人教版九年级上册化学《元素》教案
一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。下面就是给大家带来的化学《元素》教案，希望能帮助到大家!
人教版九年级上册化学《元素》教案
教学目标
1.1知识与技能：
(1)记住并理解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
(2)了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，并记住一些常见的元素符号。
(3)初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其它的信息。
1.2过程与方法： (1)学会运用对比的方法进行学习。
(2)学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息。
1.3情感态度与价值观：
(1)通过观察和实验等活动，增强学生对化学现象的好奇心，激发学生的学习化学的兴趣。
(2)体验观察和思考是学习化学的重要环节，培养严谨务实的科学作风。
教学重难点
2.1教学重点
(1)元素的概念。
(2)元素符号的书写和意义。
2.2教学难点
元素概念的形成。
教学工具
多媒体、板书元素周期表
教学过程 本课题包括“元素”、“元素符号”和“元素周期表简介”三部分内容。
在前一课题中，学生已知道了原子的结构，本课从微观结构的角度对元素下了一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
元素的概念比较抽象，而且容易与原子的概念混淆，教学时应注意两者的区别。元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，要求学生了解元素符号的意义，对于一些常见元素的符号，必须会写、会读、会用。
[复习提问]水在通电的情况下生成氢气和氧气。这个实验结论说明了什么?
[追问]你还知道哪些物质含有氧元素，并把它们表示出来。
元素 元素符号同步练习一、选择题（每小题有一个答案是正确的）1．地壳中含量最多的元素是（ ）。A．氧元素 B．硅元素 C．铁元素 D．铝元素2．空气中含量最多的元素是（ ）。A．氧元素 B．硅元素 C．铝元素 D．氮元素3．相同元素的原子一定具有相同的（ ）。A．质子数 B．中子数C．电子数 D．相对原子质量4．下列符号中，只表示微观含义、不表示宏观含义的是（ ）。A．Ag B．2H C．S D．Fe5．长期饮用奶制品，体内就不会缺钙。这里的“钙”是指（ ）。A．钙这种金属 B．钙原子 C．钙元素 D．钙分子6．一定含有两种元素的物质是（ ）。A．混合物 B．氧化物 C．化合物 D．单质7．一定含有氧元素的物质是（ ）。A．氧化物 B．单质 C．化合物 D．纯净物8．下列说法正确的是（ ）。A．水是由水元素组成的B．水是由一个氢元素和两个氧元素组成的C．二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的D．二氧化碳是由碳原子和氧原子构成的9．下列反应的生成物中，既含氧的单质又含氧的化合物的是（ ）。A．加热氧化汞 B．加热高锰酸钾 C．镁条燃烧 D．乙炔在空气中燃烧10．下列各组物质中，都不含氧元素的是（ ）。A．水、空气 B．氯酸钾、高锰酸钾 C．氯化钠、甲烷 D．碱式碳酸铜、氯化钾二、选择题（每小题有1～2个答案是对的）1．下列符号，既有微观含义又有宏观含义的是（ ）。A．2N B．F C．Zn D．6Mg2．下列各组物质中，前者为氧化物、后者为混合物的是（ ）。A．水、澄清石灰水 B．氧化镁、氧化汞C．液态空气、二氧化碳 D．四氧化三铁、五氧化二磷3．下列各组物质中，后者包含前者的是（ ）。A．水、氧元素 B．单质、化合物C．氧化物、化合物 D．化合物、纯净物三、填空题1．元素是具有相同的_______（即_______）的一类原子的总称。2．由_______元素组成的化合物中，如果其中一种是_______，这种化合物叫氧化物。3．二氧化碳是由_______组成的，是由_______构成的。4．在氧化铜、氧化镁和五氧化二磷中都含有_______元素，它们都属于_______物。5．写出下列物质的元素符号或名称：Ca_______，铜_______，氯_______，铝_______，Mg_______，Mn_______，银_______。6．元素符号表示____ ___，还表示__ _____。7．用元素符号回答：质子数最少的元素是_______，地壳中含量最多的金属元素是__________。氧化物中必含的元素是_______，水中含的元素是_______。液态金属中所含的元素是_______。符号中都有“C”的元素是_______；符号中都有“N”的元素是_______。四、简答题
人教版九年级上册化学《元素》教案
教学目标
1.1知识与技能：
(1)记住并理解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
(2)了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，并记住一些常见的元素符号。
(3)初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其它的信息。
1.2过程与方法：
(1)学会运用对比的方法进行学习。
(2)学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息。
1.3情感态度与价值观：
(1)通过观察和实验等活动，增强学生对化学现象的好奇心，激发学生的学习化学的兴趣。
(2)体验观察和思考是学习化学的重要环节，培养严谨务实的科学作风。
教学重难点
2.1教学重点
(1)元素的概念。
(2)元素符号的书写和意义。
2.2教学难点 元素概念的形成。
教学工具
多媒体、板书元素周期表
教学过程
本课题包括“元素”、“元素符号”和“元素周期表简介”三部分内容。
在前一课题中，学生已知道了原子的结构，本课从微观结构的角度对元素下了一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
元素的概念比较抽象，而且容易与原子的概念混淆，教学时应注意两者的区别。元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，要求学生了解元素符号的意义，对于一些常见元素的符号，必须会写、会读、会用。
[复习提问]水在通电的情况下生成氢气和氧气。这个实验结论说明了什么?
[追问]你还知道哪些物质含有氧元素，并把它们表示出来。
[新课引入]含有氧元素的物质很多，可见元素是组成物质的基本成分，那么什么叫元素呢?本课题我们就来学习有关元素的知识。
第1课时元素
[提问]学习了原子的结构后，我们该如何给元素下一个定义才比较确切呢?
[回答]元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。
一、元素
[讲解]定义：元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。 [提问]元素指的是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。前面我们有等量关系：核电荷数=核内质子数=核外电子数。那我们可不可以说元素是具有相同核外电子数的一类原子的总称呢?
课题三 元素
教学目标
知识与技能
1.让学生认识元素的存在，形成元素的概念，知道元素的简单分类。
2.学生学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见元素的名称和符号， 并了解地 壳中、生物细胞中含量较大的几种元素。
3.使学生形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”认识观。
4、指导学生利用课外时间查阅资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。
过程与方法
1、通过微观想象、分析、讨论、对比、认识到化学反应中分子可以发生变化而元素 不发生变化。
2、通过联想记忆、卡片等活动，帮助学生认识元素符号。
情感态度与价值观
1、学会用运对比的方法进行学习。
2、学习用运寻找规律性和特殊性的方法处理信息。
3、养成善于合作、勤于思考的习惯。
教学重点
1、元素的概念。
2、元素符号书写的意义及书写。
教学难点
1、 元素概念的内涵。
2、 元素与原子的区别于联系。
3、 元素周期表的排列规律和相关信息。
教学方法
对比探究、合作讨论相结合的启发式教学法
教 具 多媒体教学设备
教学过程
一、导入新课
复习提问：
构成物质的基本微粒有哪几种？
它们怎样构成物质？
有以下物质：
氧气、水、二氧化碳、氧化汞
上述物质 的构成有什么共同点？
答案：氧的质子数都是8，都含有氧元素。
二、自主探究
（一）元素
1、元素的概念
具有相同的 （即核内 ）的一类原子的总称。
2、元素的种类
到目前为止，已发现的元素种类有 多种，但组成的物质却有几千万种。
3、地壳中元素的含量 按质量计算，其中含量位于前四位的元素依次是 。
（二）元素符号P62表3-4
1、元素符号的书写
国际上统一采用 名称的 字母来表示元素。书写时注意：
