修鞋_日记

五下四单元

《修鞋姑娘》教案

教学要求：

1、把握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情地朗读课文。

2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。．

3、联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。

教学重、难点：体会人物的心理活动，感悟人物品质。

教学过程：

一、导入新课，整体感知（2-16张）

师：同学们，看这个字(课件出示“鞋字)大家肯定认识，谁能用这个字组词(生：皮鞋凉鞋修鞋鞋匠)今天就来学习《修鞋姑娘》(课件出示)，那老师把题目换成姑娘修鞋行吗?有的同学说不行，对，修鞋姑娘强调的是姑娘，而姑娘修鞋强调的是修鞋，这就告诉我们词语顺序变了，表达意思重点也就变了。这节课就让我们一起走近这位修鞋姑娘。请同学们认真听课文边听边想，课文围绕修鞋姑娘写了什么事?(课文录音)

1师：同学们听得很认真，文中有些词语很不好读，让我们看一看读一读(齐读)

2师：为了能更好的记住文中生字，让我们看下面这些字比一比组词，有的同学已经举手了，让我们一起读读(齐读)

3生字认识了，词语会读了，谁能说说课文主要写了什么内容?(生答录音)师点课件

1、师：请同学们看这两段文字，他是文章的开头和结尾，请同学们齐读这两个自然段(齐读)。

2、师：不知同学们注意到了没，作者从头到尾都在寻找呼唤修鞋姑娘

师：作者为什么要寻觅修鞋姑娘，呼唤修鞋姑娘?我们已初读了课文，谁能概括地说一说?

生录音：因为修鞋姑娘热情周到地给“我”修鞋，我却怀疑她，并且掏钱时忘记带钱包，只给了修鞋姑娘三角钱，还差三角钱，而当“我”第二天给修鞋姑娘还钱时，却再也找不到她了，所以我在呼唤：“修鞋姑娘，你在哪儿?”对作者在写本文时(课件出示)

3、师：来让我们看这两个问题，(课件出示)这是一位怎样的姑娘，值得“我”如此“走遍长街，望穿深巷”地寻找?好，就让我们一起细细品味课文吧。请同学们先看阅读提示(课件出示)

5月6日的日记

[日期] 5 月 6 日 [星期] [天气]

今天可真是状况百出的一天。

早上起床就发现头发乱得像个鸟窝，怎么梳都梳不顺，我对着镜子直叹气：“这头发是跟我闹别扭呢，还是想自己单飞啊？”好不容易收拾妥当出了门，走在路上，突然感觉脚下一凉，我心里“咯噔”一下，低头一看，原来是鞋子开胶了，我哭笑不得：“这鞋也太不给力了，关键时刻掉链子。”只好一瘸一拐地找了个修鞋摊。

到了修鞋摊，那老师傅慢悠悠地拿出工具，一边修一边跟我唠嗑：“小伙子/小姑娘，你这鞋穿得太费啦。”我尴尬地挠挠头说：“师傅，我也没想到它会突然罢工呀。”等修完鞋，我加快脚步往学校赶，心想：“今天可真倒霉，千万别迟到了。”

好不容易到了学校，第一节课是数学课，老师在黑板上写满了密密麻麻的公式，我眼睛都看花了。正努力集中注意力呢，同桌突然碰了碰我，递给我一张纸条，上面写着：“这题咋做呀？”我刚想回复，结果被老师的“火眼金睛”发现了，老师点了我的名：“上课不许传

纸条，认真听讲！”我脸“唰”地一下红了，心里默默念叨：“完了完了，被抓现行。”

中午在食堂吃饭，我满心欢喜地去打我最爱吃的红烧肉，结果排到我时，就剩最后一块了，我刚要伸手，后面的同学大喊：“我也要！”打饭的阿姨手一偏，那块肉就掉到盘子外面了，我和那同学对视一眼，都无奈地叹了口气。

下午体育课上玩接力赛，我跑得飞快，眼看就要到终点了，结果乐极生悲，不小心摔了个狗啃泥。同学们都围过来问我咋样，我爬起来拍拍身上的土说：“没事儿，就是和大地来了个亲密拥抱。”

这一天虽然倒霉事一件接一件，但现在想想，也算是生活中的小插曲吧。就像一场不太完美的演出，虽然有失误，但也有别样的乐趣。不知道明天又会有什么新奇好玩的事儿等着我呢，真期待呀！

小学生五年级日记10篇

小学生五年级日记10篇

我家住得小区拐角处有一位大爷，平时邻居们都叫他刘老汉，刘爷爷平时出摊早，推着一辆三轮车，上面挂着一串模型钥匙，说到这里，大家也知道他是干什么的了吧！对！他就是修车、配钥匙和修鞋子的劳动者。

平时、刘爷爷闲着没事儿，就会坐着小板凳，跟前放着充气筒等用品，那张饱经风霜的脸上，却用那双慈祥的眼睛盯着前方。

有一次，我写完作业，准备下楼去骑自行车，练练我的技术，可蹲下用手一捏，一点气也没有了，但是我心血来潮的想去玩儿，没方法，只能去修车。我把车子推到了刘爷爷的门口，只见刘爷爷正在给一位阿姨补鞋呢！一看到我，刘爷爷说：“小芬女，车子怎么了呀”：“车没气了。”我说，刘爷爷边修鞋，别跟我说：“小芬女，等一下啊！”大约五分钟后，刘爷爷就干了起来，不一会儿，车就弄好了，原来我以为只是没气了，但车带却破了，所以，我身上只带了打气的钱，我爸情况和刘爷爷说完后，正准备上楼拿钱，刘爷爷急忙说：“不用、不用了，下次吧！”我心里很是冲动，我一步三个台阶地向上跑，回家拿上钱，飞快地跑下楼去。

一出大门，天快黑了，刘爷爷刚刚端起饭碗，一个小伙子推着电动车飞奔过来，气喘吁吁地说：“师傅，后轮胎芙的起跑了，帮我修一下。”李爷爷立刻放下饭碗，站起来说道：“小伙子先歇一下啊！我这就来给你看。”说着，递给小伙子一张板凳，小伙子连声道谢。刘爷爷走到电动车旁，拔出后轮气嘴，看看没坏，便对小伙子说：“内胎破了，等一等，我很快！”刘爷爷拿出撬片，麻利的拆下内胎，又端来一盆水，把充好的轮胎一节一节的捺入水中细细查看，寻找破洞，接着便是挫皮、涂胶、贴疤、、、忙个不停，大约20分钟后，车子终于修好了。

小伙子满意的点了点头，便掏钱付款，左掏右摸，摸遍了身上所有的口袋，也找不到钱包，小伙子很为难，急的满头大汗，喃喃自语道：“哎呀！一定是丢在家里了！怎么办啊，怎么办啊！”刘爷爷听后，诚恳的说：“不用掏了，你走吧！时间不早了，我还要赶路。”小伙子不解的问：“我还没有给钱呢！”我修车不完全是为了挣钱，主要是为人方便。”“那怎么行您辛苦了半天，怎么能、、、”刘爷爷又郑重其事地说：“我修车与别人不同，方便行人第一，挣钱生活第二，行人方便，我就满意。”小伙子冲动的说：“谢谢！下次补上。”“说到哪里去了呀！”刘爷爷笑着说。

北师大版五年级下册第十一课

《修鞋姑娘》文本解读及教学设计

顺德容桂泰安小学 李小峰

【文本解读】

《修鞋姑娘》一文写了一位修鞋姑娘，不计较报酬多少，热情周到地为“我”服务，起初受到“我”的猜疑，最后“我”被深深感动的故事，赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。文章语言朴实易懂，贴近生活，对学生进行了一种“润物细无声”的思想教育。

一、 倒叙写法，首尾呼应，结构严谨

文章是一篇记叙文，以“倒叙”的手法，先写故事的结局：“我”在凛冽寒风中寻觅来自异乡的修鞋姑娘。记叙的部分由回忆引出来，时间转移到了“昨天”与修鞋姑娘的相遇，引出了事情的发展。一方面表现“我”强烈要找到“修鞋姑娘”的心愿，这是表现中心思想最有力最出色的一笔；另一方面造成悬念，故事突兀而起，新奇而有吸引力。

文章结构完整，首尾呼应，结尾以呼唤“修鞋姑娘”你在哪里，与开头的“倒叙”描写呼应，结构严谨，突显“我”寻觅的急切心情，从而引起读者产生“为什么要找”，“为什么要急切找”的思考，让学生产生好奇心，带着追根究底的学习态度往下学。

因此，在教学中，就必须先向学生交代“倒叙”的写作手法及其

作用，在学习中体会“倒叙”写法的特色点和作用，为学生平时的写作积累。

二、 多处侧面描写，反映人物性格

中心思想是一篇文章的灵魂，每篇课文的中心思想或表扬、或批评、或针砭时弊。《修鞋姑娘》是一篇以事写人的文章，文中没有在结尾处直接点明人物的思想品质，而是多处运用细致的侧面描写展现人物的精神品质。

1、 动作描写，贴切到位

动作描写能够表现一个人的性格特征，作者抓住了修鞋姑娘一系列麻利的动作描写，为我们呈现了一个专业、工作经验丰富的修鞋匠。

⑴“吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽住鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思就是说：这下你应该放心了吧？”

⑵说着，刺啦刺啦地绱起来。

“拽”“扯”“刺啦刺啦”都体现了修鞋姑娘果断、麻利的工作态度。在教学中，应抓住这一关键词语让学生体会这点，通过读，做动作等教学方式让学生体会动作描写在写人作文中的重要作用。