《太阳系大家族》教学设计
学校
课名 太阳系大家族 教师姓名
学科（版本） 苏教版 章节 探索宇宙
学时 第一课时 年级 六年
一、 教学目标
1.初步认识太阳系及太阳系中的八大行星。
2.能够用模拟实验探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系。
3.培养学生自主探究、团结协作、勇于探索的精神及交流、处理、应用信息的能力。
二、学习者分析
本课知识对于六年级学生而言，大多数同学已经通过各种渠道初步了解到了一些关于太阳系的知识，但知识缺乏整合，只需要有目标地进行前置性的预习、检测即可，本节课需要特别用心的地方是太阳系中行星的运动规律；就学习技能而言，六年级学生已经掌握了不少科学探究方法，对学习科学兴趣浓厚，通过小组合作探究实验，就可以顺利完成本课的教学目标。
三、教学重难点分析及解决措施
教学重点：了解组成太阳系的主要天体八大行星。
教学难点：探究行星与太阳系之间距离和行星公转周期的关系。
本课重在了解组成太阳系主要天体八大行星的名称、特点，八大行星与太阳距离远近的顺序。课前老师将《太阳系大家族》相关内容的资源库放入班级网络中，供学生课前进行自学。课上老师对学生的自学内容进行检测，学生利用白板资源库调用八大行星相关的内容，完成太阳系大家族图片的填充。白板介入直观演示的填充过程，有效地解决了学生对重点的掌握。
本课难在学生探究太阳系运动的规律的实验技能技巧上。教师注重学生对实验过程注意事项的预分析，对学生没有想到的问题，有针对性调用白板资源库中利用白板录像功能对其它班级学生实验汇报的录像进行分析。做到了动手之前先动脑，降低了实验的失误率。白板录像功能将真实的问题及时记录为学生的学习降低难度。
四、教学设计
教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析
一、激趣导入 00’00”
- 1’17” 激发学生探究太阳系大家族的兴趣 1．课前老师请同学们自学了网络资源库《太阳系大家族》的相关资料，太阳系大家族中的老大是谁呢？
苏教版科学六年级上册4.2《太阳系大家族》教学设计1
一. 教材分析
苏教版科学六年级上册4.2《太阳系大家族》是本册的一个重点和难点。本节课主要让学生了解太阳系的组成，八大行星的特点，以及太阳系在宇宙中的位置。教材通过大量的图片和文字，生动地介绍了太阳系的结构，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生科学探究的能力。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对太阳系有了初步的了解。但是，对于太阳系的详细组成和行星的特点，还需要通过本节课的学习来进一步掌握。此外，学生对于宇宙的概念和太阳系在宇宙中的位置，还需要通过实例和模型来进行具体的理解。
三. 教学目标
1. 让学生了解太阳系的组成，知道八大行星的名称和特点。
2. 让学生掌握太阳系在宇宙中的位置，理解太阳系与其他星系的关系。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和科学探究能力。
四. 教学重难点
1. 太阳系的组成和八大行星的特点。
2. 太阳系在宇宙中的位置和与其他星系的关系。
五. 教学方法
1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，并自主探究。
2. 使用多媒体辅助教学，通过图片和视频，生动展示太阳系的结构和行星的特点。
3. 采用小组合作学习，让学生在讨论中加深对太阳系的理解。
六. 教学准备
1. 多媒体教学设备。
2. 太阳系模型或图片。
3. 八大行星的特点资料。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
通过一个有趣的谜语，引发学生对太阳系的兴趣。例如：“白天出来照亮我们的星球，晚上躲在云后面休息，它是什么？”在学生回答之后，教师揭示谜底——太阳，进而引入本节课的主题。
2. 呈现（10分钟）
教师通过多媒体展示太阳系的结构图，让学生观察并说出太阳系的组成。引导学生理解太阳是太阳系的中心，八大行星绕太阳运行。同时，展示太阳系的模型，让学生直观地了解太阳系的形状。
3. 操练（15分钟）
教师提出问题：“太阳系的八大行星有哪些？它们有什么特点？”学生分组讨论，并在小组内展示自己的研究成果。教师引导学生总结出八大行星的名称和特点，如水星是离太阳最近的行星，木星是最大的行星等。
11.太阳系大家族 八大行星（教案）六年级上册科学苏教版
学 校 授课教师 课
时
授课班级 授课地点 教
具
教学内容 11.太阳系大家族 八大行星（教案）六年级上册科学苏教版
课程主要内容：
1. 认识太阳系中的八大行星；
2. 了解行星的分类和特点；
3. 掌握行星的运动规律；
4. 探索太阳系的其他天体。
核心素养目标分析 本章节旨在培养学生的核心素养，具体目标如下：
1. 培养学生对科学的热爱和好奇心，激发他们探索宇宙的兴趣，提升他们的科学探究能力。
2. 通过学习太阳系中的八大行星，培养学生对地球和其他行星的认识，增强他们的空间思维能力。
3. 通过对行星分类和特点的了解，培养学生分析问题和解决问题的能力，提升他们的逻辑思维和批判性思维能力。
4. 掌握行星的运动规律，培养学生对自然规律的认识和理解，提升他们的科学素养和理性思维能力。
5. 探索太阳系的其他天体，培养学生对宇宙的全面认识，提升他们的科学认知和综合思维能力。
6. 培养学生的团队合作能力，鼓励他们积极参与课堂讨论和实践活动，提升他们的合作意识和交流能力。
7. 培养学生的创新意识，鼓励他们提出问题和解决方案，提升他们的创新思维和实践能力。
8. 培养学生的环保意识，引导他们关注人类活动对地球和宇宙的影响，提升他们的社会责任感和环保意识。
学情分析 1. 学生层次：本节课面向的是六年级的学生，他们已经具备了一定的科学基础知识和学习能力。在知识方面，他们对地球和宇宙有一定的了解，但可能对太阳系和行星的了解还不够深入。在能力方面，他们具备一定的观察能力和思考能力，但可能需要更多的引导和启发来提升他们的分析和解决问题的能力。在素质方面，他们对科学充满好奇心和探索欲望，但可能需要更多的实践和体验来培养他们的科学素养和环保意识。
2. 知识、能力、素质方面：学生已经学习过地球和宇宙的基本知识，但可能对太阳系和行星的了解还不够深入。在能力方面，他们具备一定的观察能力和思考能力，但可能需要更多的引导和启发来提升他们的分析和解决问题的能力。在素质方面，他们对科学充满好奇心和探索欲望，但可能需要更多的实践和体验来培养他们的科学素养和环保意识。 3. 行为习惯：学生可能对太阳系和行星有一定的兴趣，但也可能存在一些对科学不感兴趣的学生。他们的行为习惯可能对学习产生影响，例如上课走神、不积极参与课堂讨论等。因此，教师需要采取一些有效的教学策略来激发学生的兴趣和参与度。
第四单元 探索宇宙
2.太阳系大家族
一、填空题。
1在两个一样的信封中分别插入温度计。一个平放，一个斜靠着，都放在阳光下。过几分钟，仔细观察温度计刻度的差异，并做记录。
温度计 平放的 斜靠着的
温度
结论
2.地球在自转的同时又绕着太阳公转，公转一圈的时间为______________。
3.当太阳的直射点照在地球斜向太阳的半球上时，该半球是______________季，另外半球就是______________季。
4.八大行星是:水星、__________、地球、__________、_____________、木星、土星、______________、____________。
5.在太阳系的八大行星中，离太阳最近的行星是______________。
6.在太阳系的八大行星中，离太阳最远的行星是______________。
二、判断题。
1.大阳是一颗恒星。（ ）
2.太阳总是直射地球的赤道。（ ）
3.在太阳系中，离地球最近的恒星是太阳。（ ）
4.四季的形成与地球的公转有关。（ ）
5.太阳系中最大的行星是土星。（ ）
三、选择题。
1.下列对太阳的描述正确的是（ ）。
A.太阳是恒星 B.太阳上没有生命
C.太阳围绕地球转 D.太阳上的温度不高
2.在太阳系中最大的行星是（ ）。
A.金星
B.土星
D.火星
C.木星
3.太阳系中第二大行星是（ ）。
A.金星 B.土星 C.火星 D.天王星
4.离地球最近的行星是（ ）。
A.水星 B.金星 C.火星 D.海王星
5.在探究行星与太阳之间的距离和行星公转周期的关系的实验中，不需要的材料是（ ）
A.一个有孔的橡皮塞 B.一截六厘米长的塑料管
