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《夏洛的网》读后感作模板《夏洛的网》是一本我非常喜欢的童话小说。
这本书让我陶醉在一个温馨的世界中，其充满希望和友情的故事令人深受感动。
作者E.B.怀特以他独特的方式讲述了一个小女孩与一只普通的蜘蛛之间的友谊，提醒我们在生活中要珍惜每一个美好瞬间。
故事的主人公是小女孩费尔文，她住在一个农场里。
故事从一只普通的蜘蛛和一只名叫指南针的母猪诞生开始。
指南针是一个美丽的、聪明的母猪，但因为她是一只母猪，她最终被主人送到屠房去了。
在她离开之前，她和费尔文相互诉说了他们的心声，从而建立起了深厚的友谊。
费尔文听说指南针将被杀死，感到非常伤心。
然而，在费尔文快要放弃的时候，一只名叫夏洛的小蜘蛛出现了。
夏洛和费尔文成为了朋友，并决定要救指南针。
夏洛通过织网在蜘蛛网上写下了一些话，比如\《夏洛的网》读后感作模板（二）《夏洛的网》是一本我非常喜爱的儿童文学作品，它是由E.B.怀特所写，讲述了一只名叫夏洛的聪明而善良的蜘蛛和她的朋友一群动物之间的故事。
这本书引人入胜的情节、深刻的主题和温暖的情感，让我对人与动物之间的关系有了更深入的思考。
故事的背景设定在一个农场上，主人公是一只名叫威尔伯的小猪。
威尔伯是一只非常可爱和活泼的小猪，但是他很快要被杀掉吃掉。
在威尔伯落入绝望的时候，夏洛出现了。
夏洛决定帮助威尔伯逃脱牠的命运。
她用自己的蛛丝编织出一个巨大的网，上面写着一些可以吸引人们注意的字。
夏洛的目标是把威尔伯炒红，引起人们的兴趣，帮助他获得赦免。
夏洛通过这个巨大的网和写在网上的字，成为了农场的名威尔伯的朋友，并帮助他逃脱了命运。
这个故事传达了许多深刻的主题，其中之一是友谊的力量。
无论是威尔伯对夏洛的感激之情，还是夏洛无私地帮助威尔伯，互相之间的友谊是他们能够战胜困难的关键。
他们之间的互动和支持，让我想起了真正的友谊是多么的宝贵和重要。
我们需要朋友在困难时期给予我们勇气和支持，而我们也应该在别人需要帮助的时候伸出援手。
这些友谊之间的情感交流，使故事更加温暖和感人。
夏洛的网阅读摘抄范文(通用15篇)夏洛的网阅读摘抄范文第1篇1、你的汗水洒在跑道，浇灌着成功的花朵开放。
你的欢笑飞扬在赛场，为班争光数你最棒。
跑吧，追吧在这广阔的赛场上，你似骏马似离铉的箭。
跑吧，追吧你比虎猛比豹强2、踏上跑道，是一种选择。
离开起点，是一种勇气。
驰骋赛场，是一种胜利。
3、那时人说：因为伊，这豆腐店的买卖非常好。
但这大约因为年龄的关系，我却并未蒙着一毫感化，所以竟完全忘却了。
4、这来的便是闰土。
虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。
他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
5、体态丰盈没精打采身形纤弱6、钢筋铁骨体态轻盈气宇轩昂7、若无其事轻盈窈窕修长挺拔8、_他就是水生?第五个?都是生人，怕生也难怪的;还是宏儿和他去走走。
_母亲说。
9、母亲问他，知道他的家里事务忙，明天便得回去;又没有吃过午饭，便叫他自己到厨下炒饭吃去。
10、_老太太。
信是早收到了。
我实在喜欢的了不得，知道老爷回来......_闰土说。
11、“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔?你现在有三房姨太太;出门便是八抬的大轿，还说不阔?吓，什么都瞒不过我。
”12、我问问他的景况。
他只是摇头。
13、失魂落魄五大三粗神采奕奕14、我也说不出话。
他回过头去说，“水生，给老爷磕头。
”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。
15、母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。
16、_非常难。
第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够......又不太平......什么地方都要钱，没有定规......收成又坏。
种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本;不去卖，又只能烂掉......_17、经理说话的声音有点像从魔鬼的喉咙里发出来的.，不管谁听了都得害怕。
《夏洛的网》读书报告单一、认识作者作者笔名出生地著作我对他（她）的印象二、《夏洛的网》这本书◎出版日期：______ _______。
◎出版社:_________ ____。
◎这本书的体裁是。
◎我觉得这本书可以得到几颗星：（请涂色）三、全书概览◎请你用三个形容词来描述看过这本书的感觉：1. 2. 3.◎你最喜欢的故事是因为：◎你最不喜欢的故事是因为：◎我挺高兴的，当我读到到因为我挺难过的，当我读到因为我挺生气的当我读到因为◎这里面有几句话很棒！◎你看懂這本书吗？□全部都懂□有些不太懂□全部都不懂◎不大懂得地方是：四、问题与讨论区（划线处请作答，其余问题请想一想并与同学讨论）一、选择题.1、小猪威尔伯从小被抚养. A 艾弗里 B 弗恩 C 阿拉布尔 D 勒维2、当艾弗里想捉夏洛时, 救了它。
A 小羊 B 公鹅母鹅 C 弗恩 D 坦普尔顿的臭蛋3、夏洛第一次为威尔伯织的字是。
A 王牌猪 B 无敌猪 C 伟大 D 第一名4、夏洛第二次为威尔伯织的字是 . A 了不起 B 天下无敌 C 真厉害 D 第一名5、夏洛第三次为威尔伯织的字是。
A 了不起 B 天下无敌 C 光彩照人 D 天下第一6、夏洛和陪威尔伯到集市去的。
A 小羊 B 公鹅 C 母鹅 D 坦普尔顿7、夏洛第四次为威尔伯织的字是。
A 谦卑 B 天下无敌 C 光彩照人 D 谦虚8、夏洛的后代有三个留下来陪威尔伯,他们是、阿拉妮、内莉。
A 乐观 B谦卑 C 快乐 D 开心9、夏洛有卵袋里有个卵。
A 三百五十个 B 七百二十个 C五百四十个 D五百一十四个10、在威尔伯几乎绝望时,夏洛对他说。
A “我救你" B“我帮你” C“我答应你” D “别害怕”二、判断题。
1．弗恩指责父亲不该杀威尔伯的理由是不能不公平地对待这只小猪,她非常喜欢它。
( ）2．威尔伯一直生活在弗恩的温暖的怀抱里，一直睡在婴儿车里。
（）3．老羊告诉威尔伯，他的命运是成为圣诞节的火腿.（）4．夏洛在网上依次织的字是它自己想到的。
整本书阅读教学设计《夏洛的网》引言：教学设计是课堂教学过程中的重要环节，合理的教学设计能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
整本书阅读教学是培养学生阅读能力和理解能力的重要途径之一。
本文将就整本书阅读教学设计的重要性以及如何设计《夏洛的网》的整本书阅读教学进行探讨和分析。
一、整本书阅读教学的重要性整本书阅读教学是指学生通过读一整本书来培养阅读技巧、阅读习惯和阅读兴趣的教学模式。
它与传统的选择读或节选读相比，更加注重培养学生的持久性阅读能力和整体理解能力。
整本书阅读教学具有如下重要性：1. 形成阅读习惯。
整本书阅读教学能够使学生养成连续、持久的阅读习惯，有助于提高他们的阅读能力和自我学习能力。
2. 培养阅读策略。
通过整本书阅读教学，学生能够学习和掌握各种阅读策略，提高自己的阅读效率和准确度。
3. 增强阅读理解能力。
整本书阅读教学注重整体理解，通过学生对整本书的阅读和学习，提高他们的阅读理解能力和信息处理能力。
二、 1. 教学目标通过整本书阅读教学，学生能够：a. 对《夏洛的网》内容有整体了解，把握主要情节和人物形象。
b. 能够正确使用阅读策略，提高阅读速度和准确度。
c. 培养学生的阅读习惯和持久阅读能力。
2. 教学内容和过程a. 阶段一：阅读导入通过幻灯片或其他形式展示《夏洛的网》的封面和书的背景介绍，激发学生的阅读兴趣，并简要介绍故事的背景和主要人物。
b. 阶段二：整体阅读学生开始阅读整本《夏洛的网》，老师鼓励学生进行连续阅读，并适时组织学生进行小组讨论，分享对书中情节、人物和主题的理解。
c. 阶段三：重点阅读选取几个重要章节或关键情节，对学生进行重点指导，包括词汇解读、文本分析、情节理解等。
d. 阶段四：阅读技巧训练教师结合实际情况，教授学生不同的阅读技巧，如速读、扫读、分析文本结构、提取关键信息等，帮助学生提高阅读效率和准确度。
e. 阶段五：阅读评价设计相关的问答题、小组讨论或写作任务，让学生对自己的阅读进行评价，并及时给予反馈和指导。
学生必读图书阅读指导手册五年级《夏洛的网》作品体裁：儿童文学字数：109000 页数：176作者简介：作者E ·B·怀特出生于美国纽约，是一位颇有造诣的诗人、散文家、幽默家、讽刺作家。
他一生只写过三部童话，分别是：《精灵鼠小弟》、《夏洛的网》、《吹小号的天鹅》，被誉为“二十世纪读者最多、最受爱戴的童话”，其中最受欢迎的就是《夏洛的网》。
作品评价：1、这是一本关于友谊的书，更是一本关于爱和保护，冒险与奇迹，生命和死亡，信任与背叛，快乐与痛苦的书，它几乎是一本完美的，不可思议的杰作。
——《纽约时报书评》2、这本书讲的是友情、亲密与保护、冒险与奇迹、生与死、信任与背叛、喜乐与痛苦，以及时间的流逝。
此作品非常完美，就像故事本身一样充满活力。
——尤多拉·韦尔蒂内容简介：在祖克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。
然而，一个最丑恶的消息打破了谷仓的平静，威尔伯未来的命运竟是成为熏肉火腿。
作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了，然而，看似渺小的夏洛却说：“我救你”。
于是，夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底逆转了威尔伯的命运，终于让它在集市的大赛中赢得特别奖，和一个安享天命的未来。
但，这时，蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头……作品目录：共读建议：1、我读夏洛召开读书分享会，让孩子们互相交流读书过程中的心得。
①、《夏洛的网》这本书中塑造的形形色色十几个人物和动物形象，其中你最喜欢的是哪一个? 为什么？②、在你的心目中，威尔伯是一只怎样的小猪？③、夏洛用自己的丝织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底改变了威尔伯的命运，为它赢得了一个安享天命的未来，可是他自己的生命却走到了尽头，你觉得夏洛这短暂的生命有什么价值吗？为什么？2、我来演一演《夏洛的网》中有许多可爱的、富有灵性的小动物，请同学互相说一说，演一演，相信大家一定会更喜欢这部童话的！文中还有许多描写细腻、文字优美的段落，大家一定不要放过哦！挑出精华部分读一读，既是美的熏陶，也是培养语感的最佳方式。
《夏洛的网》整本书阅读策略《夏洛的网》作为一部风行世界数十年的优秀儿童文学名著，为我们建构了一个温馨感人而又妙趣横生的童话故事。
它的文字是美丽的，故事是感人的，细节是温馨的。
捧读它，在被它深深吸引的同时，总能从内心深处升腾起一种温暖的感动。
为什么选择《夏洛的网》？四年级的小学生们，同伴之间的影响力逐渐增大，正向的友谊可以促进孩子的成长，那么该如何认识朋友？如何对待朋友？我想《夏洛的网》可以给孩子们一些启发。
小猪威尔伯对命运的抗争，对生活的热爱，对朋友的感恩，蜘蛛夏洛对朋友的忠诚，对友情的珍惜，对生命意义的追寻，都将永远留在孩子们的心田.一、上好导读课学生书未到手之前，我上了导读课。
我把书中的插图都拍了下来，做成了绘本似的ppt。
“请同学们仔细看这幅图。
”我直接出示了弗恩抢夺爸爸手中斧子的画面，小女孩使出全身的力气通过她飘飞的小辫、裙裾以及倾斜的身体动作和紧紧握着斧柄的双手淋漓尽致地展现出来。
同学们一下就被带入了这个情境，这个女孩是谁，这个男人又是谁，女孩又为什么要争夺男人的斧头？安静的教室中孩子的大脑却开始运转。
在这里我直奔重点：“小女孩是男人的女儿，叫弗恩，女儿为什么要拼命抢夺爸爸手中的斧头呢？同学们，请你猜一猜？”（在这里，猜测的结果不是重要的，关键在于:通过猜测来培养一种预测推理的能力及继续往下阅读的兴趣。
这也是三、四年级语文阅读要素之一)“控制自己？”弗恩叫道，“这是生死攸关的事，你还说什么控制自己。
”泪珠滚滚流下她的面颊，她一把抓住斧子，打算把它从爸爸手里抢下来。
“弗恩，”阿拉布尔先生说，“养小猪的事我比你懂。
落脚猪麻烦大着呢，现在让开吧！”“可是这不公平，”弗恩叫道，“小猪生下来小，它自己也没办法，对不对？要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？”果然，当我把这几段话出示并朗读之后，同学们的一个问题得到解决的同时又有许多问题随之浮出水面：这究竟是一头怎样的小猪？弗恩的爸爸为什么要用斧头把它砍死？最后它被弗恩救下来了吗？于是，我简单讲解了“落脚猪”，同时出示弗恩怀抱小猪用奶瓶喂它的画面，温馨的场面让同学们和弗恩一样，真切地呼唤小猪的名字――威尔伯。
夏洛的网》阅读单精品文档夏洛的网》导读课阅读单班级姓名我了解到的作者：读封面读封底、扉书中给我留下深刻印象的片段是： 从这一片段中我感受到 / 联想到： 我最喜欢书中的 ，因为：夏洛的网》阅读指导课阅读单 班级 姓名 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除夏洛送给威尔伯的字，让威尔伯有了进一步要求自己的目标，努力做到“王牌”“了不起”“光彩照人”“谦卑”，也因此救了威尔伯的命。
你想当谁的夏洛呢？想想你的朋友，你又想送哪些词给他，为什么呢？我想成为的“夏洛”，送给他的词是这是因为《夏洛的网》汇报展示课阅读单班级姓名1、《夏洛的网》作者是 ___ , 是 ____ 国人。
2、《夏洛的网》这本书中 , 在 _ 家的谷仓里 ,快乐地生活着一群动物 ,其中小猪_____ 和蜘蛛 ____ 建立了最真挚的友谊。
3、当弗恩的哥哥想捉夏洛时 , 救了它。
4、夏洛第一次为威尔伯织的字是 ___ _ ；第二次为威尔伯织的字是 ___ _ ；第三次为威尔伯织的字是 ___ _ ；第四次为威尔伯织的字是 ___ _ 。
5、一个最丑恶的消息打破了谷仓的平静 : 威尔伯未来的命运竟是成为。
；在威尔伯几乎绝望时 ,夏洛对他说 :“__ 。
”6、威尔伯第一次面临被宰杀的危险 , 是的纯真救了它；威尔伯第二次面临被宰杀的危险 ,是 __ 的忠诚救了它。
7、一只鹅蛋孵出小鹅来大概要天。
母鹅有___ 个蛋,其中 ____ 个没孵出小鹅来。
母鹅把没有孵出小鹅的那只蛋送给了，（谁）它是_ （动物）。
8、）蜘蛛的腿毛茸茸 ,夏洛说它的每条腿都有个节。
夏洛喜欢在 _ ___ 时候结网。
夏洛的卵袋里有 __ __ 个卵。
9、威尔伯说了一句大话是 : 我想要 ___ _, 也 __ __ 。
威尔伯是用 ___ _ 学夏洛结网的。
10、是____ 发现夏洛织的网的。
是 __ 把夏洛的孩子救下来给威尔伯的。
威尔伯把夏洛的孩子放在 __ 带走的。
11、夏洛的三个孩子分别叫“__ __”、“ ___ _”、“__ __”。
学生必读图书阅读指导手册五年级《夏洛的网》作品体裁：儿童文学字数：109000 页数：176作者简介：作者E ·B·怀特出生于美国纽约，是一位颇有造诣的诗人、散文家、幽默家、讽刺作家。
他一生只写过三部童话，分别是：《精灵鼠小弟》、《夏洛的网》、《吹小号的天鹅》，被誉为“二十世纪读者最多、最受爱戴的童话”，其中最受欢迎的就是《夏洛的网》。
作品评价：1、这是一本关于友谊的书，更是一本关于爱和保护，冒险与奇迹，生命和死亡，信任与背叛，快乐与痛苦的书，它几乎是一本完美的，不可思议的杰作。
——《纽约时报书评》2、这本书讲的是友情、亲密与保护、冒险与奇迹、生与死、信任与背叛、喜乐与痛苦，以及时间的流逝。
此作品非常完美，就像故事本身一样充满活力。
——尤多拉·韦尔蒂内容简介：在祖克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。
然而，一个最丑恶的消息打破了谷仓的平静，威尔伯未来的命运竟是成为熏肉火腿。
作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了，然而，看似渺小的夏洛却说：“我救你”。
于是，夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底逆转了威尔伯的命运，终于让它在集市的大赛中赢得特别奖，和一个安享天命的未来。
但，这时，蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头……作品目录：共读建议：1、我读夏洛召开读书分享会，让孩子们互相交流读书过程中的心得。
①、《夏洛的网》这本书中塑造的形形色色十几个人物和动物形象，其中你最喜欢的是哪一个? 为什么？②、在你的心目中，威尔伯是一只怎样的小猪？③、夏洛用自己的丝织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底改变了威尔伯的命运，为它赢得了一个安享天命的未来，可是他自己的生命却走到了尽头，你觉得夏洛这短暂的生命有什么价值吗？为什么？2、我来演一演《夏洛的网》中有许多可爱的、富有灵性的小动物，请同学互相说一说，演一演，相信大家一定会更喜欢这部童话的！文中还有许多描写细腻、文字优美的段落，大家一定不要放过哦！挑出精华部分读一读，既是美的熏陶，也是培养语感的最佳方式。
3、做摘抄“好记性不如烂笔头”。
每篇童话的文字都很优美，不要让它从脑海中溜走。
读完以后，把你喜欢的文字摘抄下来。
有空的时候翻一翻，读一读，记一记，一定特别有意思！4、本书可以作为睡前故事，亲子共读。
延伸活动：延伸阅读怀特先生的另外两部作品《精灵鼠小弟》和《吹小号的天鹅》附件1：教学设计（两篇）1、《夏洛的网》导读课教学设计【设计理念】《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”。
恰当地指导学生进行课外阅读，不仅有益于对孩子进行情感熏陶，品德塑造，更是引导孩子积累语言的最佳途径。
高年级的孩子，已经基本跨越了生字障碍，这个学段，是进行大量课外阅读，实现语言积累的好时机。
因此，在这一学段中，指导孩子读好书，读整本的书，就显得尤为重要。
《夏洛的网》作为一部风行世界五十年的优秀儿童文学名著，为我们建构了一个温馨感人而又妙趣横生的童话故事。
捧读它，你在被它深深吸引的同时，总能从内心深处升腾起一种温暖的感动。
这种洋溢于作品中的爱与温情，我想，通过静心地阅读，孩子们也一定能深刻地感受到。
希望通过这次导读，让孩子们学会读一本书，并留下更多，有关生命、有关友情，有关爱……【适用年级】五年级【导读目标】1、学会读一本书。
2、初步感知故事内容，并对作者怀特有所了解。
3、通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。
4、在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。
【活动准备】相关多媒体课件【活动流程】一、激趣导入1、课前谈话：猜想上课内容2、明确任务：这节课呀，你们和我，一起读书，读一本书，当然，是读一本好书。
【设计意图：以谈话方式导入，迅速拉近与学生间的距离，让学生在不断地猜想中产生阅读期待，满怀兴趣进入下一环节的学习。
】二、读封面，了解作者及主要角色1、出示课件，了解这本书的相关信息。
（出示：这部作品傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位，风行世界五十年，发行千万册。
这部作品不仅写给孩子，也写给大人。
这部作品的作者一生只写过三部儿童作品，这部作品是他创作的最完美的一部童话。
）关于这本书，在大学里流行着这么一句话：世界上，优秀的人分两部分，一部分优秀的人正在读这本书；另一部分优秀的人正准备读这本书。
这一句话，深深地吸引了我，使我去读这本书，成了优秀的人。
看完后，老师深深地被其中的故事所感动。
好东西当然大家一起分享，忍不住把它推荐给你们，使你们也加入优秀的行列，你们想成为优秀的人吗？说到这儿有些同学有点迫不及待了。
2、看了刚才的提示，有什么话想说吗？（生自由发言后，出示：《夏洛的网》，作者：［美］Ｅ．Ｂ．怀特）3、了解作者怀特及其创作的作品角色。
（E.B.怀特是美国20世纪最为成功的幽默作家和文化评论家。
作为一个地道的纽约人，功成名就后，举家迁往一座乡间农庄，过着恬静的田园生活。
他还是一个养猪好手。
他写过三个童话故事。
我们读到的是《夏洛的网》，除此之外，还有两个叫——（出示封面）生：《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》。
4、指导看封面，猜测：谁会是我们这个故事的主角呢？（提醒联系书名猜）5、小结：是的，夏洛就是一只蜘蛛，这是一个有关蜘蛛和小猪的故事，小猪的名字叫“威尔伯”。
6、学读“人物表”（1）为了让我们更好地走进故事，作品在一开头就向我们罗列了一张人“物”表，让我们一起来看看。
仔细观察，你发现了什么？（主要角色都用“黑体字”标出）（2）指导：我们在读一些作品时，如果作品前有人物表，我们可以先去读一读，这样就能帮助我们更好地了解作品中有哪些主要角色。
【设计意图：学读一本书，从学读封面，读作者，读“人物表”开始，引导学生初步了解阅读整本书的方法，以便学生在较短的时间内了解作品及作品角色，并为下一步感知故事情节奠定基础。
】三、读片断，感知故事内容过渡：那么，接下来，就让我们静下心来，细细品味这个好听的故事。
（一）走近“弗恩”1、故事是这样开始的……（出示：图）说说你看到了什么？你猜可能是发生什么事了？（生看图想象猜测）到底是怎么回事呢？让我们往下读（出示文字，师读）现在，谁再来说说到底是怎么回事？（随机解释“落脚猪”）从刚才这段文字里，你觉得弗恩是个怎么样的女孩儿？（生自由发表看法）2、师放幻灯讲故事：因为弗恩的坚持，小猪得救了，而且有了一个弗恩能想得出来的最漂亮的名字——（生：威尔伯）师继续：在接下来的一段时间里……威尔伯和洋娃娃是两个小宝宝。
3、师：同学们，读到这儿，老师不禁想问问你们，如果你就是小猪威尔伯，你感觉生活如何？（幸福，快乐，无忧无虑……）【设计意图：运用猜读等方式，激发阅读兴趣，并引导展开想象，唤起已有的生活回忆，走进角色，体会角色。
】（二）走近“威尔伯”1、师：要是日子都能这样过下去该多好啊，可惜，快乐的时光总是那么短暂。
（读书１３页……就这样，威尔伯来到了新家。
）2、威尔伯来到新家以后，感觉好吗？（生默读段落，发表看法）3、师小结，出示：每当深夜来临，小猪威尔伯就陷入了深深的孤独……假如你就是威尔伯，你会怎么说这段话呢？（个别读，朗读体会角色，配乐齐读）【设计意图：设置情境，引导学生进入情境，角色体验。
并以前后强烈的对比反差，激起学生情感上的共鸣，由此拉近学生与文本间的距离。
】（三）走近“夏洛”1、师：这孤独一直在持续，这种可怕的孤独，它真不知道自己是不是还能再忍耐下去……夏洛的话（出示内容，师读）同学们，你能猜出那是谁吗？是的，它就是小猪威尔伯生命里最重要的一个朋友，朋友的名字叫——（夏洛）2、威尔伯找到新朋友，可他为什么没有喜悦，却感受到了疑惑和恐惧。
请学生从亲身体会谈对蜘蛛的认识，以及教师出示威尔伯后来为什么渐渐的喜欢夏洛了的文字。
3、让我们来看看这本书的结尾，小猪对夏洛的评价。
（出示，指名读）你能从中感受到夏洛蜘蛛在威尔伯心中的分量吗？（指名结合具体语言谈，指名读，齐读）4、小猪威尔伯和蜘蛛夏洛之间到底发生了什么故事呢？这还得从老羊带来的那个坏消息说起。
（出示段落，师生分角色读）【设计意图：多种形式地朗读，强化角色体验】四、留下悬念，推荐阅读1、一只蜘蛛真的能拯救威尔伯的命运吗？2、请同学们自己去读一读怀特的这本《夏洛的网》，老师相信，除了故事本身，你们应该还能读出更多！也许我们自己或身边的人可能就是书中的夏洛，可能是威尔伯，可能是弗恩，甚至可能是老鼠坦普尔顿。
那就让我们一起走进这“拥有一册，感动一生”的好书——《夏洛的网》吧【设计意图：，通过设置悬念，引发学生的阅读期待，给学生留下不尽猜想的空间，激发学生的阅读热情和对阅读整本书的兴趣。
】2、《夏洛的网》读后交流课教学设计【设计理念】本课是共读书指导课的课型之一，以“架设快乐阅读桥梁，开启深度阅读殿堂”为核心理念，呈现读后交流课的四个主要教学板块：内容回放、点击人“物”、心灵对话和读后延伸。
学生与文本、教师、同学、作者的多元对话过程中，运用比较、辨析、联系等阅读策略，既濡染人文精神，又收获曲折、反衬、含蓄等言语智能，读写结合，言意兼得。
该课所体现的理论性成果主要有四点：有价值的话题是班级读书会有效讨论的支点，民主性的引领是班级读书会有效讨论的保障，纵深式的推进是班级读书会有效讨论的标志，多元化的延伸是班级读书会有效讨论的接力。
【教学目标】1. 组织学生紧扣话题分享阅读体会，品味“夏洛”这一形象的内涵，领悟“朋友”一词的真谛。
2. 激发学生课外自主阅读《吹小号的天鹅》和《精灵鼠小弟》的兴趣。
3.读写结合，运用比较、辨析、联系等阅读策略，引领学生习得曲折、反衬、含蓄等言语智能。
【教学流程】一、内容回放师：最近，我们读了E·B·怀特的童话书《夏洛的网》。
读这本书的过程中，大家有过哪些阅读感受？说来听听。
指导学生结合情节交流阅读感受，重点交流令人紧张的情节。
师：作者在这本书里写了这么多扣人心弦的情节，想一想这些情节起到了什么作用？师（小结）：文似看山不喜平，它们的确使整个故事曲折生动，让读者忍不住往下读。
（板书：曲折）【设计意图：让学生对书的整体内容和精彩镜头作一番梳理、回顾，意在唤起阅读记忆，交流原初印象，为接下来的深入讨论做必要的准备。
】二、点击人“物”师：同学们，无论多精彩的情节，都需要鲜明的人物形象来演绎。
那你喜欢书中的哪个人物？师：你最喜欢谁？最讨厌谁？简单说明原因。
师：同学们普遍喜欢夏洛，讨厌坦普尔顿。
那么，把书中写坦普尔顿的内容删掉，行不行？师（小结）：看来，少了坦普尔顿，威尔伯很难脱险；少了坦普尔顿，故事情节无法推动。
师：同学们，夏洛也帮助过威尔伯，我们来比较一下：夏洛和坦普尔顿帮助威尔伯有哪些不同？（板书：比较）点拨：夏洛为威尔伯做出的哪些牺牲给你留下了深刻的印象？师：作者写坦普尔顿，除了推动情节发展，还有其他什么目的？师（小结）：怀特先生用坦普尔顿的自私来反衬夏洛的无私，用坦普尔顿的铁石心肠来反衬夏洛的菩萨心肠。
