让青春在奉献中闪光
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让青春在奉献中闪光
青岛五十中 王静静
古希腊有这样一个神话:国王要将阿尔卑斯山上春天最美
的一束桃花奖给贡献最大的人。伟大的诗人来了;杰出的画家
来了;卓越的医生来了。一片霞光中,一位满头银发的老师也
来了……这时,国王庄重地将那一束桃花奖给了那位“银丝满
头”的老人,并深情地说:“没有您,也就没有伟大的诗人、
杰出的画家和卓越的医生!您是真正的文明传播者,是真、善、
美的化身。”
每次读这个故事,我都心潮澎湃。小时候,我也曾在教师节送给
老师的卡片上虔诚地写道“您甘做人梯,托起明天的太阳。”和许多
人一样,怀着从小对某一位老师近乎膜拜的憧憬,我在所有高考志愿
上都填满了师范专业,幻想着有朝一日,三尺讲台上的人就是我,面
对一双双求知的眼睛口若悬河,伴着一颗颗渴望的心自由翱翔。而当
我真正成为这“人梯”中的一员,才知道,这其中,冷暖自知,喜乐
自明。真快,转眼两年的时间已经溜走,我也不再被称呼为“那个新
来的大学生”了。或许是熟识了教师生活,失却了最初的那份新鲜与
冲动,我越来越感受到了工作的平凡,甚至是过于平凡,特别是担任
班主任之后,生活更像是突然偏离了原来的轨道,多了许多似乎看不
到边的繁琐事务,还有迷茫。我不明白学生为什么为一件鸡毛蒜皮的
小事大打出手;为什么强调了一遍又一遍的常规却总有人违反;为什
么重复了又重复的作业依然满纸红叉;为什么做了又做的试题考试时还是一塌胡涂……而当我几乎在这一切中焦头烂额寻找出口的时候,
那场大灾难给了我极大的震撼,和最明确的答案。
2008年5月12日14时28分,汶川大地震,一刹那,山崩地裂,
日月无光。当巨大的混凝土楼板、横梁和墙体无情地砸向正在上课的
师生,教师们采用了一种共同的姿势:伸开双臂护住学生。这种像天
使一样展开翅膀、用血肉之躯为学生隔开死亡的姿势,在中华民族的
记忆里永恒定格。
——谭千秋、张米亚、张家春、李佳萍、刘继军、罗晓明、刘勇、张
辉兵……正是这些平凡的教师,在危难时刻,为学生开启生命的通道,
成就了人民教师的永恒价值。
灾后短短几天时间内,在大地震中戛然中断的读书声,在一顶顶
帐篷里重新顽强地响起。北川中学一位教师说:“学生们能像往常那
样快乐学习、健康成长,这是我们当老师的最大心愿。”
——刘亚春、谭国强、董雪峰、周德祥、付秀银、李开胜、康玉龙、
孟明福、罗万福……正是这些平凡的教师,在关键时刻,强忍失去亲
人的悲痛,支撑起中国教育的伟大脊梁。
在灾难面前,生命显得如此脆弱,但在灾难面前,人性的光辉却
愈发绚烂! 面对突如其来的灾难,所有人的反应几乎都出自本能。
而这些老师的“本能”正是刻在他们骨子里的“师道”,和流淌在他
们血液中的“大爱”。
是的,“师德师道”并不只是一句空洞的口号,它表现在大灾来临之际的本能反应,更渗透于我们日常工作的点点滴滴。我们没有面
临大灾,我们应该如何面对工作,如何让自己的工作更加有价值?一
个字——爱。给学生爱,让学生学会爱。苏霍姆林斯基说:“教师要
像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护孩子的心灵。晶莹透亮的
露珠是美丽可爱的,却又是十分脆弱的,一不小心露珠滚落,就会破
碎不复存在”,这种呵护就是无微不至的爱。因此,教育者应首先有
爱心。只能“用爱去交换爱”,爱的教育才能成功。在生活中时时给
以他们爱,在学生答对问题的时候,老师一句由衷的表扬,一个赞许
的眼神,一次会心的微笑,……都会让学生感受到爱无处不在,感悟
到爱的真谛,并在行为中去传递爱。在爱的交流中,产生理解和信任,
产生对老师的信赖与敬仰。
记忆很深的是刚刚结束的合唱比赛。准备的时候,我想这最后一
次机会就把选歌的主动权给他们吧。于是他们选了这首《和你一样》。
说心里话,最初我是反感这首歌的,先入为主地认为超女李宇春会唱
什么有好歌呢。可当我看到这歌词,才知道,我的学生想通过这歌告
诉我他们的爱,“谁能忘记过去一路走来陪你受的伤”,相处的日日夜
夜他们其实都铭记,“谁能预料未来茫茫漫长你在何方”,对于以后的
生活他们有憧憬也有对现在的留恋,但“歌声是翅膀,唱出了希望,
所有的付出只因爱的力量”,是的,我们都一样付出并收获爱。在学
这首歌的时候,很多学生眼睛一次次湿润,让我烦躁的心骤然平静欣
慰,再多的鸡毛蒜皮,再多的苦口婆心,再多的火冒三丈,再多教育
过程中的反反复复,此时都有了被我藐视的理由。所以,尽管深知这首歌并不适合合唱,但我们依然认真地充满真情地演绎了。正如学生
周记中写的:我想这会是我们每个人的一份美好回忆,谢谢老王陪我
们走过的和将要走的路。
正是这份信任给了我更多的信心和勇气。尽管还是会为班级琐事
劳心,会为自习课上的窃窃私语费神,还会为一次两次三次的错误绞
尽脑汁,但我认准了方向,真心付出,执着于我的追求,“虽九死其
尤未悔”,并且在不断的充实学习中,我认识了孔子的“师者为师亦
为范,学高为师,德高为范。”懂得了韩愈的“师者,所以传道、授业、
解惑者也。”感悟到陶行知的“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛
顿,你的讥笑中有爱迪生。”了解了林崇德教授的“疼爱自己的孩子
是本能,疼爱别人的孩子是神圣。”。从叶圣陶到吕叔相,从魏书生
到余映朝,从夸美纽斯到苏霍姆林斯基,从杜威到马卡连柯,无一不
诠释了“没有爱就没有教育,没有高尚的师德就无法成为一个优秀的
教师。”而这群看上去无所谓的学生却时时给我感动。
我永远记得这个日子,2008年5月16日,星期五。那天是我25
岁生日,忙碌的一上午下来,接到几个朋友的电话,尤其是父母的电
话,心里多少有点想家。可下午还要参加培训,想想出去培训时心里
总记挂着学校里的这群孩子,不知道他们会出什么状况,心情有点低
落。可午自习却被课代表拦在了门外,神秘兮兮好一会儿才放我进教
室,推开教室的门,原本安静的教室里突然听到一声“预备,起”,
我抬起头,看到全班43个孩子手打着拍子从座位上站起来,齐声喊
着“祝王老师生日快乐”,祝福写在他们带笑的眼神里,关爱写在他们绽开的笑脸上,我的眼睛慢慢变得模糊,又看到黑板上大大的“生
日快乐”四个字和那个憨态可掬的猪头,还有那句“老王,我们爱
你!”,我的泪止不住地冲出眼眶。除了谢谢还是谢谢,那一刻,我
尝到了教师这平凡的岗位最大的幸福,那就是学生懂得老师的爱,并
懂得回报爱。
教育,是无私奉献的事业;教育,是爱的事业。两年的风风雨雨
酸甜苦辣,为人师者的种种滋味尝遍过后,我愈来愈感觉到,自己离
不开这个职业、这群生动的孩子。所以,不管漫长的路上荆棘丛生或
是布满沼泽,我都会一如既往,绝不退缩。尽管身份平凡,但我们不
平庸,我们的脊梁支撑着祖国的未来;尽管物质清贫,但我们精神富
有,我们的双手托举着明天的太阳。我愿守候这方“三尺土地”,用
三寸长的“白铧犁”耕耘岁月,让青春在爱的奉献中闪光!