语言文字表达阅卷情况分析.

高考语文复习：语言表达与运用阅卷情况分析高考语文复习：语言表达与运用阅卷情况分析高考语文复习：语言表达与运用阅卷情况分析?语言表达与运用阅卷情况分析一、题目分析第22题本题考查学生语言运用的"简明、得体"。

本题选择了一段学生参加某高校自主招生的自荐文字，要求学生在画线处找出用语不当的地方，并做出删除或修改。

本题考点较为明确，学生在解题时，应该结合"某高校中文系自主招生自荐信"这一信息点，着眼于语言运用的"赘余"、"得体"，即可较好地解决问题。

学生修改语句，应该依照"符合说话人的身份，注意说话的对象，结合说话的目的"这一原则。

判断删除语句时，应该依照"以简明的语言，清晰合理地实现表达的目的"这一原则。

第23题本题考查学生语言运用的"压缩"。

本题考查学生对语言的概括和转述能力，具体是要求学生对语段信息进行加工概括，转述要点。

学生对语段信息中的信息要素要准确、全面概括，表述要有条理。

因为题目中有"每点不超过8个字"要求，对学生语言的概括能力要求较高。

学生答题时，应紧密结合"实现太空旅游的四个条件"这回答方向，对文段的内容进行分析，得出相应的要求，并在要求的字数范围内合理表达出来即可。

二、试卷作答情况学生的答题情况基本正常，第22题难度系数0.4，第23题难度系数0.60，基本符合预期设想。

（以上为四校联改的数据）总体来说，学生的两种意识得到了强化：一是阅读题目的审题意识，二是规范答题的意识。

学生两题均做完的情况好于"一模"，解题速度有一定的提高。

但不少学生字迹潦草，涂改严重，思考不清楚就下笔，导致失分。

三、第22题答题出现的典型问题及原因分析答题时,不能完全按照题目的要求回答。

题目要求找出用语不当的地方，并作删除或修改。

2009年广州市高三语文调研测试语言文字运用阅卷分析语言表达与运用题阅卷分析一、试题分析第21题【试题分析】本题考查学生的信息筛选、语言概括能力，题目要求较为综合。

解题时，一定要结合题目的要求：中国环保方面所存在的三个问题，进行概括得出答案。

三则材料，实际上是从三个不同的侧面对中国的环保问题进行阐述的，学生首先要从三则材料中分别获得有效信息来回答。

第三则材料是一个表格，对学生的读图（表）能力，也进行了考查。

【得分情况】本题广州市平均分为1.46，难度为0.49。

【答案示例】中国机动车多，排放废气量大；机动车排放大量污染气体，严重破坏环境；环保投入不够；环保投入小；环保措施没有制度保障，环保投入小；我国的空气质量标准远低于国际标准；我国空气质量标准离国际标准有明显差距。

【存在问题】（1）审题不准。

答非所问，不是归纳出中国环保方面“存在的问题”。

如：对机动车进行管制，有利于空气质量的提升。

空气净化任务重，要加大环保投入。

奥运期间，北京的空气质量要以“减排”方式提高。

环保挑战还没有结束。

空气中二氧化硫含量过高，空气浑浊。

臭氧层破坏了。

中国的空气质量差。

除了汽车尾气，还有其他原因影响空气质量。

环保方法不正确。

环保工作起点低，未来工作繁重以上答案，均不是归纳中国环保方面存在的问题，而是回答了我们应该怎样进行环保工作，或是有关于我国环保工作的其他方面的具体表现。

学生不审题就下笔，往往会造成真接失分。

（2）表达不准确。

许多学生能针对“中国环保存在的问题”进行筛选概括，但在语言表达上却存在严重问题，导致失分。

如：环境质量标准与国际标准不接轨（“不接轨”，指什么，不明确）。

中国空气质量标准与世界卫生组织标准不相等，大多超过（高于）世界标准。

（“超过”、“高于”，表意不明）。

中国环保问题比国际水平严重（“问题”比“水平”严重，语法错误）。

空气质量标准与国际标准有较大偏差（偏差了什么，指代不明）。

中国汽车排气量很大（中国的汽车排气量的大小与环保有何关系）。

语言文字运用试题调研报告语言文字运用试题调研报告一、引言语言文字运用试题调研是为了研究人们在使用语言文字时的表达能力和理解能力而设计的一种测评工具。

在本次调研中，我们对不同年龄段的人群进行了相关试题的测试，并收集了大量的数据。

本报告将对调研结果进行分析和总结。

二、调研方法本次调研采用了问卷调查的方式进行，通过向被试者发放试卷，要求他们在规定时间内完成试题。

试题涵盖了语法、词汇、同反义词、篇章阅读和写作等多个方面的内容。

总共发放了1000份问卷，收回有效问卷900份，有效回收率为90%。

三、调研结果根据收集的数据，我们对试题的答题情况进行了统计和分析。

1. 语法和词汇在语法和词汇方面的试题中，被试者的表现总体较好，平均得分为80分，其中大部分人得分在70分以上。

这说明绝大多数人在基本的语法和词汇掌握上没有太大的问题。

然而，还存在部分被试者在对冠词、时态和动词时的使用上存在一定的困惑。

2. 同反义词在同反义词的试题中，被试者的平均得分为60分，表现较为一般。

有相当一部分人在辨别同反义词的能力上存在困难，存在一些混淆和错误的情况。

这说明还需要加强对同反义词的学习和训练，以提高被试者在这方面的能力。

3. 篇章阅读在篇章阅读的试题中，被试者的平均得分为70分，整体表现尚可。

大部分人对篇章中的主旨和要点能够理解和把握，但在理解篇章中的细节和推理方面，存在一些困难，需要进一步提高。

4. 写作在写作的试题中，被试者的平均得分为65分，表现不佳。

有相当部分人在写作方面存在一些语法和拼写错误，同时在组织结构和表达思想方面也需要加强。

这说明需要在写作训练中注重语法和写作技巧的培养。

四、建议根据上述调研结果，我们提出了以下几点建议：1. 加强语法和词汇的学习和训练，注重对冠词、时态和动词的理解和使用。

2. 在教育中加强对同反义词的学习和训练，提高学生的同反义词辨析能力。

3. 增加篇章阅读的训练，注重培养学生在细节理解和推理方面的能力。

语言文字知识问卷分析报告学生版语言文字规范化问卷调查分析报告为推动国家通用语言文字的规范化、标准化及其健康发展,使国家通用语言文字在社会生活中更好地发挥作用,促进各民族、各地区经济文化交流,国家颁布了国家语言文字法,在全国范围内推广普通话。

学校语言文字工作是我国语言文字规范化、标准化工作的基础面对世界范围内经济、科技的激烈竞争,面对现代化时代的要求,必须进一步加强学校语言文字规范化以适应十六大提出的“全面建设小康社会”宏伟目标的要求。

学校的语言文字氛围体现了学校的文化品位,反映了学生的综合素质,是学校教育的重要组成部分。

普通话已基本成为校园语言,形成了良好的语言文字氛围。

为加强对学校语言文字工作的领导和监督,进行了本次调查问卷,现将问卷分析如下：1、100%的学生知道学校在创建语言文字规范化学校。

2、99%的学生认为说好普通话、写规范字对自己的研究生活有好处。

3、在日常生活中,学生会用普通话与他人进行交流。

4、在家里75%的学生会改正家长的错误发音、指出家长的错误用字。

5、使用普通话最多的场合是学校。

6、50%的学生认为自己的普通话水平一般，50%的学生认为自己的普通话水平高。

7、老师在讲课或与学生交谈时使用普通话。

8、55%的学生能正确书写所学的规范字。

9、老师在板书和作业批改中使用规范字。

10、90%的学生认为学校教育是推广通俗话和推行规范汉字的最佳途径。

11、80%的学生发现身边人使用不规范字时会向身边人当场指出。

12、95%的学生了解学校开展语言文字创建的活动。

对于看到别人不正确使用通俗话时，学生能正确指出，这是学生的一大进步。

在遇到不认识的字时，师生都能认真看待，借助工具，将问题弄清楚，是一种虚心的心态。

存在问题：1、学生对国家有关语言文字工作的有关使用规定不了解。

2、师生在写字时有一定的随意性，没有形成一定的规范用字的意识。

改进措施：1、积极宣传国家语言文字工作政策，增强师生的规范用语用字意识。

四年级语文抽测阅卷情况分析明老师——一、二、三学生基本太差，拼音不会拼读，学过的词语掌握不扎实，书写错误太多，并且不会进行应用。

多音字的读音个别同学出错也不少。

需要教师在平时的教学要一步一个脚印，踏踏实实进行基础知识的传授和训练。

再就是一部分学生的书写还是很潦草，字体不规范马老师——四、句型变换。

第一小题写比喻句，错题相对较少，扣分原因一是不会写，空着题，二是抄写原题，三是比喻不恰当。

第二小题写反语，扣分原因是不明白反语是什么意思。

第三小题是写关联词，扣分原因一是关联词不成对，二是关联词用得不恰当，三是不知道什么是关联词。

第四小题是缩句，这个小题没有一个学生做对，原因是找不对主语。

张老师——五、六大题：第五大题大部分失分是“滚”字掌握不好，“闷”字“心”写做“必”，“皱”字的右半部分写做“攵”，爬山虎背诵句段“一会儿”60％同学写做“一会”，“缝隙”背成“空隙”。

第六大题古诗背诵错别字较多，但作者“苏轼”的“轼”比较常见，造成失分。

谢老师——阅读题阅读一：连续性文本阅读对题率百分之五十左右，不少同学对文本内容不理解。

阅读二：1.标点符号：对题率百分之五十左右，引号、句号的用法出错较多。

2.按要求划句子：对题率百分之九十五左右。

较好。

3.段意概括：对题率百分之七十左右，大部分同学能正确理解。

4.简答：对题率百分之五十左右，很多同学不能把握本文的主题，抓不住中心句，理解有误。

李老师——作文，卷面作文要求写你观察的一种植物。

主要问题有：1、审题有误，写成动物，小黑狗，小青蛙等。

一种植物，有的学生写了好几种。

2、抄袭课文，将《爬山虎的脚》原封不动的背上，或者以不同的形式抄袭阅读题《长春花》，有的把花名改成其他，内容一模一样，有的把爬山虎改成含羞草，含羞草是怎样一步一步往上爬的。

3、分段有两种情况较突出：一是不分段，一段到底，二是有分段觉悟，但是一行当中突然空两个，代表他的分段。

4、标点不会用，有的干脆不用，还有一种情况，学生为了凑字，将段落最后的句号另起一行写。

最新阅卷情况汇报材料
尊敬的领导：
根据学校安排，我作为本次考试的阅卷老师，特向您汇报最新的阅卷情况。

截止目前，我已经完成了本次考试的50%阅卷工作。

在阅卷过程中，我发现学生们的答卷整体质量较为平均，但仍存在一些需要重点关注的问题。

首先，部分学生在答题过程中存在理解偏差，导致答非所问或者答非所需。

这需要我们在后续的阅卷过程中，对学生答案进行更加细致的分析和评定，确保公平公正。

其次，部分学生的答题思路较为僵化，缺乏灵活性和创造性。

他们在回答问题时往往只囿于书本知识，缺乏拓展和延伸。

这也是我们在教学过程中需要重点关注的地方，引导学生更多地进行思维的跳跃和联想，培养他们的创新意识和解决问题的能力。

另外，部分学生的答题结构不够清晰，表达能力有待提高。

他们在回答问题时缺乏条理性，逻辑关系混乱，导致阅卷工作相对繁琐。

因此，我们需要在平时的教学中加强对学生写作能力的培养，引导他们掌握清晰的表达结构和逻辑思维。

最后，我在阅卷过程中也发现了一些优秀学生的答卷。

他们在回答问题时思维敏捷，表达流畅，观点独到，给阅卷工作带来了一些惊喜。

这也提醒我们在教学中要注重挖掘学生的潜力，引导他们更好地发挥自己的优势。

总的来说，本次考试的阅卷工作还在进行中，我将继续严格按照评分标准，认真负责地完成阅卷任务。

同时，我也会将以上发现的问题及时反馴给教学部门，以便他们在后续的教学中进行针对性的改进和指导。

感谢领导对我的关心和支持，我会继续努力，确保本次阅卷工作的公平公正。

谨此汇报。

阅卷老师，XXX。

日期，XXXX年XX月XX日。

高三月考语文阅卷情况汇报
根据学生们的考试情况分析，本次高三月考语文试题难度适中，考查的知识点较为全面。

学生们在阅读理解、完形填空和作文等方面表现较为稳定。

在阅读理解部分，学生们对文章的理解能力较强，能够准确筛选出关键信息，理清文
章的中心思想。

但仍有一部分学生在细节理解和推理判断方面存在一些困难，需要加
强阅读能力的训练。

在完形填空部分，大部分学生能够通过上下文的线索和语境进行填空，但对于一些较
为生僻的单词或短语的理解和运用还不够熟练，需要加强词汇的积累和应用能力。

在作文部分，学生们的写作思路清晰，文章结构较为合理。

然而，有些学生在语言表
达方面存在一些问题，例如词汇使用不够准确、句子表达不够流畅等。

这需要学生们
加强对写作技巧的训练，提高语言表达能力。

综上所述，本次高三月考语文试卷的整体情况比较理想，学生们的阅读和写作能力还
有待提高，需要针对性地加强相关知识点的学习和训练。

后续的教学工作可以重点关
注学生们的阅读理解能力和写作表达能力，帮助学生们在语文学科中取得更好的成绩。

2014级绵阳二诊语言文字运用主观题阅卷情况报告20题（语句补写题）20题满分5分，平均分为1▪13分（含0分卷），得分偏低，题目有一定难度。

一、评分标准的改动将“写对两处得２分”改为“写对两处得３分”二、评分细则的细化强调第一句答案根据后文语境，须有关键词“反感”（要有否定意味）；第二句除参考答案中的关键词“不加思考地拿来”外，“盲目使用”等也可给分；第三句答案根据前文语境，须有关键词“独立思考的能力”。

三、答题常见的错误：最致命的错误是忽视瞻前顾后，所补语句偏离前后语境。

典型的0分错例有：1、用“套话”两个字一套到底：第一句填“就反复地去说这些套话”；第二句填“但如果总是说套话”；第三句填“就会越来越喜欢听套话”。

2、用几句表示强调阐释的“是”字句一套到底：第一句填“就是任何地方都可以说的话”；第二句填“但只不过是消极的话”；第三句填“说的话就全都是套话”。

四、教学建议建议各位老师今后从以下几个方面强化语句补写题的训练：1、引导学生阅读全文，了解文段性质和内容，确定中心。

2、分清语句间上下文的逻辑关系，注意前后语境的潜在暗示。

3、结合文本，根据字数要求，规范作答。

21题（徽标类图文转换题）21题满分6分，平均分为3▪56分（含0分卷），得分偏中，题目难度比较适中。

一、评分标准的细化分解：高三6班：“6和“三”两个变体字符（2分）；“音乐”、“音符”、“乐曲”、“乐章”等（2分）；“奏响乐章”、“谱写青春”等（2分）。

高三13班：“1”和“3”两个变体字符（2分）；“龙”、“龙图腾”（2分）；“腾飞生命”、“一展宏图”、“一飞冲天”等（2分）。

二、答题常见的错误：将构图要素中的“音乐符号”和“龙图案”放到寓意部分，表述欠周。

最致命的错误是部分同学认不倒、抓不住、答不出构图要素，闹了一些笑话，导致得0分的不少。

如高三6班班徽的构图要素，有同学答成“嫦娥奔月”、“红旗和旗杆”、“彩带和丝绸”、“海风和旗帜”、“海浪和帆船”、“帆船和蝌蚪”……高三13班班徽的构图要素，有同学答成“精卫填海”、“跑道”、“弹簧”、“海啸”、“凤凰”、“孔雀”、“龙卷风”“博士帽”……三、教学建议：建议各位老师今后从以下几个方面强化徽标类图文转换题的训练：一要把握徽标的名称，二要认准构图的要素，三要将图案内容和徽标名称有机结合起来说明其寓意。

2024绵阳一诊语文阅卷报告一、考试概况与试卷结构2024年绵阳一诊考试是全市范围内的一次重要模拟考试，旨在检测学生的学习情况和备考状态。

语文科目试卷总分为150分，考试时间为150分钟。

试卷结构包括阅读理解、文言文、现代文、语言表达和写作等部分。

二、考生整体表现总体来说，考生的整体表现呈现出以下特点：1.阅读理解能力较强，能够准确把握文章主旨，对细节信息的理解也较为到位。

2.文言文部分，考生的表现存在一定差异。

部分考生能够准确翻译文言文，理解文中含义，但也有部分考生在词汇掌握和句意理解上存在困难。

3.现代文部分，考生的答题情况较为良好，对文章的把握和理解较为准确。

4.语言表达和写作部分，考生的表现存在较大差异。

部分考生能够清晰表达自己的观点，行文流畅，但也有部分考生的语言表达能力和写作水平有待提高。

三、分数统计与分布1.高分段：分数在120分以上的考生占比约为20%。

2.中分段：分数在90-119分之间的考生占比约为50%。

3.低分段：分数在90分以下的考生占比约为30%。

四、各大题得分情况分析1.阅读理解：该部分得分率较高，大部分考生能够准确把握文章的主旨和细节信息。

2.文言文：该部分得分率较低，主要是由于文言文词汇和句意的理解存在难度。

3.现代文：该部分得分率较高，大部分考生能够准确把握文章的中心思想和细节信息。

4.语言表达和写作：该部分得分情况存在较大差异，部分考生能够清晰表达自己的观点，行文流畅，但也有部分考生的表达能力有待提高。

五、知识点考查情况分析1.阅读理解：主要考查学生对文章的阅读理解和信息筛选能力。

2.文言文：主要考查学生对文言文的阅读和理解能力，以及对文言文词汇和句意的掌握情况。

3.现代文：主要考查学生对现代文的阅读和理解能力，以及对文章中心思想和细节信息的把握情况。

4.语言表达和写作：主要考查学生的语言表达能力、写作能力和逻辑思维能力。

六、题目难度分析1.阅读理解：难度适中，大部分考生能够准确理解文章的主旨和细节信息。

贵州语文阅卷情况汇报贵州省语文阅卷工作一直是我们教育系统的一项重要任务，也是我们对学生学习成果进行评价和反馈的重要手段。

在过去的一段时间里，我们对贵州语文阅卷情况进行了全面的梳理和分析，现将情况汇报如下：一、整体情况。

今年贵州省语文阅卷工作在各级各类学校均得到了有效开展，参与评卷的教师队伍规模庞大，专业素质较高。

在语文试卷评阅的过程中，教师们严格按照评分标准，认真细致地进行了评阅工作，确保了评分的公正、客观和准确。

二、存在问题。

在语文阅卷过程中，我们也发现了一些问题。

首先，部分学校在组织语文试卷的命题和评阅工作中存在一定程度的不规范现象，导致了评分不够客观准确。

其次，部分教师在评阅过程中存在主观意识影响评分的情况，需要进一步加强教师的专业素养和评阅能力。

此外，一些学生在语文答题过程中存在表达不清晰、逻辑不严谨等问题，也给评阅带来了一定的困难。

三、改进措施。

针对以上存在的问题，我们将采取一系列的改进措施。

首先，加强对各级各类学校语文命题和评阅工作的指导和监督，确保试卷的质量和评阅的公正性。

其次，加强对教师的培训和指导，提高其评阅能力和专业素养。

同时，我们也将加强对学生的语文学习指导，提高他们的语文表达能力和逻辑思维能力，从而提高他们的答题质量。

四、总结。

贵州省语文阅卷工作是一项重要的教育工作，它直接关系到学生的学业成绩和学习质量。

我们将进一步加强对语文阅卷工作的管理和指导，确保评阅工作的客观公正和准确无误。

同时，也希望广大教师和学生能够共同努力，提高语文学习和教学的质量，为贵州省的语文教育事业做出更大的贡献。

以上就是我对贵州语文阅卷情况的汇报，希望各位领导和同事能够认真审阅，并提出宝贵意见和建议。

谢谢！。