高三语文作文复习记叙文的表达方式教案

高考复习叙事的记叙文写作指导一、写作指导记事记叙文的写作方法记事记叙文是一种以时间为轴线，按照事情发生的先后顺序进行叙述的文体。

它通常记录个人经历、见闻、感悟等内容，具有丰富的情感和生活细节。

在写作方法上，可以从以下几个方面展开：1. 按时间先后顺序进行叙述记事记叙文的叙述基础是时间，因此在写作时要按照时间先后顺序进行叙述。

可以先简单列出事件发生的时间点，再根据这些时间点来组织叙述，形成一篇有逻辑性的文段或篇章。

2. 采用第一人称记事记叙文通常采用第一人称，这样可以更真实地表达个人的经历和感受。

在叙述过程中，要保持一种客观中立的态度，描述自己的经历和感受，而不是对别人进行评论或批判。

3. 添加适当的细节和情感记事记叙文以真实感人为主要特点，因此在叙述中要尽可能添加生动的细节和情感表达。

可以通过形容词、副词、比喻、人物描写等手段，让读者更好地感受到事件的真实性和感人之处。

4. 使用简明易懂的语言记事记叙文不需要使用华丽的词藻和复杂的句子，它更需要的是简明易懂的语言和朴实的句式。

可以使用一些常见的词汇和短语，使读者更容易理解和接受记事记叙文所表达的内容。

5. 增强篇章的连贯性记事记叙文整体要有一个比较明显的主题或情感传递，因此在组织篇章的时候要注意增强篇章的连贯性，让叙述更加紧凑。

可以通过过渡句子、承接词等手段，让整篇文章呈现出一种自然流畅的感觉。

总体上来说，写好一篇记事记叙文需要我们根据个人实际经历和感受，结合以上几个方面展开。

只有在思维和语言上完全相互配合，才能真正写出一篇具有情感和感人的精品记事记叙文。

二、拓展延伸（一）、叙事方法1、叙事始末。

是将一件事情,按照它开始、结束的来龙去脉,条理清晰地进行叙述,使人对这一事件有完整的印象,也可体会出作者在文章中所要表达的思想感情,进而理解文章的主题。

叙事始末,是记叙文最常用的叙事方法。

运用这种方法写作,关键在选材,要选取那些情节相对完整的事件,进而运用事件本身来反映主题。

记叙文的多种表达方式掌握记叙文的多种表达方式的综合运用。

教学时数：2课时重点难点：通过多种表达方式表现人物性格，表达思想感情。

教学过程：一、文章表达方式１．基本表达式——叙述叙述是记叙文的基本表达方式，它的特点是陈述过程。

一篇记叙文必须清楚地交代事件发生的时间、地点和事件涉及的主要人物、次要人物以及事件发生的背景缘由、发展经过、高潮、结局、尾声等要素。

只有这样，读者才能对文中事件的来龙去脉一目了然，对人物性格准确把握。

当然，一篇文章中，并非每一要素都要提到，而应根据情况注意详略安排，将最能体现题意、表达中心的详写，将次要的略写或不写。

２．精雕细刻式——描写描写，是把描述对象的状貌、情态描绘出来，让读者能够直接感受的一种表达方式。

从不同的角度，可将描写分为不同的类型：根据描述对象的自然属性划分，可分为人物描写(语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写)、景物描写和场面描写；根据描写的角度划分，可以分为正面描写和侧面描写；根据描写对象存在的状态划分，可以分为静态描写和动态描写。

运用好描写，可以使文章生动、形象、感人。

要提高描写能力，首先要提高观察能力，要抓住人们容易忽视的但又反映事物本质的东西。

其次，必须具备较强的语言表达能力，要力求用精当的语言把观察到的事物的特征表达出来，还要善于提炼，要把自己的经验和感觉融入观察的事物中，发掘其独特的美。

３．画龙点睛式——抒情抒情，就是抒发和表达作者的情感。

写记叙文表面看来只是客观地叙述人物、事件，实则饱含了作者的爱憎态度。

倘能在叙述的过程中适时地插入抒情句，将能起到画龙点睛之功效。

抒情方式比较灵活，既可直接抒情，又可间接抒情，要视其需要选择抒情方式。

要提高抒情能力，首先要有一颗“多愁善感”的心，要善于发现写作对象那激动人心的美丽。

其次要讲究语言的运用。

可选用排比句、感叹句等句式，也可选用排比、反复、比喻、等修辞方法。

不管选用怎样的抒情方式，关键在于作者要有真情。

“高三记叙文写作”教学设计教学目标1、针对学生在记叙文中存在的问题：文章缺乏真情实感，行文干巴，没有感染力，通过教学使之明确：在记叙文写作中显示真情实感的方法，即“于细微处见真情”。

2、重点训练工笔细描法，提高学生记叙文写作的能力。

教学重难点探讨记叙文细节描写的方法，真实、生动、典型和富有个性，唤醒读者的情感储备，写出细节的深长意味。

教学过程一．导入新课：在高考作文复习备考中，我发现同学们议论文写多了，反而不会写记叙文了，同学们从小学到高中都在进行记叙文的训练，可是到了高三记叙文却越写越差，是什么原因造成的呢？与学生充分交流后，归结原因就是缺乏真情实感的流露，这种真情实感的缺乏又源于对生活细节的捕捉。

引出本堂课的教学内容：怎样使学生的记叙文具有打动读者内心世界的动人之处，在作文中显示细节描写这样的亮点是很重要的。

由此引导学生进一步的掌握记叙文细节描写的方法。

二．现场阅读，解决“写什么”的问题（一）.有人认为高三生活就是一杯平淡无奇的白开水，无话可说，无事可写，你认为呢？三．过程引导，解决“怎么想”的问题（一）快速阅读已学过的课文，注意体会细节描写的传神之处：《项脊轩志》中记叙一些日常生活和家庭琐事来表现母子、夫妻、兄弟之间的深情，细节真实生动。

《祝福》中对祥林嫂的眼睛三次变化的描写。

《背影》中对父亲买橘子时爬月台时背影的描写。

如《阿Q正传》中对阿Q心理活动细节的描写。

教师总结：记事写人离不开情节，但重要的却是刻画人物。

人物形象塑造的成功与否决定着文章的成败。

刻画人物通常用肖像、语言、心理和动作等描写手法，但当你觉得没有重大行动和众多语言或无法具体的刻画人物时，不妨借助细节的刻画来完成。

一举手，一投足，一句话，一个眼神，都能表现人物感情，透视人物心理，揭示人物性格，使人物形象栩栩如生，形神毕现，收到点滴传神的艺术效果。

高三不要以没有时间读书为借口，其实课本为我们提供了最好的范例。

四.提供支架，解决“怎么写”的问题重点训练“工笔细描法”工笔，也叫细描，使用细致、逼真的笔法，对描绘的对象进行精雕细刻，使被描写对象的状态、形貌、特征，生动真实地再现出来，给读者如闻其声、如见其形的感觉。

记叙文写作指导（三）学会取舍材料一、重温记叙文写作“三句诀”“把题目演绎成一个故事，用故事表达出一种思想，将思想蕴涵于描写之中”二、材料的详略处理情节安排时，尽量可以把事件发生压缩得短一些，若无必要，只要抓住能反映人物性格的情节来写，其他就不要写。

在材料的取舍上记住这个原则：能很好表现中心的要详写，能表现中心的可以略写，与中心无关的内容不写。

一般来讲，在叙述事情的起因、经过和结果中，起因和结果要略写，事情的经过则要详细描写。

例文见《泥土情怀》泥土情怀去年二月，外公上城里做了阑尾手术，之后住在我家里将近一个月。

如此的“娇生惯养”显然让大半辈子扎在地里的外公不习惯了，他想给家里做些事。

做饭？煤气灶，电饭煲还勉强凑合，微波炉就简直摸不着头脑了。

“挣扎”了几天，外公改变了方向，扬言要给我们种点绿植，改一改我们家死气沉沉的现状。

（起因短短几句就交代好，开门见山）妈妈找来5个花盆，里头装满了土，全是以往买回来的成品绿植，不出一月全死了。

外公凑上前去，看了看土色，黑紫黑紫的。

又用手指摁了摁测测硬度，接着撮起一小把在指间捏了捏、放到鼻前闻一闻。

眉头一皱，将土掸回了盆中，不屑的说：“这算个什么土，还不是种什么死什么！”妈妈争辩到：“这些是营养土，营养成分都配得好好的，浇点水就能活。

”外公撇起嘴，仿佛很嫌厌的样子。

下午外公要我帮他带路，出去挖点土。

我还从没见过种东西，十分好奇，领着他左看右看，却也没有适合的土，外公要求高，建筑工地的沙土不要，干裂的黄土不要，这可让我上哪找？最后我跳进花坛子拨弄一盆土，拖着他赶紧跑，怕别人看见了骂。

回家后，外公就着满满一盆土挑挑拣拣，一边拣一边抱怨：“我说这城里的草怎么的这么蔫头搭脑的呢，就这土也配叫土？”说着又从土里扒出了一缕塑料，外公气得连连摇头。

外公长满老茧的手抚摸着这些土，挑出石块，枯枝，捏碎土块，一会儿工夫一整盆土只剩一半多。

外公往里浇了点水，不种什么，说要先“醒醒土。

”他庄严地把半盆土搁在了阳台上，望着他们，外公轻轻说道：“土是有灵气的，你甭指望不侍弄就有好收成，你对他好，它才给你回报。

课时：2课时教学目标：1. 知识与技能目标：了解记叙文的基本结构和写作技巧，掌握记叙文写作的方法和步骤。

2. 过程与方法目标：通过小组讨论、写作练习等活动，提高学生的观察力、表达能力和写作能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对高中学习生活的热爱，培养学生积极向上的生活态度。

教学重点：1. 记叙文的基本结构：开头、发展、高潮、结尾。

2. 记叙文写作技巧：叙述方法、描写方法、修辞手法。

教学难点：1. 如何将个人情感融入记叙文中。

2. 如何运用多种描写手法使文章生动形象。

教学准备：1. 教师准备：记叙文范文、写作技巧讲解PPT、写作练习题目。

2. 学生准备：笔记本、文具。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍记叙文的概念和特点，激发学生的学习兴趣。

2. 提问：同学们在高中生活中有哪些难忘的经历？二、新课讲授1. 讲解记叙文的基本结构，包括开头、发展、高潮、结尾。

2. 举例说明各种叙述方法、描写方法和修辞手法在记叙文中的应用。

3. 分组讨论：如何将个人情感融入记叙文中，使文章更具感染力。

三、写作练习1. 学生根据自身经历，选择一个难忘的高中生活片段，进行写作练习。

2. 教师巡视指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。

四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调记叙文写作的重点和难点。

2. 布置课后作业：根据所学知识，完成一篇高中生活记叙文。

第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些内容？2. 学生回顾上节课所学知识，分享自己的写作心得。

二、写作指导1. 教师针对上节课布置的作业，进行点评和指导。

2. 针对学生的写作问题，讲解如何运用描写手法使文章生动形象。

三、写作练习1. 学生根据教师指导，修改自己的记叙文，提高文章质量。

2. 教师巡视指导，解答学生在修改过程中遇到的问题。

四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调修改的重要性。

2. 布置课后作业：将修改后的记叙文誊写一遍，并准备下节课的展示。

记叙文写作指导一、导入“感人心者，莫先乎情”——白居易“你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。

所以要对自己真实，要把自己的真情实感写出来。

”——冰心二、要求考试说明作文基础等级要求：感情真挚，思想健康。

“感情真挚”是要求在写作中能自然地表达真情实感，使感情的流露能够给人以真实感、真诚感。

我们怎么把自己胸中之情化为纸上文字呢？例：爸爸非常爱我们。

他给了我们无微不至的关怀，给了我们百般呵护，他深深地爱着我们，在他心中，只有我们最重要。

可以说，爸爸把全部的爱都给了我们。

爸爸呀，我最亲爱的爸爸，你深爱着我们，我们也永远深爱着你。

爸爸，今天看到窗前临风摇曳的竹，我便想起了你对我的爱。

不能忘记，多少回，您用宽实的肩膀把我高高地托起，在遍地的花草间奔跑；不能忘记，为了养育我们，您在暑天里四处奔走，收酒瓶，收破烂，归来时您是满身的灰尘，满身的汗水，深深的皱纹里藏着辛劳和艰难；不能忘记，在我深夜生病时，你不顾一天的劳累，不顾外边风狂雨骤，背着我深一脚浅一脚奔向卫生院。

不能忘记，我康复出院时，您喜极而涕的憔悴的面容。

爸爸啊，每次看您，我都抑制不住伤感的泪水，不顾心痛的泪珠串串地落在您的双肩，向您诉说着日思夜想的牵挂。

（06辽宁高考满分作文《肩膀》）三、分析（一）化虚为实显真情记叙文不能只有空洞的口号，必须选取真实可感的生活画面展开描写，才能让文章血肉丰满。

可以写一件事（但要注意写出事件的波澜），也可以选取几个生活片段连缀成篇以体现文章的中心。

真正感受母亲深沉的爱,是在医院醒来的那个深夜。

那天夜里，我睁开眼睛，看着周围的环境，心里满是慌张。

我知道，这里是医院。

可是，我怎么会在医院呢？转过头，看见母亲侧趴在床边，她的手紧紧地握着我的手。

心头一阵酸楚，我转过头，眼泪流下来了。

真正感受母亲深沉的爱,是在医院醒来的那个深夜。

那天夜里，我睁开涩涩的眼睛，看着陌生而令人心悸的惨白的环境，心里满是慌张。

我知道，这里是医院。

高中语文如何写作深刻的记叙文教案一、教学目标1. 让学生理解记叙文的定义和特点，掌握记叙文的写作技巧。

2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生对事物的洞察力和表达能力。

3. 引导学生通过记叙文写作，表达自己的情感和思考，写出具有深刻内涵的文章。

二、教学内容1. 记叙文的定义和特点2. 记叙文的写作技巧3. 写作实例分析4. 学生习作指导5. 优秀习作展示三、教学重点与难点1. 重点：记叙文的写作技巧和学生习作的指导。

2. 难点：如何写出具有深刻内涵的记叙文。

四、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的定义、特点和写作技巧。

2. 案例分析法：分析优秀习作，引导学生从中学习。

3. 实践指导法：对学生进行写作指导，帮助学生提高写作能力。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考记叙文的定义和特点。

2. 讲解：讲解记叙文的定义、特点和写作技巧。

3. 案例分析：分析优秀习作，让学生了解深刻的记叙文是如何写成的。

4. 学生练习：布置写作任务，让学生尝试写作深刻的记叙文。

5. 指导与反馈：对学生的习作进行点评，给予指导和建议。

六、教学评价1. 评价标准：内容是否有新意，有深度。

表达是否清晰，语言是否准确。

结构是否合理，条理是否清晰。

情感是否真挚，感染力是否强。

2. 评价方法：同伴评价：学生之间相互阅读、评价对方的作文。

教师评价：教师对学生的作文进行评价，提供专业意见。

自评：学生对自己写作过程和成果进行反思评价。

七、教学资源1. 教材：高中语文教材中相关记叙文写作的教学内容。

2. 参考书籍：关于记叙文写作的指导书籍。

3. 网络资源：优秀的记叙文范文、写作技巧分享等。

4. 写作工具：如写作软件、字典、辞典等。

八、教学进度安排1. 第一课时：讲解记叙文的定义、特点和写作技巧。

2. 第二课时：分析优秀习作，学习写作方法。

3. 第三课时：学生练习写作，教师给予指导。

4. 第四课时：学生分享习作，互相评价。

九、教学反馈与调整1. 课堂反馈：通过学生的提问、讨论和习作情况了解教学效果。

中学高三作文复习系列教学案第一编：记叙文写作指导与训练第一节：命题作文的审题与立意一、命题作文的审题立意：（一）命题作文类型从形式上来说，命题作文有两种类型：1．完全式命题只给命题与写作要求，没有其他文字材料加以说明，是纯命题作文的样式。

如：请以“熟悉”为题目，写一篇不少于800字的文章。

立意自定，文体自选。

2．提示式命题这是“材料+命题”形式的命题作文，在命题前有文字材料加以引导。

如：2008高考江苏省作文题：有些人只是童年有过好奇心，有些人一生都能保持好奇心。

质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平庸……这中间的每个词都有可能像影子一样跟在好奇心的后面。

请以《好奇心》为题写一篇不少于800字的文章。

要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。

2009北京高考作文题为：一首歌中唱道：我一直有双隐形的翅膀，带我飞给我希望；我一直有双隐形的翅膀，带我飞飞向远方。

请以“我有一双隐形的翅膀”为题，写一篇作文，不少于800字，体裁不限。

（二）命题作文类型从结构上来说，命题作文有两种类型：1．词语式命题作文命题是一个词或者是词语。

如《尝试》《肩膀》《他们》《使命》《季节》等等。

2．短语式命题作文命题是一个短语，该短语可能是主谓式、动宾式、偏正式、并列式等等，如《北京的符号》《留给明天》《人之常情》《举手投足之间》《好奇心》《带着感动出发》。

3．句子式命题作文命题是一个完整的句子，如《我想握住你的手》《今年花胜去年红》。

（三）命题作文类型从内涵上来说，命题作文有三种类型：1．观点型命题作文命题就是我们文章要表达的观点，如《今年花胜去年红》《人生处处是考场》《不要轻易说“不”》《在自然中生活》。

2．论题型命题作文命题提供的是一个观点所属的范围，具体的观点需要我们对论题进行分析和切割，如《说“安”》《谈意气》《人之常情》。

3．寓意型命题作文命题运用比喻、象征等手法，既有表面的意义，更有隐含意义，如《门》《路》《考场》《肩膀》《门，一直开着》《提篮春光看妈妈》《必须跨过这道坎》。

高三语文作文复习教案：学习记叙文的描写角度高三作文学案02学习记叙文的描写角度【概念诠释】记叙文的描写从描写的角度划分，可以分为正面描写和侧面描写。

我们常说的人物描写角度主要是正侧反（虚实）。

描写景物的角度较多：感觉（视觉、听觉、味觉、触觉）；动静；上下远近；俯仰平眺；虚实；点面；形声色等等。

我们常说的衬托是从表达效果角度说的，和侧面描写属于角度不同实质同。

正面描写是对人物做正面的刻画，直接把人物的外貌、心理、语言和行动等方面呈现在读者面前。

出色的正面描写摹形传神，细致入微，所以很多肖像描写、语言描写、心理描写和行动描写，也叫细节描写（见细节学案）。

侧面描写是指不直接呈现所描写的对象，而是通过对周围其他人物或环境的描写来表现烘托所要描写的对象的一种描写方法。

分为以人衬人和以景（物）衬人。

《列子》中有这么个故事：薛谭拜秦青为师学唱歌，未学到家而自以为了不得了，“遂辞归”。

秦青“饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云”。

作者并没有直接描写秦青的唱技如何精湛，而是从他的“悲歌”能使林木动容，使飘浮的白云停息欣赏的角度来进行侧面烘托。

林、云本无灵性，然“悲歌”却能“使本无生命和情趣的外物仿佛具有人的生命活动，使本来只有物理的东西显得有人情”（朱光潜语）了。

试想，如果没有高超的唱技，“悲歌”何以如此感天地、泣林木？注意：诗歌中无论写景还是写人也有正面描写和侧面描写。

李白《梦游天姥吟留别》中，“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”这两句主要是正面描写，表现其高峻奇伟之势；“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”，则是用侧面描写烘托天姥山的高峻奇伟。

王昌龄的《从军行（七）》写到：大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。

前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。

诗人没有直接描绘战争的场面，而是通过侧面的描写或渲染来表现，使全诗显得含蓄蕴藉，回味无穷。

其实，换个角度分析，又有实写虚写、点面结合、动静结合之说。

如“明月松间照，清泉石上流”，“明月照”是静景，“清泉流”是动景，两句动静结合，描画出一幅恬静优美的月夜图。

记叙文写作专题教案4【训练目的】了解记叙文兴波澜、生变化的技法，写出事件的波澜。

【写作指导】记叙文兴波澜、生变化的基本方法1、悬念法2、误会法3、巧合法4、抑扬法5、张弛法“一张一弛，文武之道。

”叙述故事情节，如果有张有弛，就不致显得急促或平淡无奇。

如《荷花淀》，前面部分写水乡、风景异常恬静美好，给人一种和平的感觉，这是弛。

接着作者转过笔锋，描写水上一场激烈的游击战，使浓烈的战争气氛弥漫其间，这是张。

又如《为了六十一个阶级弟兄》，开头写春节过后北京王府京大街的特种药品商店的热闹景象，这是弛；接着写突然传来平陆县委的求援电话，这是张；再接下去补叙事情的发生，这又是弛。

一张一弛，文章就有波澜了。

例文一：荷花淀（节选）几个女人羞红着脸告辞出来，摇开靠在岸边上的小船。

现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风。

这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖吹过来。

水面没有一只船，水像无边的跳荡的水银。

几个女人有点失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。

可是青年人，永远朝着愉快的事情想，女人们尤其容易忘记那些不痛快。

不久，她们就又说笑起来了。

“你看说走就走了。

”“可慌（高兴的意思）哩，比什么也慌，比过新年，娶新——也没见他这么慌过！”“拴马桩也不顶事了。

”“不行了，脱了缰了！”“一到军队里，他一准得忘了家里的人。

”“那是真的，我们家里住过一些年轻的队伍，一天到晚仰着脖子出来唱，进去唱，我们一辈子也没那么乐过。

等他们闲下来没有事了，我就傻想：该低下头了吧。

你猜人家干什么？用白粉子在我家影壁上画上许多圆圈圈，一个一个蹲在院子里，托着枪瞄那个，又唱起来了！”她们轻轻划着船，船两边的水哗，哗，哗。

顺手从水里捞上一棵菱角来，菱角还很嫩很小，乳白色。

顺手又丢到水里去。

那棵菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了。

“现在你知道他们到了哪里？”“管他哩，也许跑到天边上去了！”她们都抬起头往远处看了看。

“唉呀！那边过来一只船。