用发展的眼光看问题教学设计

用发展的眼光看问题教案
教案：用发展的眼光看问题
目标
了解和掌握用发展的眼光看问题的重要性，并能运用这一思维方
式分析和解决问题。

教学内容及步骤
1.引入（5分钟）
–启发学生思考问题：什么是发展的眼光？为什么我们需要用发展的眼光看问题？
–引出本课的主题：用发展的眼光看问题能够帮助我们抓住问题的本质和长远发展的趋势，从而更好地解决问题。

2.概念讲解（10分钟）
–讲解发展的眼光的定义：看问题时关注问题的根本原因和未来发展趋势，不仅看眼前的表象。

–引导学生思考例子：举例说明用发展的眼光看问题的好处，如解决交通拥堵问题时应该考虑城市未来的交通规划。

3.案例分析（15分钟）
–给学生提供几个案例，让他们分组讨论。

–案例示范分析：老师带领学生分析一个案例，解释如何用发展的眼光看问题，并引导学生参与讨论。

4.分组讨论（15分钟）
–学生按小组讨论其他案例，运用发展的眼光进行分析，并在最后汇报讨论结果。

5.总结（5分钟）
–总结用发展的眼光看问题的重要性和好处，强调培养这一思维方式的必要性和实际应用性。

教学辅助工具
•黑板或白板
•教案PPT（可选）
评估方式
•小组讨论案例时的参与度和贡献度
•案例分析中的思维逻辑和分析深度的展示
•案例讨论后的汇报结果。

课题用发展的观点看问题平阴一中刘祥云●教学内容分析【课标要求】本框题教学内容是贯彻新课程标准 3.8规定的“剖析自然界与社会生活中的实例，领会世界是永恒发展的，学会用发展的观点看问题”的要求。

【教材分析】第一目，前途是光明的，道路是曲折的。

目的是让学生学会用发展的眼光看问题，懂得事物发展的前途是光明的，因此要对事物发展的前途充满信心；还要懂得事物发展的道路是曲折的，要勇敢迎接前进道路上的各种困难与挫折。

第二目，做好量变的准备，促进事物的质变。

目的是让学生懂得，做任何事情都必须遵循事物发展的规律性，着眼于事物发展过程中的量的积累，踏踏实实，埋头苦干，还要抓住机遇，果断促成事物的质变，推进事物的发展。

【教学重难点】重点：事物的发展是前进性和曲折性的统一，量变和质变的辩证关系难点：事物的发展是前进性和曲折性的统一●教学学情分析高二的学生感性认识的能力已达到一定的水平，理性思考的能力正在形成中，本课知识贴近生活，且前一个框题的学习为本框相关难点知识做了铺垫，所以由学生课前自学、搜集资料，进行简单分析，是学生能够做到的。

在自学和分析中，学生一定会存在一些疑问，通过课上对这些疑问的分析探究，提高学生的理性思考和理论分析能力。

●教学目标分析【知识目标】识记新事物和旧事物的基本含义，量变和质变的基本含义；理解新旧事物的区别，事物发展的前途是光明的、道路是曲折的，量变和质变的辩证关系。

【能力目标】结合“生活中电视的更新换代”，以事物发展的前进性与曲折性相统一的原理为指导，说明新事物必然战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律。

提高学生观察、把握事物全局，预见事物发展前途的辩证思维能力。

结合“海信的漫漫成长路”，分析量变和质变的辩证统一关系对于我们生活和实践的意义。

培养学生的理解能力，辩证思维能力，运用理论分析、解决问题的能力。

【情感、态度、价值观目标】通过本节课的学习，使学生能够正确对待人生道路上的曲折，正确对待社会主义事业前进中的困难，学会用发展的观点看问题，正确处理埋头苦干和远大理想之间的关系。

用发展的观点看问题(教案)第一章：引言1.1 教学目标：让学生理解发展的概念及其在生活中的重要性。

引导学生学会用发展的眼光看待问题，培养创新思维。

1.2 教学内容：发展的定义与特点发展的重要性用发展的观点看问题的意义1.3 教学方法：讲授法：讲解发展的概念和特点。

案例分析法：分析生活中的发展实例，引导学生用发展的眼光看待问题。

1.4 教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考发展的概念及其重要性。

2. 讲解发展的定义与特点，让学生理解发展的内涵。

3. 分析生活中的发展实例，让学生体会用发展的观点看问题的意义。

4. 总结本章内容，布置课后作业。

第二章：发展的规律2.1 教学目标：让学生了解发展的规律，认识到事物发展的内在逻辑。

培养学生运用发展规律分析问题的能力。

2.2 教学内容：发展的规律及其表现事物发展的内在逻辑运用发展规律分析问题2.3 教学方法：讲授法：讲解发展规律及其表现。

案例分析法：分析生活中的发展实例，引导学生运用发展规律分析问题。

2.4 教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考发展规律的存在。

2. 讲解发展规律及其表现，让学生认识到事物发展的内在逻辑。

3. 分析生活中的发展实例，让学生学会运用发展规律分析问题。

4. 总结本章内容，布置课后作业。

第三章：发展的趋势3.1 教学目标：让学生了解发展的趋势，认识到事物发展的方向。

培养学生预测和把握发展趋势的能力。

3.2 教学内容：发展的趋势及其表现事物发展的方向预测和把握发展趋势的方法3.3 教学方法：讲授法：讲解发展趋势及其表现。

案例分析法：分析生活中的发展实例，引导学生预测和把握发展趋势。

1. 导入：通过提问方式引导学生思考发展趋势的存在。

2. 讲解发展趋势及其表现，让学生认识到事物发展的方向。

3. 分析生活中的发展实例，让学生学会预测和把握发展趋势。

4. 总结本章内容，布置课后作业。

第四章：发展的阶段4.1 教学目标：让学生了解事物发展的阶段性，认识到不同阶段的特点。

用发展的观点看问题教学设计《用发展的观点看问题》教学设计一、教材分析本框内容主要分了两目。

第一目是前途是光明的，道路是曲折的，重点要让学生学会用发展的眼光看问题，懂得事物发展的前途是光明的，要对事物发展的前途充满信心;还要懂得事物发展的道路是曲折的，要勇敢迎接前进道路上的各种困难与挫折。

第二目是做好量变的准备，促进事物的质变。

重点是让学生懂得，做任何事情都必须遵循事物发展的规律性，着眼于事物发展过程中的量的积累，踏踏实实，埋头苦干，还要抓住机遇，果断促成事物的质变，推进事物发展。

二、学生分析三、教学目标知识与技能：1、识记：整体与部分的辩证关系;系统的含义与特征。

2、理解系统优化的方法;综合性思维方式。

3、运用：举出生活中的典型事例，运用相关原理，组织学生讨论如何才能统筹全局，选择最佳方案，实现整体最优目标;运用所学知识，剖析生活实例，说明如何掌握系统优化的方法，培养和锻炼综合性思维，更好地解决生活中的实际问题。

过程与方法：2、采用三个一授课思路，即教师善于挖掘课程资源，要求学生课前预习准备一个学习提纲、找一则时政或事实素材、提一个疑难问题，教师紧扣此资源与其他资源整合进行授课的教学思路。

3、组织学生分组探究学习，引领学生培养自主创新精神与实践的能力，以及培养集体主义的意识与观念。

情感态度与价值观：1、树立整体意识，培养全局观念，正确处理好与集体或他人、与社会的关系，努力把自己融入集体，融入社会。

2、坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合。

锻炼培养学生的综合性思维，培养学生的合作精神和树立集体主义观念，是这一课情感、态度和价值观的最终落脚点。

四.教学重点和难点2、整体和部分是辩证统一的关系;3、掌握系统优化的思维方法。

五.教学过程一、前途是光明的，道路是曲折的1、展示文字材料：2022年6月，财政部等多部委联合发布《关于开展私人购买新能源汽车补贴试点的通知》，确定在上海、长春、深圳、杭州、合肥等5个城市启动私人购买新能源汽车补贴试点工作。

用发展的观点看问题教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于用发展的观点看问题教学设计的文档，希望对你能有帮助。

一、教材分析1．教材地位：本课是辩证法两个总特征中的发展观点的方法论2．重难点：新事物是不可战胜的，量变与质变的关系二、教学目标（一）知识目标1、识记量变和质变的含义及其辩证关系。

2、理解事物发展的道路和方向、发展形式。

（二）能力目标培养学生用发展的.眼光看问题和分析问题的能力，初步形成正确地对待生活中失败与成功、困难挫折与理想目标之间关系的能力。

（三）情感、态度与价值观目标培养学生唯物辩证法的发展观，自觉抵制形而上学的静止观，增强对社会发展的信心，培养学生脚踏实地的精神，自觉树立远大理想和崇高信念。

三、教学理念1．思路：用新能源汽车做为材料贯穿本课始终，引导学生进行分析。

2．教法：思考、讨论、探究互助。

3．学法指导：自觉运用“发展的观点看生活学习中的问题”。

四、教学过程（一）创设情境引入课题用汽车模型导入新课。

(二)师生互动探究新知1、国家为什么要发展新能源汽车？2、新能源汽车在发展的过程中会面临哪些问题？学生展开讨论并有代表发言。

教师引导学生相互启发，自主发现，各小组归纳整理出事物发展为什么道路是曲折的，道路是光明的？1、事物发展前途是光明的，道路是曲折的引导学生将理论运用于生活之中，既要看到前途是光明的，对未来充满信心，又要做好充分的思想准备，在曲折的道路上问鼎事业的辉煌。

2、在曲折的道路上问鼎事业的辉煌经过以上学生的回答，教师及时的呈现量变与质变的含义。

1、量变与质变的含义2、量变与质变的辨证关系教师设问：量变一定会引起质变吗？量变怎样才能引起质变？学生探究举例通过对量变与质变的`学习，呈现两个问题引导学生讨论：A同学说：“只要有量的变化，就一定会引起质变，因为质变是量变的必然结果。

”B同学说：“在事物发展过程中，没有量变就没有质变，所以量变比质变更为重要。

学生讨论总结得出：我们要积极做好量的积累，为实现事物的质变创造条件；同时要抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展。

用发展的眼光看问题教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN一、内容及其解析1．内容：本课通过对物质世界发展本性的考察，让学生领悟发展的观点，学会用发展的观点看问题，牢固树立以人为本、全面协调可持续的科学发展观。

2．解析：从方法论的角度讲发展，即用发展的眼光看问题。

既要看到事物发展的前途是光明的，又要知道事物发展的道路是曲折的；既要懂得踏踏实实地做好量变的准备工作，又要在适当的时机促成事物的质变，推进事物的发展。

学习唯物辩证法的发展观，目的就是为了学会用发展的观点看问题。

为此，我们设计了两目。

第一目，前途是光明的，道路是曲折的。

这一目的逻辑结构是：事物发展的前途是光明的──事物发展的道路是曲折的──在曲折的道路上问鼎事业的辉煌。

本目的重点是让学生学会用发展的眼光看问题，懂得事物发展的前途是光明的，因此要对事物发展的前途充满信心；还要懂得事物发展的道路是曲折的，要勇敢迎接前进道路上的各种困难与挫折。

第二目，做好量变的准备，促进事物的质变。

这一目的逻辑结构是：量变和质变是事物发展过程中的两种不同的状态──量变的概念──质变的概念──量变和质变的辩证关系──做好量变的积累，抓住时机促成事物的质变。

这一目的重点是让学生懂得，做任何事情都必须遵循事物发展的规律性，着眼于事物发展过程中的量的积累，踏踏实实，埋头苦干，还要抓住机遇，果断促成事物的质变，推进事物的发展。

二、目标及其解析1．目标：(1) 识记量变和质变的基本含义。

(2) 识记量变和质变的辩证关系；事物发展的道路和方向。

2.解析：学习了唯物辩证法的发展观，运用相关原理，理解事物发展的前途是光明的，道路是曲折的，说明新事物必然战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律。

三、教学问题诊断分析学生在理解“l量变和质变”可能会出现困难，原因是学生社会生活经验及理论的欠缺，且有一定抽象性。

要克服这一困难，就要引导学生从生活中感悟，贴近学生生活，加深学生对此的理解。

用发展的眼光看问题教案一、教学目标•了解“发展的眼光看问题”的概念和重要性；•掌握用发展的眼光看问题的方法和技巧；•培养学生独立思考和创新意识；•提高学生对于社会发展问题的认识和理解。

二、教学内容1. 概念解析：什么是“发展的眼光看问题”•解释“发展”的含义：指事物从低级向高级、从简单向复杂的演变过程。

•解释“眼光”：指观察、分析和判断事物的能力。

•通过案例分析，引导学生理解“发展的眼光看问题”的概念。

2. “发展的眼光看问题”的重要性•引导学生思考为什么需要用发展的眼光看问题，以及其对个人和社会的意义。

•分析现实生活中不同观点对于问题解决方案的影响。

3. 方法与技巧：如何用发展的眼光看问题a. 多角度思考•引导学生站在不同角度思考问题，如历史、经济、环境等方面。

•分析不同角度对问题的影响和解决方案的差异。

b. 跨学科综合思考•鼓励学生将不同学科的知识和理论应用于问题分析和解决中。

•通过案例分析，培养学生跨学科思考的能力。

c. 预测未来发展趋势•引导学生关注社会、科技、经济等领域的最新动态，了解未来发展趋势。

•培养学生对于未来问题的预测和规划能力。

4. 实践与评价•设计实践活动，让学生运用“发展的眼光看问题”的方法解决实际问题。

•对学生在实践中表现出的思考能力、创新意识和解决问题的方法进行评价。

三、教学方法1. 情景模拟法通过情景模拟引导学生思考不同情境下如何用发展的眼光看问题，并讨论可能产生的结果和影响。

2. 小组讨论法将学生分成小组，让他们共同探讨一个具体问题，并运用“发展的眼光”提出不同观点和解决方案。

最后进行小组展示和总结。

3. 案例分析法选取具有代表性的案例，引导学生通过分析案例中的问题和解决方案，理解如何用发展的眼光看问题，并从中汲取经验。

4. 实践活动设计实践活动，让学生在实际情境中运用“发展的眼光看问题”的方法解决具体问题。

可以是社区调研、创新设计等形式。

四、评价方式1. 学习笔记和作业评价对学生在课堂上做的笔记和完成的作业进行评价，主要关注学生对于“发展的眼光看问题”概念的理解和方法运用是否准确。

用发展的观点看问题
的知识事物发展的前途是光明的道路是曲折的原因及要求。

增强学生对社会发展的信心，树立为美好的共产主义社会而奋斗的远大理想和崇精神，促进新事物的成长。

普遍性要求我们用发展的观点看问题。

那么发展的道路是怎么的？过程
成导学案、你认为“微信”是新事物吗？为什么？
它在旧事物的母体中孕育产生，克服了旧事物中消极的、过时的和腐朽的东西，汲取了其中积极的、合理的因素，并增添了为旧事物所不能容
）旧事物在开始往往比较强大，总是顽强抵抗和极力扼杀新事
后变成沙二）做好量变的准备
是这个事物；而质变则是事物根本性质的改变，是由一种性质的事物向一定程度时，又必然会引起质变。

今天，我们学习了用发展的观点看问题，要识记事物发展的前途是。

必修四《生活与哲学》第八课唯物辩证法的发展观第二框《用发展的观点看问题》教学设计滁州中学汪园秀第八课唯物辩证法的发展观第二框《用发展的观点看问题》滁州中学汪园秀一、【课标要求】领会世界是永恒发展的，学会用发展的观点看问题。

二、【教材分析】《用发展的观点看问题》是第三单元第八课第二框的内容，就全书逻辑体系而言，本单元在全书中处于承上启下的位置，上承第二单元“我们如何看待周围的世界”，下启“如何认识社会，树立科学的世界观、人生观和价值观”为学生正确认识社会、正确进行价值选择和实现人生价值，提供方法论的指导。

第八课是介绍唯物辩证法的第二个总特征——发展观，既承接上一课联系观，又为后面的矛盾观和辩证否定观做铺垫。

本框总共有两目，第一目《前途是光明的，道路是曲折的》，介绍事物发展的途径是前进性与曲折性的统一，引导学生要正确对待学习、生活中的挫折与困难。

第二目《做好量变的准备，促进事物的质变》，讲的是事物发展的两种状态：量变与质变，介绍它们的辩证关系以及方法论要求，启发学生在学习和生活中要重视量的积累，又要抓住时机，促成质变。

三、【学情分析】对于高二学生，哲学部分的学习相对而言较有难度，尤其是进入到辩证法模块，感性认识较为简单：世界是联系的、发展的、有矛盾的，但是要把感性认识抽象到理性的思维，坚持用联系、发展的观点看问题，则对学生提出了较高的要求。

因此在教学中既要从感性提升到理性，又要把理性回归生活，指导学生如何运用所学的知识为生活服务。

四、【教学目标】1．知识目标：识记：新事物和旧事物、量变和质变的基本含义，理解：事物发展的道路和方向，以及量变和质变的辩证关系。

运用：运用相关原理，理解事物发展的前途是光明的，道路是曲折的，说明新事物必然战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律。

分析量变和质变的辩证统一关系对于生活和实际的意义。

2．能力目标：通过学习，培养学生正确认识事物发展的方向、道路和形式，用发展的眼光看问题、分析问题的能力，使学生初步形成正确对待生活中的失败与成功、困难挫折与理想目标之间的关系的能力；3．情感态度价值观目标：使学生树立发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。

用发展的观点看问题教学设计(共8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《用发展的观点看问题》教学设计教学内容：1、本课地位本课内容是《生活与哲学》第三单元第八课的第二框。

通过“辩证唯物主义”的学习，学生对所处的世界有了一定的认识。

然而，这些关于世界的认识如何形成并且被历史证明是合理的，就需要考量人类的思维方式，这也是本单元的题中之义，因为世界是联系的运动的，我们的也应该具有“联系发展”的世界观，而且当我们可以进一步以此方法论反作用于世界。

本课紧接上一框题“世界是永恒发展”的普遍性与实质，着重从方法论的角度分析用发展的观点看世界以及应对世界，从而使得学生学会用发展的观点看问题，用发展的心态面对人生。

2、本课内容“课标”指出，本课主要内容包括：事物的发展是前进性和曲折性的统一，新事物必然战胜旧事物——事物发展的前途是光明的，新事物战胜旧事物必然经历一个漫长和曲折的过程——事物发展的道路是曲折的，看到前途光明——充满信心，又要看到道路曲折——接受考验。

教学目标：1、知识目标通过回顾农业国家工业化的世界性转变，进一步理解发展的实质，明确事物发展的前途是光明的，道路是曲折的；通过讨论乡村的转型道路，知道新旧事物的联系与区别，学会分析前途光明、道路曲折的原因；通过现实与历史的比较，清楚对未来充满信心、做好迎接挫折的方法论要求。

2、能力目标结合世博会的召开，分析时事、从信息中提炼内涵意义；运用中国近现代历史知识，归纳出哲学意识；增强交流与表达能力，向同伴清楚表达自己的态度和想法；锻炼辩证思维，就同一个对象在不同条件下进行多角度思考。

3、情感、态度、价值观目标通过社会历史领域的新旧对比，坚定国家发展的信心与体会过程的艰辛；通过模拟国民心态，树立历史责任感与爱国情怀，增强公民意识；通过了解党在国家发展进程起到的关键作用，更自觉拥护党的领导。

教学重点：事物发展前途光明、道路曲折的理论依据；发展观点的方法论诉求。

用发展的观点看问题教案《用发展的观点看问题教案》“哎呀，我的鞋子怎么这么脏呀！”我看着自己满是灰尘的鞋子，忍不住叫了起来。

那是一个周末，我和小伙伴们在外面疯玩了一整天，回到家才发现鞋子已经变得惨不忍睹。

妈妈看到后，笑着说：“你呀，就知道玩，鞋子都脏成这样了也不管。

”我不好意思地挠挠头。

爸爸走过来说：“这有啥难的，洗一洗不就干净了嘛。

”我皱着眉头说：“可是洗鞋子好麻烦呀。

”爸爸摸摸我的头说：“傻孩子，什么事情都是从不会到会的呀，就像你小时候不会走路，现在不也跑得飞快嘛。

”我想想也是哦，我以前不会的事情现在不也会了很多嘛。

于是，我决定自己动手洗鞋子。

我端来一盆水，把鞋子放进去，拿起刷子就开始刷。

哎呀，这灰尘还真难刷掉呢！我费了好大的劲才刷干净一点。

这时，小伙伴来找我玩，在门口喊：“快出来呀，我们去玩游戏啦！”我心里痒痒的，好想出去玩呀，可是鞋子还没洗完呢。

我犹豫了一下，还是决定先把鞋子洗完。

我对小伙伴说：“你们先去玩吧，我等会儿去找你们。

”小伙伴们有点失望地走了。

我继续努力刷着鞋子，慢慢地，鞋子变得越来越干净了。

我看着自己的劳动成果，心里别提有多高兴了。

这时候，我突然想到，洗鞋子这件事不就像我们的成长一样吗？在成长的过程中，我们会遇到很多困难和挑战，就像洗鞋子时遇到的那些难刷掉的灰尘。

但是只要我们不放弃，坚持努力，就一定能够克服困难，取得进步。

就像一棵小树苗，刚开始的时候它很弱小，可能会被风吹倒，被雨打弯，但是只要它不断地吸收阳光和雨露，努力生长，总有一天它会变成一棵参天大树。

我们人也是一样呀，不能因为遇到一点困难就退缩，要用发展的观点来看待问题，相信自己会越来越好。

我明白了，无论是洗鞋子还是做其他事情，都需要我们有耐心和毅力，要用积极的心态去面对困难，用发展的眼光去看待自己和周围的一切。

只有这样，我们才能不断进步，不断成长。

原创不易，请尊重原创，谢谢!。

要用发展的观点看问题教案要用发展的观点看问题教案教学目标知识目标：用发展的观点“看”和“做”。

能力目标：掌握运用发展观看问题的方法。

价值取向：体验和感悟用发展观看和做的益处。

教学重点用发展的观点看问题是落脚点。

教学难点与时俱进，开拓创新。

教学过程复习提问：上节课我们学习了关于事物是变化发展的哲学观点。

本节课我们就要运用此观点来分析问题和解决问题，并掌握此观点，指导我们的实际生活和工作。

材料：吴国大将吕蒙自幼从军，没有文化，常常闹出笑话。

后在吴主孙权的劝导下，他发奋读书，进步很快。

都督鲁肃认为吕蒙不过是一介武夫，有点儿瞧不起他。

一次鲁肃提出了一些问题故意为难吕蒙，吕蒙却能对答如流，特别是如何对待蜀国大将关羽，吕蒙讲了五条应急之策，有的连鲁肃都没想到。

鲁肃大为惊喜地说：“我原以为你只有武略，今天才知道你学识渊博，已经不是当年的吴下阿蒙了！”吕蒙幽默地说：“士别三日，即当刮目相待。

”意思是说，人们三天不见，便要另眼相看，怎么能用老眼光看我呢？提问：这段材料体现了什么哲学观点？出示第三框标题：用发展的观点看问题提问：这段材料中，我们从哪里可以看出发展的观点？吴国大将吕蒙自幼从军，没有文化，常常闹出笑话──学识渊博提问：吕蒙如何进步的？通过读书。

从没有文化，经过发奋读书，已经成为了一个学识渊博的人。

这说明吕蒙的发展是一个过程。

每一个事物都有过去、现在和将来，所以我们要把事物如实地看成一个变化发展的过程。

、如实地看待事物的变化发展过程学生活动：结合自身，举一些体现变化发展过程的例子。

应该包括：社会形态、人的成长、思想意识等方面。

出示学生在不同阶段的照片，说明这是一个变化发展的过程。

在这个过程可以划分为不同的阶段：婴儿阶段──幼儿阶段──少年阶段──青少年阶段。

问题：这个例子除了说明是一个变化发展的过程，还能看出事物的发展具有不同的阶段。

所以我们看待事物除了把它看成不同的阶段外，还要认清事物在每个阶段中所处的地位，这样才能全面地认识一个个事物。