本文格式为Word版，下载可任意编辑
第 1 页 共 5 页 《匆匆》的课堂教学实录
师：上节课我们共同认识了一位文思横溢的作家，他就是──
生：齐说朱自清先生。
师：对了，他是我国现代有名作家。一生的作品语言洗练，文笔秀丽，感情真实。今日，让我们再来拜读朱自清先生的散文《匆忙》(板书：匆忙朱自清)
二、整体感知，带入情境
师：同学们上节课都进行了充分地朗读，谁有信念读好课文?
生：(纷纷举手)一位男生站起来读课文。(配上音乐)
师：你动情地朗读仿佛把我们带入那飞逝的岁月中。
师：请同学回忆上节课的内容并谈谈听了这篇散文，给你最深的感受是什么?
生甲：读完课文后我最深的感受是觉得时间过得真是太快了，我们要珍惜时间。
生乙：我觉得感到时间每天都从身边匆忙过去有些懊悔。
师：太好了，你们读书很深入，继续努力。
三、明确目标，感悟语言
上节课大家都画下含义深刻的和自己喜爱的句子，沟通了自己的理解和感受。那好，这节课我们就来细细品读的语言，看看是怎样具体描写日子的来去匆忙。大家打开书在小组里再重点读读说说那些喜爱的句子，初步领悟是怎样写的。
生：分组读句子并说一说。(师巡察)
师：我们开始汇报，
生甲：我喜爱的是第二自然段中的这段话：在悄悄里算着，八千多日子从我手里溜去;像针尖我不禁头涔涔而泪潸潸了。(生读句子，屏幕出示这段话。)
生甲：用了比方的手法把时间的样子写具体。 本文格式为Word版，下载可任意编辑
第 2 页 共 5 页 师：大家看就是这样把原来无形的时间写得有形了。
生乙：我还从溜字可以看出过去的日子无声无息地走了，走得无影无踪。
师：你真会学习。你看仅一个溜字就写出了时间就这样的悄无声息不知不觉地去了，让我们感伤，让我们思索。
《匆匆》最终版教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵课文《匆匆》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，领会作者的表达意图。
（3）掌握课文中的常用词汇和句型，提高自己的语言表达能力。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的学习能力和团队协作能力。
（2）学会通过课文内容进行思考，培养自己的思维能力和创新意识。
（3）学会利用课文资源，进行有效的语言实践。
3. 情感态度与价值观：
（1）感受作者对时间的珍惜和对生活的热爱，培养自己积极向上的人生态度。
（2）学会珍惜时间，合理安排自己的学习和生活。
（3）培养自己的人文素养，提高自己的审美情趣。
二、教学内容：
1. 课文《匆匆》的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句子的理解。
3. 课文中的常用词汇和句型的掌握。
三、教学重点与难点：
1. 教学重点： （1）课文《匆匆》的朗读和背诵。
（2）课文中的关键词语和句子的理解。
（3）课文中的常用词汇和句型的掌握。
2. 教学难点：
（1）课文中的句子结构和修辞手法的理解。
（2）课文中的词汇和句型的运用。
四、教学方法：
1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实践中学习和掌握知识。
2. 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思维，培养学生的创新意识。
3. 合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学步骤：
1. 导入新课：通过创设情境，引导学生进入课文《匆匆》的学习。
2. 自主学习：让学生自主朗读和背诵课文，理解课文内容。
3. 合作学习：让学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
4. 探究学习：引导学生通过课文内容进行思考，培养学生的创新意识。
5. 课堂小结：对课文内容进行总结，巩固学生所学知识。
6. 作业布置：布置相关的练习题，巩固学生的学习成果。
六、教学评估：
1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及学习态度等，了解学生的学习情况。
本文格式为Word版，下载可任意编辑
魏 第 1 页 共 3 页 《匆匆》评课稿
老师昭的教学语言鲜活灵动，富有文学色彩，听后有一种甜甜的味道，似乎珠落玉盘，流转自如，又像一股情韵在流淌。他擅长用优美的诗一般的语言把抽象概括的东西变成具体可感的东西，擅长借助恰当的修辞手法使语言生出灵气，十分悦耳。在讲《匆忙》一课时，赵老师奇妙地将一段与课文写作风格相近的歌词加以改造，形成一段极富美感的导语，为整节课定下了优美、静谧与遗憾的基调。
师：〔背景音乐〕等待的名字叫做遥远，遥远的名字叫做翱翔，翱翔的'名字叫做岁月，岁月的名字一天一天；一天的名字叫做一年，今年的名字叫做明年，明年的名字叫做一生，一生的名字叫做—－匆忙〔教师板书课题：匆忙〕
生：〔迟疑了一下，随即鼓掌〕
师：课文的名字美吗？ 生：美！〔深情地〕
师：更美的还在后面呢……
看似刻意的顶针句式，赵昭用得那么自然。学生随着这诗一般的语言不由自主地走进课文、走进情境，走进朱自清先生对时间来去匆忙、毫不迟疑的无比可惜和无奈的心情之中。
今年观摩活动的主题是“把握课标理念精髓，学习语言文字运用”。2021版课标前后10余处提及“语言文字〔的〕运用”和“运用〔祖国〕语文文字”，凸显加强语言文字运用的重要性。这一理念在赵昭《匆忙》这堂课中得到了肯定的表达，主要呈现为仿照句子。
赵老师出示一组词语，让学生仿照课文中的句子说话。赵老师将学生说的话组合在一起便成了一首小诗，再让学生读，具有很强的冲击力。学习语言与体会情感合二为一，可谓一石双鸟。
写字 汗水
玩耍 思索 本文格式为Word版，下载可任意编辑
魏 第 2 页 共 3 页 赶路 泪水
痛哭 歌声
奋斗 的时候 日子从 脚步
怀疑 欢呼
唱歌 嬉笑
优秀《匆匆》教学设计
一、教材简析：
《匆匆》这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，新的社会蓝图又不清晰，朱自清很想为国家作出贡献，但是他找不到方向，没有目标，于是陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，于是作者写下了这篇感人的散文。以此表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。文章的有以下几个特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，充满着诗意的语言，将自己的感慨依托于燕子、杨柳、桃花等多种可观的大自然景观中，读起来像一首流淌的小诗。教学时我着重引导学生在阅读中感悟语言的美，进而感受作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，从而更珍惜时光，珍惜生命。
二、教学对象分析：
六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言优美、文辞隽永，优美的语言中包含着作者浓郁的情感。这对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来具有一定的难度。
三、教学目标：
（一）认知目标：
1.学会本课六个生字，正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等生词。
2.通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。
3.感受课文的语言美，领悟作者表达方法。
4.熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。
（二）能力目标：
1.读中培养学生的语感。
2.培养学生感受美，欣赏美的能力。
（三）情感态度目标：
在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，从而更珍惜时光，珍惜生命。
四、教学重、难点：
（一）感受语言美，领悟表达方法。
（二）通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。
