新北师大版二年级数学上册《 括号里最大能填几》公开课教案_6

通过一年级“比长短”“比高矮”的学习,学生已经对长、短的概念有了初步的认识,并会直观比较一些物体的长短。

本单元在此基础上,教学一些计量长度的知识,帮助学生认识长度单位,初步建立1 厘米和1 米的长度观念,并初步认识线段。

教材注意呈现知识的形成过程, 使学生通过亲身经历学习数学知识。

尤其是教材在引出长度单位时,注意呈现统一长度单位的过程。

通过让学生了解长度单位的不同,导致测量同一物体的结果不相同,进而产生认知冲突,深刻感受到统一长度单位的必要性。

教材的编排注重了活动形式的多种多样,用多种方式帮助学生建立1 厘米、1 米的观念, 使学生对这两个长度单位的实际“大小”形成鲜明的表象,进而可以正确地运用它们进行估测和实测,也容易掌握单位间的进率,为学生运用所学知识解决生活中的实际问题奠定坚实的基础。

此外,本单元安排了测量线段和按要求画线段的教学,不仅让学生巩固本单元知识点,掌握测量的基本技能,培养学生的动手操作能力,同时,学生对线段的初步认识也为今后研究直线打下了基础。

学生之前已经学会了对实际物体的长短比较,掌握了“比长短”的基本方法,对物体长、短的概念有了初步的认识。

本单元的学习旨在使学生认识常用的长度单位厘米和米,了解厘米和米之间的关系,初步学会用厘米或米表示物体的长度。

1.通过多种活动,帮助学生形成厘米和米的正确表象。

认识长度单位,不仅要让学生知道一些单位的名称和单位之间的进率,还要了解每一长度单位的实际长度,并且能够在实际中运用。

2.把握好线段的教学要求。

用刻度尺量物体的长度,实际上就是量线段的长度,所以教材首先让学生初步认识线段。

线段对学生来讲比较抽象和难以理解,要注重学生的体验。

让学生在体验中感悟知识,初步认识线段并用图形表示,再通过画线段活动,让学生直观地认识线段的特征1.注意让学生经历长度单位形成的过程。

教学时,教师根据实际情况,让学生亲身经历测量同一物体时,由于所用的标准不同,量得的数量也不相同这一过程,要让学生通过切身体会来感受统一长度单位的必要性。

练习二教学设计教材分析:本节课是第三单元的巩固练习，是对前面所学的万以内数的认识的综合运用。

通过练习培养学生数数、读数，写数和比较数的大小的能力，熟练掌握数的组成，找规律填数和估算的相关知识。

在练习的设置中注意练习的多样性，练习二的第1、3题，是练习学生对数位和数的组成的理解。

第4、5题是练习学生的数数、读数及写数的能力。

第2、7、8题是对数的大小比较的多样练习，是比较能力的提升能力练习。

第6题是找规律，既训练了学生的发现思维能力，同时也培养了学生的数感和数数能力。

第9题是训练学生的估算能力，培养学生的估算意识。

本节的练习，旨在提高学生的解题能力，更好地理解万以内数的相关知识。

课时目标1、让学生在练习中理解万以内数的组成，以及万以内数的读写和大小比较的相关知识。

2、进一步培养学生的估计意识和能力。

突破重难点重点万以内数的组成，万以内数的读写及大小比较。

突破方法组合书中的练习题，并结合数位顺序表和具体的生活情境，让学生理解万以的数的组成，读写和大小比较的方法。

难点估算及按规律数数。

让学生结合原有的数数的相关知识，来找规律，从而突破难点。

教法与学法教法:小组讨论，合作交流法。

学法:在讨论和交流中获取解决问题的能力。

师生准备教师:课件、数字转盘学生:作业纸计数器探究新课堂教学过程一丶思维导图引入同学们，前面我们学习了万以内数的认识，通过这一单元学习，你获得了哪些知识和本领?(学生自由发言，师生完成思维导图)今天，我们一起再来运用这个单元的知识，完成练习二。

今天的练习，我们用闯关比赛的方法来做，你们有信心做到最好吗?(全班同学分成5组，分别为个位组，十位组，百位组，千位组，万位组，每完成一关会得到相应分数，最后哪一组得分最高就获胜)二、练习与拓展1、第一关:数位和计数单位知识盘点:我们都学过哪些数位?你还记得数位顺序表吗?你知道每个数位的计数单位吗?(1)我们先来看练习二第1题。

先读题，题目有哪些要求?再独立完成。

北师大版二年级上册数学《买文具》教案（精选12篇）北师大版二年级上册数学《买文具》篇1教学目的：1.结合解决具体问题的过程，进一步理解“倍”的意义以及它与乘、除法意义的联系。

2. 学会运用数学思维去观察、发现、解决生活中的数学问题。

3. 发展应用数学的意识和解决问题的能力。

教学过程:一、创设情境，导入新课。

1. 师:你们平时都喜欢逛文具店吗?你都喜欢买些什么?每个多少钱?学生交流。

师:咱们一起来看一看，在文具店里，小动物们遇到了什么问题?2. 板书课题《文具店》(从学生喜欢的购物引入，贴近学生实际，又能激发学生的探究欲望。

)二、自主探究，合作求知。

1. 出示情境图，仔细观察图意，(学生自主观察)把你获得的数学信息跟大家交流一下。

(1)小兔买1枝笔花了2元钱。

(2)我还知道老牛买了3枝笔。

(3)大灰狼花的钱是小兔的4倍。

师:老牛和大灰狼遇到了什么问题?你愿意帮助它们说一说吗?(老牛想知道自己花了多少钱?大灰狼也想知道自己花了多少钱。

)2. 这节课我们就一起帮助老牛跟大灰狼来解决买文具花了多少钱的问题。

(1)师:谁能完整地把问题叙述清楚?(2)出示问题，提问生读。

小兔买1枝笔花了2元，老牛买了3枝笔用了多少钱?小兔买1枝笔花了2元钱，大灰狼花的是小兔的4倍，大灰狼花了多少钱?师:要想解决老牛买了3枝笔的价钱，咱们需要知道哪个条件?师:这个问题同学们自己能解决吗?(能!)3. 独立探究师:下面同学们就用自己喜欢的方式解决这个问题，可以用算式和摆图形表示自己的想法。

(学生独立探究，尝试解决问题，教师参与到学生学习中去。

)师:有了自己的想法，可以在小组内与其他同学交流一下。

4. 集体交流方法师:谁能帮老牛解决这个问题，老牛它一共花了多少钱?(1)方法1:直接列算式，每枝笔2元，老牛买了3枝笔，就花了3个2元，列式为3×2=6(元)(2)方法2:用图画表示，每支笔2元我用2个○表示，老牛买了3枝，就画了3个2，一共6个，也就是6元，可以列算式:2×3=6(元) 建议用乘法少用加法。

练习二教学设计教学目标理解万以内数的数位顺序，能正确数、读、写万以内数，会比较万以内数的大小，结合具体情景对万以内的数进行估计，培养学生的估算意识和能力。

教学重难点：进一步认识万以内数，培养估计意识和能力。

教学过程一、情景引入万以内大数家族发布了一则招聘广告，大数家族想从咱们班选一个最厉害的同学当“大数高级顾问”专门处理与万以内大数相关的问题，你们觉得自己能胜任这个工作吗？愿意接受挑战吗？活动要求：大数家族出了许多难题考验大家，通过答题活动获得星星，最终获得星星数量最多的同学将获得“大数高级顾问”证书，同学们加油吧！同学们，本单元的学习结束了，回顾一下你都学到了哪些与万以内的大数相关的知识？生想一想说一说（师生总结并板书）三、巩固练习过渡：数字“7”很调皮，它藏到了不同的大数里面，同学们请看！课件出示题目1.读一读，连一连，说一说每个数中的“7”表示多少。

这一题谁来？请你！师引导：先读一读，再说一说7在哪个数位上表示什么（恭喜你得一颗红星）总结：同一个数字在不同的数位上表示数的多少是不一样的，在千位上表示“几个千”，在百位上表示“几个百”……过渡：这么简单就答对了，有些大数不服气了，也想考考你们，它们把某一数位上的数藏起来了，同学们请看，你们能根据要求在方框里填上合适的数吗？课件出示题目2.在方框里填上合适的数字。

师：我们先一起来做第一个，要使它小于523，十位上可以填2吗？我们先填和523十位上相同的数，如果不行再试一试比2小的数。

像这样的题目，我们可以先填相同的数字试试，不行再根据情况换大数字或小数字。

师：下一题谁来？能说说你是怎么想的吗？师生总结：万以内数比较大小时，先看最高位，最高位数相同再比较下一位，直到比出大小为止所以，对于这样的题目，可以先填相同的数字试试，不行再根据情况换大数字或小数字。

过渡：大家继续加油进行下一题！大数家族喜欢用不同的模型来表示大数，同学们请看！课件出示题目3.2436=2000+400+30+6，看一看，填一填。

二年级上册数学教案-练习三-北师大版教学目标•能够比较两个数的大小，使用符号 <, >, = 进行判断。

•能够在 100 以内比较两个数的大小，并将答案写在横线上。

•能够能够描述小学生生活中使用比较大小的情景。

教学准备•教师：课件、草稿纸、笔。

•学生：铅笔、橡皮擦。

教学内容1.课前热身•自我介绍。

2.导入新知•引导学生回忆数字的大小关系，比如：4 比 3 大，2 比 5 小等等。

•让学生自己想一些小学生常见的比较大小的情景，例如：考试分数、身高、重量等等。

3.学习新知•第一步：教师出示几组数字，例如：56 和 78，比较两个数的大小，询问学生哪个数更大，并解释使用符号 <, >, = 的含义。

让学生在草稿纸上写下答案。

•第二步：学生手抄练习三内容，进行自学。

•第三步：教师巡视，提问、解答。

4.拓展练习•请学生举例子，说明比较大小的情景，并且让其他同学判断。

默训内容•将下列数字用 <, >, = 连接。

1.22 __ 212.85 __ 543.10 __ 104.77 __ 99•根据题意写出答案。

1.23 __ 18 . 46 __ 592.32 __ 34 . 12 __ 213.81 __ 18 . 63 __ 374.14 __ 17 . 59 __ 74作业•请同学自己出至少 5 组不同数字的大小关系，并使用符号 <, >, = 表示出来，写在草稿纸上。

•布置下节课预习作业：练习四。

教学反思此次课堂教学以常见大小比较的情景为基础，通过符号判断进行拓展，能让学生更好地理解比较大、小的概念和差距大小。

教师以指导为主，让学生自己完成作业，有助于学生的自我认知和判断能力。

二年级数学《空格里最大能填几》专项练
习
本文档提供了一套针对二年级学生的数学专项练题目，旨在帮助学生提高他们在填空题中选择适当数字的能力。

1. 题目一
试题描述：请在空格中填入一个数字，使得该数字是给定数字中的最大值。

示例：填空题：6 _ 8；答案：6
解析：空格中可以填入的数字是给的数字中最大的。

2. 题目二
试题描述：请在空格中填入一个数字，使得该数字是联系数字中的最大值。

示例：填空题：9 _ 7；答案：9
解析：两个给定数字为9和7，9是其中的最大值。

3. 题目三
试题描述：请根据题目意思，在空格中填写一个合适的数字。

示例：填空题：__ 3 5 6；答案：4
解析：题目中给了一组数字，我们需要填入一个适当的数字，以使得填空处的数字是给定数对中的最大值。

4. 题目四
试题描述：请在空格中填入一个数字，使得该数字是给定数字中的最大值。

示例：填空题：_ 5 4；答案：5
解析：两个给定数字为5和4，5是其中的最大值。

通过这份《空格里最大能填几》专项练，学生可以不断练和巩固在填空题中选择最大值的能力，提高他们的数学水平。

请注意：本文档中题目的答案和解析仅供参考，学生在做题时应该独立思考，并对所填的数字进行验证确认。

教学内容教学目标知识点教学重点教学难点教学准备数学规定动作导入环节探索新知新版北师大版小学数学二年级下册第三单元?练习二?进一步掌握万以内数的读、写和组成。

会比拟万以内数的大小。

结合具体情况进一步培养学生的估计意识和能力。

万以内数的读、写，数位的意义认识万以内的数。

估计意识和能力的培养。

课件、计数器、数字卡片教学过程24+8=8÷4×3=80-44=800+900=42÷7=58-36=6×3= 35÷7=34+9=64-8=4×8=7÷7= 21÷3= 3700-370= 800+900=53+8=800+900=54÷9=24÷3=25÷5+36=经过几节课的认真学习，大家已经对大数有了从初步到深刻的认识，今天，我们就大家学过的知识进行复习。

活动一：看一看，读一读〔1〕 看图写数：2003 2040〔2〕 读数：二千零三 二千零四十〔3〕 你拨我写 同桌合作，一人拨珠，一人写数 活动二：找规律 出示题目 〔1〕388，389， ， ，392，393 〔2〕3260，6370， ，3290， ，3310 〔3〕5725，5825， ， ，6125 1. 找规律2.独立填写3.交流，评议活动三:说一说1、在小组内先读数307 754 37175942、说一说，“7〞在什么数位上，各表示多少？3、汇报，交流4、猜一猜淘气的书可能有多少本？活动四：小兔吃萝卜1、故事引入2、连一连2、在小组内读一读，写一写4、交流读写数的方法5、小结易错的地方。

活动五：数学游戏转一转，比一比活动六：实践活动有多少片树叶？先估计50或100片树叶占多大面积，再估计所有树叶有多少片，在小组内交流。

实际数一数有多少片想一想：怎样数得又快又对，设法表示出来。

律动练习设计板练习二书二千零三二千零四十设计。

1．巧填数或等式1．在里填上“>”“<”或“＝”。

87－21－3287－21＋32 60＋22－3460－34＋22 42÷78 72÷956÷745÷95÷5 2．( )里最大能填几？( )×6＜45 9×()＜60 76＞8×() 50＞8×() ( )×3＜16 7×()＜30 25＞5×() 26＞4×() 3．找规律填一填。

(1)( )，30，36，( )，48，( )。

(2)81，( )，63，( )，45，( )。

(3)23，35，47，( )，71，( )。

(4)1，16，3，8，9，4，( )，( )。

(5)二、填一填。

(8分)三、在( )里填上合适的数。

(12分)四、细心的你，算一算。

(共43分)1．小猴夺小旗。

(5分)2．开火车。

(8分)3．在里填上合适的数，使每条线上三个数的和都等于100。

(14分)4．下面的汉字分别代表什么？(相同的汉字代表相同的数字，不同的汉字代表不同的数字)(16分)五、跳绳比赛。

(9分)答案一、1.< ＝< ＝>2．7 6 9 6 5 4 4 63．(1)24 42 54 (2)72 54 36(3)59 83 (4)27 2(5)21 19 7 17 6二、4 9 6 3 5 3 3 4 6 5 7 5三、24 18 99 9 62 9 7 9 6 9 4 6四、1.15 39 30 73 942．6 18 9 363．(1)(2)4.勤＝（1） 奋＝（9）刻＝（4） 苦＝（7）【】先填“苦”代表的数字，再填“刻”代表的数字。

欢＝（9） 度＝（0）新＝（4） 年＝（5）【】先填“年”代表的数字，再填“新”代表的数字，然后填“度”代表的数字，最后填“欢”代表的数字。

五、。

《练习二》教学设计【教学内容】北师大2011课标版数学二年级下册练习二。

【教学目标】1、经历对第三单元生活中的大数知识进行梳理的过程，进一步掌握万以内数的读写和组成，会比较万以内数的大小。

2、结合具体情境，进一步培养学生的估计意识和能力。

3、体验梳理知识的过程，初步养成回顾与反思的良好习惯。

【教学重点】借助思维导图梳理第三单元知识。

【教学难点】理解各数位上的数字表示的意义。

【关键】正确读、写万以内的数。

【教学准备】教师：课件。

学生：学习任务单，气泡图。

【教学过程】一、创境激趣自主探究1、出示课题今天我们一起来进行第三单元复习。

这个单元我们学习了生活中的大数，同学们也利用气泡图对知识进行了梳理，下面我们来进行小组交流。

二、创情引领自主交流（一）小组交流1、教师出示交流要求：①1号同学开始，按顺序说；②其他同学认真倾听，纠正，补充；③时间：3分钟。

2、学生交流[设计意图]:通过小组合作，利用气泡图进行交流，让学生再次对所学知识进行梳理。

（二）全班交流1、小组汇报。

下面由我们组来汇报，生活中的大数这个单元我们学习了计数单位，有个、十、百、千、万，及数的组成，如3128是由2个千，1个百，2个十，8个一组成；还学习了数位顺序表，从右起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位，如7539,7在千位上，表示7个千，5在百位数，表示5个百，3在十位上，表示3个十，9在个位上，表示9个一；我们还学习了数的读写，例如4239，读作四千二百三十九，四千零九，写作4009；我们也学习了数的比较大小，当位数不同时，如347<1498,347是三位数，1498是四位数，因为三位数小于四位数，所以347<1498,当位数相同时，如1398<1467，位数相同，从最高位比起，千位都是1，百位3<4，所以1398<1467；最后我们学习了估算，以一行有多少个字为标准，可以分行估，分栏估，或者分段估。