如何有效地开展高中英语早读课

1 浅谈初中英语早读课的利用

英语是一门语言，是一门有声音，要发音的科学，是用来与人交流、沟通的工具，不能成为像以前一样的看得懂、只会考而不会读、不会说的“哑巴英语”，而“读”是语言输入的重要环节之一。《新课程标准》也明确地指出：“英语教学要重视朗读，要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”本文作者结合自己平时的工作实践，对怎样合理、科学、有效地利用早读课，作了浅显的分析。

一、英语早读课的意义（为什么要早读）

1、开设早读课是新课标提出的重视朗读教学，进行素质教育的重要环节。我们的古人就曾说：“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”，朱作仁也曾说：“讲解是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同给作品以生命。”因此可以看出，从古到今都很重视“读”，这种传统的教育方法和读书方法一直都为人所采纳，我们学校也很重视早读，每周安排了三个英语早读课。

2、英语早读可以弥补课内的不足。随着新课程改革，对学生学习英语的要求越来越高，学生学习的任务随之加重，往往一节课下来，新单词，短语，句型或习惯用语很多，在这么短的时间里学生肯定很难全部掌握，也不能得到充分的练习，所以利用早读课，学生可以在老师的指导和帮助下，纠正发音，练习语音语调，巩固复习已学的知识，这样有利于学生英语口语水平的提高，增强语感，进而提高英语水平。

3、从心理学的角度分析，清晨是人的大脑处于最清醒的时候，精力旺盛，记忆力好，所以英语早读课就是要利用这个“黄金时间”,让学生大声读出来，刺激大脑强化记忆，以期收到事半功倍的效果。

二、英语早读课的策略（读什么，怎么读）

在平时的早读课中，我们会发现有一小部分同学（尤其是英语基础差的同学），每次总是从书本的第一页或第一个单词开始，总是拿着书本“装模作样”给老师看，还有部分学生是漫无目的的东读一下，西看一下，而且早读时的纪律和老师在与不在完全两样，导致35分钟下来，有的学生早读课毫无收获，长此以往，英语成绩提不上，学习英语的兴趣也会淡下来，造成恶性循环。针对这种现状分析，提高英语早读课的实效，要讲究策略，讲究方法，老师要充分发挥指2 导者，点拨者和监督者的作用。结合自己工作实践，本人觉得可以从以下几个方面进行探讨。

1 高中英语早读课的有效利用

温泉中学英语教研组 任红红

摘要：英语早读课对学生学习英语具有重要的作用。它不但能对日常的英语教学起到补充作用，还能提高学生对英语学习的兴趣。本文结合笔者的教学实践论述了有效利用英语早读课的方法。

关键词：英语教学；早读课；有效利用

在多年的教学实践中，笔者深深地感受到利用好英语早读课对学生的英语学习具有重要作用。因为英语是一门语言，是一种语言交际工具，它需要通过人们的读和说来实现交际价值。“读”是语言输入的重要环节之一，我们的古人就曾说：“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟”，所以说充分利用英语早读对学生的英语学习意义重大。然而，许多学生不知道早读课做什么,不知道珍惜早读时间，往往把早读时间浪费到说话聊天上，课后又抱怨单词难记、英语难学。针对这一现象，英语教师很有必要去思考一下如何教会学生利用好早读课。

一、首先要让学生充分理解早读课的意义，让他们自己动起来

教师要告诉学生：“一日之计在于晨”，清晨是人的大脑最清醒的时候，精力旺盛，记忆力强。“朗读”的时间需要讲求科学，所以，英语早读课就是要利用这个“黄金时间”,让学生大声读出来，刺激大脑，强化记忆，以期收到事半功倍的效果。任何语言的“听”和“读”都是密不可分的。利用好早读课对学生的听力也是很有帮助的。我们学校就很重视早读，每周安排三个英语早读课。

教师要提前或按时到岗到位，跟学生一起大声地朗读，给学生们一种心理暗示：原来老师的英语那么好，是每天早晨大声朗读出来的。而且教师朗读的内容对学生也是一种潜在的指导，让他们知道读什么。慢慢地，学生们就对每个单元该读写什么有了一个清楚的认识。

二、教会学生早读课的策略，让他们觉得背诵其实是件很简单的事情

1.每节早读课都要设置目标，制造压力。可能每位英语教师都会遇到这样 2 的学生：一到早读课就对着单词表背单词，好像高中英语学习就是念单词。结果还总是抱怨单词太多记不住，或者是自己记性不好，今天记明天忘等等。其实，这都是因为学生们没有给自己的早读课设置目标。笔者曾经让班上的学生思考过这样一个问题：去一个完全陌生的地方，由自己一人去和有熟悉路的朋友陪着去，在哪种情况下你会记住这条路。他们很快地说出了自己一个人去记忆更深刻。笔者便问为什么？他们说是因为自己一个人去会时刻保持精神高度紧张，随时注意路标的变化，要不然迷路了就回不来了。笔者说：“是啊，如果你不是怕回不来，你就没压力，你也永远不可能记住这条路。就是因为你有了目标，有了压力，就记住了。早读也要这样，每天给自己订一个清晰的目标，比如说一节早读课要记多少个生词、短语等等，下课前自测一下有没有完成任务。有了目标，有了完成任务的压力，记住他们就是很容易的事情了”。

谈如何有效地开展高中英语早读课

【摘 要】英语学习与其他学科的学习有所不同，在英语教学的过程中，教师要更加注重培养学生的朗读能力。通过英语朗读对英语从总体上进行感知，通过英语朗读使学生的语感得到培养，在读的过程中使学生的情感受到英语的熏陶。在高中阶段，学生的英语朗读时间主要集中在早读，因此，如何有效地开展高中英语早读课至关重要。

【关键词】高中英语；早读课；朗读

要想学好一门语言就必须要发出声音，因此，发音对于英语学习来说至关重要。在现实生活中能够灵活地运用语言进行交际是学习语言的最终目的，因此，高中英语教师要认识到听说对英语学习的重要性，并要引导学生在英语学习的过程中要重视听说能力的培养，在日常的学习过程中要多在英语听说上下功夫。能够说一口流利的英语是每一个英语学习者的梦想，然而，英语口语是最令广大教师和学生头痛的，英语口语不可能一蹴而就，尤其是准确的英语发音，需要学生在平时多加练习。处于高中阶段的学生学习压力比较大，除了早读之外几乎没有更多的时间进行英语口语练习，因此，早读对于处于高中阶段的学生的英语学习而言具有重要的意义。

1 高中英语早读课对英语学习的重要意义

科学研究显示，人的大脑记忆的高效期处于早晨。充分利用早读时间进行英语学习，既能够对学生已经学过的英语知识进行有效的复习，又能够使学生的记忆得到加深，同时，通过早读的大声朗诵，为学生英语口语练习也提供了良好的机会，使学生的英语语感得到培养，促进学生的英语综合能力的提升。

2 我国高中英语早读课的现状

学生在学习的过程中，想要取得良好的学习效果，关键在于学生自身对学习有主动性。但是在我国目前的高中教育中，很多教师和学生对英语早读课都没有引起足够的重视，认为英语早读课只是简单的读读英语课文，对英语成绩的提高起不了什么作用。这样的认识使学生对英语早读课的重要性认识出现偏差，学生对英语早读课出现了懈怠的心理，学生对英语早读课的积极性有所削减。有些学生因为没有上英语早读课的积极性，在课堂上完全处于被动的状态，甚至有些学生在老师在的时候就读几下以应付老师，等到老师走了，就停止读书。严重妨碍了英语早读课效率的提高。

浅谈高中英语早读课管理策略

高中英语早读课是学生日常学习生活中不可或缺的一部分，它可以帮助学生快速进入英语学习状态，提高听力、口语、阅读和写作能力。但是，对于学校管理者来说，如何有效管理早读课，保证早读课的质量和效果，需要制定科学的管理策略。

第一，制定明确的教学目标。早读课作为英语学习的入门环节，其目标是帮助学生快速进入英语学习状态，提高英语听、说、读、写的能力。因此，学校管理者需要制定明确的早读课教学目标，以便老师和学生都能理解和达到。同时，要注重建立和完善考核机制和考核标准，定期对早读课的效果进行评估和反馈，及时调整管理策略。

第二，注重老师的能力培养。早读课的教学质量直接关系到学生的英语学习效果，因此，学校管理者需要注重对早读课老师的能力培养。要注重对老师的培训和学习，提高其专业水平，增强其英语语言能力和教学技能，使其能够更好地开展早读课教学工作。同时，还要加强对老师的考核和管理，建立考核机制和激励机制，提高他们的工作热情和教学效果。

第三，注重学生的参与度和学习兴趣。早读课是学生日常英语学习活动的重要组成部分，因此，学校管理者需要注重学生的参与度和学习兴趣。要创设积极、愉悦的学习氛围，采用多种教学方式和形式，如默读、朗读、听力练习等，吸引学生的注意力和兴趣，增强学生的学习主动性，激发学生的英语学习潜能。同时，要建设课堂氛围，创造互动交流的机会，提高学生对英语学习的热情，促进学生的英语交流和合作。

综上所述，高中英语早读课是重要的英语学习环节，科学有效的管理策略对其质量和效果起着决定性的作用。通过制定明确的教学目标、注重老师能力培养和学生的参与度和学习兴趣，可以帮助学校管理者实现对早读课的有效管理，为学生提供更好的英语学习环境和机会。