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XXX语文教师职称晋升中级答辩题XXX语文教师职称晋升答辩题一.请根据《课标》关于阅读方面的要求，说说“阅读”和“阅读教学”的区别。
答：阅读是搜集处理信息，认识世界发展思维获得审美体验的重要途径。
阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
二、《神笔马良》体裁是什么？手法有哪些？童话、丰富的想象、幻想和夸张。
三、1—2年级的教学重点是什么？汉语拼音教学要注重哪些方面？答：识字、写字。
汉语拼音教学要注重趣味性，要以活动和游戏为主。
三、说说日记的格式。
答：第一行中间写上×年×月×日，星期几，天气情况，从第二行起。
空两格写要记的事情。
四、《课标》中小学阶段要求学生认识多少个常用汉字？其中要求学会的字是多少？“学会”与“会认”在要求上有什么区别？答：认识常用汉字3000个，其中学会2500个左右，“学会”与“会认”的区别是：“学会”字要读准字音，认准字形，了解字词在语言环境中的意思，要会写。
“会认”字只要求读准字。
五、怎样指导学生写好小动物？答：指导学生在动笔前仔细观察它们的样子，动物以及生活性，想想你和它们之间发生的有趣事物，然后把看到的想到的写下来。
六、一节好课应具备哪些基本条件？答：讲授方针明确，对教材理解准确，有深度，传授知识准确，讲授XXX处理好师生的关系，讲授办法与讲授手段妥当等。
七、怎样指点学心理解重点词句？答：（1）借助字，词典了解词义；（2）联系上下文理解词义；（3）联系生活实际理解词义。
8、实施素质教育的主渠道是什么？应从哪些方面优化讲授过程？答：改革课堂讲授，（1）优化讲授管理；（2）优化讲授评价。
9、《拔苗助长》告诉我们一个什么道理？答：凡事都有它的自身发展规律，如果不遵循事物的发展规律办事，强求反而把事情弄糟。
十、小学语文教学的最终目的是什么？答：立足于促进学生的主动发展，为他们的终身研究，生活和工作奠定基础。
1、《参加人民大会堂》一文是按什么顺序记叙的？结合课文把下面的参观路线补充完整。
教师晋升职称讲课答辩技巧
教师晋升职称讲课答辩是教师专业素质水平的测试和评判，是教师职业生涯的关键一环。
以下是一些讲课答辩的技巧和注意事项。
一、准备
1.充分了解答辩的评审标准和要求，掌握答辩流程和时间安排。
2.精读论文和准备PPT，确定重点和难点，并尽量降低听众的理解难度。
3.结合答辩要求，分类准备各类问题的答案，确保当场应变。
4.提前了解答辩场地，熟悉设备和环境，避免因为技术问题而影响答辩效果。
二、发言
1.开场白：应该直接明确讲题目的研究意义和目的，让听众能够明确答辩主题。
同时应注意语言简练，呈现出自信的形象。
2.讲解体：发言过程中应尽量避免单纯的朗读PPT，要善于引导听众紧密关注本次研究的核心内容和思想内涵，增强听众对研究领域和问题的理解。
3.语言注意：发言时需要严格遵守规范化用语，展示出深厚的学术功底，不宜使用口头语和不专业的术语。
三、交流
1.与听众建立良好的互动：答辩过程需要主动与听众交流，及时解答各种提问，以期达到问题的合理解决。
2.目光交流：需要有足够的目光接触，让听众感受到自己的真诚和专业与热情。
3.合作体态：答辩时自然而然地表现出通过头部、眼神、翻白眼、手势等，来展示自己的激情和专业技能。
四、结语
1.强调和展望：结语需要与开场白相呼应，再一次将研究主题进行强调，同时也要展望这个领域后续发展的可能性和未来趋势。
2.总结：需要总结出研究的成果和收获，证明自己的研究与职称晋升之间的关联性。
3.感谢：答辩结束时，要对听众和工作人员表示感谢，因为他们对于本次答辩的支持和参与非常重要。
教师职称讲课答辩流程模板尊敬的各位评委、各位老师，大家好!(鞠躬)我是语文组号讲课老师XXX，我今天讲课的题目是《》。
下面开始上课:同学们，上课！同学们，请坐。
课题引入:亲爱的同学们，自从赵丽宏先生为我们打开了一扇神奇的文学之门，一路走来我们领略了诗歌的灵动神奇，散文的优美含蓄，小说的曲折动人，这一节我们再来学习一篇（散文、记叙文、议论文、文言文、同学们，请看学习目标:一、找出课文的线索，把握文章的结构。
（这是本节课重点）二、分析人物形象，品读文章语言（这是本节课难点）一、预习检测：(开启文学之门，步入语文天地)第一个环节:预习检测1.把握文章，从题目入手。
本文题材是一篇文，同学们回忆一下文体常识。
（散文、记叙文、议论文、文言文、说明文、小说）的特点是什么？2.语文积累，从字词开始。
请各组的3号上白板，书写你积累的字词，各小组1号评改。
3.走进作者，了解背景，才能更深刻的理解文本内容。
注意:作者、年代、地位、代表作。
二、初读课文：(触摸语文的心灵，感知语言的魅力)第二个环节:初读课文、整体把握请同学们以自己喜欢的方式读课文，吟哦讽诵或轻吟浅唱，结合目标一，这里我们需要注意这几个问题:请看大屏幕:1.文章的写作思路是什么?2.作者是如何围绕中心安排材料的?3.本文的结构该怎样划分。
初读课文：自学完成后，各小组围绕教学目标展开讨论。
稍后，老师请各组同学展示你们的学习成果，围绕目标请同学们开始读课文。
小组展示：同学们，展示你精彩的时刻开始了。
我们首先来探索第一个问题，刚才同学们在探究过程中，第一小组表现得最为活跃，下面就请第一小组选代表展示你们组的成果。
有请代表回答。
(回答简洁凝练，非常准确。
掌声送给第一组同学)三、合作探究、重难点分析(打开语文的窗口，拓展窗外的天地)第三个环节:再读课文、合作探究。
请同学们再读课文，完成以下问题:1.本文多处运用丰富的动词和修辞，使文章丰富多彩，请找出课文中你认为运用好的动词或者修辞方法，与同学们分享，这也是本节课的重点。
一、教材的准备：讲课答辩教材由面试人员自带。
教材为：高中教师带高中阶段必修教材；初中教师带初中全套教材；小学教师根据其所教年级带一、二、三年级或四、五、六年级教材；幼教教师带大班、中班和小班所教的全部幼儿用书；职业学校专业教师、特殊教育学校教师按申报专业提供全套教材；其他教学机构分高中、初中、小学，按学段、专业带应讲全部教材；教育管理专业自带所取得优质课专业的全套教材。
讲课答辩人员只允许携带所授学科教材，不得携带任何教辅资料，一经发现视为作弊。
二、面试时间的分配：面试分为讲课和答辩两部分，共15分钟,其中讲课10分钟、答辩5分钟（申报教育管理专业讲课5分钟、答辩10分钟）。
三、面试前的准备：面试者在工作人员的引领下进入备课室，进入备课室前需将随身物品放置在指定位置，然后电脑抽签确定讲课题目，题目确定后在备课室备课，备课时间不超过15分钟。
备课期间除课本外不得携带任何书籍纸张（编者注：你可以把每课的教案都写在课本上，抽到某课后把你写在课本上的注释、提纲立即誊写在工作人员发的备课稿纸上，可以达到功半事倍的效果）。
四、面试成绩的划定：面试成绩以同专业各考场加权平衡后的成绩为最终成绩。
面试最终成绩分城市农村按学科分别排序并实行末位淘汰，淘汰率为10%；60分以下人员直接淘汰；90分及以上为优秀等次。
五、谨慎对待专家提问：回答专家提问时，注意力要高度集中，回答问题一定要谨慎，如果对专家所提出的问题没什么把握，也一定要如实的回答，不要去胡编乱造，这样对最终的成绩是有影响的，故此，态度诚恳是非常非常有必要的。
六、注重仪表：面试时给考官的第一印象很重要。
你如果穿得花里胡哨或者不修边幅，印象分必定会较低。
因此男教师穿着要整洁，女教师可以画个淡妆。
七、讲课答辩时一定要紧扣三点：1、直奔主题，不要拐弯抹角。
这一点很重要。
一般情况下，答辩要求在5分钟内回答1—3道题，在如此有限的时间内，不可能展开，只能直奔主题。
2.尽量多答要点。
高级职称晋升论文答辩（教育-语文）单位：***姓名：***现任专业技术职务：***申报专业技术职务：***20**年**月**日高级职称晋升论文答辩范例尊敬的各位评审老师:大家好!我叫****，是****县****中学教师。
我毕业于****，月分配到****，至今工作年限年。
**年自考取得**学汉语言文学本科学历,2008年5月取得中学—级教师任职资格，任现职年限6年。
任现职以来主要从事初中语文、历史等教学工作。
近五年专业技术年度考核结果为优秀。
在多年的剂中语文教学活动中，自己致力于课堂教学的改革和仓新，用新的课标﹑新的教学理念﹑新的思维来定位、设计课堂教学，把教材的重点、难点、知识点用活泼有趣的妍形式表现出来，充分激发和调动学生的学习兴趣和积极性，活跃课堂气氛,让学生在轻松愉快的课堂中获取知识。
在课堂教学的改革探索中走在了前列，自己所任班级的成绩在学校和教体局的统—检则中一直名列前矛，任教以来,多次承担各级各类示范课教学,多年来我一直积极参加青年教师的培养指导工作，以中青结对等形式指导过四五名渤师s均取得了良好的效果在交中，我认为许多课堂教学中的勒币行为是霸权与控制s学生行为是从众与退缩。
我认为使课堂回归原生态，应还学生个性的张扬s维持学生良好地学习性态必须具有四个方面的特征,首先要尊重学生的差异，以善意的目光去观察了解每一个学生，给学生多元化的评价s在课堂教学总体目标的前提下,制定不同的目标,以此激励学生的学习热情,尊重差异,使得课堂上的海一个学生都能自由发展s都有发展的潜力和空间,这是语文真正i调动全体的教学理念﹔其次要“因材施教”我认为几千年前孔子提出的这一教学理论至今仍然具有鲜活的生命力。
通过近几年的课程改革实验和课堂教学改革﹐教师的教育教学理念和教学行为都发生了根本的转变:课堂教学体现了扎实、稳重，仓新伯的特点﹔关注点转向了关注思维方式和培养学生的实践能力﹔课堂模式也逐渐抛弃了师讲生听的特点，采取自主探究和小组合作，学生展示的模式,体现“以学生为主体”的课堂模式。
晋升中学语文高级教师职称答辩内容举例五篇第一篇：晋升中学语文高级教师职称答辩内容举例晋升中学语文高级教师职称答辩秘籍最重要的一点：你要对课本上的重点篇目非常熟悉！对于现代文来说作者、题材、课文重点、重点句子词语、中心思想等你都要明了。
对于文言文来说，要求学生掌握的，你必须也要不折不扣的完成，要求背诵的古诗古文评委或让你背诵，或让你默写，重点句子词语会让你翻译，易错的句子会让你板书，古文的文体知识，句式，名句赏析都会一一考查。
第一部分二种语言类型：口语、书面语。
二种论证方式：立论、驳论。
二种说明语言：平实、生动。
二种说明文类型：事理说明文、事物说明文。
二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。
社会环境描写--交代时代背景。
二种论据形式：事实论据、道理论据。
第二部分三种感情色彩：褒义、贬义、中性。
小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节（开端/发展/高潮/结局)环境（自然环境/ 社会环境。
）议论文三要素：论点、论据、论证。
议论文结构三部分：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。
三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
语言运用三原则：简明、连贯、得体。
第三部分四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。
四种论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。
句子的四种用途：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。
记叙的四种顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙。
引号的四种用法：①表引用②表讽刺或否定③表特定称谓④表强调或着重指出第四部分五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。
破折号的五种用法：①表注释②表插说③表声音中断、延续④表话题转换⑤表意思递进第五部分六种说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义。
六种逻辑顺序：①总←→分②现象←→本质③原因←→ 结果④慨括←→具体⑤部分←→整体⑥主要←→次要记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
小学语文《》说课稿各位尊敬的评委老师：大家好！我是小学语文组号面试教师XXX，现年３5岁，本科学历。
来自丰望中心小学。
我今天说课的题目是《》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材《》是人教版小学语文（）年级（）册第（）单元的第（）篇课文，该单元以（）为主题展开。
本课是一篇（精读略读）课文，主要讲述的是（）。
课文虽然篇幅短小，情节简单，却层次清晰，描写生动，给人以很深的启迪。
根据新课标的学段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：知识和技能目标：识记本课（）个生字，联系上下文理解、、等词语的意思和课文内容。
过程和方法目标：图文结合，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度和价值观目标：能够抓住重点语句，体会作者表达的思想感情。
（学习主人公无私奉献的美好品质激发学生热爱祖国的思想感情培养学生良好的学习习惯）本课的重点、难点为：重点：识记生字，理解课文主要内容。
难点：体会作者表达的思想感情。
教学时间：根据课文内容需要，我将安排2（1）个课时，今天说的是第一课时。
课前准备：多媒体课件。
（歌曲视频）二、说教法和学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为了让学生充分理解本节课的教学内容，结合（）年级学生的阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代多媒体教学手段，让学生积极参与到教学活动中来，乐于学习，勤于思考。
在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。
通过学生自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
三、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将从五个环节设计本节课的教学过程：第一环节：创设情境，导入新课。
中小学教师职称晋升评审讲课答辩模板及注意事项导语：职称评审对中小学教师的重要性不言而喻，直接关系到教师的工资待遇。
由于现行的晋升制度采用抽课的形式，并且中小学高级教师晋升有一定的淘汰率，又加上晋级指标来之不易，这就无形中增加了晋级的难度。
为晋级讲课答辩,多少老师倾心倾力,付出多少努力,耗费多少精力。
讲课10分钟，如何充分展示？抽到不同课型的课如何在有限的时间内圆满完成？到底有没有规律可循呢？今天就为大家整理了中小学教师职称晋升评审讲课答辩模板，希望对大家有所帮助！语文学科若抽到第一课时，就按照下面程序讲课：各位评委老师好，我是X号教师。
我讲课的题目是《XXX 》。
（师喊）上课！同学们好！（鞠躬）请坐！（一）导入新课：导入…今天就让我们一起走进课文《》，同时板书，来，把题目齐读两遍。
（稍停顿）同学们，老师想知道，看到这个题目你们想到了什么？（稍停顿）好，你来说。
（稍停顿）嗯，你回答的真清楚，真棒！请坐吧。
…....，你的问题很有价值，请坐，哦，你还有疑惑，你来吧....，你真会思考，真是个善于观察的孩子，请坐。
小疑有小进，大疑有大进，接下来让我们带着疑惑走进课堂。
请大家用自己喜欢的方式读课文，做好批注，并画好新字生词。
（二）教学生字词同学们，经过预习课文，老师相信大家已经借助工具书解决了文中的生字词。
下面老师就来检查一下同学们的收获。
哪位同学先来读一下课文后面的生字？（稍停顿）你来。
（稍停顿）嗯，好，读的真不错，请坐。
还有哪位同学想来试一试？（稍停顿）好，你来。
（稍停顿）嗯，你的读音真标准，声音真洪亮。
同学们，咱们的课文后面还有几个词语。
哪位同学来读一下课后的这几个词语呢？（稍停顿）好，你来。
（稍停顿）嗯，你认识的字真多，真是“识字大王”啊!请坐。
哪个同学能读一读这些词语所在的句子？你来，读得真不错！大家夸奖一下。
(棒棒棒，你真棒！) 经过刚才简单的检查呀，发现同学们对生字词掌握的非常牢固了，这里老师再提醒大家注意这几个生字词的写法。
中小学教师职称晋升评审讲课答辩模板及注意事项导语：职称评审对中小学教师的重要性不言而喻，直接关系到教师的工资待遇。
由于现行的晋升制度采用抽课的形式，并且中小学高级教师晋升有一定的淘汰率，又加上晋级指标来之不易，这就无形中增加了晋级的难度。
为晋级讲课答辩,多少老师倾心倾力,付出多少努力,耗费多少精力。
讲课10分钟，如何充分展示？抽到不同课型的课如何在有限的时间内圆满完成？到底有没有规律可循呢？今天就为大家整理了中小学教师职称晋升评审讲课答辩模板，希望对大家有所帮助！语文学科若抽到第一课时，就按照下面程序讲课：各位评委老师好，我是X号教师。
我讲课的题目是《XXX 》。
（师喊）上课！同学们好！（鞠躬）请坐！（一）导入新课：导入…今天就让我们一起走进课文《》，同时板书，来，把题目齐读两遍。
（稍停顿）同学们，老师想知道，看到这个题目你们想到了什么？（稍停顿）好，你来说。
（稍停顿）嗯，你回答的真清楚，真棒！请坐吧。
…....，你的问题很有价值，请坐，哦，你还有疑惑，你来吧....，你真会思考，真是个善于观察的孩子，请坐。
小疑有小进，大疑有大进，接下来让我们带着疑惑走进课堂。
请大家用自己喜欢的方式读课文，做好批注，并画好新字生词。
（二）教学生字词同学们，经过预习课文，老师相信大家已经借助工具书解决了文中的生字词。
下面老师就来检查一下同学们的收获。
哪位同学先来读一下课文后面的生字？（稍停顿）你来。
（稍停顿）嗯，好，读的真不错，请坐。
还有哪位同学想来试一试？（稍停顿）好，你来。
（稍停顿）嗯，你的读音真标准，声音真洪亮。
同学们，咱们的课文后面还有几个词语。
哪位同学来读一下课后的这几个词语呢？（稍停顿）好，你来。
（稍停顿）嗯，你认识的字真多，真是“识字大王”啊!请坐。
哪个同学能读一读这些词语所在的句子？你来，读得真不错！大家夸奖一下。
(棒棒棒，你真棒！) 经过刚才简单的检查呀，发现同学们对生字词掌握的非常牢固了，这里老师再提醒大家注意这几个生字词的写法。
同学们，看黑板，这个“X”字请注意，是平舌音还是翘舌音？（稍停顿）好，请同学们记在书上。
（稍停顿）还有这个“X”字（板书在黑板边），请注意，它的右边是这样写的，请同学们在练习本上写一遍（具体哪个字、哪个音你可以现场发挥）。
（稍停顿）刚才老师和同学们一起认识了今天要学习的生字，老师发现都没有能难住你们的生字词，同学们，你们真棒！（此处可以有手势，竖起大拇指）刚才过了生字词关，下面我还想听听同学们大声朗读的声音，就让我们翻开课本，一起大声朗读吧！请同学边读边思考，这篇课文讲的主要内容是什么。
好，看谁读读书的声音最响亮，开始。
（三）、了解文章主要内容大家的读书声音真响亮！哪位同学来说一说我们这篇课文主要讲了什么呢？。
（稍停顿）你说。
（稍停顿）很好，敢于大胆发表自己的见解，令人佩服！请坐。
有没有同学来补充的？（稍停顿）来，这位同学。
（稍停顿）你的表达特别清楚，让大家一听就懂！很好，请坐！大家都说的很好。
我们这篇课文主要是讲了：（文章的主要内容）。
在了解文章的主要内容之后，咱们再快速的默读一遍课文，思考课文主要从哪几个方面来进行描述的。
开始。
（四）、了解文章脉络师：请小组长召集本小组成员，交流自学结果，小组内如有疑问的同学，由小组长帮助解决，形成本小组的答案。
（巡视）解决出来的小组请举手。
师：不少同学身子坐的很直，而且面带微笑，这是在告诉我已经解决了心中的疑问。
哪个小组愿意分享一下自己的答案？（稍停顿）好，第一小组代表来说。
（稍停顿）你的回答真令人高兴，大家都愿意听你回答，非常好，请坐。
还有小组要补充的吗？（稍停顿）好，第三小组代表，你来说一下你的看法。
（稍停顿）你真聪明，比老师分析的还好，真棒，请坐。
刚才同学们说的都非常好，那总结一下同学们刚才的回答，课文主要从X方面来进行描述的。
第一是（），第二是（），第三是（）。
（板书文章的主要脉络层次）?（五）、初步了解文章的思想感情好，同学们，经过这节课的学习，大家已经对这篇课文有所了解。
那么这篇课文给了你怎样的启发呢？（稍停顿）（回答略。
主要是学生学习文章中的情感或人物的品质）恩，你的回答令老师感到非常满意，无可挑剔，真棒！老师希望大家可以带着（）的感情再次有感情地朗读一遍课文。
（稍停顿）那么下节课，我们将深入到课文里面，去感受文章的魅力。
各位评委老师，我的试讲到此结束，感谢评委老师的聆听，非常希望得到你们的批评与指导！（别忘记擦黑板上的字）若抽到第二课时，就按照下面程序讲课：各位评委老师好，我是X号。
我讲课的题目是《》，下面开始上课。
（师喊）上课！同学们好！（鞠躬）请坐！（一）、提纲导学1、导入新课导入语…让我们再次走进课文《》（板书）。
同学们，通过上节课的学习，大家已经了解了课文的大意，哪位同学能用自己的话说说文章主要讲了什么？1、这位同学你来说说，（鼓励）你回答得真棒！2、那么谁还有补充？来，你说！嗯，说得真好！3、大家同意这两位同学的答案吗？（稍作停顿）看来都很满意啊！现在就让我们用自己喜欢的方式读课文，找出自己想弄清楚的问题，并做出批注。
2、出示提纲师：小疑有小进，大疑有大进，有什么不懂的问题吗？师：谁先来，（手势动）（1）……你找问题找的真准（黑板边简要板书问题）；（2）…….你真善于发现；（黑板边简要板书问题）；（3）对，这就是本节课我们要解决的重点问题。
（黑板边简要板书问题）；3、自学设疑：同学们提的问题都很好，老师将大家提出的问题归纳、整理、完善为这节课的“导学提纲”（指着黑板），希望能为大家本节的学习提供帮助。
（二）、合作互动1、小组交流请小组长召集本小组成员，交流自学结果，小组内如有疑问的同学，由小组长帮助解决，形成本小组的答案。
2、展示评价师：不少同学身子坐的很直，而且面带微笑，这是在告诉我已经解决了心中的疑问。
师：来，第一个问题由请第一小组代表汇报，（停顿），抓住了问题的关键所在，（师说出生回答的内容并板书）；请第三小组代表进行解释（稍作停顿）。
第一个拦路虎就解决了，大家快把掌声送给这两个小组吧！师：有请第二小组代表展示第二个问题。
（你们小组合作真有实效）哪个小组来评价一下。
有请第四小组代表，（你的语言组织得这么好，可见你的语言表达能力非常强。
师板书并说出内容）师：第三个问题，我们把机会让给第六小组吧！（稍作停顿）嗯，请坐。
其它小组同意他们的说法吗？来，第五小组代表。
（哦，你不太赞同呀！请你补充一下，（稍停顿）。
对，（重复一下答案，）你们小组理解的更加准确些！）师：指着黑板的左半边，假装这里是屏幕，然后说：1、请看大屏幕上的这段话。
2、用手指着说：谁想读？（我们班又多了一颗朗读明星。
）谁还能读？（不久的将来，你会是一个出色的演说家！）谁愿意再读？（听你的朗读是一种享受，不但读出了声，而且读出了情）3、那么从这段话中你们体会到了什么？好，下面就让我们带着这种感情，一起来齐读这段话吧！（师范读）（三）、质疑解难师：同学们，课文学到这里，课前大家提出的问题都明白了吗？古人云：“读书百遍，其义自见。
请大家再次朗读课文，想一想谁还有新的不理解的问题请提出来？（嗯，你有问题，请来），（师补充一下文学常识等即可）（四）、导学归纳：同学们，本文的结构清晰，语言朴实流畅，寓意深长。
学了本文你有什么收获？（嗯，你说的真不错，师总结本文）（五）、拓展运用：（1）这节课究竟掌握了多少，老师出了两个问题想考考大家？（停顿）（2）你学会的别人不一定会，你能出一道题考考同学们吗？（停顿）看来大家掌握的真不错，来，把掌声送给优秀的自己。
（师拍掌三声）（六）、结束语….（有激情）启示、道理等。
各位评委老师，我的试讲到此结束，感谢评委老师的聆听，非常希望得到你们的批评与指导！（别忘记擦黑板上的字）若抽到语文古诗词，就按照下面程序讲课：各位评委老师好，我是X号。
我讲课的题目是《》，下面开始上课。
（师喊）上课！同学们好！（鞠躬）请坐！（一）提纲导学1、导入新课。
师：孩子们，刚才一首热烈欢快的歌曲把我们带到…..，这一堂就让我们沿着时光的河床逆流而上，回到千年前的xx（地方），和xx一起去xx。
让我们一起走进今天的课堂，来共同学习xx的《xxx》吧！（板书）师：请看简要提示（手指着大屏幕），谁来把作者简介读给大家。
2、出示导纲师：诗是情感的艺术，诗人将自己的情感凝聚于精华的文字，让我们一起走进诗文，欣赏诗句的韵律之美，感悟诗人的情感之丰富，学习诗人的表达之精妙。
请自行完成导纲（手假装指着黑板）中生字，并反复朗读。
结合工具书理解诗句的意思。
3、自学设疑：师：那位同学能读好这些生字呢？尝试一下。
（你读的真不错，非常正确）师：诗是一首歌，它有着自己的节奏美、音韵美，我们在朗读时可根据五言诗的特点进行二三句式的停顿，读时应按以下节奏读出对xx的感情。
来谁来尝试着读一读。
嗯，有点意思，请听录音。
师：朗读诗时速度要慢一些，一边读一边品味，使作品中的形象在自己头脑中浮现出来。
另外还要读出节奏，读出诗所蕴含的情感。
谁再来读一读。
很不错。
来一起读。
师：诗是一幅画，只有理解了画的意思，才能更好地理解诗文，请同学们依据注释或工具书理解诗句意思，说说这首叙事诗讲了一个什么故事？给大家两分钟的时间，开始。
理解了画面的意思，相比读起来就更有诗意了，来，一起来。
（二）、合作互动1、小组交流师：孩子们，在xx的诗行里，没有对xx的满足，也没有对xx的伤感，然而，一股浓浓的情感分明向我们袭来，轻轻地触及着我们的灵魂，叩击着我们的心灵，那么——请小组合作共同完成这两个问题。
（围绕诗句设计两个问题）2、展示评价师：不少同学身子坐的很直，而且面带微笑，这是在告诉我已经解决了心中的疑问。
师：有请第二小组代表展示第二个问题。
（你们小组合作真有实效）哪个小组来评价一下。
有请第四小组代表，（你的语言组织得这么好，可见你的语言表达能力非常强。
师板书并说出内容）师：第三个问题，我们把机会让给第六小组吧！（稍作停顿）嗯，请坐。
其它小组同意他们的说法吗？来，第五小组代表。
（哦，你不太赞同呀！请你补充一下，（稍停顿）。
对，（重复一下答案，）你们小组理解的更加准确些！）师：指着黑板的左半边，假装这里是屏幕，然后说：1、请看大屏幕上的这句诗。
2、用手指着说：谁想读？（我们班又多了一颗朗读明星。
）谁还能读？（不久的将来，你会是一个出色的演说家！）谁愿意再读？（听你的朗读是一种享受，不但读出了声，而且读出了情）3、那么从这句诗中你们体会到了什么？好，下面就让我们带着这种感情，一起来齐读这句诗吧！（师范读）（三）、质疑解难师：同学们，课文学到这里，课前大家提出的问题都明白了吗？古人云：“读书百遍，其义自见。
请大家再次朗读课文，想一想谁还有新的不理解的问题请提出来？（嗯，你有问题，请来），（师补充一下文学常识等即可）（四）、导学归纳：同学们，这首诗的结构清晰，语言朴实流畅，寓意深长。
