如何做一个幽默的语文教师

篇一:《语文教师的语言幽默》语文教师的语言幽默在教学中，我们常会看到这种现象，教师备课仔细认真，讲课也很卖力，语言也较简洁准确，但学生就是不爱听。

究其原因，很重要的一点就是教师只重视了语言的科学性、规范性，却忽视了它的艺术性，因而事倍功半。

幽默是语言艺术的重要组成部分，它的正确使用会大大增强语言的感染力。

幽默教学语言是指教师依据教学实情，根据教学内容，灵活运用的一种含蓄精练、诙谐有趣、富含哲理的语言，它是教师智慧的结晶。

它的恰当使用，可以创设出一种风趣动人的情境，驱除学习疲劳，引起学习兴趣，强化知识记忆，往往会收到令人意想不到的效果。

那么在语文教学中使用幽默语言有哪些技巧呢？一、故作悬念学生有很强烈的探求欲。

老师先设制悬念, 引导学生思考, 然后不失时机地点出意料之外又在情理之中的结果, 学生恍然大悟, 得到松驰后的愉悦。

一位新调来的年轻老师面对陌生的学生道“同学们, 我班新来一位成员, 他姓李, 系男性公民, 希望大家以后多多关照。

”学生懵了,相互张望。

老师接着说“告诉大家, 他就是我。

”二、引身说法引身说法就是利用自己的生活经历、人生品味、审美观念等开诚布公地和学生交流，达到幽默的效果。

一位身材矮小的教师走进教室，不少学生矢口而笑，并调皮地喊道“呀，这么高！”老师微笑着说“同学们，我曾因身材矮小帅锅几面镜子，今天能博得大家一笑，这证明我们之间的感情交流已经迈出了可喜的一步，在今后的教学中，我将取你们之长来补己之短，提高再提高自己。

”一时十分尴尬的局面，在这位教师的轻轻点拨之下，巧妙地应付过去，而他在学生心目中的形象也变得高大起来。

三、曲径通幽有时语文教师话说三分，婉曲达意，从似乎与表达意图不相干的角度层层发问，让学生在答问之中不明其宗旨，却顺着教师设置的思路走，直到豁然开朗的境地，在快乐中受到批评或教益，比如老师刚走进教室准备上课，发现学生还在喧哗，他便问学生“请问大家一个问题，辛弃疾的词‘稻花香里说丰年’，下半句是什么？”学生异口同声地回答“听取蛙声一片。

语文教师应该成长为幽默的语言大师前苏联著名教育家斯维特洛夫曾说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。

幽默是一位称职教师最优秀的品质之一。

语文教师作为语言文字的教育者和实践者，更应该在教学语言上下功夫，努力使自己成长为一位幽默的语言大师。

幽默的语文教师善于运用教学幽默激发学生兴趣，消除教学疲劳，活跃课堂气氛，深化知识理解，和谐师生关系，发展学生能力，优化学生个性。

教学幽默主要是通过教师的体态幽默和言语幽默来表现。

体态幽默是指教师在课堂教学过程中通过表情动作所体现出来的幽默感，可使教师形象富有动态之美。

但体态幽默离不开言语幽默，并经常与其结合使用。

言语幽默是以语言符号为载体所产生的幽默，它不仅可以通过语言描述事件、情景、观点等本身来产生幽默，而且可以通过语言要素的变异使用来创造幽默。

对教学幽默艺术而言，语言要素的变异使用最为常用，且难度较大。

为此，语文教师应着重从语言的幽默表达上下功夫。

成为幽默的语言大师应该是每一位语文教师的职业理想，它的实现虽不是一朝一夕的事情，但只要一朝一夕都在努力，那你的魅力就会无限放光。

结合多年的语文教学实践，我总结了一些幽默的方法，以期与大家共享和交流。

一、形象比喻即人们通常所说的打比方。

它是以某种事物或情境来比方和说明另一种事物。

在课堂教学中，虽然比喻运用最经常、最广泛，但并非任何比喻都能产生幽默效应。

具有幽默性的比喻关键在于富有情趣而意味深长。

例如：“多重复句的划分”是个教学难点，在具体分析到一个例句时，可以这样设喻：“爷爷这辈生了三个儿子，每个儿子又有两个儿子，那么爷爷是第一重，儿子是第二重，孙子是第三重。

” 这样比喻，学生便于理解且印象深刻。

二、巧妙移用就是采用大词小用或小词大用、古词今用或今词古用、同话异境或异境同话等方式而产生幽默效应的方法。

例如：一位教师在讲到“诗与酒的关系”后总结到：酒酝酿了诗，诗意里飘着酒香。

建议大家下课后一人买瓶酒，喝完后就能“斗酒诗百篇”。

做一个幽默风趣的老师培训心得做一名教师，要学会利用个人魅力来激发学生的学习兴趣，进而因势利导，琢玉成器。

你会写做一个幽默风趣的老师培训心得吗?下面小编给大家带来做一个幽默风趣的老师培训心得，希望大家喜欢!做一个幽默风趣的老师培训心得1在20__年__月__号，我有幸参加了全县英语教师的一次教研活动。

有幸到现场聆听了___、___两位教师的精彩讲课，虽然两位教师的教学风格不一样，但都有很多值得我学习借鉴的东西。

异常是最终听了经验丰富的教师代表的精彩点评，使我受益匪浅，感受颇多，心中除了赞叹和佩服，更多的是自我有所收获的那份欣喜。

下头就谈谈自我的点滴体会。

首先，英语教师必须培养学生良好的学习习惯。

作为一个小学英语教师，为了培养学生良好的学习习惯，我们首先应规范学生的书写习惯，要从学字母开始，要让学生认识什么是书写体，什么是印刷体，怎样书写句子和单词。

其次，要有准确模仿的习惯，大胆开口的习惯，还要有自我归纳总结的习惯;最终还要养成勤于积累和实践的习惯。

其次，英语教师必须具备扎实的基本功。

作为一个小学英语教师必须要有听、说、读、写、画、唱、跳这些基本功。

这两位教师们都具备了扎实的基本功，她们的教学方法也令人耳目一新，值得我们学习。

遮岛小学的董双萍教师执教的三年级上册第五单元《Let is eat!》的第一部分Part A教学。

她熟练的运用英语口语，注重围绕对话资料展开教学，让学生在情景中感受新知、感受语言，让学生在活动中体验语言，到达活学活用的目的。

董教师课堂教学技巧娴熟，逐渐构成了自我的教学风格，为了巩固重难点，调动了学生的进取性，吸引学生的注意力，教师自带了食物，采用问答的形式让学生在学中玩，玩中学，愉悦了课堂，充分发挥了学生的主体作用。

教科中心的杨荣仙教师执教的《新人教版小学英语课程标准解读》讲座也让我开了眼界。

明白了兴趣是学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的进取性就越高，学习的效果就越好。

教师应try our best to make our classes lively and interesting。

教师工作总结幽默
作为一名教师，我总结了一些幽默的经验，希望能够与大家分享。

首先，教师工作需要有耐心，但有时候也需要一点幽默感。

有一次，我在课堂
上讲解数学题，学生们似乎对我讲解的内容不太感兴趣。

于是我决定用一些幽默的方式来吸引他们的注意力。

我开始讲起了一个关于数学的笑话，学生们纷纷笑了起来，气氛一下子活跃了起来。

从那以后，我发现只要在适当的时候加入一些幽默元素，学生们就会更加专注地听我讲解。

其次，教师工作需要有创造力，而幽默正是创造力的一种表现。

在课堂上，我
常常会利用一些有趣的故事或者小游戏来帮助学生们理解知识点。

比如，我会编一些有趣的故事来讲解语文课上的古诗词，或者组织一些小游戏来复习数学课上的知识点。

这样不仅能够让学生们在轻松愉快的氛围中学习，还能够激发他们的学习兴趣。

最后，教师工作需要有包容心，而幽默正是一种化解矛盾的有效方式。

有一次，我在班级里发现了一些学生之间的矛盾，于是我决定用一些幽默的方式来化解这些矛盾。

我找到了两个学生，让他们在我面前讲述彼此的优点，然后我用一些幽默的语言来调解他们之间的矛盾。

结果出乎意料地好，两个学生不仅化解了矛盾，还成为了好朋友。

总的来说，教师工作总结幽默，不仅能够让工作更加有趣，还能够提高工作效率。

希望大家在教师工作中也能够尝试一些幽默的方式，让教学变得更加生动有趣。

我想做个幽默的语文老师今天，儿子回到家就不停地对我夸新来的老师，尤其提到新老师特别幽默，还不断地对我提出新的要求，让我“多向新老师学学”。

对她的要求我很认可，因为我知道，学生喜欢懂得幽默的老师，而我也一直希望自己在学生心目中是一个幽默、可亲的好老师。

什么是幽默的教师呢？幽默绝不是随心所欲的，必须要有深厚的文学底蕴，更重要的是幽默的真正源泉是——爱。

幽默看似简单，可是它包容丰富的内涵。

我们面对鲜活的生命，教给学生的不仅仅是知识与能力，还应该有生活的态度。

一个懂得幽默的语文教师更会关注学生的生命成长。

生命的基本需要是物质与精神。

教师清贫，满足不了孩子的物质需求，那么输入给孩子的精神就显得重要了。

孩子的精神从哪里来，在课堂教学中，主要靠教师人格的影响和人性的发挥。

教师的崇高在于爱心的流淌，在于对孩子的尊重。

“你是快乐的，我就是幸福的。

”应该成为老师追求的教育境界。

语文是富有感染力的学科，一个语文教师，没有丰富的情感，没有优美的语言，没有应变的智慧，怎么能活跃课堂，怎能让孩子喜欢语文。

一个好的老师应该让学生感到是一种精神的享受，包括你的一切，尤其是你的语言，你应当使用你最擅长的这门艺术给予学生心灵的震撼。

一个真正幽默的语文教师必须有丰厚的文学底蕴。

一个幽默的语文教师应该具备高超的教学艺术。

有的教师语言干巴，使尽浑身解数却无法吸引学生的眼球。

而懂得幽默的教师，总是从儿童的兴趣出发，旁征博引，让学生渐入佳境。

上一节语文课容易，上一节有笑声的语文课不容易。

做语文教师容易，做一个幽默的语文教师不容易。

幽默的语文课，如同山水画，意味悠长。

幽默的语文课，情感交融，轻松自在。

幽默的语文课，师生融洽，兴趣盎然。

幽默的语文教师，充满着自信与关爱。

幽默的语文教师，才华横溢，张弛有度。

幽默的语文教师，语言诙谐，学生喜闻乐见。

我想做一个幽默的语文教师，用智慧去点燃我的语文课。

教师要有适度的幽默感
在日常的教育教学中，教师除了传道授业解惑之外，还应当具备一定的幽默感。

幽默是一种高情商的表现，也是一种有效的沟通方式。

1.调节情绪，舒缓压力
我们都知道，教师的工作并非轻松，面对一群活泼好动的学生，需要时刻保持高度的注意力。

而适度的幽默感可以帮助教师调节自身的情绪，舒缓工作压力。

当教师以一种轻松愉快的方式与学生互动时，不仅能够让学生感受到学习的乐趣，还能让教师自身放松下来，更好地进行课堂教学。

2.活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣
在传统的课堂教学中，教师往往是严肃、认真的形象，这样的课堂氛围容易让学生感到压抑。

而如果教师能够适当地运用幽默感，不仅可以活跃课堂气氛，还能有效激发学生的学习兴趣。

幽默的语言和动作往往能引起学生的共鸣，让他们更加投入到课堂学习中。

3.拉近师生关系，增进师生情感
在教育教学过程中，师生关系的好坏直接影响到学生的学习效果。

如果教师能够通过幽默感来与学生互动，可以迅速拉近彼此的距离。

学生在与教师的愉快相处中，更容易产生信任感和亲近感，从而更加积极地去学习。

这种良好的师生关系不仅有助于提高教学质量，还能为学生提供一个更加和谐的学习环境。

语文教师应该具备的一种素质——幽默一、什么是幽默幽默最显著最流于外表的特征就是笑，它没有滑稽和玩笑那么强烈，却有如蒙娜丽莎式的笑那么深远、隽永和耐人寻味。

前苏联教育家斯维特洛夫指出：“教育最主要的也是第一的助手是幽默”。

教师幽默就是教师运用巧妙的、诙谐的、机智有趣出乎意料的语言、体态，对学生施加教育影响，以活跃师生交往的气氛，愉快立效地完成教育教学任务的能力。

它是教师深刻本质的体现，是教师的思想、观念、经济、精神、意志、性格、能力等各项素质的综合反映。

幽默是教师素质的重要构成要素之一，是否具有幽默感，是衡量教师教学机智和教学口才的重要标志，国外一些机构对“称职教师“的认证中就有”幽默“这一指标。

幽默也是一种美，幽默的语言最大限度地体现了语言的审美价值，而语言是语文教学的基本材料，语言审美价值的大小，直接决定语文教学质量的高低。

在一些调查中，学生列举的他们所喜欢的教师特征，幽默一直是名列前茅的。

学生喜欢幽默感强的老师，因为这样的老师本身就是一本教科书，学生可以从他身上学到许多书本上学习不到的东西——他的睿智，他的风趣以及他的对世事别具一格的洞察。

鲁迅在北大给学生讲《红楼梦》，问：“你们爱不爱林黛玉？”学生始料不及，议论纷纷，“周先生，你爱也不爱？”鲁迅坦然回答：“我谦他哭哭啼啼。

”口语化，生活化，十分幽默。

二、幽默的价值有一些语文教师，虽然在教的形式、方法、内容上都动了不少脑筋，但听起课来，总感觉有点不到位，——严肃有余、活泼不足，教者一本正经，满脸虔诚，学生正襟危坐，亦步亦趋。

《美国中学生讲授法》中提到：“幽默不仅不会影响直接的认识的获得，而且在几个星期之后，学生从讲授时所运用的幽默中，却有意识地记下了更多的概念，也就是说，幽默的价值，不只是在于引起学生的兴趣，驱除疲劳，而且可以帮助强化对所学知识的记忆，因此缺乏幽默的教学，至少不能说是一种成功的教学。

幽默的价值在于：1、教师幽默可以沟通师生感情，建立良好人际关系。

风趣幽默的教学工作总结
教学工作，是一项既光荣又艰巨的任务。

在这个过程中，老师们需要充分发挥自己的风趣幽默，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。

接下来，让我们以一种风趣幽默的方式总结一下教学工作吧！
首先，教学要像一场相声表演一样，要有声有色，让学生在笑声中学习知识。

比如，当我们教学生学习英语时，可以用一些搞笑的场景或者幽默的口语来吸引学生的注意力。

这样不仅能让学生更容易记住知识，还能增加他们对学习的兴趣。

其次，教学要像一场喜剧表演一样，要有情节、有波折、有笑料。

在课堂上，老师可以利用一些幽默的故事或者笑话来引导学生思考，让他们在笑声中领悟知识的精髓。

比如，在教学数学时，可以用一些有趣的数学题目或者数学趣味小游戏来调动学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。

最后，教学要像一场相声小品一样，要有节奏、有韵律、有互动。

在课堂上，老师可以利用一些互动的教学方法，比如让学生分组进行讨论或者表演，让他们在轻松愉快的氛围中学习知识，增强团队合作能力。

总之，风趣幽默的教学工作，不仅能够让学生在笑声中学习知识，还能够增加他们对学习的兴趣，提高学习效果。

希望每一位老师都能在教学中发挥自己的风趣幽默，让学生在快乐中成长，笑中学习！。

幽默的语文老师作文【篇一：幽默的语文老师(200字)作文】精选作文:幽默的语文老师(200字)作文说起幽默，我就想起了语文老师，我可以这样说，我的语文老师是我见过最幽默的老师，可是他有一个非常强大的敌人，他就是炸不死的的陶瑞鑫，我记得我有一篇作文就是专门语文老师和陶瑞鑫的战斗，但是我不讲这个了，我给你讲讲语文老师的幽默吧！有一次，老师买了只雪糕给他的儿子，陶瑞鑫就说：老师！我要吃雪糕！老师就说：来！过来我就给你吃！没想到陶瑞鑫刚过去，老师就舔了雪糕一下，大家都笑了，语文老师说这只雪糕是他买的，所以这是我的雪糕！你不可以吃哦！这就是我们的语文老师！六年级:钱炳烨篇一：做一名幽默的语文教师做一名幽默的语文教师次，一是问，二是诱，三是归纳，层层深入，扣人心弦，启人心智，动人情怀。

常常达到语半功倍之妙用。

1.2 教师语言的幽默感，对于活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，促成轻松愉快的学习心态起到重要作用。

事实表明，富有幽默感的老师，学生总是喜欢的，师生间的情感也必然融洽。

但是教师幽默感与相声、戏剧、电影、电视重点幽默不一样。

课堂上的幽默是一种庄重的幽默。

庄重是指教师教学内容的科学性和严肃性，幽默是指教学形式和方法上的趣味性。

没有庄重，幽默就会失去基本内涵，没有诙谐，庄重就会缺乏生动有趣的表现形式。

其办法有：1.2.1 说笑话。

就是在教学过程中，适时恰当的说些富有哲理性，知识性和情趣性的笑话。

教学过程的本质是一种说服人、开启人，给人以智慧和力量的育人过程，不一定非要在那么庄严、典雅的气氛中进行，也可以在双方谈笑风声中进行，以笑移情、生情、在笑声中说服人、开启人，给人以智慧和力量，在教学中教师正确地巧妙地穿插笑话，不仅可以起到弦外有音、启人深思的作用，而且有利于育人品德，沟通师生情感。

1.2.2 引典故。

中国历史上有许多典故。

这些典故事实上都是一种劝人方式，同样也都包含了诙谐的笑话和知识，要古为今用，引用这些典故，不仅使学生加深理解传授的知识，同时也能向学生暗示事理、传递情感、创造愉快的情感。

语文老教师幽默发言稿范文
在平时的教学工作中，我发现学生们学习语文的兴趣不是很高，所以今天我想换一种方式来和大家交流。

我知道大家都很期待我给大家讲一些幽默的故事，其实语文老师也可以很幽默的嘛！其实，幽默也是一种语言艺术，通过幽默的方式可以更好地传达知识和情感。

有一次我在课堂上讲解一个古诗的时候，学生们表现得非常专注，仿佛听到了我催眠的声音一样。

可能是古文的语言太过古老，学生们有些难以理解，于是我决定放下教材，给大家讲一个幽默的故事。

从前有一个叫小明的男孩，他生气的时候就会脱口而出一些幽默的话语，比如一次和朋友们出去玩，结果下起了倾盆大雨，他就兴奋地说：“这下终于可以洗澡了！”朋友们都笑得前仰后合。

这个小故事告诉我们，生活中的幽默可以带给我们快乐，让我们忘却烦恼。

通过讲述这个故事，学生们的情绪都变得活跃起来，仿佛课堂也变得更有趣味了。

其实，幽默是我们学习日常用语、文学作品时的一种情感表达，也是一种重要的交际技巧。

通过幽默，我们不仅可以更好地理解语言的魅力，还可以增加情感的共鸣，促进师生之间的情感交流。

希望今天的分享可以给大家带来一些启发，让大家在学习语文的同时也能够感受到幽默的力量。

最后，我希望大家在学习语
文的道路上能够保持好奇心，保持乐观向上的心态，让我们一起努力，让语文学习变得更加有趣！。

幽默教师发言稿
尊敬的校领导、亲爱的同学们：
大家好！今天我非常荣幸来到这里，给大家带来一些幽默的教育。

作为一名教师，我深知幽默的力量是无穷的，它能够打破疲惫的课堂氛围，让学习更加有趣和轻松。

首先，给大家讲一个笑话。

有一天，小明在数学课上把手举起来，老师看到了，就问他有什么问题。

小明犹豫了一下说：“老师，为什么北极会冷？”老师感到非常奇怪，便问小明：“小明，这和数学有什么关系呢？”小明立刻回答说：“因为它
没有暖空气！”大家哈哈大笑。

通过这个笑话，我想告诉大家，在学习中是可以加入一些幽默的元素的。

有时候，我们可能会遇到一些难题或者困难，但只要我们保持乐观，用幽默去面对，那么困难也会变得不那么可怕。

同时，幽默也是促进师生之间良好关系的一种方式。

作为教师，我希望能够和每一位同学建立起良好的互动和沟通。

所以在课堂中，我经常会加入一些轻松幽默的元素，让大家在笑声中学习。

我相信，笑声是最好的桥梁，它能够将学生和老师联系在一起，让我们的教育更具活力和魅力。

最后，我想对大家说，幽默不仅仅存在于笑话和笑声之中，它更是一种积极阳光的生活态度。

我们每个人都面对着各种各样的困难和挑战，但只要我们能够用幽默去面对，将困难变成挑
战，那么我们就能够更加坦然地面对生活的各种变数。

同学们，笑一笑，十年少！让我们一起放飞幽默的力量，让学校成为一个充满笑声和快乐的地方。

谢谢大家！。

幽默的老师作文6篇黄老师是个幽默的老师，当我们英语发音不准时，黄老师也不会责骂我们，他会用幽默的语言让我们认识到自己的错误。

下面一起随店铺来欣赏关于“幽默的老师”的作文吧。

幽默的老师作文1：今天，我们班来了个新男老师来给我们上语文课。

他个子很高，人非常瘦，也非常年轻，其实他已经38岁了，他姓董。

他和我们班的董其文五百年前是一家。

他可是个幽默大王，一句短短的话语就能把我们逗得哈哈大笑。

一节课里我们教师的气氛非常活跃，还不时地传来一阵阵捧腹大笑声。

首先，老师抽学号来读课文，第一个是1号董其文，同学们一看便笑起来，老师也不禁说：哎!缘分呐!”一会儿老师又盯上了俞宛予，说：“你是一个可爱，聪明的小姑娘，可是俗话说‘坐有坐相，站有站相’请你坐端正。

你就像一个太阳，可是太阳也是有规律的，早上从东边升起，傍晚从西边落下。

”说完，同学们又哈哈大笑起来。

当俞宛予回答问题时，老师又说：“是太阳总会发光的!”……一阵阵哈哈大笑声一直回荡在我们的教师。

老师不仅幽默，而且朗读特严格。

一篇课文一人读一段，共五人。

除了压轴王牌俞宛予一人，其余的都被老师“挑骨头”。

什么太快了，“吃”字了，没有感情。

哇，好严格哦。

“叮铃铃”下课了，可是同学们还是舍不得，恳求老师再给我们上一节，可老师说语文老师要布置作业了，交代了句，便走了。

哎!董老师可真是幽默又严格。

要是他给我们上课，我们一定不会寂寞，因为他就像一个“开心果”。

一个新老师，令人欢迎的新老师，不晓得他明天会带给我们怎样的惊喜。

幽默的老师作文2：我现在在学而思的语文老师叫黄保余。

他胖胖的，身材高大，是学而思语文学科的“头”。

我最初认识黄老师是在听一次他的讲座的时候。

当时，每个座位都坐满了人。

终于，讲座开始了。

那节课讲得是如何写好写人的作文。

黄老师给我们讲了很多有趣的事例，逗得我们捧腑大笑。

有的人笑得都直不起腰来了，有的人笑得眼泪都出来了，我笑得腮帮子都酸了。

最后，讲座完了，我们都抱怨时间太短。

让幽默成为语文教师的习惯记得上高中时，老师讲《装在套子里的人》——上课铃响，同学们静坐等待语文老师进入课堂时，只见他身穿黑色大衣，竖着衣领，头戴黑帽，耳朵上套着耳套，鼻梁上架着墨镜，右手提黑雨伞，左胳膊下夹着一个讲义夹，慢慢走进了教室，口中念念有词：“可千万别闹出什么乱子……”当时全班哄堂大笑，掌声雷动。

几十年了，老师所表演的“套中人”的形象依然在我的脑海里栩栩如生。

现在想来，他的行为不正印证了刘勰“寄深于浅，寄厚于轻，寄劲于婉，寄直于曲，寄实于虑，寄正于馀”的理论吗？如果做为语文教师的我们能玩“幽默”这根魔杖于股掌，课堂何尝不会妙趣横生，充满欢声笑语呢？一、幽默在语文教学中的主要功能1.组织教学的润滑剂语文课堂教学是一项融科学和艺术于一体的富有创造性的工作。

如果教师运用高雅而幽默的语言进行就会收到很好的效果。

有一次，我班开展“一分钟演讲”活动，刚开始时，同学们都很紧张，没人愿意“打头炮”，我只好点了名。

那位被点了名的同学犹豫了片刻，鼓足勇气站了起来，由于紧张，“呯！”他起身时把凳子弄翻了。

顿时，教师里鸦雀无声。

他尴尬地愣在那儿，看到这种局面，我灵机一动，说：“哈！我们的第一炮打响了——一鸣惊人！好，请大家用掌声欢迎他上台演讲！”气氛扭转过来了，他在同学们热烈的掌声和善意的笑声中镇定了情绪，获得了良好的演讲效果。

2.批评艺术的清新剂有位哲人说过：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当更能为人接受。

”有时一两句巧妙的幽默语言胜过许多平淡无味的说教。

有一次，发语文试卷，全班同学差不多都领到了，就是没有赵槐的。

他望望讲台，只见老师正盯着一张试卷左上角的写名处轻轻摇头，突然老师大声叫道“赵木鬼！”大家愣了，都很纳闷，哪里有叫赵木鬼的？赵槐的同桌意识到了，用手轻轻碰了碰他，赵槐恍然大悟，不知所措地站起来，老师煞有介事地打量着他，仿佛站在他面前的是个陌生人，他郑重地问：“你，你就是赵木鬼同学？”赵槐很难为情，自我解嘲地摸摸后脑勺，笑了下，“我是赵——槐，老师，是我把‘槐’字写分了家。

教师述职报告幽默敬爱的各位领导、亲爱的同事们：大家好！我是xxx学校的一名教师，我很荣幸能在今天向大家做述职报告。

回顾过去一年的工作，我感慨万分，也充满了喜悦。

正如我们所知道的，教师的工作是充满挑战的，但我用幽默的方式面对生活，从容地面对工作，让我绽放出独特的魅力。

首先，让我来谈一谈教学工作。

作为一名语文教师，我一直以来都注重培养学生的语言表达能力和阅读能力。

在教学中，我会引用一些幽默的故事、笑话来吸引学生的兴趣，在轻松的氛围中激发学生的学习热情。

比如，在讲解古诗词的时候，我会以幽默风趣的方式解读诗句，让学生感受到古人的智慧和幽默。

这样的教学方式不仅加深了学生对课文的理解，还使他们喜欢上了古诗词的世界。

此外，在课堂上我也经常运用幽默的语言来调动学生的学习积极性。

比如，在学习语法时，我会编写一些幽默的例句，引发学生的兴趣。

我会给学生们列一些有趣的句子，比如“你会唱歌吗？我会唱，但是只有在洗澡的时候才有人听得见”等等，通过这些幽默的句子，学生不仅能够记住语法知识，还能够感受到语言的魅力。

除了教学工作，我在课余时间也非常注重与学生的交流和沟通。

作为班主任，我始终保持与学生的良好关系。

为了能更好地了解学生的需求，我每个月会组织班会，与学生们一起分享生活经验和学习心得。

在这个过程中，我时常以幽默的方式来化解紧张气氛，使学生们感到轻松和快乐。

同时，为了激发学生的创造力和想象力，我还组织了一些有趣的活动。

比如，在每年的文化艺术节上，我会策划一些趣味比赛，鼓励学生展示自己的才艺。

我们曾经举办过最搞笑的笑话大赛、最有创意的写作比赛等等，这些活动不仅让学生们放松了身心，也锻炼了他们的表达能力和团队合作精神。

除了学生交流，我也非常注重与家长的沟通。

我每个月会举行一次家长会，与家长面对面交流学生的学习情况和表现。

在这个过程中，我会运用幽默的方式与家长们互动，以缓解紧张和压抑的氛围，进而取得更好的沟通效果。

我相信，只有与家校合作并保持良好的沟通，才能够更好地培养出学生成才。