古代诗歌散文鉴赏--客至、旅夜书怀(苏教版高三选修教学案例)
《旅夜抒怀》、《客至》
教学目标：
1.旅夜抒怀：通过课文题目鉴赏诗歌的内容与情感。
2.客至：学会抓住关键词进行比较阅读。
教学过程：
一.组织教学
今天我们来学习杜甫的两首律诗，《旅夜抒怀》和《客至》。读诗要从“头”开始，说明诗的题目对理解诗歌很重要。今天，我们试着通过题目来鉴赏一首诗。
二.文本研读
1.通过“旅”字看背景
思考：题目中的第一个字是“旅”，你能从中读出什么呢？
明确：“旅”是旅居之意。杜甫在唐代宗广德二年（764）的春天携家人自阆州折回成都，入严武幕。本来有这位好朋友的帮助，他满可以在成都住下去，却不料严武在第二年四月忽然死去。他不得不再次离开成都，乘舟东下，经嘉州（乐山）、戎州（宜宾）、渝州（重庆）、忠州（忠县），于九月到达云安（四川云阳）。《旅夜书怀》就是在这次旅行中写的。 小结：这一年，杜甫已满53岁，他一直患有肺病和风痹，不时发作。再加上这回严武之死，他决心离开四川，转作潇湘之游，其实也是不得已而为之，因此，一路上心情十分沉重，不知一生漂泊何时才是个尽头。这首诗就集中的表现了他这种心情。
2.通过“夜”字察实景
⑴第二个关键词是“夜”。给我们带来什么信息？
明确：夜，指作者写作这首诗的时间是在夜晚。
⑵诗中哪些诗句和“夜”是相对应的的？
明确：细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。
⑶体味一下作者这二句诗里所描绘的意境。首先找一下其中的意象有哪些？
明确：共有两组：细草、微风、岸、危樯、舟，星、平野、月、江流。
⑷这两组意象分别构成了一幅怎样的画面（意境），具有怎样的特点？
明确：第一组：孤弱的细草在无边的风里飘摇不定，孤立突兀的危樯和孤独的小舟对抗漫漫的长夜。(凄冷)
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专注专业学习坚持不懈勇攀高峰1 《登岳阳楼》《旅夜书怀》
1.（15届安徽明光二中高三第一次月考）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(8分)
江乡故人偶集客舍
戴叔伦
天秋月又满，城阙夜千重。
还作江南会，翻疑梦里逢。
风枝惊暗鹊，露草泣寒虫。
羁旅长堪醉，相留畏晓钟。
（1）颈联描绘了怎样的情景，表达了作者怎样的感情，试作简要分析。(4分)
【答案】这两句通过乌鹊的惊动和秋虫的悲鸣表现了夜色的沉寂和凄凉。抒写了作者身世漂泊之感和宦海浮沉之痛，寓有怀乡思亲的悲凉况味。（意思对即可）
【解析】
考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D
（2）请简要分析“羁旅长堪醉，相留畏晓钟”一联中“畏”字的妙处。(4分)
【答案】 “畏”是说害怕听到报晓的钟声，曲折地表达了不忍与朋友分别的心理，传达了对友情的珍视和漂泊在外的痛楚。（言之成理即可）
【解析】
试题分析：本题是一道很规范的炼字题，炼字题的答题步骤一般是：解词+释句+手法+作用。“羁旅长堪醉，相留畏晓钟。”漂泊在外的人都沉醉于饮酒，酒醉方能解千愁，大家相互挽留着不肯散去，心里只怕听到报晓的钟声又要分手。末联里，作者直抒胸臆：羁旅他乡的人，只有醉了才不思乡啊，那就长醉不用醒吧；虽欲相留，共话乡情，却怕听到报晓的钟声，因为晓钟一敲，彼此势必就要分手了。本诗写一同在外漂泊的同乡故人聚会，表达了依依不舍之情。这就是“畏晓钟”的原因。
课时跟踪检测(十二) 积雨辋川庄作 旅夜书怀
新城道中(其一) 扬州慢 长相思
一、基础知识
1．下列句子加点的字的意义和用法解说有误的一项是( )
A．危．樯独夜舟 危：形容词，高
奉命于危．难之间 危：形容词，危险
B．犹厌．言兵 厌：动词，厌恶
夫晋，何厌．之有 厌：形容词，丑恶
C．纵．豆蔻词工 纵：连词，即使，纵使
白日放歌须纵．酒 纵：动词，放纵
D．山中习静观．朝槿 观：动词，看
此则岳阳楼之大观．也 观：名词，景象
解析：选B B项，“何厌之有”的“厌”，意为“动词，满足”。
2．下列句子中加点的词语的活用现象解说不当的一项是( )
A．夜雪．初霁 雪：名词作动词，下雪
B．聒碎．乡心梦不成 碎：使动用法，使……碎
C．中原北．望气如山 北：名词作状语，向北
D．隔叶黄鹂空．好音 空：形容词作名词，空的
解析：选D D项，形容词作动词，空有。
3．名句默写。
(1)积雨空林烟火迟， 。
(王维《积雨辋川庄作》)
飘飘何所似，
。(杜甫《旅夜书怀》)
(2) ，溪柳自摇沙水清。
[苏轼《新城道中(其一)》]
，年年知为谁生？(姜夔《扬州慢》)
(3)劝君更尽一杯酒， 。
(王维《送元二使安西》)
竹喧归浣女， 。(王维《山居秋暝》)
(4) ，千里共婵娟。(苏轼《水调歌头》)
，天涯何处无芳草。
(苏轼《蝶恋花·春景》)
参考答案：(1)蒸藜炊黍饷东菑 天地一沙鸥 (2)野桃含笑竹篱短 念桥边红药 (3)西出阳关无故人 莲动下渔舟 (4)但愿人长久 枝上柳绵吹又少 二、诗歌鉴赏
4．阅读下面一首诗，完成后面的题目。
新城道中(其一)
苏 轼
东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。
岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。
野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。
旅夜书怀
第一课时
班级 姓名 小组________
【学习目标】
1、回顾杜甫，了解诗歌背景。
2、品读诗歌语言，走进诗歌意境，感悟诗人情怀。
3、体味诗人寄托于诗中的感慨身世家国之情与伟大抱负。
【学习重点】
品读诗歌语言，走进诗歌意境，感悟诗人情怀。
【学习难点】
体味诗人寄托于诗中的感慨身世家国之情与伟大抱负。
【导学流程】
一、了解感知
1、回忆杜甫的相关知识。
2、了解诗歌背景。（结合新坐标）
二、深入学习
1、鉴赏首联。
<1>首联内容和诗歌有何联系？
<2>首联营造了怎样的意境？
<3>通过首联分析诗人形象。
2、赏析颔联中“垂”、“涌”的表达效果。
3、如何理解颈联 “名岂文章著，官应老病休。”的含义？表现了诗人怎样的思想感情？
4、尾联运用了什么手法？有什么效果？
5、总结诗歌主题。
三、迁移运用
对这首诗的赏析，不准确的一项是( )
A．前两联对仗工整，由远及近，由下及上，描绘了一幅旅夜孤舟夜泊江上广阔立体的月夜画面
B．此诗写了辽阔的平野，浩荡的大江，灿烂的星月景的雄浑阔大衬出了诗人的孤苦怜仃
C．后两联含蓄地写出诗人的不幸与当时的处境，吐露出诗人不得志的牢骚与失意悲凉之情
D．尾联，诗人用设问的方式引出自己的处境：像天地间的一只沙鸥，四处漂泊
