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《植树的牧羊人》让·乔诺想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。
如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。
那是在1913年，我走进法国普洛旺斯地区,在游人稀少的阿尔卑斯山地,做了一次旅行。
这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。
光秃秃的山上,稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。
在无边无际的荒野中，我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前.我在倒塌的房屋旁边支起帐篷。
从前一天晚上起，就没有水喝了。
现在,我必须去找点儿水。
我猜想，这里虽然成了废墟,但是,像马蜂窝一样、一间挨一间的房子周围，总会有一口水井,或是一眼泉水吧！我确实找到了一个泉眼,可惜已经干涸了。
这里有五六栋没了屋顶的房子，任由风吹雨打。
旁边还有一座教堂，钟楼也已经坍塌了。
这一切，让人能想象出当时人们在这里生活的情景。
如今，却一点儿生气也没有了。
那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。
在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪.狂风呼啸着穿过破房子的缝隙,像一只饥饿的野兽发出吼叫。
我打消了在这里过夜的念头。
继续向前走了五个小时,我还是没有找到水，连一点儿希望都没有。
到处是干旱的土地和杂草。
我看见远处有一个人影。
开始,我以为是一棵枯树.但没有选择,我还是朝那儿走了过去.原来是一个牧羊人,他周围还有三十来只羊，懒懒的卧在滚烫的山地上. 牧羊人让我喝了水壶里的水，又带我去了他山上的小屋。
他从一口深井里给我打了一些水，井水甜丝丝的。
井台上,装着简单的吊绳。
这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样.不过，他显得自信、平和。
在我眼里,他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。
他不住帐篷，而是住在一座结实的石头房子里.看得出，他是一点一点地把一座破旧的房子修整成现在的样子的。
屋顶很严实，一滴雨水也不漏。
风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。
房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。
炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤.看得出，他刚刮过胡子。
教学设计2024秋季七年级统编版语文上册《植树的牧羊人》第一课时让-乔诺笔下的坚持与改变教学目标（核心素养）1.语言理解与运用：学生能够准确理解课文《植树的牧羊人》中的关键语句，把握文章的基本内容和情感色彩。
2.思维发展与提升：通过分析牧羊人的行为及其对环境的影响，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3.文化传承与理解：了解植树造林对环境保护的重要性，体会牧羊人无私奉献的精神，增强对自然和人类文明和谐共生的理解。
4.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏文章中的自然美与人文美，激发学生的审美情趣，鼓励学生进行创意表达。
教学重点•理解牧羊人植树的行为及其对环境变化的积极影响。
•分析牧羊人形象，体会其坚韧不拔、无私奉献的精神。
教学难点•深入理解文章所传达的环保理念和人文情怀，形成个人见解。
•培养学生的环保意识，激发其参与环境保护的实际行动。
教学资源•教材《植树的牧羊人》原文及注释•植树造林相关图片、视频资料•多媒体课件（包含课文朗读、问题引导、图片展示等）•学生预习材料（含生字词预习、背景知识介绍）教学方法•情境教学法：利用多媒体手段创设情境，帮助学生理解文章内容。
•问题引导法：设计一系列问题，引导学生逐步深入思考。
•合作学习法：组织学生小组讨论，分享见解，促进思维碰撞。
•情感体验法：通过朗读、角色扮演等方式，让学生感受文章中的情感。
教学过程要点导入新课•故事导入：讲述一个关于环保的简短故事或现实案例，引出环保主题，激发学生兴趣。
•设疑导入：提问学生：“如果你有一片荒芜的土地，你会怎么做来改变它？”引导学生思考，为新课学习做铺垫。
新课教学•初读感知：学生自由朗读课文，标注生字词，初步感知文章内容。
•精读分析：•分析牧羊人植树的行为动机、过程及结果，理解其对环境变化的积极影响。
•探讨牧羊人形象，通过关键语句和细节描写，体会其坚韧不拔、无私奉献的精神。
•情感体验：通过朗读课文片段或角色扮演，让学生感受文章中牧羊人与自然和谐共生的美好情感。
植树的牧⽺⼈课⽂原⽂植树的牧⽺⼈课⽂原⽂ 导语：《植树的牧⽺⼈》，⼜名《种树的男⼈》，是法国作家让·乔诺1953年写的⼀篇⼩说，下⾯由⼩编为⼤家整理的植树的牧⽺⼈课⽂原⽂，希望可以帮助到⼤家！ 植树的牧⽺⼈课⽂原⽂ 才不过⼋年的时光，整个⾼地便焕然⼀新，散发出健康富裕的光芒。
假如你想了解谁是真正品⾏出众的⼈，恐怕得花好⼏年观察：看看他的⾏为是否⽆私；动机是否慷慨；同时他还必须在⼤地上留下明显的印记。
我很幸运地认识⼀位“种树的男⼈”，他正好符合以上所说的条件。
⼤约四⼗年前，我长途跋涉来到阿尔卑斯⼭下的普洛旺斯⾼原。
当时⾼原⼀⽚黄⼟，光秃秃的，⼀棵树也没有。
我⾛了三天，来到⼀个破落村庄的废墟附近。
村庄的房⼦早已在风吹⾬淋之下，失去了它们的屋顶。
⼀座尖塔倾圮的教堂，显⽰这⾥曾经有⼈居住，但是现在却毫⽆⽣命的迹象。
由于我的⽔在两天前就喝光了，所以急需找到饮⽤⽔。
我原本以为村⼦⾥应该有⽔井，找到它时才发现，它早已⼲涸。
其实，我对这⼀带相当熟悉。
⾼地上稀疏地错落着四五个村庄，其中⼤部分居民因为忍受不了⼲旱的⽓候搬⾛了，剩下⼏家烧炭⼯⼈，⽣活⼗分艰⾟。
我继续向前⾛，⼼想：要找到⽔，恐怕是没指望了。
就在我爬上⼀个⼭坡时，忽然看见远处⼭⾕似乎有⼈影，我朝那⼈⼤声叫道：“给我⼀点⼉⽔好吗？” 那是⼀个牧⽺⼈，在⽯屋前还有⼀群绵⽺。
牧⽺⼈默默地从井⾥汲⽔给我，⽔质清洌可⼝。
他很少说话，但可以感觉得出是⼀个充满⾃信、意志果断的⼈，因为他在这个荒凉的⾼地砌起⼀栋⽯头房⼦。
这栋房⼦到处都有他建造的痕迹，也有他抵达⾼地后修复废墟的⾎汗。
屋顶很牢，风吹过屋顶的⽡⽚，发出仿佛海啸冲到岸边的声⾳。
尽管⽣活并不富裕，但牧⽺⼈的外表却很整洁。
他的胡⼦刮得⼲⼲净净，⾐服也⼀针⼀线地仔细缝过，看不出任何补丁。
牧⽺⼈带着我进房间，倒了⼀碗汤给我。
我递上烟草袋，他说他不抽烟。
不⼀会⼉，他拿出⼀个⼩袋⼦，倒出⼀堆橡实，然后⼀颗⼀颗仔细地拣着。
七年级上册语文第14课《植树的牧羊人》微课知识点学案微课一（文末有本册书其他微课的链接）微课二一课时二课时原文知识点第13课《植树的牧羊人》一、作者简介让·乔诺(1895－1970)，法国作家、电影编剧。
其作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。
1932年获得法国荣誉勋章。
二、故事背景本文原名《植树的男人》，是让·乔诺于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡，难忘的人是谁？”的约稿而写的。
编辑收到这个让人震撼的故事后，调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有死过名叫布菲的人，稿子就被退了回来。
第二年在美国《Vogue》杂志上发表，之后在十多个国家翻译发表。
虽然是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人。
三、理解词义1．慷慨：大方；不吝惜。
2．琢磨：思索；考虑。
3．坍塌：建筑物或堆积物倒下来。
4. 造就：①培养使有成就；②造诣；成就(多指青年人的)。
5．呼啸：发出高而长的声音。
6．沉默寡言：形容性情沉静，不声不响，很少说话。
7．源源不断：形容接连不断、连绵不绝。
8．不毛之地：不长草木的地方。
9．刨根问底：比喻追究底细。
形容钻研的精神。
四、课文分段第一部分(第①段)：运用议论，对牧羊人这一形象进行高度概括，提挈全篇。
第二部分(第②一⑳段)：记叙和描写了牧羊人通过植树，使废墟变绿洲的伟大壮举。
第三部分(第㉑段)：通过议论，揭示主题，表达对老人的赞美之情。
五、问题归纳1.课文第一段运用哪种表达方式？有什么作用？议论。
在文章开头做精要的议论，用“慷慨无私，不图回报”“难得的好人”对下文出现的“牧羊人”这一人物形象进行高度的概括，起到了开宗明义、提挈全篇的作用。
2.“狂风呼啸着穿过破房子的缝隙,像一只饥饿的野兽发出的吼叫”这句话运用了怎样的修辞？有什么作用？本题运用比喻修辞表达效果分析法。
比喻。
把“狂风呼啸”比作“一只饥饿的野兽发出的吼叫”，生动形象地表现出了阿尔卑斯山地狂风肆虐、荒凉的特点。
