBrCOOH解析 解答本题的关键是确定醛基和碳碳双键检验的先后顺序。
由于溴水(Br 2)也能氧化醛基(—CHO),所以必须先用银氨溶液检验醛基(—CHO);又因为银氨溶液氧化醛基后溶液为碱性,所以应先酸化后再加溴水检验碳碳双键。
三、甲醛的结构与特征甲醛的结构很特别,其结构式如图所示,与羰基直接相连的两个氢原子在性质上没有区别,都能被氧化,最终生成碳酸。
1.加成反应HCHO +H 2――→Ni加热、加压CH 3OH 。
2.氧化反应(1)HCHO +O 2――→催化剂△CO 2+H 2O 。
(2)银镜反应HCHO +4Ag(NH 3)2OH ――→水浴加热(NH 4)2CO 3+4Ag ↓+6NH 3+2H 2O 。
(3)与新制的氢氧化铜反应HCHO +4Cu(OH)2――→△CO 2+2Cu 2O ↓+5H 2O 。
3.制取酚醛树脂(1)反应原理(2)[对点练习]5.已知甲醛(HCHO)分子中的4个原子是共平面的,下列分子中所有原子不可能共平面的是()答案 D解析在有机物中,右侧甲基(—CH3)中碳原子采取sp3杂化,其空间构型为四面体型,故不可能所有原子共面。
6.3 g某醛跟足量的银氨溶液反应,结果析出43.2 g银,则该醛是() A.甲醛B.乙醛C.丙醛D.丁醛答案 A解析因1 mol一元醛通常发生银镜反应可得到2 mol Ag。
现得到0.4 molAg,故醛应为0.2 mol,该醛的摩尔质量为3 g0.2 mol=15 g·mol-1。