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第14课植树的牧羊人1.易错字干涸．(hé)坍塌．(tān)戳．(chuō)酬．劳(chóu)山毛榉．(jǔ)白桦．树(huà)薰．衣草(xūn)废墟．(xū)2.多音字假薄3.形近字干涸:干枯,没有水。
酬劳:用钱物酬报答谢出过力的人。
坍塌:建筑物或堆积物倒下来。
不毛之地:不长草木的地方。
刨根问底:比喻追究底细。
形容钻研的精神。
沉默寡言:形容性情沉静,不声不响,很少说话。
连锁反应:比喻相关的事物发生相应的变化。
让·乔诺(1895-1970), 生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市,法国著名作家、电影编剧。
在第一次世界大战时曾当过步兵,在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。
让·乔诺的作品获奖很多,部分作品被搬上银幕,被认为是法国20世纪最著名的作家之一。
多数作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。
【文题解说】题目中的“牧羊人”是主体,其主要行为是“植树”,所以题目既告知读者文章主人公的身份,又告知我们他所做的主要事情。
【创作背景】本文是作者于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁?”的约稿而写的。
编辑收到这篇让人震撼的故事后,调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有死过名叫布菲的人,稿子就被退了回来。
第二年在美国《Vogue》杂志上发表,之后在十多个国家翻译发表。
虽然是虚构的故事,但主人公的精神鼓舞了很多人,为世界各地的森林再生做出了贡献。
本文通过叙写“我”三次造访艾力泽·布菲老人,看到老人几十年如一日地坚持着选种、种树的工作,使得荒山变成了绿洲,给当地人们的生活环境带来了勃勃生机。
由衷地赞扬了老人的慷慨无私、不图回报的精神和持之以恒的毅力。
本文讲述了一个孤独的牧羊人,数十年如一日,靠自己的体力和毅力,把荒凉的土地,变成流着奶和蜜的田园。
课文主要赞颂了他的这种无私的精神和不图回报、为人类造福的品行。
七年级语文第14课《植树的牧羊人》课堂笔记一、课文内容《植树的牧羊人》是一篇描写一个牧羊人如何通过自己的努力，将一片荒山变成绿洲的故事。
故事发生在20世纪初的法国普罗旺斯地区。
主人公贝尔曼是一个勤劳、善良的牧羊人，他在山上放牧时，发现山坡上的树木被砍伐，土地荒芜，于是他决定植树造林，改变这片土地的面貌。
经过多年的努力，他成功地将这片荒山变成了一片绿洲，为当地居民带来了福祉。
二、生字词1. 植树：种植树木。
2. 牧羊人：放牧羊群的人。
3. 山坡：山的斜面。
4. 砍伐：用锯子等工具把树木锯倒。
5. 荒芜：土地贫瘠，不长植物。
6. 绿洲：沙漠中的一片有水和树木的土地。
7. 福祉：幸福和利益。
三、课文结构1. 引子：描述贝尔曼在山上放牧时发现山坡上的树木被砍伐，土地荒芜。
2. 主体：讲述贝尔曼决定植树造林，经过多年的努力，成功地将这片荒山变成了一片绿洲。
3. 结尾：贝尔曼的事迹感动了当地居民，他们纷纷效仿，一起植树造林，改善环境。
四、课文赏析1. 主题思想：本文通过讲述贝尔曼植树造林的故事，表达了人类应该珍惜自然资源，保护环境的主题思想。
2. 人物形象：贝尔曼是一个勤劳、善良的牧羊人，他具有坚定的信念和毅力，用自己的行动改变了环境，赢得了人们的尊敬和敬仰。
3. 语言特点：本文语言简练、生动，通过对自然环境的描绘，展现了贝尔曼植树造林的过程，使读者仿佛置身于那片绿洲之中。
五、课堂活动1. 朗读课文，感受贝尔曼植树造林的故事。
2. 分组讨论：请同学们讨论一下，如果你是贝尔曼，你会如何面对这片荒芜的土地？你有什么想法和建议？3. 写作练习：请同学们以“我为家乡添绿”为题，写一篇关于自己参与植树造林活动的作文。
人教部编版语文七年级上：第14课《植树的牧羊人》教案一. 教材分析《植树的牧羊人》是人教部编版语文七年级上册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了一个牧羊人在沙漠中植树的故事，通过他的努力，沙漠变成了绿洲。
课文通过这个故事告诉我们，只要有毅力和坚持，就能创造奇迹。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事类的课文有一定的兴趣。
但是，对于课文中的深层含义可能还不够理解，需要通过老师的引导和讲解来领悟。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解牧羊人植树的过程和意义。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生坚持不懈，努力创造美好环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，领会牧羊人植树的意义。
2.难点：对于课文中的深层含义进行理解和讨论。
五. 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和讨论，通过阅读和分析，理解课文内容。
六. 教学准备1.课文朗读录音2.与课文相关的问题和讨论话题七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音，让学生初步感受课文内容，引起学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生阅读课文，理解牧羊人植树的过程和意义。
在此过程中，老师可以提出一些问题，引导学生思考。
3.操练（10分钟）学生分小组，讨论课文中的深层含义，对于牧羊人的毅力和坚持进行思考和讨论。
4.巩固（10分钟）老师对学生的讨论进行点评，引导学生理解课文中的深层含义，让学生明白，只要有毅力和坚持，就能创造奇迹。
5.拓展（10分钟）让学生思考，如果是自己，会怎么样去改变自己的环境，让学生对于自己的生活和环境有更深的思考。
6.小结（5分钟）老师对课文内容进行小结，让学生明确牧羊人植树的意义和自己的学习目标。
7.家庭作业（5分钟）让学生写一篇关于自己如何改变环境的作文，加深学生对于课文的理解。
8.板书（5分钟）板书课文标题和重点内容，方便学生复习和记忆。
植树的牧羊人教学目标：1.学会默读课文，抓住主要信息概括文章内容，理清故事情节。
2.通过人物细节描写分析人物形象，从而多角度理解文章的中心。
3.感受人物崇高的精神品质，树立正确的、积极的人生观。
教学重难点：1．了解作者，积累语言。
2．理解课文基本内容。
一、导入1、看到这个题目，我们会不会有这样的疑问：一个牧羊人为何要种树？这是不是不务正业？所以，这个题目有什么样的作用？2、作者及背景介绍让.乔诺（1895～1970）,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。
在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。
让•乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。
1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。
让•乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。
马诺斯克的居民至今还为让•乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让•乔诺中心，还有一条街名叫让•乔诺街。
《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。
这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。
在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。
二、合作探究第一步，泛读课文，校正读音，积累词语，理解结构。
指导学生阅读时，要求用横线标出文章的关键词句，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。
在阅读的过程校正读音，积累词语：坍（tān）塌废墟（xū）流淌（tǎng）缝隙(xì) 琢(zuó)磨干涸：（河道、池塘等）没有水了流淌：液体流动。
第14课植树的牧羊人
1.了解作者笔下多彩的童年生活,理解作者表达的思想感情。
2.学习本文独特的写景的方法,理解对比和过渡的作用。
3.热爱大自然,保护大自然,学习牧羊人坚持不懈、执着种树的精神。
“路遥知马力,日久见人心。
”假如你想了解谁是真正品行出众的人,恐怕得花好几年观察:看看他的行为是否无私,动机是否慷慨。
今天我们就一起走进法国著名作家让·乔诺的名作《植树的牧羊人》,认识一位伟大的“种树的男人”。
一、初读课文——整体感知
默读提示及要求:
1.给重点字词注音,读准字音,辨清字形。
2.本文运用了什么顺序?以什么为线索?
3.请用简洁的语言概括文章的主要内容。
明确:1.帐篷．(penɡ) 微薄．(bó) 坍．塌(tān)
呼啸．(xiào) 琢．磨(zuó) 干涸．(hé) 缝隙．(xì)
沉默寡．言(ɡuǎ) 刨．根问底(páo)
水qú(渠) 废xū(墟) chóu(酬)劳
xūn(薰)衣草浇guàn(灌) 流tǎnɡ(淌)
2.运用了时间顺序。
以荒原到绿洲的变化为线索。
3.文章叙述了牧羊人用双手把荒漠变成绿洲,使万人享受幸福生活的故事。
二、深入探究——理解内容
1.默读课文,依据“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化,勾画出标志故事情节发展的语句,填写下表。
明确:
2.“我”在文中起什么作用?
明确:用第一人称叙事,“我”作为一个见证人,使故事显得真实可信,又通过“我”的所想所感,对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。
3.作者在行文过程中善于前后对比、照应,请写出与下面的句子相照应的句子。
(1)我确实找到了一个泉眼,可惜已经干涸了。
(2)我走了三天,终于来到一个废弃的村庄前。
明确:(1)干涸已久的地里又冒出了泉水。
(2)在我1913年见到的废墟上,建起了干净的农舍。
4.课文第2段中,作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境,有何作用?
明确:为后面写牧羊人的植树做了铺垫,这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色富饶、生机勃勃、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照,突出了牧羊人植树所创造的奇迹。
三、研读课文——人物形象
(一)找出文中描写牧羊人的语句,及“我”议论他的语句,体会
牧羊人的性格特点。
示例:1.他拿出一个袋子,从里面倒出了一堆橡子。
接着,一颗一颗仔细地挑选起来。
明确:这句话运用动作描写,表现牧羊人挑选橡子认认真真,心无旁骛的态度。
2.房间里收拾得很整齐,餐具洗得干干净净,地板上没有一点儿
灰尘,猎枪也上过了油。
……补丁的针脚也很细,几乎看不出来。
明确:这句话运用动作、外貌描写,表现牧羊人生活中一丝不苟,做事干净利落的性格特点。
3.三年以来,他一直这样,一个人种着树。
他已经种下了十万颗橡子。
在这十万颗橡子中,有两万颗发了芽。
而这两万棵树苗中,有将近一半,可能会被动物咬坏,或是因为什么想不到的原因死掉。
剩下的一万棵树苗,会在这光秃秃的土地上扎根,长成大树。
明确:虽然种下十万颗橡子最终只有一万棵树苗长成大树,但牧羊人始终坚持种树,表现他坚守信念,坚持不懈的性格特点。
4.每当我想到这位老人,他靠一个人的体力与毅力,把这片荒漠变成了绿洲,我就觉得,人的力量是多么伟大啊!
明确:牧羊人无私奉献,不求回报,毅力顽强,默默无闻地改变人类的生存环境。
5.可是,他先是失去了唯一的儿子,接着,妻子也去世了。
……这地方缺少树;没有树,就不会有生命。
明确:牧羊人摆脱失去亲人的痛苦,在孤独中植树,表现他的乐观坚强。
(二)综上所述,你认为牧羊人具有怎样的性格特点?
明确:牧羊人沉默寡言、认真做事、一丝不苟、坚韧乐观、坚持不懈、坚守信念,无私奉献、改变自然、创造幸福。
四、品读课文——赏析语言
1.在我眼里,他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。
赏析:运用比喻的修辞方法,把“牧羊人”比作“不毛之地涌出
的神秘泉水”,生动形象地表现了我在处境非常困难时遇到“牧羊人”的欣喜之情。
2.他停了下来,用铁棍在地上戳了一个坑。
然后,他在坑里轻轻地放进一颗橡子,再仔细埋上泥土。
赏析:运用动作描写,“轻轻地放”“仔细埋上”生动传神地写
出牧羊人对橡子的爱惜,种树的认真,也含蓄地表达出我对“牧羊人”的敬佩。
3.我才明白,人类除了毁灭,还可以像上帝一样创造。
赏析:“毁灭”指“一战”“二战”给人们和环境带来的灾
难,“创造”指“牧羊人”植树使生态环境发生了巨大变化,这句话
传达着作者对战争的批判,对牧羊人植树深切地赞美之情。
五、拓展延伸
1.文章夹叙夹议,叙议结合,请简要分析首段、结尾的议论的作用。
明确:首段的议论起到了总领全文、点题的作用,并奠定了文章的感情基调;结尾的议论既照应开头,又给主人公以高度评价,立意深远,使文章主题上升到人生哲理的高度,给人以深刻的启迪。
2.读完文章,你一定有很多感悟,请结合本文内容,谈谈你的看法。
明确:
示例一:本文通过讲述牧羊人用双手把荒漠变成绿洲,使万人享
受幸福生活的故事,表达了一种保护自然、改变自然的思想,呼吁人们只要坚持不懈的种树,辛勤耕耘,一定会收获幸福。
示例二:牧羊人即使在最绝望的荒漠,面对暴戾的人群,遭受战争的破坏,依然怀揣最美好的愿望。
这告诉我们只要坚守信念,一定会实现自己的理想。
示例三:牧羊人植树心无旁骛,不动摇,不怀疑,不因外在环境的
干扰而放弃自己的目标。
这告诉我们只要坚持不懈,目标一定会实现。
示例四:要心存美好的愿望并长期不懈地努力去做,人一定可以
改变恶劣的生存环境,大自然也一定会给予丰厚的回馈,人类的可悲
命运最终会被改变。
六、本课小结
本文以时间为顺序,以荒原到绿洲的变化为线索,叙述了牧羊人
用双手把荒漠变成绿洲,使万人享受幸福生活的故事,表达了一种人
定胜天的思想。
文章叙事描写细致生动,用词准确,极富感染力,字里行间蕴含着作者的深情,值得我们借鉴学习。
附板书设计:。
