《太阳系》教学设计
教学分析：
科教版小学科学六年级下期第三单元《宇宙》第5课《太阳系》这一课知识点比较密集，内容比较抽象，我根据六年级学生具有的信息技术操作水平，和学校计算机室的条件，这一课的教学我让学生们在学校电脑室里进行学习。先教师告诉学生上网查找关于太阳系的知识，然后分小组进行整理，最后在全班进行交流。这样可以构建“主动、探究、合作”的新型学习方式，充分显示了信息交流的多样性、丰富性和快捷性，培养学生收集信息、处理信息的实践能力。通过师生互动、生生互动、人机互动等多种形式，真正为学生提供了立体式的多项交流学习机会，形成“教师指导——学生个体学习——学生合作学习”的动态组合，在网络教学中营造自主探究的宽松环境。
我将教学过程分成五个环节：创设情景——确定研究重点——自主学习——交流汇报——知识延伸。
教学目标
1.知识目标：知道太阳系的组成及相关天体的特征，尽可能多地了解太阳系的其它有关知识。
2.探究目标：培养学生上网络自主学习，提高收集信息、处理信息、交流信息的能力。
3.情感目标：增加对宇宙天体的兴趣和探究欲望。
教学重点
根据收集到的太阳系中八大行星运行情况及有关数据，进行整理，有条理地交流太阳系的天体特点及运动规律。
教学难点
交流介绍八大行星的名称和排列顺序及运行规律。
教学准备
教师的PPT课件，师生上网的计算机室保证计算机和网络正常使用。教师课前先预览一些相关网站。
教学过程设计
一、教师情景导入
同学们，老师在网上给你们播放一段非常好看的录像片,你们想不想看？(播放一段杨利伟在太空拍摄到的地球)。你们看到了什么？欣赏完我们美丽的家——地球，你是否也想到太空去看一看呢？
二、学生自主探究
1.初步探究
这节课，就让我们借助先进的计算机及网络，“亲临”太阳系参观游览。同学们，你们看谁来迎接我们了？（电脑上出现在各自轨道上运行的八大行星）。那就请同学们仔细地观察，看你都能发现些什么？（学生观察后发言） 学生活动：同学们争先恐后地说出了自己所观察到的现象。
太阳系大家族
教学目标：
1、初步认识太阳太阳系及太阳系中的八大行星。
2、知道四季的成因。
3、能够做阳光直射与斜射形成的温度差异的实验。
4、能够用模拟实验探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系。
教学重点：了解太阳系的主要天体。
教学难点：探究行星与太阳之间距离和行星公转周期之间的关系。
教学方法：探究法
教学过程：
（一）认识日地运动
1、提问：谁来说说太阳、地球、月亮是怎样运动的？
2、提问：月球绕地球转、地球在自转的同时又绕太阳公转。你知道公转一圈的时间是多少吗？
3、提问：怎样记住太阳、地球、月亮是怎样运动的？
4、学生自由发表见解，教师出示儿歌：太阳大地球小，地球绕着太阳跑；地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。
（二）认识四季的成因
1、提问：（1）每年都有几个季节？冬天过过去春天一定会来吗？（2）不同的季节，正午时的太阳高度一样的吗？（3）不同的季节白天的时间一样长吗？你知道什么季节的白天长？什么季节的白天短？（4）春、夏、秋、冬四个季节的气温一样的吗？你是怎样知道的？
2、谈话：生活实践告诉我们，一年有四个季节，这四个季节是循环出现的，在不同的季节，太阳的高度、白天的时间、气温都有差别，这些差别与什么有关？地球上为什么会有季节的变化？这是我们今天要讲的第二点内容。
3、实验：
（1）观察太阳直射、斜射的差异。温度计正对着太阳，即受太阳直射、温度上升快，温度计上的读数高；温度计斜着接受太阳光，即获得的热量少，温度计上的读数低。
（2）演示地球仪，让地轴对着北极星绕电灯或蜡烛火转一圈，讲述：当地球绕太阳转到3月时，太阳直射赤道，被半球、南北球均受太阳光斜射，此刻北半球为春季，南半球则为秋季；当地球绕太阳转到6月时，太阳光直射北半球，北半球则为夏季，而南半球得到的洋刮宫内更斜，则为冬季；当地球绕太阳转道12月时，北半球阳光斜射的角度最小，气温低则为冬季，而南半球得到阳光直射是夏季。地球上四季的变化是由于地球始终斜射着身体对着北极星绕太阳公转造成的。
《太阳系大家族》教学设计
学校
课名 太阳系大家族 教师姓名
学科（版本） 苏教版 章节 探索宇宙
学时 第一课时 年级 六年
一、 教学目标
1.初步认识太阳系及太阳系中的八大行星。
2.能够用模拟实验探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系。
3.培养学生自主探究、团结协作、勇于探索的精神及交流、处理、应用信息的能力。
二、学习者分析
本课知识对于六年级学生而言，大多数同学已经通过各种渠道初步了解到了一些关于太阳系的知识，但知识缺乏整合，只需要有目标地进行前置性的预习、检测即可，本节课需要特别用心的地方是太阳系中行星的运动规律；就学习技能而言，六年级学生已经掌握了不少科学探究方法，对学习科学兴趣浓厚，通过小组合作探究实验，就可以顺利完成本课的教学目标。
三、教学重难点分析及解决措施
教学重点：了解组成太阳系的主要天体八大行星。
教学难点：探究行星与太阳系之间距离和行星公转周期的关系。
本课重在了解组成太阳系主要天体八大行星的名称、特点，八大行星与太阳距离远近的顺序。课前老师将《太阳系大家族》相关内容的资源库放入班级网络中，供学生课前进行自学。课上老师对学生的自学内容进行检测，学生利用白板资源库调用八大行星相关的内容，完成太阳系大家族图片的填充。白板介入直观演示的填充过程，有效地解决了学生对重点的掌握。
本课难在学生探究太阳系运动的规律的实验技能技巧上。教师注重学生对实验过程注意事项的预分析，对学生没有想到的问题，有针对性调用白板资源库中利用白板录像功能对其它班级学生实验汇报的录像进行分析。做到了动手之前先动脑，降低了实验的失误率。白板录像功能将真实的问题及时记录为学生的学习降低难度。
四、教学设计
教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析
一、激趣导入 00’00”
- 1’17” 激发学生探究太阳系大家族的兴趣 1．课前老师请同学们自学了网络资源库《太阳系大家族》的相关资料，太阳系大家族中的老大是谁呢？
教学文档
. 苏教版小学六年级上册科学（太阳系大家族）教案课件PPT优秀教学设计
苏教版小学六年级上册科学（太阳系大家族）教案课件PPT优秀教学设计
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2（太阳系大家族）教学设计
教学目标
过程与方法
能对搜集到的有关太阳的各种信息进行总结评价。
能利用简单表格、图形、计算等方法整理、加工太阳系的有关数据。
能够用平安的方法观测太阳。
能够用肯定的器材给八大行星排列位置。
尝试着模拟太阳系运动的游戏。
知识与技能
了解太阳系的构成，了解九大行星的名字及排列顺序。
明确恒星、行星、卫星的概念及其相互关系。
了解人类对太阳系的认识过程。
了解太阳的有关知识。
了解太阳系中有关行星、彗星、小行星和流星的知识。
培养学生自主探究、团结协作、勇于探究的精神及交流、处理、应用信息的能力。
感情、态度与价值观
体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小。
意识到人类对宇宙的认识是不断开展，不断向未知领域探究的。
教学打算
有关太阳的图片、文字及影像资料等，橡皮泥、记录纸、网球等。 教学文档
. 教学过程：
1．导入激趣。
(1)谈话导入：展现在大家面前的是一幅漂亮的星空图，你想到了什么或者你想说些什么呢
(2)援助学生认识三类星：恒星、行星和卫星。学生面对满天繁星展开想像的翅膀，并能说说自己对宇宙天体的认识，尤其对恒星、行星、卫星三类星的认识。
(3)激趣：你们向往奇妙的宇宙太空吗你们想探究奇妙的宇宙奇妙吗让我们一起乘上宇宙飞船飞上太空来探究宇宙的无穷奇妙吧!
由学生面对满天繁星引入本课，从学生每天看到的熟悉的星星谈起。面对满天星斗，学生会想到很多，例如有些是本身能发光，有些不能，于是引出恒星、行星、卫星的概念，为本课学习扫除概念上的障碍。模拟升空的情景，让学生有一种身临其境的感觉，把自己置身于广阔的宇宙空间，去探究无穷的宇宙奇妙，激发学生探究的兴趣。
2．让学生自主探究有关太阳系的知识。
(1)要求学生能够对太阳系的构成有肯定的认识，井能说出九大行星的名称及其排列顺序。引导学生认真观察太阳系以及太阳系中行星的运行轨迹，看看能发觉什么。要求学生认真观察，发觉得越多越好，并且能用一些方法记住九大行星及其排列顺序。
