四年级语文母鸡(全国一等奖)

《母鸡》优质课一等奖教学精品课件一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册《母鸡》一文，详细内容为第二章“春天的发现”中的第五节。

教学内容主要包括对课文的深入解读，理解并掌握生字词，体会作者对母鸡的细致描绘，感受母爱的伟大。

二、教学目标1. 知识与技能：学会生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生自主学习的能力。

3. 情感态度与价值观：感受作者对母鸡的赞美，理解母爱的伟大，培养关爱动物、尊重生命的情感。

三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解课文内容，体会作者对母鸡的描绘。

难点：如何引导学生感悟母爱的伟大，培养学生关爱动物、尊重生命的情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组母鸡孵小鸡的图片，引出本节课的主题——《母鸡》。

2. 新课内容展示：让学生自读课文，同时多媒体展示课文内容，帮助学生理解课文。

3. 生字词学习：学生自学生字词，教师进行讲解和示范，帮助学生掌握生字词。

4. 课文解读：教师引导学生深入理解课文内容，分析作者对母鸡的描绘，体会母爱的伟大。

5. 实践情景引入：让学生分享自己与母鸡相关的故事，增强学生的情感体验。

6. 例题讲解：针对课文内容设计例题，引导学生运用所学知识进行分析和解答。

7. 随堂练习：设计相关练习题，巩固学生对课文的理解和生字词的掌握。

8. 小组合作：分组讨论，让学生进一步感悟母爱的伟大，培养学生的合作意识。

六、板书设计1. 课题：《母鸡》2. 生字词：鸡、母、孵、小、伟大、关爱、尊重等。

3. 主要内容：母鸡的描绘、母爱的伟大、关爱动物等。

七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。

（2）结合课文内容，写一段关于母爱的感悟。

（3）课后收集有关母鸡的资料，了解母鸡的生活习性。

2. 答案：（1）见课本附录。

（2）例：母爱是伟大的，它可以让一个生命为了另一个生命付出一切。

1、课文《母鸡》优秀教学设计一等奖教学目标1.自主认识7个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。

2.了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。

3.比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。

教学重难点1、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历;2、感受母鸡伟大的母爱。

课时安排一课时教学过程一、导入1.这个单元的主题是作家笔下的动物，我们认识了高傲的白鹅有海军上将派头的白公鹅，能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗?提示：古怪、可爱2.猫既古怪，又可爱，在文章的字里行间，无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情，那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

板书：母鸡生齐读课题。

3.这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求：出示要求：⑴老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?⑵比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点?播放媒体资源课件中的范读动画：二、检查预习同学们在家里已经认真的预习了这篇课文，读课文以前，先读读这几个词语，看看你们是否通过预习已经认识了他们。

出示词语：反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛齐读，抽读。

三、初识母鸡特点1.词语会读了，相信课文也能读好，今天，我们同样采取个人读加齐读的方式，请几个同学读1～6自然段，全班齐读7～10自然段，要求做到读正确、读流利。

(简单评价)2.快速、自由读读课文，边读边思考：老舍先生笔下的母鸡是怎样的。

学生读书，然后交流初步感受。

预设：⑴老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。

⑵老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。

⑶老舍不敢再讨厌母鸡了。

板书：一向讨厌不敢再讨厌3.作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。

请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡?提名学生回答。

14 母鸡公开课一等奖创新教学设计《母鸡》教学设计教学内容：人教版四年级下册第四单元第14课教学目标：1、有感情地朗读课文，感受“我"前后对母鸡态度的变化。

2、了解作者笔下母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的性格特点。

3、感知“我"对母鸡由厌恶到喜爱、尊重的情感变化原因，感受母鸡伟大的母爱。

教学重、难点：1、有感情地朗读课文，感受“我”前后对母鸡态度的变化。

2、感知“我"对母鸡由厌恶到喜爱、尊重的情感变化原因，感受母鸡伟大的母爱。

教具：PPT教学过程：一、还原情境，构建场景课件呈现老舍先生照片及简介。

（学生了解老舍先生）师：他是谁？（生回答）请在老舍的后面加上先生。

他是谁？谁来读一读老舍先生的介绍。

（生读，不时纠正错误。

)师：对老舍先生的介绍，给你留下印象最深的是哪一点？生回答，相机评价。

师：有一年，这位大作家遇到了一件烦心事（播放母鸡叫声感受老舍先生的烦心）原来，他的夫人在自家的院子里养了一只鸡？什么鸡？师：哎呀，自从养了这只鸡后，老舍先生原先平静的生活就被彻底打破了！为什么呢？你听！（播放母鸡的叫声）。

当时，老舍先生正在安静地读书。

母鸡这声音一出来，你说烦人不烦人？生：烦人。

师：这还不够，你继续听。

师：哎呀，那时候，老舍先生正和他的朋友在客厅里讨论剧本。

母鸡这声音冷不丁出来，你说讨厌不讨厌？师：更要命的是，你再听！老舍先生当时正在自己的书房里安静地写小说。

那小说的思路刚刚出来，母鸡这声音突然就来了，而且没完没了。

你说，可恶不可恶？生：可恶。

师：换了是你，你怎么办？（生交流）这就是老舍先生写"控诉状"师：可是，老舍先生是一个文化人，文明人。

对母鸡这样动武的事情，老舍先生绝对不会做，不能动武，只能动文。

于是，老舍先生就充分发挥自己的写作才华，给这个母鸡写了一封控诉状。

并且把它告到了他夫人那里，让他夫人不要再养母鸡了。

我们一起来看看这封控诉状，一起看。

4、《母鸡》教案一等奖部编版语文四年级下册语文教案一等奖作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的《母鸡》教案_部编版语文四年级下册_语文教案，欢迎阅读与收藏。

［教学目标］1.会认10个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文，明白为什么作者对母鸡的态度会发生巨大的变化，从而懂得母爱的伟大。

3.对比老舍的《猫》，体会两篇课文在表达上有哪些相同和不同之处。

［教学重难点］为什么作者对母鸡的态度会发生巨大的变化，从而体会到母爱的伟大。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入同学们，今天老师给大家带来了一位朋友——母鸡。

（出示母鸡图片）母鸡是我们日常生活中常见的小动物，说说它给你留下过什么样的印象。

在老舍笔下这又是一只怎样的母鸡呢？让我们走进课文看看吧。

（师板书课题）二、初读课文，整体感知1.在学习课文前，老师先来检查下你们预习的情况，我们先来读读这些词语。

（课件出示词语）全班齐读，指名读，开火车读。

2.听课文朗读录音，找出作者对母鸡两种不同的情感态度。

3.学生汇报。

（我一向很讨厌母鸡——我不敢再讨厌母鸡了）4.生齐读这两句话，请你们根据这两句话把课文分成两个部分。

（指生答）5.会学习的学生会思考，会思考的学生会提问。

读到这里你有什么疑问？三、学习感悟“讨厌母鸡”的段落1.请大家默读第1—2自然段，思考：“我”为什么一向讨厌母鸡？（1）学生汇报，随机出示句子，边汇报边指导朗读。

（2）理解词语：没完没了、如怨如诉。

2.师问：它真的是一只令所有人都感到（）的母鸡？生（讨厌）（1）指生读。

（指导朗读出讨厌的语气）（2）齐读。

3.母鸡一开始“令人讨厌”，表现在哪几个方面？四、布置作业1.抄写本课生字词。

2.画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化。

《母鸡》公开课一等奖创新教案统编版四年级下册14.《母鸡》教学设计一、教学目标：1.抓住关键词句，读懂作者对母鸡“前后态度"的变化，揣摩变化的原因在于情感的变化。

（重点）2.体会通过具体事例和先抑后扬的方法对表达情感的作用，感受母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的形象，体会母爱的伟大。

（难点）教学重难点：《母鸡》一课既属动物题材，又是老舍先生的佳作，表达了作者对母爱的赞颂之情，仔细研读是教学必需。

本课重难点需链接单元要素和课后练习题，其一就内容和情感方面来说，体会作者对母鸡由“讨厌"到“不敢讨厌”的感情变化，从哪里体会？怎么体会？是本课要落实的重点。

其二在语言表达方面，体会作者是如何表达对母鸡的感情的？这是学生首次接触，也是学习和提高习作能力的关键点，是在学生能够理解作者表达感情的基础上落实的。

老舍先生聚焦具体事例，运用前后对比、先抑后扬的表达方法，用朴实的语言勾勒了一个“负责、慈爱、勇敢、辛苦"母亲形象，这是本课要攻克的难点之处。

二、教学准备教师：PPT、母鸡叫声音频学生：读通课文三、教学过程（一）谈话导入师：同学们，我们已经学完了老舍先生的《猫》，知道老舍先生家里养了一只非常可爱的猫，但是你们知道吗？老舍先生家里还养了一只鸡，一只母鸡。

师：你们有没有见过母鸡？在老家会见到母鸡。

师：你们有没有听过母鸡的叫声呢？（学生学叫母鸡的叫声，教师播放母鸡叫声音频）师：母鸡的叫声好听吗？生：不好听，太吵了。

生：好听，有节奏感。

师：如果当你正在苦思冥想，好不容易想出了问题的答案，特别兴奋地要提笔写答案，这时，传来了母鸡“嘎嘎嘎嘎”的叫声；当你特别困，想要闭眼睡觉时，母鸡又“嘎嘎"叫了两声，真是特别烦！我们的老舍先生啊，也遇到了这样的问题，有一天，他和朋友聊天，讨论作品时，母鸡“嘎嘎”地叫了起来。

终于有一天，被誉为“语言大师"的老舍先生受不了了，他决定 ......师：如果是你，你会怎么办？生：炖了它 ......（二）体会“讨厌”师：我们老舍先生作为大作家，可不能动武啊，而且你们的方法有点粗鲁啊，他就只能动文！他决定要投诉这只母鸡。

《母鸡》优质课一等奖教学课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文四年级下册第17课《母鸡》。

本课是一篇描写动物的课文，作者通过对母鸡的观察，赞美了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦。

课文语言流畅，自然，条理清晰，作者的情感随着母鸡的行为而变化，表达了对母爱的赞颂。

二、教学目标1. 知识与技能目标：通过自主学习，了解课文主要内容，体会作者对母鸡的喜爱与赞美之情。

2. 过程与方法目标：通过有感情地朗读课文，感受作者情感的变化，培养语感，提高朗读能力。

3. 情感态度与价值观目标：学习母鸡负责、慈爱、勇敢和辛苦的品质，培养对母爱的敬仰之情。

三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会作者对母鸡的喜爱与赞美之情。

难点：感悟作者情感的变化，有感情地朗读课文。

四、教具与学具准备多媒体课件、课文原文、作业纸五、教学过程1. 情境导入：播放母鸡孵化的视频，引导学生观察并谈谈对母鸡的印象。

2. 自主学习：让学生自由朗读课文，边读边思考：课文围绕母鸡写了哪些方面？作者对母鸡的情感发生了怎样的变化？3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己的学习心得，教师巡回指导，解答疑难问题。

4. 课文解析：教师引导学生分析课文结构，概括作者对母鸡的喜爱与赞美之情，并讲解课文中的关键词语。

5. 朗读训练：学生齐读课文，注意语气、节奏的把握，教师指导并纠正发音。

6. 课堂练习：设计相关练习题，让学生运用所学知识进行实际操作，检验学习效果。

六、板书设计板书内容：母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦作者情感：不喜欢——喜爱——尊敬七、作业设计1. 请用优美的语言描述你对母爱的理解。

答案：母爱是一种伟大而无私的情感，它如同阳光般温暖，照亮了我们成长的每一个瞬间。

母爱如同一片大海，宽广而深邃，让我们在困难和挫折面前拥有坚定的信心。

母爱是一份永恒的承诺，无论何时何地，都让我们感受到无尽的关爱和支持。

2. 请以“母鸡”为例，写一篇关于动物的作文。

八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

语文四年级上册《母鸡》优秀一等奖说课稿1、语文四年级上册《母鸡》优秀一等奖说课稿我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第四单元16课《母鸡》。

一、教材分析本文是老舍先生脍炙人口的佳作，描写了对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。

课文以的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。

前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀，后半部分写了母鸡的负责，慈爱，勇敢，辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。

的情感由讨厌转为尊敬。

二、教学目标1认识7个生字。

2有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

3比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

三、教学重难点引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并比较老舍两篇文章的.特点，感悟的语言风格，加强语言实践。

四、课时安排本课为略读课文，课时安排为1课时。

五、教学设计（一）谈话导入教学时，从老舍的《猫》入手，让学生回忆老舍笔下的猫给你留下了什么印象？再引出课题《母鸡》。

（二）初读课文一读：想主要内容。

二读：圈画生字，难词。

小组合作学习字词，并全班交流。

三读：读准字音，读通句子。

四读：指名读，检查读书情况。

（三）细读课文，感悟文意在理解课文时，我从“导读”入手，梳理出能够帮助学生理解课文的重点问题。

那就是1笔下的母鸡是什么样子的？画出问中的相关词句，并在书的边白处写上你的体会。

2比较《猫》和《母鸡》两篇课文在写法上有什么特点。

根据自学提示自学课文。

这样教学设计的目的是，使学生会梳理问题，通过自主读书，合作交流解决问题，提高学生的自学和理解能力。

在交流时抓住两方面引导学生体会，一是母鸡的讨厌，表现在无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀三个方面，二是母鸡的可爱，表现在负责，慈爱，勇敢，辛苦几个方面，使学生的感情由喜欢升华到尊敬，和产生共鸣。

最后全班同学交流《猫》《母鸡》两篇文章写法的特点，感受在表现小动物特点和表达情感上的异同。

（四）在学习完课文的基础上，最后向学生推荐三篇文章，分别是屠格涅夫的《麻雀》，列那夫的《母鸡》。

《母鸡》优质课一等奖教学课件一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第四单元《母鸡》章节，详细内容包括：课文阅读理解，生字词掌握，句子结构分析，修辞手法辨识，以及文章主旨感悟。

二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，流利朗读课文。

2. 分析文章结构，辨识作者使用的修辞手法，领会作者情感。

3. 培养学生对动物的关爱之情，提高审美情趣。

三、教学难点与重点难点：文章情感的理解，修辞手法的辨识。

重点：生字词的学习，文章结构的分析。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件，黑板，粉笔。

学具：语文课本，字典，笔记本。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组母鸡孵化的图片，引发学生对母鸡的关注，导入新课。

2. 阅读课文：学生自读，老师领读，共同讨论课文大意。

3. 生字词学习：讲解生字词，让学生在语境中理解记忆。

4. 例题讲解：分析文章结构，辨识修辞手法，讲解重点难点。

5. 随堂练习：针对生字词、句子结构、修辞手法进行课堂练习。

6. 情感体验：讨论课文中母鸡的形象，引导学生体会作者情感。

六、板书设计1. 《母鸡》2. 课文结构：引子描述感悟3. 生字词：鸡雏、慈爱、勇敢、辛苦、负责4. 修辞手法：比喻、拟人、排比七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。

（2）用“母鸡”为主题，仿写一篇小短文，至少运用两种修辞手法。

2. 答案：（1）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 加强对学生情感体验的引导，让学生更好地理解作者情感。

2. 针对不同学生的学习情况，进行分层教学，提高教学效果。

3. 拓展延伸：鼓励学生观察身边的动物，了解它们的生活习性，学会关爱动物，保护自然。

重点和难点解析1. 生字词的学习与掌握2. 课文结构的分析3. 修辞手法的辨识4. 情感体验的引导5. 分层教学的实施6. 课后拓展延伸的落实详细补充和说明：一、生字词的学习与掌握1. 选择典型的生字词进行讲解，如“鸡雏”、“慈爱”等，有助于学生更好地理解课文。

《母鸡》的优秀教学设计一等奖《《母鸡》的优秀教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《母鸡》的优秀教学设计一等奖学习目标：1 正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

2 邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

3 比较本文与《猫》在写法上的异同点。

一、交流见闻，导入新课1 交流课前收集的关于母鸡的见闻。

2导入新课：猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。

那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

二、自读自悟1 师生共同制定阅读目标。

（1）圈出生字词，读准字音。

（2）认真朗读课文，达到读流利、读正确。

（3）弄清课前“导读”中提出的两个问题：老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点？2 自主阅读，边读边批注。

三、汇报交流品评母鸡之长短，体会作者之喜恶1 再读课文，小组讨论：（1）文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？（2）作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌？每个事例各用一个恰当的词语概括。

（3）联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。

（4）句子辨析：“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗？为什么？2 全班交流。

3 同组合作，有感情朗读课文。

四、分辨褒贬，积累词语1 思考讨论：作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。

2 分类摘抄词语。

把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。

五、反复回味，走近老舍1 师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的'看法。

引导学生初步学习赏析名篇的方法。

2 找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。

《母鸡》全国优质课一等奖一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文四年级下册第29课《母鸡》。

课文主要描绘了作者老舍对母鸡的观察和感悟，通过细腻的笔触展现了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，表达了作者对母鸡的尊敬和感激之情。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对母鸡的尊敬和感激之情。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会抓关键词句理解课文的方法。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、观察生活的习惯，激发对动物的喜爱之情。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。

难点：学会抓关键词句理解课文的方法；培养学生观察生活、热爱生活的态度。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、课文朗读录音、相关图片。

学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情景导入：上课之初，教师播放母鸡的鸣叫声，让学生说说自己对母鸡的了解。

引导学生思考：母鸡有哪些特点？2. 自主学习：学生自读课文，边读边思考，找出课文中描绘母鸡的关键词句。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 合作探讨：学生分小组讨论，交流自己找出的关键词句，分享对母鸡的理解。

教师组织学生汇报讨论成果，引导学生深入理解课文。

4. 感悟作者情感：教师引导学生关注课文一段，讨论作者对母鸡的情感。

学生通过朗读、讨论，体会作者对母鸡的尊敬和感激之情。

5. 实践演练：学生分角色朗读课文，注意体会作者的情感。

教师评价学生的朗读表现，给予鼓励和建议。

6. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：母鸡负责慈爱勇敢辛苦作者：老舍七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 根据课文内容，画一画母鸡的形象，并写一段话描述母鸡的特点。

3. 观察生活中的一种动物，写一篇短文，描述这种动物的特点和自己的感受。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过母鸡这一生活常见动物，让学生学会观察、思考、表达，培养了对生活的热爱。

14《母鸡》公开课一等奖创新教学设计四年级下册第14课《母鸡》教材分析聚焦文本精准研读《母鸡》是义务教育教科书，小学语文四年级下册第四单元的精读课文。

本单元的单元主题是“作家笔下的动物"；训练要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”。

本单元第一篇课文《猫》是著名作家老舍的文章，本课也是老舍的作品。

两篇课文在表达上既有相同又有不同，所以，对比阅读是提高学生领悟表达能力的好方法。

《母鸡》以作者的情感变化为线索，描写了自己对母鸡由“讨厌"到“不敢再讨厌”的态度变化，塑造了一位“伟大的鸡母亲"的形象，表达了对母爱的赞颂之情。

全文共10个自然段，结构清晰，语言严谨而又生活化，读起来令人倍感亲切。

课文中有两句话直接描写了作者对母鸡两种截然不同的情感态度。

第一句在第1自然段，开篇就说:“我一向讨厌母鸡。

”另一句在课文的最后一个自然段:“我不敢再讨厌母鸡了。

"课文第4自然段“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡”起过渡作用，这件事也是“我"情感转变的转折点。

借助过渡段，课文的脉络清晰可见。

全文用平实自然的话语，表现了母鸡的特点，塑造了母鸡无私无畏、日夜操劳的伟大形象。

在语言表达方面很有特色:首先，老舍善于捕捉平凡生活中的小事，对一个个鲜活的生活场景进行生动细致的描写，使母鸡的形象跃然纸上。

文章前半部分写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。

而后半部分，又具体描写了母鸡如何保护小鸡雏们的安全，为小鸡雏们找食，还耐心地教小鸡雏学习“啄食、掘地、洗澡"的生活本领，真实、生动的细节恰到好处地表现出了母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”。

同时，从文字中流露的作者情感由“讨厌"到“不敢讨厌”，先贬后褒，形成了鲜明的对比，表达了作者强烈的情感变化。

其次，全文运用了口语化的表达，语言自然流畅，散发着浓郁的生活气息。

如“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌!"“它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨”等语句，加之儿化音的使用，读起来通俗易懂、亲切舒服。

14《母鸡》公开课一等奖创新教学设计小学语文四下《母鸡》教学设计教材分析《母鸡》选自统编教材四年级下册第四单元。

本单元以“作家笔下的小动物"为主题，语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”。

《母鸡》是第二篇课文，和第一篇课文《猫》同是老舍的作品。

课文以作者的情感变化为线索，描写了自己对母鸡由“讨厌"到“不敢再讨厌”的态度变化，塑造了一位“伟大的鸡母亲"的形象，表达了对母爱的赞颂之情。

《母鸡》是老舍先生一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡由“讨厌”到“敬重"的态度变化，表达了对母爱的赞颂之情。

课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。

前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一个伟大的鸡母亲的形象。

本文运用了口语化的表达，直白自然，虽没有华丽的辞藻，却生动形象、富有表现力，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。

通过本课的学习，一是进一步体会作家是如何表达对动物的喜爱之情，并通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同;二是体会作者对母亲的敬仰以及对母爱的赞颂。

本课设计以生为本、以读为主，让学生结合预习，提出疑问，交流后整合疑问，通过抓住关键词句来解决疑问，体会作者表达的情感，感悟作者的表达方法。

学情分析四年级的学生已经有了一定的语文学习能力，理解起来并不困难，学生已经学习了老舍先生的《猫》，学生感受了老舍先生对小动物的喜爱，有一定的情感基础，学生也已初步体会了老舍先生的语言特色。

所以本课要调动学生的情感积累，更深刻地感受自己享受的母爱。

教学目标(一)认识“疙”“瘩"等生字，读准多音字“恶”，会写“讨"厌”等字和“理由"心事”等词语。

(二)通过找关键语句和作批注的方法，体会作者对母鸡态度的变化以及变化的原因。

部编版语文 四年级 下册14 母鸡上节课，我们不仅解决了生字词，也了解到了作者对母鸡的情感发生了很大的变化，这节课让我们继续领略老舍先生的这篇课文，思考老舍先生对母鸡的的态度为什么会有这样的变化。

默读课文，说说为什么“我”一开始“讨厌母鸡”，后来却“不敢再讨厌母鸡了”？（课后第1题）互动课堂听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，而并没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。

原因一：无病呻吟你想到了用哪个词语来形容作者讨厌母鸡的原因？原因一：无病呻吟一起来听听母鸡无病呻吟的叫声吧！嘎嘎乱叫，没完没了细声细气，如怨如诉如怨如诉 如泣如诉 如火如荼如痴如醉 如影如幻 如烟如雾词语积累（如A如B式词语）它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。

更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。

原因二：欺软怕硬母鸡对公鸡和鸭子的态度让你想到了哪个词语？到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被它吵得受不了。

原因三：拼命炫耀讽刺了母鸡的炫耀。

聋子本来是不怕吵的，作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。

夸张一起来总结：“我”之前“一向讨厌母鸡”的原因。

讨厌无病呻吟欺软怕硬拼命炫耀分总13《猫》也运用了这种写法！过渡段雏鸡的母鸡。

你能找到体现“我”之后对待母鸡态度变化的句子吗？它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。

它伟大，因为它是鸡母亲。

一个母亲必定就是一位英雄。

一起来说说：“我”对母鸡态度前后变化的原因。

“我”一开始讨厌母鸡是因为它无病呻吟、欺软怕硬又拼命炫耀，后来发现母鸡有了鸡雏后，变得负责、慈爱、勇敢、辛苦，成了一位伟大的鸡母亲，所以“我不敢再讨厌母鸡了”。

勇敢、负责、辛苦不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。

小学四年级语文《母鸡》教学设计一等奖《小学四年级语文《母鸡》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学四年级语文《母鸡》教学设计一等奖教学目标：1、自主认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。

3、比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。

教学重难点：感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

教具准备：多媒体课件。

课时安排：一课时。

教学过程：一、揭题导入。

１、师：同学们，猫是一种很平常的小动物，可在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个淘气的孩子。

那么，老舍先生眼里的母鸡又是怎样的呢？今天，我们继续学习老舍先生的另一篇佳作《母鸡》。

２、板书并读题。

二、整体感知。

1、明确学习目标。

师：同学们，这是一篇阅读课文，在学习之前，请大家先看阅读提示，请大家翻开课本74页。

谁来给大家读一读。

（一生读）师：谁来说说阅读提示给我们提出了什么学习要求？（指名说）师：请大家看屏幕。

（出示阅读要求）2、自由读。

师：现在请同学们自由地读课文，有两个要求：①遇到生字词多读几遍；②边读边思考：作者对母鸡是怎样的态度？3、交流汇报。

①读词语。

师：同学们都读得很认真，相信大家已经认识了这些词语，谁愿意来试一试。

（指名读，齐读。

）反抗欺侮成绩凄惨辛苦如怨如诉疙瘩可恶慈爱鸡雏啼叫颤颤巍巍②师：认识了这些词语，相信大家读课文就没问题了。

现在我们来开火车读课文，其他同学边听边思考：作者对母鸡是怎样的态度？③师：这列小火车开得又快又好。

现在谁来说说作者对母鸡是怎样的态度？生：我一向讨厌母鸡。

（板书）师：从哪些语段看出来？生：1—3自然段。

师：那后来呢？生：我不敢再讨厌母鸡了。

（板书）师：哪些语段写作者不敢再讨厌母鸡呢？生：4—10自然段。

④师：是的，你们都是读书高手。

同学们，这一头一尾两句话在文中首尾呼应，这样可以使文章的结构更严谨。

小学四年级母鸡教案一等奖1、小学四年级母鸡教案一等奖教学目标1.继续训练学生默读有一定的速度。

2.通过读文，能说说母鸡是怎样的?3.通过比较，初步体会两篇文章的写法各有哪些特点。

教学课时:一课时教学过程一、质疑引入1.关于这篇课文你了解些什么?你还想了解些什么?2.同学们回家是认真读了书的，非常好，下面就让我们一起走进老舍先生的文章里，看看作家是怎样描写我们身边熟悉的事物的?二、学习新课1.默读课文，给自然段标序，勾画出生字并读一读。

把自己喜欢的自然段多读几遍，再读给全班听一听。

2.课文写出两种截然不同的观点，再次读文，找出反映这两种观点的句子。

──我一向讨厌母鸡。

我不敢再讨厌母鸡了。

3.把这两句话读一读，体会“一向”、“不敢”。

4.讨论：是什么让不敢讨厌母鸡?读一读文中的句子。

体会到了什么?5.由开始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的两种观念，你认为这样写的好处是什么?6.那写《猫》也是用的这种方法吗?那他是怎样写猫的呢?看看课文，再讨论讨论。

同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同，所以同学们在自己的写作中，要注意文章的表达方法。

7.积累词句：感兴趣的词语勾一勾，句子写一写，读一读。

2、小学四年级母鸡教案一等奖教学目标：1、认识7个生字。

2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

教学重难点：有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

教学过程：一、导入新课最近我们学习了几片描写小动物的文章，文章中表达了对小动物的喜爱之情，揭示了人与动物和谐相处的永恒主题。

今天我们将要学习另一篇文章，(板书课题)这篇文章表达了对母鸡的什么态度?将向我们揭示了一个什么样的主题呢?二、学习课文1、默读课文要求：圈出生字新词，多读几遍。

标出自然段的序号。

想想对母鸡的态度前后发生为什么了变化?哪些自然段是写讨厌母鸡的?写喜欢的自然段是?2、反馈交流相机板书过渡：为什么会讨厌这只母鸡，你从哪些词句中看出来的?用笔画出来。