教育研究方法导论题

教育研究方法试题集及答案2教育研究方法题集及答案第一章教育研究方法概述一、选择题1、区别科学方法与非科学方法最主要的特性是( )。

A.预见性B.精确性C.客观性D.系统性2、在教育科学研究的基本要素及活动过程中，其核心问题是形成( )。

A.科学结论B.科学理论C.科学思想D.科学观念3、教育研究可分为教育价值研究和教育事实研究，这一分类的依据是（）A．研究目的的不同B.研究方法的不同C．研究对象的不同D.研究阶段的不同4、下列不属于教育研究方法基本原则的是( )A.客观性原则B.创新性原则C.理论联系实际原则D.主动性原则5、20 世纪初，教育研究方法成为一门独立的学科，出现了一些有代表性的专著，其中古德的代表作是（）A.《教育研究法》B.《教育问卷法》C.《教育实验法》D.《如何做研究工作》6、科学研究方法以分析为主的发展时期，开始成为教育科学方法论理论基础的是（）A．自然科学 B．心理学 C．社会学D．大教学论7、定量分析要求研究者主要揭示事物的（）A数量特征 B质量特征 C符号特征 D分类特征8、评价教育研究成果的过程中，十分关键的一环是（）A.收集评价信息并整理分析得出结论B.确定评价指标体系C.确定总目标D.选择制作评价工具9、解决某些特定的实际问题的教育科学研究，一般被称为（）A. 基础性研究B. 应用性研究 C．发展性研究 D. 评价性研究10、站在唯理论立场上企图使经验论与唯理论结合，把世界统一在思维基础上的哲学家是（）A.培根B. 黑格尔C.康德D. 笛卡儿11、如果以问题性质为标准划分，教育科学研究一般可分为理论方法、实证方法、实验研究方法以及（）A.历史研究方法B.描述研究方法C.观察法D. 应用研究12、教育科学研究的本质特征在于（）A．继承 B．创新 C．经验描述 D．整理知识A.亚里士多德B.培根C.苏格拉底D.柏拉图14、将整体分解为各个部分、要素或层次的思维方法是( )A．比较 B．分类 C．综合 D．分析15、定量分析在教育研究中的主要手段是( )A．归纳分析 B．比较分析 C．统计分析 D．综合分析16、教育研究中的“研究”包括两层含义，一是创造知识，二是（）A更新知识 B整理知识 C掌握知识 D运用知识17、学生学业负担过重问题的研究、独生子女家庭教育现状的研究等属于（）A基础研究 B发展性研究 C应用研究 D预测研究18、一般来说，教育科学研究成果评价的主要形式不包括（）A.同行专家论证B.研究者自我评价C.行政部门评审D.研究团体评价19、在科学史上，首次研究了科学认识的“归纳—演绎”程序及所遵循的方法，并在形式逻辑之上建立了科学方法论的哲学家、思想家是（）A．毕达哥拉斯 B.亚里斯多德 C.柏拉图 D.苏格拉底20、在教育科学研究中，不宜过分强调（）A.内在效度B.外在效度C.内在信度D.外在信度21、我国将模糊论方法运用于教育研究的年代是（）A．20世纪前后 B．20世纪40年代 C．20世纪60年代 D．20世纪80年代22、近代教育科学产生的标志是( )A.夸美纽斯的《大教学论》B.赫尔巴特的《普通教育学》C.培根的《论科学的价值和发展》D.洛克的《教育漫话》23、被称为西方理性主义创始人，提出了理性的演绎法的是（）A.亚里士多德B.培根C.笛卡儿D.柏拉图24、一般来说，教育科研活动的最后一环是( )A.教育科研成果的表述B.教育科研成果的评奖C.教育科研成果的交流D.教育科研成果的评价二、简答题1、试述教育研究方法有哪些特性。

教育研究方法导论考研预测题第一章教育研究方法概述一、教育科学研究方法的特点①研究目的在于探索教育规律，以解决重要的教育理论与实践问题为导向。

⑤创造性：对原有的理论体系、思维方式及研究方法有所突破二、教育科学研究区别于自然科学、思维科学研究的独特性①带有很强的综合性和整体性。

②研究的周期较长。

③针对性、实践性强。

三、教育科学研究方法和方法论涉及到的主要课题1.教育科学研究的基本原理，基本过程，方法手段以及应遵循的逻辑和方法论规则2.现代教育科学研究方法体系的建立，各类方法的含义、操作步骤、适用范围以及使用时应考虑的条件。

3.教育理论的形式化、证明和评价的一般认识论原理4.现代教育科学研究方法的发展，新方法的内容、特点以及在教育研究中的应用4·理论研究水平（研究中有哪些潜在的基础理论原则）四、教育研究方法的基本类型1.按适用范围和概括程度分适用于某一科学研究领域的特殊方法：具体点科学方法论适用于各门科学的一般研究方法：归纳法、演绎法、系统科学方法等适用于一切科学研究领域的哲学方法论：唯物论和辩证法2.按研究目的功能和作用分①基础研究：目的在于发展和完善理论。

②应用研究:用于应用和检验理论，评价它在教育解决实际中的作用。

③发展研究：目的在于发展用于学校的有效策略。

①历史研究：目的在于通过对一定时间段原因、结果或趋向的研究，有助于解释目前时间和预测未来事件⑤理论研究：对复杂的教育问题的性质和相互关系，从理论上加以分析和概括，从而发现它的内在规律五、教育研究在教育科学发展中的重要作用1，教育研究是促进教育改革和发展的动力。

通过教育科学研究，转变教育观念探索教育体制、教育内容、教育方法改革的途径，并为教育行政部门制定教育政策和提高教育质量2，教育研究是发展和完善教育科学理论的基础。

3，教育研究能够增强研究者的能力，是培养未来教育改革家的中重要战略措施。

六、我国教育研究模式的基本特点①重经验描述，缺乏理论概括总结②重先王之道，遵循历史传统③教育与科学技术发展的研究脱节，与自然哲学研究脱节④思维方式整齐划一、整齐直观；第二章教育研究方法的历史发展一、★直觉观察期朴素唯物论，代表人物亚里士多德。

教育研究方法练习题第一章教育科学研究方法导论一. 单项选择题1. 教育研究的结果能被有把握地准确解释的程度是（）A. 外在效度B. 内在效度C. 可靠效度D. 可推广的程度2. 在教育研究的科学化历程中，（）时期心理学开始成为教育科学研究方法论的理论基础。

A. 直觉观察时期B. 分析为主的时期C. 独立学科时期D. 现代教育与现代教育研究方法论的变革时期3. 基础研究的主要目的在于（）A. 解决现实问题B. 发展和完善理论C. 运用理论D. 推广理论4. 自然情境下采用多种方法搜集资料，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的活动是（）A. 描述研究B. 质的研究C. 理论研究D. 预测研究5. 强调用量表进行测试，强调用数学工具分析经验的. 可定量化的现象，以确定事物的因果关系，这种研究方法属于( )A. 人文主义的观点B. 结构主义的观点C. 科学主义的观点D. 自然主义的观点6. 在科学史上，首次研究了科学认识的“归纳一演绎”程序及所遵循的方法，并在形式逻辑之上建立了科学方法论的哲学家. 思想家是（）A. 苏格拉底B. 柏拉图C. 亚里士多德D. 毕达哥拉斯7. 教育研究活动的起始环节是（）A. 收集资料B. 选择课题C. 提出假设D. 制定方案8. 教育研究活动的最后一个环节是（）A. 教育研究成果的展示B. 教育研究成果的交流C. 教育研究成果的评价D. 教育研究成果的概括9. （）不是教育研究方法的基本原则A. 客观性原则B. 创新性原则C. 综合性原则D. 伦理性原则10. 课题论证的目的是（）A. 避免选题的盲目性B. 鉴定选题的准确性C. 审查课题的实用性D. 完善课题的合理性11. 教育研究问题的可行性包含的条件除了客观条件. 主观条件还有一个（）A. 存在可能性的问题B. 选题问题C. 表述问题D. 时机问题二. 多项选择题12. 教育科学研究与其他科学研究一样，其基本要素是（）A. 科学理论B. 方法和技术C. 现象与客观事实D. 实践活动13. “教育科学研究”中的“研究”是指（）A. 发现问题B. 创造知识C. 开拓知识新用途D. 整理和修改知识14. 教育科学研究方法按研究的目的来划分可以分为（）A. 基础研究B. 发展性研究C. 应用研究D. 预测研究15. 教育科学研究有哪些特点（）A. 研究的目的在于探索教育规律解决重要的教育理论和实际问题B. 要有研究假设和对研究问题具体明确的陈述C. 研究方法要科学合理D. 研究的创新性16. 教育科学研究方法的形成发展大体上经历了哪几个时期（）A. 直觉观察时期B. 以分析为主的发展时期C. 系统综合发展时期D. 理论研究发展时期17. 现代教育科学研究方法发展的主要特点是（）A. 提高教育研究的理论化程度B. 教育研究方法的多元化、多样性与统一性C. 关注教育研究的社会性和价值标准D. 教育研究的可操作性18. 教育研究在教育科学发展中的主要作用表现在（）A. 促进教育改革的动力B. 为提高教育质量与办学效益提供决策依据C. 发展和完善教育科学理论的基础D. 培养未来教育改革家的重要战略措施19. 教育科学研究应遵循的方法论基本原则是（）A. 现代教育科学研究的方法论基础-----马克思主义哲学B. 关注教育研究的社会性和价值标准C. 分析和把握教育问题的三个纬度：历史、现实、理论D. 提高研究方法的科学性：定性研究与定量研究结合20. 教育科学研究方法按按研究方法来划分可以分为（）A. 历史研究B. 描述研究C. 相关与比较研究D. 实验研究21. 教育研究具体表现的不同水平是（）A. 直觉观察B. 探究原因C. 迁移推广D. 理论研究22. 教育科学研究的基本过程是（）A. 选定研究课题B. 检索文献资料，形成理论构思C. 制定研究计划，实施研究计划D. 表述研究成果三. 判断题23. 教育科学研究指的是运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，通过对教育现象的解释、预测和控制，探索教育规律的一种认识活动。

教育研究方法试题及答案教育研究方法是指在教育领域内，为了获取有关教育现象、教育问题或教育过程的系统性知识，而采用的一系列科学程序和技术手段。

以下是一份模拟的教育研究方法试题及答案。

# 教育研究方法试题一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育研究方法中最基本的研究方法是：A. 观察法B. 调查法C. 实验法D. 文献法2. 以下哪项不是教育研究的基本原则？A. 客观性原则B. 系统性原则C. 随意性原则D. 伦理性原则3. 教育研究中的“信度”指的是：A. 研究结果的一致性B. 研究结果的普遍性C. 研究结果的可靠性D. 研究结果的可重复性4. 以下哪种研究设计不适用于探索因果关系？A. 横断面研究B. 纵向研究C. 实验研究D. 案例研究5. 教育研究中的“效度”是指：A. 研究工具的准确性B. 研究结果的普遍性C. 研究结果的可靠性D. 研究结果的正确性二、简答题（每题10分，共30分）6. 简述教育研究中的实验法和观察法的区别。

7. 描述如何提高教育研究的信度和效度。

8. 解释什么是混合方法研究，并给出一个可能的应用场景。

三、论述题（每题25分，共50分）9. 论述教育研究中的伦理问题及其重要性。

10. 论述教育研究中量化研究和质化研究的区别，并讨论它们在教育领域中的应用。

# 教育研究方法答案一、选择题1. 答案：A. 观察法2. 答案：C. 随意性原则3. 答案：A. 研究结果的一致性4. 答案：A. 横断面研究5. 答案：D. 研究结果的正确性二、简答题6. 答案：实验法通常涉及对变量的控制和操纵，以测试因果关系；观察法则是在自然条件下对现象进行描述和记录，不涉及对变量的控制。

7. 答案：提高信度可以通过标准化研究工具和程序，确保研究的一致性；提高效度可以通过确保研究工具能够准确测量研究变量，以及研究结果能够反映研究问题。

8. 答案：混合方法研究是结合量化和质化研究方法的一种研究设计，它允许研究者从不同角度探索研究问题。

教育研究方法导论题第一篇：教育研究方法导论题教育研究方法导论冲刺题一、名词解释1.研究变量1）自变量：由研究者主动操纵而变化的量，是能够独立的变化并能够引起因变量变化的条件、因素。

2）因变量：由自变量的变化而引起被试行为或者有关因素、特征的相应变化的量，他是研究者需要观测的指标。

3）无关变量：又称控制变量，指与自变量同时影响因变量的变化，但与研究目的无关的2.总体、样本、取样的概念总体：即研究对象的主体，是在某一相同性质上结合起来的许多个别事物的集体，当他成为研究对象时，就是总体。

样本：样本是指从总体中抽取出来进行研究的，对总体有一定代表性的一部分个体。

取样：即遵循一定的要求，从一个整体中抽取有代表性的一定数量的样本进行研究的过程。

3.调查研究法：指在科学方法论的指导下，针对社会中存在的现实问题，运用观察、问卷、访谈等多种形式在自然条件下搜集客观资料并分析处理研究资料的研究方法。

4.尝试性：指在科学方法论的指导下，为了研究某个特定的研究（假设），在人为模拟的环境中，采用控制的手段对研究变量施加特定的影响，从而验证假设以揭示研究变量之间的因果及相关关系的研究方法。

二、填空题1.与，借助一定的研究方法，有目的、有计划、有组织的开展的认识活动，是一种试图克服人类认识局限性，从而认识事物本质和规律的认识活动。

2.和思考，这既是研究活动存在的必要性，也是研究者应该具备的基本心态。

3.4.研究计划主要是回答研究的必要性和可行性两个方面的问题，即通过研究计划试图回答为什么研究和打算怎么研究。

5.题。

6.7.问卷问题设计时，问题的转化步骤：研究问题-研究假设-调查问题-具体指标-问卷问题。

8.9.教育实验的类型为：1）2）3）根据实验的分组情况分为单组实验、等组实验、轮组实验10.广泛性、研究方式的伦理性。

11.教育研究的伦理规范：1 212.教育研究的操作规范：113.发现问题的策略:1)教育实践2）教育理论（从科学建设的需要者提出问题，从理论观点的争议中寻找问题，从交叉学科的交接点寻找问题，从中外教育比较中发现问题）14.活动。

第三编教育研究的基本方法第8章教育科学的历史研究法一、选择题1．在历史研究法的运用中，主要确定文献资料本身的意义、价值和准确可靠程度的评论被称为是（）。

A．外部评论B．内部评论C．辨伪评论D．证真评论【答案】B【解析】内部评论主要确定史料的客观性、可靠性（accuracy），即确定文献资料本身的意义、价值和准确可靠程度（内容特性）。

一般而言，影响文献内容正确性的主要因素是：著者的学识能力，品德威望；记载的真实程度；著者的偏见和动机；以及资料的一致性程度。

2．下面有关历史研究法局限性的表述错误的是（）。

A．历史文献的搜集和考证比较困难，影响到历史研究的可靠性问题。

B．历史文献的理论内容受研究者主观因素的影响，很容易造成失误。

C．历史研究中无法做精确的质的分析。

D．历史研究中无法做精确的量的分析。

【答案】C【解析】历史是按年代顺序，经历了一个时间空间错综复杂的发展过程，而历史文献常常是滞后记载，历史史料十分零散，很不系统。

由于搜集和考证分析这些史料的困难，影响到历史研究的可靠性问题；历史文献的理论内容，是经过“加工”的抽象形态，留存着加工者们的主观认识；而历史研究过程对史料的分析取舍，又受研究者主观因素的影响，很容易造成失误；历史研究中无法做精确的量的分析。

3．下面关于历史研究方法，不确切的表述是（）。

A．抽象的分析方法B．历史的分析方法C．逻辑的分析方法D．历史研究中的阶级分析方法【答案】A【解析】历史的分析方法包括：历史的分析方法：通过整理、排比史料，在错综复杂的历史中分析和清理出发展线索，明确其内在的相互关系或因果关系，论定问题的是非；逻辑的分析方法：运用逻辑学方法去认识研究历史上的教育问题；历史研究中的阶级分析方法：应用马克思主义阶级观点观察和分析阶级社会教育历史现象和评论教育史人物的一种基本方法。

4．历史研究方法系统中的第三层次是（）。

A．笛卡尔唯理论的方法论B．费尔巴哈的唯物主义方法论C．马克思主义历史唯物主义方法论D．孔德的实证主义方法论【答案】C【解析】历史研究方法系统中的第三层次是马克思主义历史唯物主义方法论，这是社会科学的一般方法论，它为教育领域的历史研究提供了指导原则，是通过历史研究建立理论体系，所以是历史研究方法系统的最高层次，但又是研究的落脚点和保证。

《教育研究方法导论》期末考试题一、单选题1．以下不属于研究变量的是（）A．因变量 B．分析变量 C.自变量 D．控制变量2．当已知研究总体由不同性质的几个部分组成时，我们适合采用（）取样方法。

A．简单随机取样 B．系统随机取样C．分层随机取样 D．整群随机取样3.取样过程中，除少数情况，调查研究的样本容量一般不少于（）A．200 B．150 C．50 D．1004、以下不属于选择样本的基本要求的是（）A.明确规定总体 B．合理的样本容量C.取样的代表性 D．取样的随便性5、以下不属于形成科学假设的条件的是（）A.经验基础B.客观条件 C．思想方法论 D．背景知识6、（）是从教育科学的某一理论或一般性陈述出发推出新结论，推论出某特定假设。

A．归纳假设 B．演绎假设 C．研究假设 D．描述性假设7、一个好的教育研究假设应有的特点不包括（）A.科学性B.表述的明确性C.主观性D.可检验性8、“书目”属于文献等级中的（）A.零次文献B.三次文献C.一次文献D.二次文献9、查找的文献资料比较杂乱，缺乏时代感的方法是（）A.顺查法B.逆查法C.综合查找法D.引文查找法10、以下不属于教育档案类的是（）A.教育年鉴B.教育法令集C.学术报告D.碑刻11、为了避免重复劳动，提高科学研究的效益，必要的工作是（）A．选定课题 B．课题论证C．历史分析 D．文献检索12、“文献”一词最早见于（）A．《论语·八佾》 B．《文献著录总则》 C．《学记》 D．《孟子》13、对选定的问题进行分析、预测和评价被称为（）A.课题审查B.课题论证C.课题评估D.课题鉴定14、以下哪种不是马克思主义教育思想（）A.教育本质说B.教育社会化C.关于人的全面发展学说D.教育与生产劳动相结合15．（）不是教育研究方法的基本原则。

A.综合性原则B.客观性原则C.创新性原则D.伦理性原则二、填空题1、教育研究方法形成独立学科时期，形成了___________研究方法为主的潮流。

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的科学，就必须运用历史研究法来认识它的过去，研究现在和预测未来。
2．简述历史研究法在教育科学研究中的适用范围。 答：一般而言，历史研究法主要适用于研究人类过去的教育实践经验和教育思想理论。 具体地讲，大致可概括为以下几方面： （1）对各个时期教育发展情况的研究 以历史发展的逻辑顺序完整地认识教育发展史的基本脉络，包括中外教育史从古代、近 代到现代教育实践与理论发展的研究，以及中国传统文化与教育发展关系，道德教育，课程 教材的发展，教学原则方法的演变，考试选拔制度的改革，科技发展与教育改革，马克思主 义教育理论在中国的传播及其发展等。 （2）对历史上教育家们的教育思想理论观点的研究 从柏拉图、亚里士多德到赫尔巴特、杜威，从孔丘、孟轲到朱熹、陶行知，中外教育史 上涌现出许多重要的教育家，他们在各自的教育实践基础上，创造性地继承和发展了前人的 思想成果，建立起自己的思想体系，形成各自不同的学术观点，集中反映出一定时代教育理 论与实践的革新、发展轨迹和规律，这些无疑都是人类精神文明的宝贵财富，值得后来者借 鉴和学习。 （3）对一个时期教育流派、教育思潮的分析研究，以及对不同教育流派理论的比较研 究 这方面侧重于教育思想的研究，其中也包括民族文化传统对教育的影响的研究。这类研 究，重点在于揭示各历史阶段不同思潮和流派的特点，对教育实践所起的作用和对后世教育 制度以及教育理论发展的影响，并探讨不同思潮和流派论争、融合的发展进程。 （4）对一定时期教育制度，如法令、计划、政策等的评判分析

【解析】历史是按年代顺序，经历了一个时间空间错综复杂的发展过程，而历史文献常 常是滞后记载，历史史料十分零散，很不系统。由于搜集和考证分析这些史料的困难，影响 到历史研究的可靠性问题；历史文献的理论内容，是经过“加工”的抽象形态，留存着加工 者们的主观认识；而历史研究过程对史料的分析取舍，又受研究者主观因素的影响，很容易 造成失误。此外，历史研究中无法做精确的量的分析。

教育研究方法试题及答案一、选择题1. 教育研究方法的目的是：A. 探索教育问题的本质B. 解决教育实践中的困难C. 提升教育工作者的专业素养D. 以上皆是2. 教育研究的基本特征是：A. 主要关注教育实践B. 以实证方法为基础C. 注重理论与实践相结合D. 具有系统性和创造性3. 下列哪种方法常用于教育研究的问题探索阶段？A. 实验研究法B. 文献综述法C. 调查研究法D. 历史研究法4. 教育研究中，可靠性和效度是评价研究工具的重要指标，其中“可靠性”指的是：A. 研究工具在揭示问题上的准确性和相关性B. 不同研究者在使用同一工具时得到一致的结果C. 研究工具对被研究者的影响的程度D. 研究工具的灵敏度和反应准确性5. 下列哪种研究设计可用于观察研究对象发展变化的过程？A. 横断面研究设计B. 纵断面研究设计C. 实验性研究设计D. 文件研究设计二、简答题1. 请简要说明教育研究的主要方法有哪些，并简要介绍每种方法的特点。

答：教育研究的主要方法包括实验研究法、调查研究法、文献研究法和历史研究法等。

实验研究法通过对研究对象进行人为操纵以观察其反应，具有较高的内部可控性和因果关系的确定性。

调查研究法是通过访谈、问卷或观察等方式收集大量数据，全面了解被研究对象的情况，具有较高的外部有效性和数据广度。

文献研究法通过对相关文献、报告和案例等的收集和分析，总结和归纳已有的研究结论，为后续研究提供理论和经验依据。

历史研究法则通过对历史事件或过程的回顾和分析，了解教育问题的演变和发展过程，具有较高的历史可比性和深度分析能力。

2. 解释教育研究中的抽样方法，包括随机抽样和非随机抽样，并简要说明它们的应用场景。

答：抽样方法是教育研究中常用的数据收集手段，包括随机抽样和非随机抽样。

随机抽样是指通过随机方式从总体中选择样本，以保证样本的代表性和可靠性。

常见的随机抽样方法包括简单随机抽样、分层随机抽样和整群随机抽样等。

裴娣娜《教育研究方法导论》笔记和 习题（含考研真题）详解
读书笔记模板
01 思维导图
03 目录分析 05 读书笔记
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02 内容摘要 04 作者介绍 06 精彩摘录
思维导图
本书关键字分析思维导图
笔记
方法
第章
知识点
研究
知识
教育
方法
教材
研究 真题
方法
导论
笔记
科学
习题
评价
复习
构思
内容摘要
裴娣娜所著的《教育研究方法导论》（安徽教育出版社）被列为国家“十一五”重点图书，是我国众多高校 采用的教育学研究方法优秀教材，也被众多高校指定为“教育学研究方法”专业考研参考书目。作为该教材的辅 导书，本书具有以下几个方面的特点：1．整理名校笔记，浓缩内容精华。在参考了国内外名校名师讲授裴娣娜 《教育研究方法导论》的课堂笔记基础上，本书每章的复习笔记部分对该章的重难点进行了整理，同时对重要知 识点进行点拨，因此，本书的内容几乎浓缩了配套教材的知识精华。2．精选考研真题，巩固重点知识。为了强化 对重要知识点的理解，本书精选了部分名校近几年的教育学研究方法考研真题，这些高校大部分以该教材作为考 研参考书目。所选考研真题基本涵盖了各个章节的考点和难点，特别注重联系实际，凸显当前热点。3．归纳典型 试题，强化应试能力。为了进一步巩固和强化各章知识难点的复习，特针对该教材的重难点相应整理了典型常考 题，并对相关知识点进行归纳和延伸，梳理知识点逻辑关系，以达到高效复习的目的。
法
第12章教育科 学的理论研究
8.1复习笔记 8.2考研真题与强化习题详解
9.2复习笔记 9.2考研真题与强化习题详解
10.1复习笔记 10.2考研真题与强化习题详解

(完整版)教育研究办法导论期末考试题《教育研究办法导论》期末考试题一、单选题1．以下别属于研究变量的是（）A．因变量 B．分析变量 C.自变量 D．操纵变量2．当已知研究总体由别同性质的几个部分组成时，我们适合采纳（）取样办法。

A．简单随机取样 B．系统随机取样C．分层随机取样 D．整群随机取样3.取样过程中，除少数事情，调查研究的样本容量普通很多于（）A．200 B．150 C．50 D．1004、以下别属于挑选样本的基本要求的是（）A.明确规定总体 B．合理的样本容量C.取样的代表性 D．取样的随便性5、以下别属于形成科学假设的条件的是（）A.经验基础B.客观条件 C．思想办法论 D．背景知识6、（）是从教育科学的某一理论或普通性陈述动身推出新结论，推论出某特定假设。

A．归纳假设 B．演绎假设 C．研究假设 D．描述性假设7、一具好的教育研究假设应有的特点别包括（）A.科学性B.表述的明确性C.主观性D.可检验性8、“书目”属于文献等级中的（）A.零次文献B.三次文献C.一次文献D.二次文献9、查找的文献资料比较杂乱，缺乏时代感的办法是（）A.顺查法B.逆查法C.综合查找法D.引文查找法10、以下别属于教育档案类的是（）A.教育年鉴B.教育法令集C.学术报告D.碑刻11、为了幸免重复劳动，提高科学研究的效益，必要的工作是（） A．选定课题 B．课题论证C．历史分析 D．文献检索12、“文献”一词最早见于（）A．《论语·八佾》 B．《文献著录总则》 C．《学记》 D．《孟子》13、对选定的咨询题举行分析、预测和评价被称为（）A.课题审查B.课题论证C.课题评估D.课题鉴定14、以下哪种别是马克思主义教育思想（）A.教育本质讲B.教育社会化C.对于人的全面进展学讲D.教育与生产劳动相结合15．（）别是教育研究办法的基本原则。

A.综合性原则B.客观性原则C.创新性原则D.伦理性原则二、填空题1、教育研究办法形成独立学科阶段，形成了___________研究办法为主的潮流。

教育研究方法导论题库1.为什么要进行教育研究？2.教育研究的目标是什么？3.教育研究的重要性在哪里？4.教育研究的意义是什么？5.教育研究与教育实践有何关联？6.教育研究的方法有哪些？7.量化研究和质性研究在教育研究中的应用及其优缺点是什么？8.教育研究的综合方法是什么？9.教育研究中数据收集的方法有哪些？它们的优缺点是什么？10.如何设计一个有效的调查问卷？有哪些注意事项？11.定性研究的数据收集方法有哪些？它们的优缺点是什么？12.如何进行有效的访谈研究？有哪些注意事项？13.教育实验研究的设计方法有哪些？如何进行样本选择和控制组设计？14.教育研究中如何进行文献综述？有哪些注意事项？15.教育研究中如何进行实地观察？有哪些注意事项？16.教育研究中如何进行教育政策分析？17.教育研究中伦理问题的重要性和应对方法是什么？18.如何进行有效的统计分析？如何解读统计结果？19.如何进行有效的理论建构？有哪些理论框架和模型可供参考？20.教育研究中如何应用混合方法研究？21.教育研究中如何进行案例研究？有哪些注意事项？22.教育研究中如何进行实验研究设计？有哪些注意事项？23.教育研究中如何进行问卷调查？有哪些注意事项？24.教育研究中如何选择和招募研究参与者？有哪些注意事项？25.教育研究中如何进行数据分析？有哪些常用的分析方法和软件工具？26.教育研究中如何进行统计推断和显著性检验？有哪些常用的方法和软件工具？27.教育研究中如何进行文献综述和文献引用？有哪些常用的工具和技巧？28.教育研究中如何进行模型构建和验证？有哪些常用的统计方法和模型拟合指标？29.教育研究中如何进行数据可视化和报告撰写？有哪些常用的工具和技巧？30.教育研究中如何进行实地观察和访谈研究？有哪些常用的方法和技巧？这些问题涵盖了教育研究方法导论的基本内容，对于初学者来说是一个很好的起点。

通过回答这些问题，相信读者可以对教育研究的目标、方法、意义以及常用的技巧和工具有一个基本的了解。

教育研究方法试题集及答案2教育研究方法题集及答案第一章教育研究方法概述一、选择题1、区别科学方法与非科学方法最主要的特性是( )。

A.预见性 B.精确性 C.客观性 D.系统性2、在教育科学研究的基本要素及活动过程中，其核心问题是形成( )。

A.科学结论 B.科学理论 C.科学思想 D.科学观念3、教育研究可分为教育价值研究和教育事实研究，这一分类的依据是（）A．研究目的的不同 B.研究方法的不同 C．研究对象的不同 D.研究阶段的不同 4、下列不属于教育研究方法基本原则的是( )A.客观性原则B.创新性原则C.理论联系实际原则D.主动性原则5、20 世纪初，教育研究方法成为一门独立的学科，出现了一些有代表性的专著，其中古德的代表作是（）A.《教育研究法》B.《教育问卷法》C.《教育实验法》D.《如何做研究工作》 6、科学研究方法以分析为主的发展时期，开始成为教育科学方法论理论基础的是（）A．自然科学 B．心理学 C．社会学 D．大教学论 7、定量分析要求研究者主要揭示事物的（） A数量特征 B质量特征 C符号特征 D分类特征 8、评价教育研究成果的过程中，十分关键的一环是（） A.收集评价信息并整理分析得出结论 B.确定评价指标体系 C.确定总目标 D.选择制作评价工具 9、解决某些特定的实际问题的教育科学研究，一般被称为（）A. 基础性研究B. 应用性研究 C．发展性研究 D. 评价性研究10、站在唯理论立场上企图使经验论与唯理论结合，把世界统一在思维基础上的哲学家是（） A.培根 B. 黑格尔C.康德 D. 笛卡儿11、如果以问题性质为标准划分，教育科学研究一般可分为理论方法、实证方法、实验研究方法以及（）A.历史研究方法B.描述研究方法C.观察法D. 应用研究 12、教育科学研究的本质特征在于（） A．继承 B．创新 C．经验描述 D．整理知识 13、应用归纳法来得出研究结论，这一方法可追溯到( )A.亚里士多德B.培根C.苏格拉底D.柏拉图14、将整体分解为各个部分、要素或层次的思维方法是( ) A．比较 B．分类C．综合 D．分析 15、定量分析在教育研究中的主要手段是( ) A．归纳分析B．比较分析 C．统计分析 D．综合分析16、教育研究中的“研究”包括两层含义，一是创造知识，二是（） A更新知识B整理知识 C掌握知识 D运用知识17、学生学业负担过重问题的研究、独生子女家庭教育现状的研究等属于（） A基础研究 B发展性研究 C应用研究 D预测研究18、一般来说，教育科学研究成果评价的主要形式不包括（） A.同行专家论证B.研究者自我评价C.行政部门评审D.研究团体评价19、在科学史上，首次研究了科学认识的“归纳―演绎”程序及所遵循的方法，并在形式逻辑之上建立了科学方法论的哲学家、思想家是（） A．毕达哥拉斯 B.亚里斯多德 C.柏拉图 D.苏格拉底 20、在教育科学研究中，不宜过分强调（） A.内在效度 B.外在效度 C.内在信度 D.外在信度 21、我国将模糊论方法运用于教育研究的年代是（）A．20世纪前后 B．20世纪40年代 C．20世纪60年代 D．20世纪80年代 22、近代教育科学产生的标志是( )A.夸美纽斯的《大教学论》B.赫尔巴特的《普通教育学》C.培根的《论科学的价值和发展》 D.洛克的《教育漫话》 23、被称为西方理性主义创始人，提出了理性的演绎法的是（） A.亚里士多德 B.培根 C.笛卡儿 D.柏拉图 24、一般来说，教育科研活动的最后一环是( ) A.教育科研成果的表述 B.教育科研成果的评奖 C.教育科研成果的交流 D.教育科研成果的评价二、简答题1、试述教育研究方法有哪些特性。

教育研究方法试题一、选择题（每题4分，共40分）1. 在教育研究中，研究问题的确定应当具备的特点是：A. 具体明确B.可测量性C.独立性D.创新性2. 教育研究中常用的统计分析方法是：A. 描述性统计B.相关分析C.因子分析D.回归分析3. 下列哪一种数据采集方法属于定性研究方法：A.问卷调查B.实验研究C.访谈观察D.实地考察4. 教育研究被认为是一种科学研究，主要表现在：A.有明确的研究目的B.遵循研究方法C.采用系统的观察D.数据可重复性5. 教育研究的主要目的是：A.发展教育理论B.改进教育实践C.解决教育问题D.提高教育质量6. 下列哪种调查方法适用于大规模群体的教育调查：A.个案研究B.实验研究C.问卷调查D.质性研究7. 教育研究的研究过程中，有两个最基本的环节是：A.研究对象选定和研究设计B.问题陈述和数据分析C.文献查阅和实地调查D.研究报告和结论8. 教育研究中，理论与实证的关系是：A.理论是指导实证研究的基础B.实证可以验证理论的正确性C.理论与实证相互独立D.实证是理论的补充9. 教育研究中影响教育成果准确性的主要因素是：A.研究对象的选择B.研究方法的使用C.研究人员的专业背景D.研究对象的心理状态10. 针对某一问题的教育研究成果，如果经过同行专家评议，刊发在某科研期刊上，那么它达到的最高水平是：A.国内一流水平B.国际一流水平C.本专业一流水平D.地方一流水平二、判断题（每题4分，共40分）1. 教育研究方法是指教育领域科研人员在教育问题研究中采用的一种科学研究方法。

正确（√ ）错误（ ×）2. 教育研究的数据来源主要有文献、调查、实验和观察等。

正确（√ ）错误（ ×）3. 在教育研究中，问题陈述是研究的起点，对于研究的深入与否有着决定性的意义。

正确（√ ）错误（ ×）4. 教育研究中的研究方法可分为定性研究方法和定量研究方法两类。

正确（√ ）错误（ ×）5. 在教育研究中，研究设计要符合研究目的，设计合理才能保证研究结果的可靠性和有效性。

第一编教育研究方法的一般原理第1章教育研究方法概述一、选择题1．近年来，一些教育研究者开始关注教育活动过程的动态生成、非线性特征及其中潜在的、无序的和偶然的因素。

这种发展方向体现了教育研究的（）。

[统考2010研] A．经验—分析范式B．社会批判范式C．诠释—理解范式D．复杂思想范式【答案】D【解析】复杂思想范式是和世界的多样性、随机性、组织性、突变性、无序性等概念相对应的一种研究范式。

复杂性思想关注随机性，不确定性，偶然性，潜在性，正是这些系统内外的不确定性因素，使客观世界变得复杂，使思维主体本身要具备一种新的指导思想（复杂性思想）去面对世界自身的复杂。

关注教育活动过程的动态生成、非线性特征及其中潜在的、无序的和偶然的因素正是体现了教育研究的复杂思想范式。

2．区别科学方法与非科学方法最主要的特性是（）。

A．预见性B．精确性C．客观性D．系统性【答案】C【解析】方法具有科学与非科学之分，其中二者最主要的区别就是客观性问题。

3．教育科学研究区别于自然科学、思维科学的特点不包括（）。

A．有很强的综合性和整体性B．研究方法比较独特C研究的周期较；针对性、实践性强D．教育科研工作者与实践工作者的积极参与，有广泛的群众基础【答案】B【解析】教育科学研究还有它区别于自然科学、思维科学的独特特点。

主要表现在：①带有很强的综合性和整体性；②研究的周期较长；③针对性、实践性强；④教育科研工作者与实践工作者的积极参与，有广泛的群众基础。

4．按研究目的、功能、作用分，教育研究方法的基本类型包括（）。

A．基础研究、应用研究、发展研究、评价研究、预测研究B．基础研究、案例研究、发展研究、评价研究、预测研究C．基础研究、应用研究、发展研究、评价研究、反馈研究D．理论研究、应用研究、发展研究、评价研究、预测研究【答案】A【解析】按研究目的、功能、作用分，教育科学研究方法的基本类型包括基础研究、应用研究、发展研究、评价研究、预测研究。

教育研究方法试题一、简答题（每题5分，共20分）1. 什么是教育研究方法？教育研究方法是指用来研究教育现象、问题和规律的科学方法和技术体系。

2. 教育研究方法的特点有哪些？教育研究方法的特点包括科学性、系统性、规范性、实证性和可靠性等。

3. 教育研究的目的是什么？教育研究的目的是为了了解、解释和预测教育现象，为教育改革和发展提供科学依据。

4. 教育研究方法的分类有哪些？教育研究方法可以根据研究目的、研究对象和研究手段的不同进行分类。

常见的分类方式有定性研究方法和定量研究方法、实证研究方法和理论研究方法等。

二、论述题（每题20分，共40分）1. 请论述教育研究方法在教育改革和发展中的作用。

教育研究方法在教育改革和发展中扮演重要角色。

首先，教育研究方法可以帮助研究者获得准确的数据和有力的事实依据，从而加深对教育问题的认识。

通过科学的调查、实证和数据分析，教育研究方法能够帮助我们全面了解教育现象和问题的特点和规律，为教育改革和发展提供科学依据。

其次，教育研究方法能够帮助研究者发现教育问题的本质和深层次原因。

通过使用适当的研究方法，可以揭示教育现象背后的规律和机制，从而增进对教育问题本质的认识，为教育改革提供深入的思考和决策依据。

再次，教育研究方法可以帮助研究者进行教育政策和实践的评估。

通过采用科学的评估方法，能够客观、准确地评价教育政策和实践的效果和影响，从而及时修改和完善教育政策和实践，提高教育质量。

最后，教育研究方法还可以加强教育研究者之间的合作与交流。

通过采用统一的研究方法和标准，能够促进教育研究者之间的合作与交流，分享研究成果和方法经验，从而推动教育研究领域的发展和进步。

2. 请论述定性研究方法和定量研究方法的区别。

定性研究方法和定量研究方法是教育研究中常用的两种研究方法，其区别如下：定性研究方法注重对研究对象进行深入的、详细的描述和解释，关注问题的质性特征。

其数据收集可以通过访谈、观察、文献分析等方式进行，研究者主要应用主观的、解释性的方法来分析数据，得出对研究问题的理解和解释。