课前三分钟展示活动方案

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- 可修编- 课前三分钟展示材料

展示时间 9月3 年 级 五年级 展示人（组）名字 旋风队

展示学科 语文 展示形式 小故事大道理

展示容

独乐乐,不如众乐乐

各位老师、各位同学：

大家好！

前不久，我读了一则童话故事，它是英国作家王尔德写的《巨人的花园》。故事讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此以后，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春夏秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比地幸福……

王尔德的这个快乐故事，让我的心久久不能平静，那个巨人，他两次的自私与冷酷给花园带来了冰雪寒冬，让孩子们失去欢乐的同时，他自己也同样孤单寂寞，更享受不到花园里明媚的景色！我们常说：“赠人玫瑰，手有余香”。其实，快乐也一样，给别人快乐，自己也快乐。

我还记得这样几句名言：“把你的痛苦与人分享，你的痛苦将会减少一半；把你.

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- 可修编- 的快乐与人分享，你的快乐将增加一倍。”是啊，分享快乐不会使自己损失什么，却能让这个世界充满温情。相反，有了快乐，一个人独乐，最终也不会快乐。

课前一分钟活动探讨

《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）在课程基本理念中提出：注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。由于学生在年龄、性格、认知方式、生活环境等方面存在差异，他们具有不同的学习需求和学习特点，只有最大限度地满足个体需求，才有可能获得最大化的整体教学效益。在构建这种以生为本，高效的课堂中，我开展了课前一分钟英语活动，下面对这一活动进行详细探讨。

一、开展课前一分钟的意义

1.增强学生的自信，树立正确的自我认知态度

对自己感到满意自信的孩子会有较高自尊，他们能意识到自己的优点，也能看到自己的缺点（常希望能克服它）；对自己不满意、缺乏自信的儿童自尊较低，不太喜欢自己，他们总是纠结于自己的缺点而忽视自己表现出的优点。我曾有一对双胞胎学生，两个都在同一个班。妹妹性格大胆外向，办事能力强，学习优秀；姐姐文静内向，常常自觉不如妹妹，严重缺乏自信。但姐姐唱歌好?，一次在课前一分钟活动中演唱了一首英语流行曲。全班同学听得如痴如醉，看到同学们崇拜的眼神，姐姐露出了快乐自豪的笑容。自此她更努力学习英语，也更好地认识到自己的优点。

2.促进合作与互动，发展学生心智

互动是促进心智发展的基本方式和途径，这是心理学研究迄今的发现，是所发现的心智必然发展规律之一。因此，我们应在义务教育英语课程的实施过程中，利用课堂活动的设计，积极探索如何通过互动的方式促进学生的心智发展。

学生就像一块吸水海绵，在课前一分钟活动中，通过不同的形式和同学或老师互动，展现自己所掌握的知识，并从同伴或指导者身上获取更多。不论是知识还是情商方面的，都会有所收获。

3.扩展英语学习渠道，开阔视野

开展课前一分钟活动以来，明显觉得学生学习的情绪又高涨了。他们从不同的渠道获取自己喜欢或有趣的内容，力求在这个展示台上好好展现自己。记得有一个五年级的学生，在一次展示中用英语说了几十个国家的名字和首都，并用中文介绍了一些有趣的文化，听得包括我在内的全体人员目瞪口呆。这些都不在教材上，学生是通过网络和书籍获取的。

咀头小学2016-2017学年度第一学期

“课前三分钟演讲”活动方案

活动目标

课前三分钟演讲是县局师生人文素养提升工程的重要内容之一。让学生在

口语交际情境中，培养其倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进

行人际交流的素养。规范学生的口头语言，提高他们的口语交际能力。

具体要求

一、定时间。每节课前，由一名学生上台演讲。

二、定方式。演讲不得带稿，必须记住，要面对听众，落落大方，声音洪

亮，并配适当的手势。

三、定主题。要求一轮一个主题，尽量不重复。

四、定人选。要求人人参与，不能遗漏，前一天没有准备充分的，第二天

继续演讲。

内容要求

使演讲内容形成系列。为了引导帮助学生通过演讲获得知识，提高能力，

对演讲内容加以点拨和组织，使之形成系列。

一、成语故事演讲。

成语是人们长期以来习用的、形式简洁、意义精辟而定型的词组或短句。

其内容丰富多彩，语义精辟，生动而有情趣。在说话和写文章时，能恰当而准

确地使用成语是口语和书面语言表达能力强的重要标志之一。因此首先把它列

为重点。具体要求为：先解释重点词语，有出处、典故的要说明，然后说明原

意和比喻义，最后能联系现实进行思维拓展的更好。二、名言警句内容演讲。

名言警句内容简练而涵义深刻动人，它往往蕴含了中华民族优秀的文化传

统、伦理道德、人格修养等方面的内容。（当然外国的一些名人名言也颇具哲理）

为此，要求学生选择思想意义好、被人们广泛引用的名言警句，展开讨论。

三、古诗词演讲。

事先，可以让学生选择喜爱的古诗词进行摘抄，后背诵，再登台演讲。演

讲完之后，让学生评议所赏析的作品表现了什么内容，有何艺术特色，演讲者

的表现好在哪里，哪些地方值得借鉴，让学生掌握一些写作技巧。

除了以上内容外，“新闻播报”、“笑话故事”、“中外名人故事”、“自己喜欢

的优秀作文”或“自己的优秀习作”等，均可以成为演讲选定的主题。

三分钟演讲的延伸：

经过一段时间的演讲，可以根据班级情况举办口头作文演讲比赛。由同学

们自己定题目，演讲前五分钟抽签，思考，然后上台演讲。

诚信东校课前三分钟演讲活动方案

一、活动依据：

《语文课程标准》明确规定：口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。规范学生的语言，提高他们的口语交际的能力。

二、活动的目标

1.锻炼学生们的口头表达、书面表达、交际能力，增强学生的自信心和勇气，为其提高展现自我的舞台。

2.提高学生观察问题，分析问题的能力，开阔眼界，扩大知识面，陶冶其道德情操。

3.促进其对于语文的学习兴趣。

4.加强老师与学生、学生与学生的沟通。

三、活动的原则

1.生本原则。早饭后第一节课前，学生三分钟演讲活动，充分体现了对学生主体地位的重视，让学生有更多的展示自己、发展自己、完善自己的机会。

2.实践原则。课前三分钟活动，针对一个专题一个训练点，学生查阅资料，充分准备，参与评价，心、口、手、脑并用，是语文知识和语文涵养的一次综合展示，有利于学生实践能力的培养和提高。

3.激励原则。课前三分钟活动，在富有生成性的开放空间中，学生不断展示、丰富、发展和超越，能使多数同学的口语表达能力得以充分展示。在全班同学评价、打分，从而为小组加分的过程中，使参与者对下一次活动有了更强烈的期待，对“听众”而言，激发了他们一比高下的“表演”欲望，人人争当课堂的主人，课堂气氛自然活跃起来，使课堂教学充盈着丰富多彩的内涵。

三、展示内容

（1）选主题演讲。

（2）讲述时事、社会热点，谈自己的观点、看法等。

（3）讲感人的故事、名人故事等。

（4）诵读经典诗文，喜欢的文章。

（5）找主题进行辩论。

经常变换内容，保持学生对活动的新鲜感，但无论说什么内容，我们都规定每个人说的事或问题都要完整，内容不与别人相同。

四、活动的模式

1、提前布置，确定说话内容。

2、充分准备，脱稿，说话流利。

力求脱稿，在讲的时候要求做到：语言流利，不能结结巴巴，普通话要标准，最关键的一点是站在台上时，仪态要大方，声音要洪亮。