5《柳林风声》整本书阅读教学

最新精选全文完整版（可编辑修改）《柳林风声》整本书阅读交流课教学设计一、教学目标1.能够梳理出《柳林风声》中两条故事线索上的主要情节，从整体上把握主要内容；2.围绕“友情”“家园”等话题，通过品析相关语段，交流细节，感悟角色之间的友爱与温情，体会“家园”的意义，并能联结生活，由读懂角色的内心到认识自己的内心。

二、教学过程（一）梳理情节，交流感受1.我们都知道，《柳林风声》中实际有两条故事线索。

一条线是讲河鼠、鼹鼠、獾在大河及两岸的田野里的游历，而另一条线是讲蟾蜍的各种荒诞冒险故事，比如，他如何被抓坐牢，如何逃了出来。

这两条线互相交融，直到最后，几个朋友一起帮蟾蜍夺回蟾宫。

现在，我们把这两条线索梳理一下，说说动物们都经历了些什么。

2. 全班共同梳理情节（根据之前的学习单）——▲鼹鼠的经历（点击可看大图）▲蟾蜍的两次历险（点击可看大图）3.你觉得最有意思的情节是哪个？这个故事中有没有很打动你的地方？【设计意图】通过梳理情节，引导学生唤醒对故事内容的回忆以及查遗补缺，帮助大多数孩子建立对本书内容的比较完整的记忆链条。

（二）聊“友情”1.书中像这样相互帮助度过难关的情节很多，哪些给你留下了深刻印象？说来听听。

2.你现在对“友情”有什么新的认识吗?【设计意图】围绕“友情”，特别关注一些细节，让他们对友情的理解有更深的体会。

（三）聊“家园”：气息与召唤1.看了这本书，每个读者首先感受到它是在讲友情的故事，这当然没有错，可除此之外，它还是一个讲述家园的故事。

鼹鼠、河鼠、獾、蟾蜍都有自己的家，作者用非常细腻的语言描写了他们的家。

请你快速默读以上文字，用简洁的语言来评价一下它们的家，从中可以看出主人的什么特点呢？【设计意图】将家的特点与每个动物的个性特点结合起来，也为后面的关于家园的讨论作了铺垫。

2.在动物们心目中，家到底是什么呢？它们对自己的家有着一种怎样的情感呢？谁来跟老师配合朗读，并说说这是谁的心声？▲河鼠的心声▲獾的心声3.除了这样直接表达自己对家的爱，书中还写到了动物们感受到“家”的气息和家的召唤。

《柳林风声》整本书阅读交流课教学设计一、教学目标1.能够梳理出《柳林风声》中两条故事线索上的主要情节，从整体上把握主要内容；2.围绕“友情”“家园”等话题，通过品析相关语段，交流细节，感悟角色之间的友爱与温情，体会“家园”的意义，并能联结生活，由读懂角色的内心到认识自己的内心。

二、教学过程（一）梳理情节，交流感受1.我们都知道，《柳林风声》中实际有两条故事线索。

一条线是讲河鼠、鼹鼠、獾在大河及两岸的田野里的游历，而另一条线是讲蟾蜍的各种荒诞冒险故事，比如，他如何被抓坐牢，如何逃了出来。

这两条线互相交融，直到最后，几个朋友一起帮蟾蜍夺回蟾宫。

现在，我们把这两条线索梳理一下，说说动物们都经历了些什么。

2. 全班共同梳理情节（根据之前的学习单）——▲鼹鼠的经历（点击可看大图）▲蟾蜍的两次历险（点击可看大图）3.你觉得最有意思的情节是哪个？这个故事中有没有很打动你的地方？【设计意图】通过梳理情节，引导学生唤醒对故事内容的回忆以及查遗补缺，帮助大多数孩子建立对本书内容的比较完整的记忆链条。

（二）聊“友情”1.书中像这样相互帮助度过难关的情节很多，哪些给你留下了深刻印象？说来听听。

2.你现在对“友情”有什么新的认识吗?【设计意图】围绕“友情”，特别关注一些细节，让他们对友情的理解有更深的体会。

（三）聊“家园”：气息与召唤1.看了这本书，每个读者首先感受到它是在讲友情的故事，这当然没有错，可除此之外，它还是一个讲述家园的故事。

鼹鼠、河鼠、獾、蟾蜍都有自己的家，作者用非常细腻的语言描写了他们的家。

请你快速默读以上文字，用简洁的语言来评价一下它们的家，从中可以看出主人的什么特点呢？【设计意图】将家的特点与每个动物的个性特点结合起来，也为后面的关于家园的讨论作了铺垫。

2.在动物们心目中，家到底是什么呢？它们对自己的家有着一种怎样的情感呢？谁来跟老师配合朗读，并说说这是谁的心声？▲河鼠的心声▲獾的心声3.除了这样直接表达自己对家的爱，书中还写到了动物们感受到“家”的气息和家的召唤。

柳林风声整本阅读教案教案标题：柳林风声整本阅读教案教案目标：1. 通过阅读《柳林风声》这本书，提高学生的阅读理解能力和阅读技巧。

2. 培养学生的批判性思维和分析能力。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和情感体验能力。

教案步骤：引入：1. 创设情境：向学生介绍《柳林风声》这本书的背景和作者，激发学生的阅读兴趣。

2. 提问：提出一些关于柳林的问题，引导学生思考柳林在故事中的作用和象征意义。

阅读：1. 阅读指导：向学生介绍阅读时需要注意的要点，如关键词标记、理解上下文等。

2. 分组阅读：将学生分成小组，每个小组负责阅读一部分内容，并记录下关键词和重要细节。

3. 全班讨论：小组成员互相分享各自的阅读心得和理解，全班共同探讨故事的主题和情节发展。

理解：1. 情节图谱：学生根据阅读内容，绘制一个情节图谱，包括故事的起承转合和高潮部分。

2. 角色分析：学生选择一个自己喜欢的角色，分析其性格特点和行为动机，并与其他角色进行比较。

3. 主题探究：学生讨论《柳林风声》中的主题，如友情、家庭、成长等，通过举例和引用书中的片段来支持自己的观点。

评价：1. 小组演绎：学生分组进行剧本创作，根据书中的情节和角色进行演绎，展示对故事的理解和创造力。

2. 写作任务：学生根据自己的理解和感受，撰写一篇读后感或书评，表达对《柳林风声》的评价和建议。

延伸：1. 作品对比：学生选择另一本类似主题的书籍，与《柳林风声》进行对比，分析两本书的相似之处和不同之处。

2. 作者研究：学生进行进一步的研究，了解《柳林风声》作者的其他作品和写作风格，拓宽自己的阅读领域。

教案评估：1. 阅读理解测试：通过阅读理解测试，检测学生对《柳林风声》的理解程度和阅读技巧。

2. 学生作品评价：对学生的剧本演绎和写作任务进行评价，评估学生对故事的理解和表达能力。

教案扩展：1. 阅读推广：鼓励学生将自己的阅读感受和心得分享给其他同学，推广《柳林风声》这本书。

2. 阅读活动：组织学生参加相关的阅读活动，如读书分享会、读书角落等，提供更多的阅读机会和交流平台。

柳林风声阅读教学设计教学目标：1. 帮助学生提高阅读理解能力。

2. 培养学生的批判性思维和创造力。

3. 培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。

4. 提高学生的写作能力。

教学内容：本次教学将以小说《柳林风声》为基础，通过阅读和讨论来深入理解文本，培养学生的阅读能力、思考能力和创造力。

教学内容包括文本分析、语言运用、情节解读和主题探究等。

教学过程：一、导入(5分钟)通过展示柳林风声的封面，激发学生对小说的兴趣，并启发他们的思考，引出本次课的主题和目标。

二、文本分析(15分钟)1. 教师带领学生一起阅读小说的开头，并进行分析。

通过解读文字细节、人物描写等手段，帮助学生理解故事背景和主要人物。

2. 学生小组合作，根据教师给出的问题，共同分析小说的结构和语言运用等方面，提出自己的见解。

三、情节解读(20分钟)1. 学生阅读小说的中间部分，并根据情节发展，对人物心理变化、冲突和转折等进行解读。

2. 教师组织学生进行讨论，互相交流自己对情节的理解和看法，并引导他们从不同角度探讨小说的可能解读。

四、主题探究(20分钟)1. 教师引导学生思考小说的主题，并鼓励他们通过思辨和推理，找出小说所传递的深层含义。

2. 学生分小组进行主题探究，分析小说中隐含的社会、历史和人生哲理，提炼出自己的观点，并用适当的证据加以支持。

五、写作任务(20分钟)1. 学生根据对小说的理解和分析，进行个人写作。

要求学生以故事中的一个情节为基础，展开想象，写下他们自己的见解和感受。

2. 学生可以选择以故事延续、修改结局或者从其他角度重新书写的方式进行创作，鼓励学生发挥创造力，尽量展示自己的想法和才华。

六、展示和总结(15分钟)1. 学生们互相分享自己的作文，并进行互动和点评。

2. 教师对学生的表现给予鼓励和肯定，并总结本次教学的收获和体会。

3. 教师布置下一步的阅读任务，鼓励学生继续积极阅读和写作。

教学评价：教师可以通过观察学生的参与度、表达能力以及写作作业的程度和质量等方面来评价学生的教学效果。

中文阅读教案——《柳林风声》第一篇：中文阅读教案——《柳林风声》三年级十一周中文阅读——《柳林风声》阅读要点：1、本书的最大特点在于它充满了丰富的想象色彩，作者运用了很多幽默滑稽的笔调，使之更具神奇色彩，更有艺术魅力，从而深受孩子们的喜爱。

2、本书故事并不十分复杂，但情节跌宕起伏，悬念迭出，具有很大的吸引力和感染力。

书中还配有多幅线条简洁，形象夸张的图画，可以帮助孩子们更好的理解文字，丰富想象。

3、这部作品把家的气氛描述的详尽而又温馨，让我们在营造的家的氛围里再次感受到了细小温馨的爱的故事，细细品味，我们还可以感受到那丝丝温暖而又悄然无息的东西，这就是友情。

学情分析：三年级的学生已经具备了一定的阅读能力，教师应在激发学生阅读兴趣的基础上引导孩子学会自主阅读，学会与同伴交流分享，从而引导孩子们进行更广阔更深入的阅读，养成良好的阅读习惯。

教学目标：1、创设轻松愉悦的课堂氛围，通过“聊书”的方式让学生学会读书方法，学会与同伴进行交流，乐于分享。

2、让学生喜欢阅读，培养学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

3、通过对本书的阅读，感受故事中浓浓的友情，培养互相帮助、积极乐观的向上精神。

4、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读相融合，从而提高阅读能力，陶冶学生情操，提升语文素养。

教学流程：一、谈话导入（3min）1、同学们，咱们这周的中文阅读书目是《柳林风声》，根据这本书的名字，你们猜想这会是一本讲什么的书呢？嗯，大家的回答非常丰富。

下面我给大家多一些提示，根据封皮里的图画，你们继续猜一猜的这本书讲了什么内容。

（PPT上展示图画）2、作品评价及作者简介：这本书得到了很多人的喜爱，我们来看一看关于这本书的评价以及关于这本书的作者的介绍。

（PPT展示）二、感知内容（8min）1、《柳林风声》是以动物为主角的童话，描写细致，富含哲理。

书中塑造了几个可爱的动物形象。

在这么多的小动物中，主要动物是谁呢？（看课件）瞧，这就是鼹鼠、河鼠、獾和蟾蜍，你能用一些词语来形容他们吗？根据老师的描述猜猜它是谁。

《柳林风声》整本书阅读教案亲爱的小朋友们，大家好，欢迎大家来到学教学习馆，在这个充满书卷香气的环境中，一起开启今天的阅读之旅。

我想问问大家，你们都爱读书吗？（爱，非常好，相信大家都是喜欢阅读的孩子，阅读能给我们带来很多乐趣。

谁能和老师分享一下你喜欢的书籍？平时阅读习惯是怎样的？爸爸妈妈支不支持？）（不爱。

我相信会有一些小朋友，一看到书就心烦，一看书就想睡觉。

其实，你并不是不爱读书，只是不知道阅读的方法。

这节课上，老师希望你能认真思考、大胆猜想、积极回答问题。

你一定会有不一样的感受的）好的，我们言归正传，正式开启今天的阅读之旅，看看老师给大家带来了什么故事呢？——《柳林风声》。

一、观察封面先观察一下这本书的封面，看一看你都获得了哪些信息。

哪位小朋友来说一说？（封面上有书名）（有四个动物，这四个动物就是这个故事的主人公，所以这是一部童话故事，刚才有同学说到喜欢读童话故事，那么这节课的内容一定会让你无比兴奋的）（书的作者，作者是肯尼斯.格雷厄姆）二、介绍作者肯尼斯.格雷厄姆是一位童话作家，生于英国苏格兰的爱丁堡，他的童年很不幸，5岁的时候丧母，随后，父亲也去世了，几个兄弟由亲戚收养。

而作者是由他的外公外婆抚养长大，他小的时候流连在美丽的田野风光中，后来就以自己生活的地方为原型撰写了《柳林风声》，故事中的鼹鼠、河鼠、獾和癞蛤蟆先生就像他的伙伴们一样。

你想看看他们都发生了什么有趣的故事吗？我们一起走进书籍，探索神秘的故事。

三、介绍目录想快速了解故事的内容，我们可以怎样做？对，看书的目录。

这本书一共有八个章节。

四、介绍主人公刚才在观察封面的时候我们已经知道了，这本书一共有四个主人公，他们分别是：蟾蜍（又叫癞蛤蟆）、河鼠、獾、鼹鼠。

（这些名字有点难认，谁来给大家再读一读？）他们是森林中的好朋友，也是邻居。

那下面这四个地方都是谁的家呢？大家可以猜猜看。

（河岸边的洞穴是河鼠的家；野林里的地下洞穴是獾先生的家；豪华的蟾宫是蛤蟆的家；温馨的地下小屋是鼹鼠的家。

5《柳林风声》整本书阅读教学《柳林风声》整本书阅读教学教案南京营汝阳县三屯镇中心小学陈晓亚故事简介：《柳林风声》是一个由柳林河流以及稳重老练的獾、聪明细心的河鼠、机智勇敢的鼹鼠和自高自大的癞蛤蟆构成的神奇世界。

本书讲述了柳树林中动物们的故事。

书中讲述了四个要好的动物朋友——鼹鼠、河鼠、獾和蛤蟆在风光旖旎的河畔所经历的曲折刺激的冒险故事。

傲慢的蛤蟆靠着富裕的祖传家产，挥霍浪费连自己的家都没有了。

最后在他的三个好朋友帮助下他把家产夺了回来，从此癞蛤蟆再也不挥霍浪费且骄傲自大了。

这是一部充满田园牧歌风情的经典童话，作品中扣人心弦的情节设置、细腻入微的描写成功塑造了活灵活现的动物形象，那忠厚善良的鼹鼠、聪明热情的河鼠、老成稳重的獾、冒失疯狂的蛤蟆都给读者留下深刻的印象，而他们在河畔柳林间结下的真挚友情也打动了一代又一代孩子的心。

教学目标：1、创设轻松愉悦的课堂氛围，通过“聊书”的方式让学生学会读书方法，学会与同伴进行交流，乐于分享。

2、让学生喜欢阅读，培养学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，让学生感受读书的快乐，成长的快乐。

3、通过对本书的阅读，感受故事中浓浓的友情，培养互相帮助、积极乐观的向上精神。

教学过程：一、谈话导入，精彩回放。

俗话说；“开卷有益”，意思是只要读书就会增长知识、启迪智慧、开阔视野，我们一起阅读了《柳林风声》一书，这节课我们一起来交流一下自己的读书感受吧！二、走进书中角色，感受读书快乐片段一：和善的獾把他俩推到一张高背长凳上坐下，给他们拿来睡衣和拖鞋，还亲自用温水给鼹鼠洗小腿，用胶布贴住伤口，直到小腿变得完好如初。

片段二：哎呀，水好冷呀，浑身都湿透啦！他往下沉……沉……水在耳朵里轰轰直响。

这时，一只强有力的爪子抓住了他的后脖颈儿，是河鼠。

河鼠在后面推着那个可怜巴巴的动物，游到岸边，拽出水来，安顿在岸上。

片段三：力大无穷的獾，胡须根根倒竖，手中的大棒在空中虎虎生风；脸色阴沉的鼹鼠抡着木棒，高呼战斗；河鼠腰间鼓鼓囊囊塞满了各式武器，坚决果敢，奋不顾身地投入战斗。

《柳林风声》童话阅读指导课指导目标：1、通过交流，激发学生的阅读情趣。

2、通过讨论，提升学生对文本的认识。

指导过程：一、谈话导入：有位美国总统曾把一本书一口气连读了三遍。

你们知道是什么书吗？这本书就是我们准备共读的一本童话故事：《柳林风声》。

这节课我们就来聊一聊这本书，二、聊一聊1、简介作者谁来说说这本书的作者叫什么名字？想了解他的故事吗？课件出示主要内容：《柳林风声》是英国著名儿童文学家肯尼斯•格雷厄姆写的童话作品，全书共有十二个小故事，故事从鼹鼠不想工作了，他想到外面去呼吸新鲜空气。

走出家门之后，他遇到了一忠实的朋友——河鼠。

河鼠带着鼹鼠回到了自己的家。

路上要经过一条大河，必须乘船过去，鼹鼠一辈子也没见过船，当船在河中摇摆时，它犯了一个大错误，它把船给弄翻了。

幸亏河鼠，不然它的小命可就难保了。

之后它又认识了一位朋友——癞蛤蟆，癞蛤蟆是个挥霍浪费的家伙，朋友们想帮助它，把他关在了家里，可他却不领情，硬是逃走了，不过最后还是被交警抓住了，这次可不是罚款，而是坐牢！为了自由，他只能扮成洗衣妇，自认聪明地来骗守卫，还在城里狼狈地四处逃窜。

经过愚蠢的冒险后终于获得了自由。

可蛤蟆大院却被黄鼠狼他们占领了，最后在老獾的带领下，他们团结起来，携手赶走了黄鼠狼和雪貂，夺回了癞蛤蟆大院。

2、梳理内容这本书共有十二个小故事，怎样才能快速地找到自己喜欢的故事？（看目录，找页码）课件出示目录。

3、突显人物课件出示四个主人翁的图片，以及四个主人公特点简介。

三、故事引路你平时喜欢做什么事？特别向往能尝试什么事情呢？今天老师要给大家说的故事中的一个重要角色是——癞蛤蟆。

他真是个热情高涨的家伙，他向往的事情可多呢，而且件件去尝试，结果呢……总之，这是一位鼎鼎有名的癞蛤蟆先生。

谁读过他的故事？不知道这位蛤蟆先生的同学，今天，你就能见识到他了；读过这本书的孩子今天听听老师的讲述，重温一下故事的乐趣，再看看有没有什么新的发现。

四、听听想想说说1. 听蛤蟆先生的故事出示图片：一看蛤蟆这气派的打扮，就知道他是个富有的癞蛤蟆。

《柳林风声》阅读教学设计一、教学目标：1. 帮助学生通过阅读《柳林风声》这个文本，理解其中讲述的故事情节，把握主题和人物形象。

2. 培养学生的阅读理解能力，提升学生的文学素养和表达能力。

3. 培养学生的创造力和想象力，引导学生运用所学知识进行个人感悟与主题探究。

二、教学重难点：1. 学生通过阅读理解《柳林风声》的主题和人物形象。

2. 激发学生的思考和创造力，引导学生深入思考小说中所包含的哲理。

三、教学过程：引入：用引人入胜的方式介绍小说《柳林风声》，激发学生的阅读兴趣。

可以通过展示小说封面或播放小说的相关视频片段等方式引入。

阅读：1. 学生在课前阅读《柳林风声》的同时，教师提供必要的背景知识和介绍，使学生对故事有初步了解。

2. 将小说分为若干部分，每个部分后设置问题，鼓励学生积极思考和回答问题，增强阅读的主动性。

3. 组织学生进行小组讨论，分享彼此的理解和感悟。

4. 教师可以适时给予学生提示，并指导学生掌握核心内容及情节发展。

理解与探究：1. 引导学生进一步思考小说中的主题和人物形象，并结合实际情境进行讨论。

2. 分析小说中的隐喻和象征意义，引导学生发现作者想要表达的文化内涵。

3. 引导学生从不同角度理解小说中的故事情节，培养学生的多元思维能力。

创作与表达：1. 鼓励学生以《柳林风声》为主题，进行写作创作。

可以是续写、改编、角色设定、情感表达等形式。

2. 引导学生表达个人对主题的理解，并提供自由发挥的空间，鼓励学生展示独特观点和创造力。

3. 学生可以通过演讲、朗读、绘画、写作等方式呈现自己对《柳林风声》的感悟和理解。

四、教学评价：1. 通过学生的课堂表现、小组讨论、书面作业等方式评价学生对《柳林风声》的理解情况。

2. 对学生的写作作品进行评价，包括内容的创新性、表达的准确性和语言的流畅性等方面。

五、拓展延伸：1. 推荐学生阅读其他类似主题的作品，扩展学生的阅读广度和深度。

2. 组织学生参观相关的文化活动或艺术展览，进一步拓宽学生的文化视野。