1 第10章 电磁感应
(Electromagnetic induction)
§1 电磁感应定律
一、电磁感应现象
二、楞次定律
1.楞次定律：感应电流的磁通总是阻止原
磁通的变化。
效果 阻止 原因
2.四步法
(1)判断原的方向
(2)判断原增还是减
(3)判断感的方向
(4)判断I感的方向
(I感和感成右手螺旋关系) S
N
S
N
原 感 I感 2 三、法拉第电磁感应定律
·1820年奥斯特发现 电 磁
当时物理学家就想 磁 电？
法拉第以精湛的实验和敏锐的观察力，经
十年努力于1831年首次观察到电流变化
时产生的感应现象，接着做了一系列的实
验，以揭示感应现象的奥秘。1845年诺
埃曼给出电磁感应定律的数学公式。
1.法拉第电磁感应定律
回路中的感应电动势 和
通过回路的磁通量的变化率成正比。
·感应电动势
产生原因： 变
大小： d
dt | | = d dt - 3 方向：可由“正方向法”判断(见下)
·SI制： — 韦伯(Wb)
— 伏(V)
1V = 1 Wb/s
2.正方向法：
(1)选回路正方向L
(2)判断 的正负
(3)判断d 的正负
(4)判断 的正负
若 > 0, 则 和L同向。
(图例： < 0； d < 0； > 0)
§2动生电动势
动生电动势—导体在恒定磁场中运动时
产生的感应电动势。
S
N
L 4 一、动生电动势的非静电力
洮南八中九年级物理导学案 主备人：朱敬华 审核人： 审批人： 班级： 组别： 姓名: 授课时间：
第二十章 第三节 电磁铁 电磁继电器 问题：电磁铁磁性大小跟哪些因素有关呢？
猜想:
磁性强弱可能与 的大小、线圈的 和形状有关。
设计实验
1.对于外形相同的螺线管，电磁铁磁性的强弱跟线圈的匝数会有什么样的关系？
2.判断磁性强弱方法：
根据吸引 、 等的多少来判断螺线管的磁性强弱。（1）改变电路中的电流大小；
（2）改换不同匝数的螺线管。
演示1
演示2
三、电磁铁的应用
1. 2. 3. 电磁阀门 4.电磁锁 5.电磁选矿机
6.磁悬浮列车（磁悬浮列车所用的磁体大多是通有强大电流的电磁铁。）
7.大型吊车 一、学习目标：（1—2分钟）
1.知道电磁铁的定义及原理
2.知道磁铁有什么优点和影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些。
3.知道电磁铁的应用和电磁继电器的工作原理。
二、学习内容：
课前导学
1. 电磁铁
课堂导学
一、 电磁铁
1．插入 的通电螺线管称为电磁铁。
2．有电流通过时有 ，没有电流时失去 。
二、电磁铁的磁性 永磁铁 电磁铁
象现： 结论：
一定时，外形相同的螺线管匝数越多，电磁铁的 越强。
结论：
匝数一定时，通入的 越大，电磁铁的 越强。
洮南八中九年级物理导学案 主备人：朱敬华 审核人： 审批人： 班级： 组别： 姓名: 授课时间：
四、电磁继电器
1．电磁继电器
电磁继电器就是利用 来控制工作电路的一种 。
第十六章 电磁转换
【知识点梳理】
（一）、磁体与磁极
1、磁性：能够吸引 等物质的性质。
2、磁体：具有 的物质叫磁体。通常按磁性的来源可将磁体分为 和 磁体，按形状可将磁体分为 ， 和 等。
3、磁极：磁体上磁性分布 ，磁性最强的部分叫 ；由于自由转动的小磁针静止时总是一端指 ，一端指 ，所以把指极叫南的一极称为 极，指北的一极叫 极。（磁体上两极磁性最强，中间磁性最弱，几乎没有磁性）
4、磁极间的作用规律： ， 。
4、磁化：使 的过程叫磁化。（使物体磁化可用与磁体摩擦或接触的方式，但撞击或火烧会使有磁性的物体失去磁性，称为去磁）
5、磁场：（1） 叫磁场；（磁场看不见摸不着，但是客观存在的特殊物质）
（2）磁场的方向的：小磁针在磁场中静止时 极所指的方向为该处磁场方向。
（3）地磁场：地球相当于一个庞大的 ，我们把这个磁体产生的磁场叫地磁场。地磁场的南极在地理的 极附近，地磁场的北极在地理 极附近；地磁两极和地理两极 （重合/不重合），这一现象是由我国的宋代学者 最先发现的。
6、磁感线：磁感线是人们为了方便研究磁场而引入 的曲线，是一个物理模型，实际上并不存在。在磁体外部磁感线的方向从 极出来回到 极。（磁感线上任意一点的切线方向代表该点的磁场方向）
（二）、电流的磁场
1、奥斯特实验证明通 ，磁场的方向与 有关，这种现象叫做电流的磁效应。（电功率大表示电流做功快，电功率大电流做功不一定多，还要看时间）
章节名称 §5——1电流的磁效应 授课形式 讲授 课时 2 班级
教学目的 知识与技能：
1、认识电流的磁效应；
2、知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁铁相似；
过程与方法：
1、观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。
2、探究怎样增强磁场以及通电螺线管外部磁场的方向。
情感、态度与价值观：
通过探究电与磁之间的相互联系，是学生乐于探索自然界的奥秘
教学重点 1、通过实验（模仿奥斯特实验）认识电流的磁效应；
2、探究通电螺线管的磁场特点。
教学难点 通电螺线管的磁场极性与电流方向之间的关系（安培定则）。
教学准备 实验材料：电池组、开关、小磁针、漆包线、铅笔、导线 通电螺线管模型、铁屑。 多媒体课件
教学方法
讲解法，练习巩固法，多媒体辅助教学法
辅助手段
多媒体演示电磁感应实验
课外作业
习题1、2、补充
教学过程
引入新课：
一、
出示图片：磁悬浮列车
引导学生思考：是什么产生了这么大的磁力？
引导学生思考，普通的磁体是无法产生如此巨大的磁力的。
是电流产生的磁场做到的。
二、
电现象和磁现象之间存在着许多相似性。例如,自然界中只有正负两种电荷，同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。类似地，自然界中只存在南北两种磁极，同名磁极互相排斥， 异名磁极互相吸引。电现象和磁现象之间是否具有某种联系？
学生思考：
1、 磁悬浮列车于普通列车的主要区别。
2、 这么大的磁力什么提供的？
新课教学
一、电流的磁效应
18世纪，一些有趣的现象已经引起了科学家的注意。一名英国商人发现，雷击过后，他的一箱新刀叉竟有了磁性。富兰克林也在实验中发现，在莱顿瓶放电后，附近的缝衣针被磁化了。电真能产生磁吗？许多人进行过实验研究，但是在稳定的电源发明之前，这类实验是不可能获得成功的。当时的一些科学家曾经断言：电和磁在本质上没有联系。
19世纪，随着对摩擦生热等现象的认识的深入，自然界各种运动之间存在着广泛的联系的思想逐渐在科学界形成。除了表面上的一些相似之外，电和磁之间是否存在着更深刻的联系？一些科学家相信，答案是肯定的，在实验中寻找这种联系，就成为他们的探索目标。后来，丹麦物理学家奥斯特首先获得成功。
