浅谈在初中数学教学中渗透情感教育

浅谈如何在初中数学教学中渗透德育教育

摘要：在教师队伍中存在不少“重教轻育“的教师，他们或者只重视教学，不重视育人，认为育人是政治教师、班主任的事；或者只会教学，不知如何利用学科教学渗透德育内容。实际上，每位教师都是德育工作者，应充分认识到学科教材是德育的载体，发挥学科教学主渠道的作用，不断渗透德育内容，以汇成一股持久的德育合力，从而适应素质教育的育人要求。在数学教学中渗透德育也是素质教育的重要内容，数学教师应如何渗透德育呢？

关键词：德育渗透 运用数学史料 辩证唯物主义教育 挖掘德育素材 紧密联系实际

提供数学欣赏 提倡竞争合作

数学是普通教育开设的主要课程之一，是素质教育的主要内容他的教学内容中蕴含着丰富的德育内容。但是中学数学教材中的德育内容不像文史科那样集中，而是蕴藏分散在各章节之中，教师如何挖的准，渗透得不露痕迹呢？笔者经过多年的教学经验，有如下几点体会：

一、运用数学史料，对学生进行爱国主义教育，培养学生的意志品质

1.数学是最古老的科学，是古今中外无数数学家及数学工作者和仁人志士不畏艰辛，努力探索，刻苦追求而形成的一门科学。数学的历史，就如同人类的文明史一样源远流长。它以“读一读”的方式编入了初中数学教材，是初中数学教材中的唯一显性德育素材。在课堂教学中应紧扣教学内容向学生介绍我国古代数学发展的悠久历史，正确评价我国优秀数学家的伟大成就，这是向学生进行爱国主义教育，提高民族自豪感，增强民族自信心的重要教材和有效途径。

2.通过教材中的有关内容和编拟既联系实际又有思想性的数学题目，对学生进行爱国主义教

在初中数学教学中，除了用数学史料对学生进行爱国主义思想教育外，还应注意通过教科书的引言、插图、例题和习题反映我国社会主义制度的优越性、改革开放政策的正确性和社会主义现代化建设的伟大成就的有关内容，并随时收集有关资料、数据，编拟数学题目，对学生进行爱国主义教育。

多年的教学实践证明，在教学中有机的插入爱国主义素材，不但能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，而且有助于帮助学生树立远大理想，培养其顽强刻苦的意志品质，完善学生的人格品质。在数学教学时结合教学内容向学生介绍中国和世界上有重大贡献的数学家的生平事迹及从事数学研究的辛勤劳动、刻苦钻研、追求知识、追求真理的精神，引导学生克服满足于现状的思想，培养和训练他们勇于探索、不怕困难的意志品质，使他们懂得为人类进步做贡献才是人生最有价值和最有意义的，从而使他们树立远大理想。与此同时，数学是有理性的艺术，充满理想精神，它教人诚实、正直，从数学的发展过程中可以使学生清晰地看到只要一个命题没有被证明，它就不能纳入到真理宝库中，而不管命题提出者的资历和声望如何。倘若命题得到证明，那他的真理性便得到认同，不存在人微言轻的现象，有助于完善学生的人格品质。

浅谈在初中数学教学中渗透情感教育

在初中数学教学中，渗透情感教育是非常重要的。数学教学不仅仅是灌输知识，更要培养学生的情感和品格。本文将围绕在初中数学教学中渗透情感教育的重要性、方法和实践进行深入探讨。

让我们来看一下在初中数学教学中渗透情感教育的重要性。数学是一门抽象的学科，很多学生对数学产生了排斥心理。在数学教学中，教师应该注重培养学生的学习兴趣和自信心，激发学生学习数学的愿望。这就需要在数学教学中渗透情感教育，让学生在学习数学的过程中感受到乐趣和成就感，培养积极向上的情感态度，树立正确的学习态度和价值观。

我们来谈一下在初中数学教学中渗透情感教育的实践。在数学教学中，教师可以通过在课堂上引入一些有趣的数学成果、数学故事等来激发学生对数学的兴趣。可以通过讲解一些有趣的数学定理、数学原理、数学现象等来激发学生对数学的好奇心。教师还可以通过组织学生参加数学竞赛、数学活动等来培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。在日常的数学教学中，教师还可以通过布置一些富有情感的数学作业、数学题目等来培养学生的情感体验，让学生在学习数学的过程中体会到乐趣和成就感。

在初中数学教学中渗透情感教育是非常重要的。数学教学不仅仅是灌输知识，更要培养学生的情感和品格。教师应该通过寓教于乐的方法来增加学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的愿望。教师还应该通过培养学生的团队合作意识和解决问题的能力来强化学生的情感体验。希望本文可以对初中数学教学中渗透情感教育有所帮助。

第 1 页 共 4 页 初中数学课堂情感渗透

初中数学学习对于学生而言，不仅是中考中的重要科目，同时对于学生心智和情感态度以及未来进入社会的发展都有促进作用．融洽的师生关系是教学活动顺利进行的重要保证．在初中数学教学中，除了传授数学基础知识之外，教师要注重与学生的情感交流，善于利用情感因素，帮助学生获得积极的情感体验，发挥他们的主观能动性．

一、加强数学专业修养，提高自己的业务水平

俗话说，教师要给学生一滴水，自己要先有一桶水．教师是教育事业的重要组成部分，在学校教育中起着重要作用．教师自身能力的发展，对于教育所要达成的效果是至关重要的．教师只有用扎实的专业知识去引导学生，才能让学生对数学的情感态度有所变化．在初中数学教学中，教师要关注学生的学习水平、学习结果，还要关注学生在数学学习、数学活动过程中表现出来的情感与态度．在教学过程中，教师要始终突出新课改思想，提高课堂教学的实效．为此，教师要通过多种途径，如阅读书籍、参加培训等方式，提高自身的专业能力，为数学教学打下稳固的基础．

二、以思促情，丰富情感内涵

“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”．情感是人类能动实践探知、积极思考分析、勇于克难求进的动态心理过程．数学是思维的艺术，数学学习活动离不开思考分析、逻辑推理等 第 2 页 共 4 页 思维活动．教师要在思考和思维过程中促进学生情感的发展．例如，在讲“相似三角形的应用”时，教师可以边讲古希腊哲学家泰勒斯测量金字塔高度的故事，边用多媒体展示情境图片，因势利导，引入相似三角形知识应用的学习．学习新课后，再一起回过头来思考泰勒斯是用什么方法原理测量金字塔高度的．这样的一个持续的问题情境贯穿于课堂教学，激发了学生的思维，培养了学生应用数学知识解决实际问题的意识．

三、以境激情，使学生乐学

优化课堂交流，营造和谐的课堂氛围，不仅有利于学生的身心发展，而且能够调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情．学生只有对自己、对数学、对数学学习以及数学文化有积极的情感，才能保持数学学习的动力，并提高学习效果．教师要重视课堂语言的艺术，让学生感觉到初中数学课堂有趣，更有用，使他们主动积极地投身数学学习中，从而提高课堂教学效果．例如，在讲“平行四边形的性质”时，教师可以创设生活情境，将数学案例与生活案例有效衔接，让学生的认知情感得到发挥，内在情感得到增强．

初中数学教学中渗透情感教育的策略

摘 要：在初中数学教学中，我们总习惯于将数学学科定位成纯粹理论教学，对情感认知的做法明显不到位，这些都导致了学生学习兴趣的下降，降低了课堂教学的价值。如何才能引导学生积极主动地遨游于数学知识的海洋中呢？本文将结合初中数学教学环节，探析情感教育的现实意义与实施策略。

关键词：初中数学；渗透；情感教育；对策

在情感教学当中，最为关键第一个特点就是“知情并行”，这可以使得初中生在收获数学知识的时候，自己的思想品质方面也能够有效地加强。因此，要求教师在数学教学活动中，不仅应将学生理论知识体系的构建作为重要内容，同时还应注重情感教育的展开，以推动学生综合素质的提升。本文就围绕初中数学教学中渗透情感教育的策略进行研究。

一、初中数学教学活动中渗透情感教育的重要性

随着我国教育事业的持续发展，情感教育在教学活动中所发挥的重要性日渐明显，对提高数学课堂的教学效率及提升学生的学习效率具有重要意义。以往数学课堂教学活动中，教师多采用单一的填鸭式教学方式，开展课堂教学活动，教师仅注重理论知识的讲述，完全按照课本内容展开授课，并未向学生提供充足的独立思考空间，致使学生无法对教师在课堂中所讲述的知识形成深入了解，导致数学课堂教学难度难以提升。此外，这种被动式教学模式将会使得学生在学习活动中越发依赖教师，自主学习能力逐步丧失，对学生个人发展造成严重影响。因此，教师在教学活动中，为提高教学效率并推动学生自主学习意识的养成，教师在教学活动中需注重良性师生交流关系的构建，借助情感教育活动的引入，实现师生在学习活动中的密切配合，并以此实现学生数学学习兴趣的调动，将学生对数学学习活动所形成的厌烦心理加以缓解，以此促使学生积极主动参与至教学活动中，以加强学生数学学习效率的提升。

二、初中数学情感教育的渗透策略 （一）激发学习数学的动机，充分调动学生的主观能动性

在初中数学课堂的学习过程中，我们要明确数学的学习动机，这样才能确定学生的学习方向，更好地将学生的主观能动性调动起来。倘若学生可以自己确定一个好的学习目的，摸索到如何学习数学的方法，也能够了解自己的数学学习状况，这就表明他的学习动机已经被激发出来了。但是有很大一部分学生，根本不知道自己的学习动力在哪，干什么也没有兴趣，得过且过，没有上进心和与他人的竞争能力，这就会在很大程度上，影响到孩子们的学习成效。在教学的时候，我们也要对某些学习态度不端正的孩子们进行教育，但是必须要尊重他们的自尊心和兴趣爱好方面，通过讲道理的方式，来纠正他们不好的行为习惯。在教育的时候渗透德育教育，对于他们的学习进行指导，让学生能够学有所成，从而从心里激发学生学习数学的兴趣。