浅谈培养学生积极向上奋发进取的精神

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浅谈如何培养当代学生自立自强的精神

作者：华 轶

来源：《成才之路》2010年第32期

摘要：在建设和谐社会的背景下，必须重视学生的心态和谐。针对现代学生中普遍存在的依赖心理，培育其自强自立的精神以及正视其内在的价值体现。

关键词：克服依赖心理；培养自强自立精神；自立自强内涵及其价值

自强与自立是中华民族的优秀品质，也是中国传统文化中自始至终倡导的人格品质。自强自立对于促进个体与社会发展具有重大价值。离开了自立自强，人类社会就不能发展进步；离开了自立自强，人类社会就可能倒退毁灭。具体到每一个人来说，要想做到自立自强，除了本人自身的毅力和恒心之外，还得有一个“良好”的外部环境。这个“良好”环境不是富裕的生活条件，也不是坐享其成的物质享受，而是能够激励人们精神的磨砺环境。

默默从事教学工作以来，一直以“在其位，谋其职”为宗旨。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表，是学生知识增长和思想进步的导师。特别随着教育改革的发展，素质教育的全面推进，新形势和新任务对教师的思想政治素质和职业道德水平提出了新的要求。想成为新世纪的优秀教师，除了学识渊博、教学得法之外，还应有与时俱进的追求来培养学生。未来社会所需的人才是：必须具备良好的适应能力、鲜明的个性特征和自强自立的观念。而如今的学生既未经受动乱年月的煎熬，又未经受艰苦生活的磨难，家长过多的关心爱护，滋长了他们的依赖性，一遇挫折便消极悲观和自卑，不利于他们将来参与社会的竞争。因此，学生自强自立精神的培育是个体成长与发展完善的必由之路。作为国家的未来，其精神风貌如何会直接关系到国家未来的前程。因此，培养学生的自强自立精神具有重要的社会价值和战略意义。

俗话说：“一屋不扫，何以扫天下？”同样，不能自理，何以自立？所以，培养学生独立自主，一方面应该先让他们养成良好的自理习惯。从小学阶段养成一个良好的学习和生活习惯开始，比如学会整理自己的学习用品和作好第二天的上课准备，到孩子长大了，能够脱离父母的羽翼去独立生活，都少不了自己照顾自己，因此家长要逐步放手培养他们的自理能力。另一方面，自立要从小事做起。在平时的生活中，我们每天都遇到这样的情况：当一对夫妇要他们的孩子收拾起摊在桌上的书本、玩具时，有的孩子借口：“我知道了……我过会儿再收……我太累了……妈妈，你替我收拾吧”。这时，有的家长就退让了，殊不知，这一退让却让孩子失去了责任感，产生下一次反正爸爸妈妈会替我做的依赖思想。所以在给孩子交代任务之后，做家长的一定要克制替孩子做事的欲望。另外，自立要适当地找“苦”给孩子吃。古人云：“自古英雄多磨难。”古今中外的许多名人，少年时代都是在贫困中度过的。贫贱的生活，激发他们奋发向上，经过千锤百炼，终有所成。少年时代是长身体、长知识，培养高尚品行情操和良好气龙源期刊网

浅谈学生团队精神的培养　阳至勇　陈桂莲　桂株空军学院　摘要｛努力提高学生对团队精神的认识，　创设情境，是培养学生团队精神的关键，在团结　合作中，培养学生主动参与、合作、获取信息、　提高合作效率的能力　关键词：团队精神主动参与合作获取　信息提高合作效率　如今，随着知识经济时代的逐渐到来，人　与人之１日Ｊ的相互依赖和联系更加紧密。合作精神　和组织才能已成为２１世纪人才必须具备的基本素　养。而在我们学生中的合作意识不强，尤其是现　在的独生子女，　“被”为中心，自私、冷漠，不　愿意接受别人的意见的现象普遍较严重。因此，　在社会竞争Ｅｌ趋激烈的今天，能否培养出既有渊　博知识，又有超强的动手能力，既有独立工作能　力，又善于与人台作，具有团队精神，合作精神　的新世纪创新型人才，已经成为衡量我们教育教　学工作成绩的标准之一。　让学生学会合作，要　求学生努力学会表达自己的见解，学会倾听他人　的意见，学会评论他人的观点，学会接受他人意　见，学会进行合作交流，以增强整体合作意识，　使学生在集体的学习合作中逐步意识到在竞争的　社会中，有比竞争更重要的东西那就是合作，没　有合作人类的进步和发展将受到限制。为此，在　学生管理和日常教学：亡作中，要十分往意培养学　生的团队精神。　一、通过思想政治工作，努力提高学生对团　队精神的认识　政治理论课是学生的必修课，是帮助学生树　立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径，这　也无不蕴含着对学生团队精神的培养。教师应充　分把理论教学与社会实际结合起来，联系学生的思　想实际，改进教学方法，改善教学手段，通过各种形　象生动的方法，用学生能非常乐意的方式不断培养　他们的团队意识，进而形成它们正确的价值观、崇　高的理想、积极的人生态度、正确的竞争协作观　念等。除了正常的教学活动之外，学校应该有针　对性的举行各种培养学生团队精神的思想政冶讲　座、座谈会、心理健康教育等，通过专家讲解、　事例展示、互动交流的方式，可以有效的培养学生　良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优　良品格，增强他们克服困难、经受考验、承受挫折　的能力，促进它ｆｉ　］相互关爱、相互理解、友好合作　的人际关系，使学生认识到团队精神的重要性，　使学生树立起合作精神，消除个人主义和利己主　义等。改变个人奋斗、过分追求自我价值的现　状、变重“单干”的人才培养为重合作精神与合　作能力的培养，培养学生具备理解他人、包容不　同文化和习俗的胸怀，具备与他人协调合作中发　挥自己的优势的能力。　＝　创设情境’，是培养学生团队精神的关键　教师要尽可能地多为学生创设合作的情境，　给予合作的机会，让他们体会合作的快乐。在学　生管理和Ｅｌ常教学工作中，培养学生与人合作的　能力，使学生认识到团队精神的重要性，比如精　心组织好以增强团队精神和合作能力为目标的各　种集体活动。比如：校运会、演讲比赛、篮球比　赛、黑板报比赛……等等。这些活动的形式可以　是多样的，而设计安排则必须讲究活动目标的达　到必须依赖于分工合作、组织协调，必须是在群　体中个体充分发挥作用方能制胜的设计方式，使　学生能在活动中体验感受竞争与合作的关系、个　人与集体的关系，分工合作、织组协调对完成目　标的重要性。　１．在团结合作中，培养学生主动参与的能力　在教师的指导下，由学生自由组成合作小　组，合作小组决定了学生在共同活动中必须做到　互相帮助，互相监督，其中的每个成员都要对其　他成员的学习或任务负责，体现出人人为我，我　为人人的意识要求。可以使学生在交往中产生心　理相容，建立起和谐的人际关系，从而对团队精　神的形成和巩固产生积极的影响。在共同完成　一项任务时，学生需要互相讨论、争辩、向专家　请教，取长补短，集中小组成员的智慧。由于讨　论与任务同步进行，个ＮｔＪ，组成员可随时提出问　题，小组成员可以及时地解决，带动小组成员共　同完成任务，从而达到预期的学习目标。通过集　体完成任务，培养了学生的集体意识，加强Ｔ，ｔ＇Ｈ　互之间“荣辱与共”的关系。　２．在团结合作中，逐步培养学生的合作能力　合作能力的高低直接影响着合作效果，培养　学生的合作能力可以从小处着眼，从小事人手。　Ｉ：ｇ￣ｎＮ作”黑板报”比赛中，学生可以选择自己制　作或是跟同学合作制作黑板报，结果他们发现合　作不仅省事而且质量也高。因为如果自己一个人　制作，选到的材料少，内容不精彩，而且善于设　计的人不一定画画好，画画好的人不一定字写得　漂亮；而选择合作，大家选到的材料丰富多彩，　然后各司其职，善动脑的搞设计版面，爱画画的　美化版面……学生看到合作的优势，从而自觉自　愿地参与合作。这种合作能力的形成将对学生终　生受益。　３．在团结合作中，培养学生获取信息的能力　培养了学生多渠道获取信息的能力。传统教　学中，教科书和教师的教案成为学生获取信息的　育管理　主要来源，这种状况使学生知识面狭窄，易对教　材产生依赖心理，不能适应信息社会的“知识爆　炸”局面。因而，通过合作学习，引导学生通过　各种渠道获取信息。在小组合作学习中，学生围　绕一个主题，广泛查阅书籍，进行电脑及专家咨　询，去博物馆、实验室等，拓宽了知识来源，同　时也培养了学生对各种信息进行选择、加工的能　力。　４．在团结合作中，培养了学生的创新能力　应试教育忽视了对学生创新能力的培养，偏　重知识的学习，这与当前知识经济时代注重人的　创新能力格格不入，因而素质教育就要加强培养　学生的创新能力。在相互教学中，能够发展学生　的潜能，提高学生Ｆ１我监控等方面的能力。运用　讨论法，可帮助学生进行诸如类推、深层了解和　解释正反面的争论、预测情境等较具深层思考意　义的活动，　时可提高学生的言语表达和综合能　力。　５．在团结合作巾，提高合作效率　教给学生正确的合作方法，提高合作效率，　是培养学生良好合作精神的关键。、　（１）教育学生摆正自己的位置，有一分光　发一分热。在集体中明确自己的位置，身为领头　人的要根据同学的实际情况分配任务，扬长避　短，充分调动同学们的创造性、积极性，发挥每　个同学的优势；身为合作成员的要顾全大局，以　集体利益为重，有一分光发一分热，尽自己所能　与伙伴合作好。　（２）教育学生摆正合作与竞争的关系，避　免内部抬杠。在合作中，不怕“外患”最怕“内　忧”，任何外来的阻力都只会使合作关系越来越　牢固，而一旦合作成员产生内部矛盾，合作关系　顷刻土崩瓦解。教师要引导学生摆正合作与竞争　的关系，一切以大局为重，及时制止合作成员内　部不当竞争。　（３）教育学生摆正个人与集体的关系，能　有一定牺牲精神。教育学生在合作中具备良好的　心态，学学邱少云、董存瑞、黄继光，必要时要　甘为人梯，还要有一一定的牺牲精神。当合作中个　人利益与集体利益发牛冲突时，决不能因为一已　私利而破坏合作整体。　三　培养学生圃队精神也是参与未来国际竞　争的需要　随着社会日新月异的高速发展，社会分工更　加细密，人们已经无法想像，如何只凭借个人的　力量去圆满地完成任务，实现既定的目标。宏观　上，社会的发展需要团结协作；微观上，任何组　织的发展也需要团队合作。现代管理已越来越重　视团队管理观念，以团队为基础的工作方式能取　得非凡的成功，团队合力能鼹现出强大的威力。　因此，学会合作，是时代的鲜明特征。今天，强　调个性、自我，更应当强调台作、团队。我们今　天要培养的，决不仅仅是学生自己单独做好一件　事的能力，还需要学生会跟一群人做好一件事。　只有这样，我仃Ｊ的学生才能在将来的国际竞争中　立干不败之地。　２＿．０１　ｌ　，　、Ｒ　｜＿州Ｅ　。　Ｄ　２。１。４　ｌ

浙江林学院2009年学生暑期社会实践调查报告

1 浅谈大学生艰苦奋斗精神淡化问题

及其教育对策

林远毅

（浙江林学院，天目学院，2007级，园林072，200708350211）

摘 要：随着我国经济社会的快速发展和人民生活水平的不断提高，作为社会今后发展中流砥柱的当代大学生，其生活方式在发生明显变化，特别是他们对“艰苦奋斗”的态度不容乐观。因此, 加强对当代大学生进行艰苦奋斗教育具有重大而深远的意义。本文通过在江西庐山手绘艺术特训营的近两个月的亲身体验和为期五天的专向调查，分析艰苦奋斗的内涵，指出当代大学生对艰苦奋斗的思想误区与成因，进而探索加强大学生艰苦奋斗精神教育的对策。

关键词：大学生 艰苦奋斗 淡化 教育对策

当前，我国正处于全面建设小康社会的关键时期，大批拥有知识和文化的大学生是强国富国的重要的人力资源。胡锦涛同志在党的十七大报告中强调勤俭节约、勤俭办一切事业，反对奢侈浪费，这是继“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观和强调要在全社会大力倡导“八个方面的良好风气”之后的又一次强调艰苦奋斗、勤俭节约，这表明了党的新一代中央领导集体对新时期弘扬和加强中华民族传统美德建设的高度重视和殷切希望。[1]

在新的历史时期，如何加强大学生艰苦奋斗教育，抵制拜金主义、享乐主义的侵蚀，帮助大学生树立崇高的理想信念和社会主义人生观、价值观，是一个摆在高校面前的重要课题。

一、艰苦奋斗的内涵

艰苦奋斗是指物质上要有勤俭节约的生活作风(这是艰苦奋斗精神的主要内容) ,

勤俭节约不仅是一种文明的生活方式和态度，也是一种文明的工作方式和态度。勤俭节约的实质是人与物的关系, 即物如何为人所用。要珍惜爱护一切人类文明成果和自然资源, 尽可能做到物尽其用，反对铺张浪费、豪华奢靡。艰苦奋斗还指精神上要有知难而进(这是艰苦奋斗精神的主要特征)的思想品格；有奋发向上、一往无前的精神状态；有不怕困难, 白折不挠的坚强意志；有自强不息(这是艰苦奋斗精神的核心所在)和与时俱进(这是艰苦奋斗时代精神的精华)的精神风貌；有勤奋工作学习(这是艰苦奋斗精神的表现形式)的态度。在艰苦的同时更要奋斗, 艰苦的作风是奋斗的基础, 奋斗的精神是艰苦的动力。艰苦是相对的，奋斗是永恒的。

良好班风内涵以及建设研究

良好的班风对于一个班级的发展和学生的成长具有重要意义。良好的班风是一种积极向上、团结友爱、互相尊重、奋发向上的风气。良好的班风能够培养学生积极向上的人生态度和良好的人际关系，有效提高学习效果，促进班级的和谐发展。

一、良好班风的内涵

班风是一个班级的特有氛围，是班级的文化和精神风貌。良好的班风具有以下三个方面的内涵。

1.积极向上。良好的班风应该是积极向上的，鼓励学生有梦想、有追求、有创新精神。班级应该营造一个学生可以安心学习、积极进取的氛围，鼓励学生在学术、艺术、体育等方面才能的发展，并提供良好的学习环境和机会。

2.团结友爱。良好的班风应该是团结友爱的，让每位学生都感到温馨和融洽。学生之间应该互相关心、互相帮助，在面对困难和挫折的时候能够有团队合作的精神，互帮互助，共同进步。

3.互相尊重。良好的班风应该是互相尊重的，每个学生都应该被尊重并被认可。学生应该学会尊重他人的差异，包括性格、才能和思想等方面的差异。在班级中，学生应该互相理解，避免冲突和歧视，以和谐的态度相处。

二、良好班风的建设

1.树立正确的价值观和教育理念。班主任和家长是学生的重要引导者，应该以身作则，树立正确的价值观和教育理念。班主任应该成为学生的榜样，积极塑造班级的文化和氛围。家长要与班主任积极沟通合作，共同培养学生的良好行为习惯和价值观念。

2.建立有效的班级管理制度。班级是一个有组织的集体，需要有明确的管理制度和规范。班主任应该制定相应的班级管理制度，并与学生一起讨论、制定和执行规则。通过班会、班委会和家长会等形式，积极开展活动和讨论，增进师生之间的沟通和理解。

3.培养学生的自主管理能力。班主任和教师应该培养学生的自主管理能力，让学生能够积极参与班级管理的各个方面。学生可以组织班级活动，担任班干部，负责班级的各项事务。通过这样的方式，学生能够提高自我管理的能力，培养责任感和领导能力。

4.加强班级文化建设。班级的文化是班级氛围和师生关系的一个重要方面。班主任和教师可以通过多种形式，如主题班会、班级游戏、班级贴纸等，来营造积极向上、团结友爱、互相尊重的班级文化。同时，班主任和教师也应该重视班级氛围的塑造，制定并贯彻班级信条或座右铭等，使学生更有归属感和自豪感。