一、按细胞器的分布特点归纳：
1、动植物细胞共有的细胞器有：线粒体、内质网、高尔基体、核糖体和溶酶体；
2、动植物细胞共有，但在动植物细胞中功能不同的细胞器有：高尔基体；
3、主要存在于植物细胞的细胞器有：叶绿体和液泡。
4、动物和低等植物细胞特有的细胞器有：中心体；
5、分布最广泛的细胞器是：核糖体；
6、原核生物细胞中唯一的细胞器是：核糖体；
二、按细胞器的结构特点归纳：
7、具有单层膜的细胞器有内质网、高尔基体、液泡和溶酶体；
具有双层膜的细胞器有线粒体和叶绿体；
无膜结构（或非膜结构，或不含磷脂分子）的细胞器有中心体、核糖体；
8、光学显微镜下可见的细胞器有线粒体、叶绿体和液泡
注意：实际上细胞壁、细胞核、染色体在光学显微镜下也是可见的，但它们不是细胞器。
9、将细胞膜和核膜连成一体的细胞器是内质网；
10、具有较大膜面积的细胞器有线粒体、叶绿体、内质网和高尔基体；。
三、按细胞器的所含成分归纳：
11、具有核酸的细胞器有线粒体、叶绿体和核糖体，具有DNA的细胞器有线粒体、叶绿体；具有RNA的细胞器有线粒体、叶绿体和核糖体；
12、含有色素的细胞器有液泡、叶绿体
13、都具有基质的细胞器有线粒体和叶绿体；
四、按细胞器的功能特点归纳：
14、能复制的细胞器有线粒体、叶绿体和中心体；
能自我复制的细胞器有线粒体和叶绿体；
能半自主遗传的细胞器有线粒体和叶绿体；
注意：中心体能复制，但不能自我复制，它的复制是在细胞核内的遗传物质作用下完成的，因而不能独立遗传
15、能产生水的细胞器有线粒体、叶绿体、核糖体和植物细胞内的高尔基体；
其实内质网．．．中也能产生水。在高中阶段，回答这类问题时，记住前4种就可以了。
16、与能量转换有关的细胞器（或与ATP形成有关的细胞器）有线粒体和叶绿体；
17、与主动运输有关的细胞器有线粒体和核糖体；
18、与分泌蛋白合成有关的细胞器有核糖体、内质网、高尔基体和线粒体；与结构蛋白合成有关的细胞器有：核糖体和线粒体
细胞器专题复习
湖北省应城市二中 易 辉
一. 画出细胞器
二．落实细胞器
三. 比较细胞器
(1)从分布看
①植物细胞特有的细胞器：叶绿体、液泡；
②动物和低等植物细胞特有的细胞器：中心体；
③原核细胞与真核细胞共有的细胞器：核糖体。
(2)从结构上看
①不具膜结构的细胞器：核糖体、中心体；
②具单层膜结构的细胞器：内质网、液泡、高尔基体、溶酶体；
③具双层膜结构的细胞器：线粒体、叶绿体。
(3)从成分上看 项目 线粒体 叶绿体
不同点 增大膜面积的方式 内膜向内腔折叠形成嵴 由囊状结构重叠而成基粒
完成的生理过程 有氧呼吸的主要场所，完成有氧呼吸的第二、三阶段 光合作用的场所，完成光合作用的全过程
所含的酶种类 与有氧呼吸有关的酶，分布于内膜和基质中 与光合作用有关的酶，分布于类囊体薄膜和基质中
相同点 均具有双层膜结构；均含有少量DNA，与细胞质遗传有关；均能产生水；共同参与自然界中的碳循环；均与能量转换有关 ①含DNA的细胞器：线粒体、叶绿体；
②含RNA的细胞器：线粒体、叶绿体、核糖体；
③含色素的细胞器：叶绿体、液泡。
(4)从功能上分析
②参与细胞有丝分裂的细胞器
③生理活动中发生碱基互补配对现象的细胞器：线粒体和叶绿体(DNA复制和表达)、核糖体(翻译）
四. 归纳细胞器
(1)产生水的结构：除线粒体(有氧呼吸)、核糖体(脱水缩合)、叶绿体(光合作用)常考查外，还应知道细胞核(复制、转录)、内质网、高尔基体也能产生水。
(2)产生ATP的结构：叶绿体(光合作用：光能 ATP中不稳定的化学能 稳定的化学能)、线粒体(有氧呼吸：稳定的化学能 ATP中不稳定的化学能)、细胞质基质(无氧呼吸、有氧呼吸的第一阶段)。
(3)生理活动中遵循碱基互补配对原则的结构：细胞核(DNA复制、转录)、线粒体(自身DNA复制、转录、翻译)、叶绿体(自身DNA复制、转录、翻译)、核糖体(翻译)。
1 3.2 细胞器练习题
1．下列关于“用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”的实验说法不正确的是（ ）
A
B
C
D．藓类叶片可直接放在载玻片上观察叶绿体
【解答】解：A、健那绿染液是活细胞染料，可将线粒体染成蓝绿色，而细胞质则几乎无色，A正确；
B、观察叶绿体时选用叶绿体少而大的细胞易于观察清楚，B正确；
C、叶绿体的基粒在电子显微镜下才能看到，C错误；
D、藓类叶片很薄，可直接用于制作临时装片，D正确。
故选：C。
3．下列关于高倍镜观察人的口腔上皮细胞线粒体的实验的说法不正确的是（ ）
A．牙签消毒、实验前漱口都是为了保证该实验的准确性
B．制作装片时在载玻片上滴一滴0.9%的NaCl溶液，可以直接由低倍镜观察到细胞后转换为高倍镜观察到活细胞的线粒体呈现蓝绿色，而细胞质接近无色
C．如果改用植物的根尖细胞也能做该实验
D．在电子显微镜下观察可以看到线粒体有2层双层磷脂分子层
【解答】解：A、实验前对牙签消毒、漱口都是为了保证该实验的准确性，A正确；
B、人体口腔上皮细胞中的线粒体，要用健那绿染色后才能看到蓝绿色，B错误；
C、如果改用植物的根尖细胞做该实验，也是可以的，因为根尖也含有较多的线粒体，C正确；
D、线粒体具有双层膜，即4层磷脂分子层，但这属于亚显微结构，在电子显微镜下可以观察到，D正确。
故选：B。
1．下列有关细胞的叙述和实验操作不正确的是（ B ）
（1）矿工中常见的“硅肺”是由于肺泡细胞中的溶酶体缺乏分解硅尘的酶引起的；
（2）科研上鉴别细胞死活可用台盼蓝染色，凡是活的动物细胞会被染成蓝色；
（3）用高倍显微镜观察藓类叶片的叶绿体时，临时装片要随时保持有水状态
（4）观察细胞中的线粒体时要用健那绿染液染色
（5）制备细胞膜时要选择鸟类动物的成熟红细胞 2 （6）观察“DNA和RNA在细胞中的分布”可选用无色的植物细胞
A．两项 B．三项 C．四项 D．五项
3.2细胞器——系统内的分工合作
【内容与解析】
本节课要学的内容细胞器——系统内的分工合作指的是细胞器在系统内的生理功能和各细胞器之间的相互合作，其核心是细胞器的认识和生理功能及细胞器之间是如何分工合作的,理解它关键就是要理解各种细胞器的结构特征和生理功能。学生已经学过“使用高倍镜观察几种细胞”和初中知识中的“植物的光合作用”和“呼吸作用”是本节学习的基础。本节课的内容就是在此基础上引入深化的。由于它还与物质是输入和输出蛋白质的合成运输等有紧密的联系,所以在本学科有重要的地位，并有举足轻重的作用,是本学科分子与细胞的重点内容。教学的重点是细胞器的生理功能、分工合作及生物膜系统的功能，解决重点的关键是细胞器的结构和生物膜的结构。
【目标与解析】
教学目标
（1）知道细胞器的生理功能及如何分工合作。
（2）理解生物膜系统及其功能。
目标解析
（1）知道细胞器的生理功能及如何分工合作就是指知道各种细胞器的结构、功能及在细胞代谢的分工合作中所起的作用。
（2）理解生物膜系统及其功能就是指通过分泌蛋白的产生过程理解各种细胞器膜之间的联系和转化。
【问题诊断分析】
在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是学生不理解细胞器是如何分工合作的，产生这一问题的原因是对细胞器的功能认识尚浅，细胞离学生的生活经验较远，学起来有一定的难度。要解决这一问题，就是要给予学生一定的与生活相关的举例，其中关键是要把细胞器比作成工厂里的若干个车间和部门，在教学过程中安排学生观察细胞器的图片和亲自作实验来体验细胞器的存在。
【教学支持条件分析】
在本节课教学中，准备使用多媒体。因为使用多媒体，有利于让学生容易理解各种细胞器的结构和生理功能，利用学生对细胞器的认识，激发学生兴趣。
【教学过程】
[问题引入]
在波音777飞机设计和生产过程中，欧洲、加拿大、俄罗斯、亚太地区和美国的200多家厂家为波音提供了部件和结构件，这说明了什么问题？
