八年级语文谈骨气1浙教版精品PPT课件

读准下列红字的音。并解释加下划线的词语。
嗟来之食：（ jiē ） 吆喝：（ yāo ） 拘囚：（ jū ）拘，逮捕或拘留；囚，囚禁。 吴晗：（hán ） 高官厚禄： 古代官吏的俸给。 拍案而起： 桌子。 富贵不能淫：惑乱。 贫贱不能移： 改变。 威武不能屈： 屈服。
这是一篇比较规范的短论，文章由三部分构成，即提 出论点——论证论点——得 出结论，也就是议论文的引 论——本论——结论。请同学们据此找出各个部分的起止， 概括每个部分的主要内 容。
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
第一部分（1-4段）：提出论点，对“骨气”作初步 的解释。
第二部分（5-9段）：以三个事例论证 “我们中国人 是有骨气的”。
第三部分（10段）：总结全文，指出无产阶级骨气 的具体表现，号召我们克服困 难，奋勇前进。
三个事例： •文天祥拒不降元； 富贵不能淫 •穷苦人不受嗟来之食； 贫贱不能移 •闻一多横眉怒对敌人枪口。威武不能屈
思考：
1、文章写于60年代初，我国正处于困 难时期，作者写作本文的目的就是要 人们在困难面前不低头。我们 无产阶 级的骨气体现在哪些方面？
2、同学们能从“威武不能屈”这一角 度举出无产阶级有骨气的一些事例吗？ 先概括其主要 事实，再进行简单议论。
Байду номын сангаас 方 志 敏
总结
提出论点 中国人是有骨气的
富贵不能淫一文天祥
‘喂！快来吃吧！’这个饥饿的人瞪着眼睛 盯着黔敖说：‘我正是不吃这种侮辱人的饮 食，才 落到这个地步。’这个饥饿的人谢 绝了黔敖的食物，最后终于饿死了。
明确：
课文的记叙比较简明概括，材料则比较 具体。课文有议论，议论了接受施舍带来的 后果。由此看出议 论文中的记叙是充当立 论的论据或论证的材料，选择和安排都取决 于中心论点的需要。而记叙文则要通过具体 的人或事的记叙来使读者受教育，需要对人 物作细致的描写，必须交待清楚事件的起因、 经过、结局，这些都 是议论中的记叙不可 能做到的。
古（士大夫）
事例论证 贫贱不能移一不食嗟来之食 ↓ （平民）
威武不能屈一闻一多
今 （知识分子）
总结归纳 无产阶级骨气 发出号召
讨论：
有一位打工青年在外国老板制造 的罚跪事件中，宁愿被开除也决 不下跪。多数人赞扬这位青年有 骨气，然而也有一些人说：“只 要有钱，跪一次又有什么了不 起！”你怎么看待这个问题？
--吴晗
教学目的 1.引导学生以我们伟大先人为榜样 ，从他们勤劳、智慧、勇敢的美德 中吸取力量，从而更好地建设我们 的祖国。 2.指导学生弄清议论文中的记叙与 记叙文中的不同之处。
作者吴晗，生于1909年，浙江义乌人，是我 国著名历史学家，曾担任北京市副市长、中国科 学院哲学社会科学学部委员等职。文化大革命中 ，“四人帮”把他关进监狱，进行百般摧残和折 磨，但他大义凛然，宁折不弯，表现了革命者刚 直不阿的骨气。1969年10月11日含冤逝世。本文 写于1961年，当时我国正处在经济暂时困难时期 ，吴晗为了让广大人民了解自己祖国的历史，学 习先人勤劳、智慧、勇敢的美德，发扬优良的革 命传统，做有骨气的人，去克服中困难，奋勇前 进，撰写了这篇杂文。
思考：这三个事例 的先后顺序可以调 换吗？
思考：议论文中的记叙有什么特 点？与记叙文中的记 叙有什么区别？请同学们对比阅读课文第二个事例和以下 这则材料。这两部分文字记叙的是同一个内容，写法上有 何不同 ？
齐国发生了大饥荒。黔敖在路边摆设了 食物，用来等待那些饥饿的人来吃。有一
个饥饿的人，用袖子遮住自己的脸，拖着鞋 子，没精打采地走来。黔敖左手送上食物， 右手端着汤，向这个饥 饿的人吆喝道：