轻松快乐巧识字

激发兴趣，拓展空间，快乐识字，自主识字

摘要:在新的课程改革中,我为了引导学生攻破识字难关,积极探索和构建科学的识字教学体系,以多样化的教学方法激发学生识字兴趣;以多元化的识字途径培养学生识字能力;以趣味化的识字成果展示激发学生主动识字;识字教学的综合化,促进了学生的全面发展

关键词:新课程;识字教学;经验

我国的基础教育课程改革实验以来,各学科的教学都发生了巨大的变化。和其它课程一样,自实验以来,语文课程正在发生重大变革,语文教育、教学正在发生可喜的变化。作为一名一线教师,能有幸任教冀教版新教材,我感到十分荣幸,但与此同时,也使我感觉十分茫然。通过一年多的教学实践以及自己不断的学习,使我对新课程感触颇深,下面就其中的识字教学与大家进行交流。

一、教学方法多样化,激发学生识字兴趣

在识字教学过程中,设计灵活多样的教学形式就能吸引孩子的注意力,让识字活动在愉快的气氛中进行。我们的实验教师在这方面可是想了不少点子,下了不少功夫。

(一)在情境中识字

在课堂上,通过再现生活的情境,可以激起学生表达的欲望。如在教学《菜园里》一课时,教师利用多媒体再现菜园图,模拟情况:让卡车送蔬菜到教室。接着,老师出示实物,让孩子上来摸一摸,看一看,认一认蔬菜的名称,并找出相对应的词卡,带领大家认读生字。整个过程中,孩子们始终处于兴奋状态,参与的积极性特别高,识字的过程就在这样轻松愉快的气氛中完成了,而且识字的效率还特别高。

(二)在游戏中识字

1.设游戏多识字

心理学家弗洛伊德指出:“游戏是由愉快原则促动的,它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂,可以满足他们好动好玩的心理,使注意力集中,又能加强、持久、稳定。

我在“创新识字”教学中,经常采用“自编故事”、“送字回家”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“选难认字”、“孪生聚会”、“猜认生字”、“组合生字”等游戏方法进行教学。希望通过各种孩子们喜闻乐见的玩乐方式帮助尚未懂事的学生在不知不觉中识记汉字。

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自主识字快乐识字——浅谈低年级识字教学

作者：梁雪英

来源：《中小学学校管理》2013年第01期

摘要：识字是小学低年级语文教学的重要内容和难点。因此，在低年级的识字教学中应该让学生自主识字、激发识字兴趣。利用巧编顺口溜、造字法想象等方法，让学生把识字教学当成一种乐趣。

关键词：自主识字；兴趣；顺口溜；造字规律；生活中识字

识字是阅读的基础，也是小学低年级语文教学的重要内容和难点。传统的识字教学，教师是“演员”，学生是忠实的听众。有的学生虽然认识了一部分字，但是让他读一篇故事，还是有一定的困难。那么如何进行低年级识字教学呢？

一、自主识字激发识字兴趣

兴趣是最好的老师，一切学习必须在学生喜欢的基础上进行的，只有为学生提供一个展示的舞台，才会激发学生主动识字的愿望。童话故事是小学生喜闻乐见的，为此我要求学生每周读2—3篇童话故事，并用开“故事会”的形式调动学生读书的积极性。于是学生识字的兴趣慢慢的被激发了，学生在思想上认识到识字的重要性，所以，课内、课外识字也就成了他们的主动行为。只要学生有主动识字的愿望，识字教学就会事半功倍。

二、巧编顺口溜难字也不难

在生字教学中，给生字编儿歌或口诀是学生喜爱的识字方法。如在教学“图”字时，我编了儿歌：四四方方一座房，里面睡了个冬姑娘，学生很快就记住了图字.。我又鼓励学生根据图字自己编口字框的字：“困、因、回”等字。在学习“苗“时一位学生说：“田里长草了”.。“界”字编成田字头，人字腰，一撇一竖立下头。学生自编顺口溜既锻炼了自己的思维，也轻松的记住了汉字。如“燕”字易识不易记，用顺口溜：草头下面有一横，口字藏在北字里，下边还有四点底，春天一到飞千里。孩子们说起来也朗朗上口，于是难字也不难了。

三、利用造字法想象

“授之以鱼，不如授之以渔。”在汉字中，有大量的形声字、形近字，掌握好这类字的造字规律，将对今后提高生字的识字效率起到举足轻重的作用。教“青”字时，告诉学生我们有许多字都是利用青字造的，如目、青为睛，形容天气好有太阳就是晴，说话有礼貌言青为请，水很干净为清。这样用造字法想象，不但有利于学生理解和掌握汉字的基本形成方法，而且使学生扩大了识字面，减少了因字义模糊导致写错别字的现象。

趣味识字 快乐学习

摘要]识字教学是小学语文教学的起点，也是小学语文教学的重点，是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。创设识字情境，激发识字兴趣；教给识字方法，体验识字快乐；拓展识字渠道，品尝识字乐趣。

关键词：识字 兴趣 情境 方法 自主

中国汉字源远流长，博大精深，是承载中华文化的重要工具。“让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，逐步形成识字能力，为自主识字，大量阅读打好基础。”这是《语文课程标准》对识字提出的要求。识字教学是小学语文教学的起点，也是小学语文教学的重点，是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。因此优化识字教学，提高语文能力显得十分重要。近些年来，我在教学实践中，对趣味识字快乐学习方面作了一些积极的探索，现在此谈谈我的认识和做法。

一、创设识字情境，激发识字兴趣

《课标》要求：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”脱离具体语言环境孤立地识字，学生是很难准确理解汉字的。汉字是音、形、义三要素构成的统一体，我们应该尽量创设学生感兴趣的识字教学情境。因此，教师必须努力营造宽松和谐的教学氛围，激发学生的识字兴趣，促使其主动识字、快乐学习。

二、教给识字方法，体验识字快乐

我在自己的教学实践过程中，尝试着运用了各种趣味性很强的识字教学方法，取得了比较好的成效，现介绍如下。

1、找规律识字。在教认同一偏旁的生字时，如钢、铜、铁、钉、铃，鼓励学生自己去探究它们的秘密，发现它们的共同点，知道这些字都与金属有关联，揭示构字的规律，举一反三，达到触类旁通的效果。

2、抓特点识字。根据汉字的特点，记住汉字的音形义。如“笔”字。我首先问学生，古人用什么笔写字？“毛笔”；毛笔的笔杆是什么做的？竹子，所以“笔”字的上面是“竹字头”；毛笔的笔头是用什么做的？动物的毛，所以“笔”字的下面是个“毛”字。

一二年级编口诀识字方法

全文共四篇示例，供读者参考

第一篇示例：

一二年级是孩子们学习认识字的重要阶段，他们在这个阶段应该掌握基本的字识别方法，为日后的阅读写作奠定基础。为了帮助孩子们更快速、更轻松地掌握字识别，我们可以采用一些口诀的方法来帮助他们记忆。下面就介绍一些一二年级编口诀识字方法，希望可以对广大家长和老师有所帮助。

我们可以通过联想的方式来帮助孩子们记忆字词。对于“一二三”的记忆，我们可以编制一个口诀：一二三，数学顺序。这样，孩子们可以通过口诀来记忆这几个容易混淆的数字。对于一些常用的字词，我们也可以编写口诀，比如“小马”的口诀可以是：小马驰骋在草原。通过简单的诗句结合生动的故事情节，孩子们能够更加容易地记忆这些字词。

我们还可以采用拼音的方式编写口诀，帮助孩子们更好地认识字。“日”字的口诀可以是：日子很长，太阳明亮。通过这样的口诀，孩子们可以很快地记忆起这个字所对应的读音和意义。口诀还可以帮助孩子们培养语感，提高记忆力，让学习字词变得更加有趣。

除了上面提到的口诀方法，我们还可以通过图片联想的方式来帮助孩子们认识字。“树”的口诀可以是：大树枝繁叶茂，小鸟儿在其中叫。在口诀中添加对应的图片，孩子们不仅可以记忆起这个字，还可以更加深入地了解这个字的意义。图片联想方法可以让孩子们在玩耍的过程中学习，提高了学习效率。

一二年级编口诀识字方法是一种很好的学习方式，可以帮助孩子们更快速、更轻松地掌握字词。家长和老师可以结合孩子的兴趣爱好，灵活运用口诀的方法，让孩子在学习的过程中更有趣，更有动力。相信通过这些方法的帮助，孩子们一定能够轻松地掌握一些基本的字词，为更深入的学习打下坚实的基础。愿孩子们在学习中快乐成长，茁壮成长！

第二篇示例：

一二年级是学习汉字的重要阶段，孩子们需要通过不断的练习和记忆来掌握更多的汉字。编口诀是一种帮助孩子记忆汉字的方法，通过押韵、押字头、押字尾等形式，让孩子更容易地记住汉字的结构和音节。下面我们将介绍一些一二年级编口诀识字方法，帮助孩子们更快地学会汉字。